霸熬慧攮惠
秽”』筹∥}待“粤／呵鬣琴
【课堂即景】
在一节低年级计算教学课上，教师用开火车的形式，让学生进行快速口算练习。坐在我前面的小男孩回答：“8+5=12。”教师狠狠地说：“8+5是12吗?”就没有让这个孩子坐下。这之后，教师每显示一张口算卡，这个小男孩都举起小手，但这位教师一直没再让他回答问题。下课后，我问这位学生：“老师根本不叫你回答，你为什么每次都举手呀?，l‘‘我总想答对呀0n是呀，孩子总想用行动来证明他也能会的，想用正确的回答来弥补他刚才没有答对的遗憾，这是孩子们的心理需求。
【几句童言】
．
“今天老师还没给我们思考的机会，没劲!”
“如果每节课都有时间让我们自己来研究，该多好!¨
“真希望老师能再多给我们一些时间。”
[---?-故事1
一年级女生季娜的祖母病得很重。季娜想给祖母采一朵鲜花，使她在病中得到一些欢乐。但是，时值严冬，到哪里去找鲜花呢?这时她想到学校的暖房里有许多菊花，其中最美的一株是全校师生都极为喜爱的那朵蓝色的“快乐之花”。季娜一心想着重病的祖母，忘记了学校的规定，她一清早就走进暖房，采下了那朵“快乐之花”。这时，老师走进了暖房，当他看到季娜手里的菊花时，大为吃惊。但是，他很快注意到了孩子眼里那种无邪的、恳求
圃券精群畿罴
b
口杨亦峰
的目光，便真诚地询问季娜摘花的理由。当他知道季娜摘花是送给祖母的时候，非常感动地说：“季娜，你再采三朵花，一朵给你，为你有一颗善良的心；另外两朵送给你的父母，为他们教育出了一个善良的人。”等待，是片刻等待思索后的发问让他认识到了世间
感人的亲情，认识了一个好学生——
这是发生在前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基身上的一个教育故事。
【行者反思】
从古代教育先圣孔子到当代教育大师陶行知、夏丐尊先生，凡卓有成就者，无不遵循一个客观事实，那就是对学生永远持有一颗爱心。这种爱有时就是一种等待。
等待是一种心态。学会等待，就意味着教师能用发展的眼光看待学生，能用从容的态度对待自己所做的工作。不急于求成，不心浮气躁，不企望教育行为立竿见影。因为，一个好品质的形成或是一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，它们需要一个较长的过程。在这个过程中，恰恰就需要我们教师耐心地等待。所以，面对懵
慌，更没必要对学生的错误大发雷霆。宽容，给孩子一点耐心，他们才能在跌等待是一种信赖。等待意味着什么?对于缥缈无望的事物我们决不会师不仅要对学生的一节课负责，更要!叶澜说：“我上就要学会等待。”
等待也是一种智慧。正如苏霍姆到摘下花朵而又不……”是呀l学生的心灵是脆弱的，不当的教育就会伤害孩子的心灵。因而需要时间，需要等待，等待让我们想出等待是一种爱，等待也是一种教!因为等一定会听到花开的声音!(江苏省金坛市朝阳小学213200)
懂无知的孩子犯错误，为师者不必惊给孩子一句鼓励，给孩子一份信任，就会架起一座沟通的桥梁；给孩子一些倒后爬起来。
浪费时间，之所以去等待是因为我们
相信孩子们一定会成功，盼望着分享那份成功的喜悦。从这种意义上说，等待是一份期待、一份信赖，这种期待和信赖对孩子来说是一种动力。当有人站在身后，准备为其喝彩时，他一定会把脚步跨得更远，因为他期待着掌声。所以，教育要关注学生的生命成长，教对学生的一生发展负责。放弃意味着摧毁，等待就意味着新生想一个真正把学生装在心里的教师，他在课堂林斯基所说：“要做使露珠被抖落，需要多么地小心谨慎我们对于学生的教育要再三斟酌，这最合适的方法，对我们的孩子进行最恰当的教育。
育，就让我们用一生等待吧待，我们
霸熬慧攮惠
秽”』筹∥}待“粤／呵鬣琴
【课堂即景】
在一节低年级计算教学课上，教师用开火车的形式，让学生进行快速口算练习。坐在我前面的小男孩回答：“8+5=12。”教师狠狠地说：“8+5是12吗?”就没有让这个孩子坐下。这之后，教师每显示一张口算卡，这个小男孩都举起小手，但这位教师一直没再让他回答问题。下课后，我问这位学生：“老师根本不叫你回答，你为什么每次都举手呀?，l‘‘我总想答对呀0n是呀，孩子总想用行动来证明他也能会的，想用正确的回答来弥补他刚才没有答对的遗憾，这是孩子们的心理需求。
【几句童言】
．
“今天老师还没给我们思考的机会，没劲!”
“如果每节课都有时间让我们自己来研究，该多好!¨
“真希望老师能再多给我们一些时间。”
[---?-故事1
一年级女生季娜的祖母病得很重。季娜想给祖母采一朵鲜花，使她在病中得到一些欢乐。但是，时值严冬，到哪里去找鲜花呢?这时她想到学校的暖房里有许多菊花，其中最美的一株是全校师生都极为喜爱的那朵蓝色的“快乐之花”。季娜一心想着重病的祖母，忘记了学校的规定，她一清早就走进暖房，采下了那朵“快乐之花”。这时，老师走进了暖房，当他看到季娜手里的菊花时，大为吃惊。但是，他很快注意到了孩子眼里那种无邪的、恳求
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口杨亦峰
的目光，便真诚地询问季娜摘花的理由。当他知道季娜摘花是送给祖母的时候，非常感动地说：“季娜，你再采三朵花，一朵给你，为你有一颗善良的心；另外两朵送给你的父母，为他们教育出了一个善良的人。”等待，是片刻等待思索后的发问让他认识到了世间
感人的亲情，认识了一个好学生——
这是发生在前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基身上的一个教育故事。
【行者反思】
从古代教育先圣孔子到当代教育大师陶行知、夏丐尊先生，凡卓有成就者，无不遵循一个客观事实，那就是对学生永远持有一颗爱心。这种爱有时就是一种等待。
等待是一种心态。学会等待，就意味着教师能用发展的眼光看待学生，能用从容的态度对待自己所做的工作。不急于求成，不心浮气躁，不企望教育行为立竿见影。因为，一个好品质的形成或是一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，它们需要一个较长的过程。在这个过程中，恰恰就需要我们教师耐心地等待。所以，面对懵
慌，更没必要对学生的错误大发雷霆。宽容，给孩子一点耐心，他们才能在跌等待是一种信赖。等待意味着什么?对于缥缈无望的事物我们决不会师不仅要对学生的一节课负责，更要!叶澜说：“我上就要学会等待。”
等待也是一种智慧。正如苏霍姆到摘下花朵而又不……”是呀l学生的心灵是脆弱的，不当的教育就会伤害孩子的心灵。因而需要时间，需要等待，等待让我们想出等待是一种爱，等待也是一种教!因为等一定会听到花开的声音!(江苏省金坛市朝阳小学213200)
懂无知的孩子犯错误，为师者不必惊给孩子一句鼓励，给孩子一份信任，就会架起一座沟通的桥梁；给孩子一些倒后爬起来。
浪费时间，之所以去等待是因为我们
相信孩子们一定会成功，盼望着分享那份成功的喜悦。从这种意义上说，等待是一份期待、一份信赖，这种期待和信赖对孩子来说是一种动力。当有人站在身后，准备为其喝彩时，他一定会把脚步跨得更远，因为他期待着掌声。所以，教育要关注学生的生命成长，教对学生的一生发展负责。放弃意味着摧毁，等待就意味着新生想一个真正把学生装在心里的教师，他在课堂林斯基所说：“要做使露珠被抖落，需要多么地小心谨慎我们对于学生的教育要再三斟酌，这最合适的方法，对我们的孩子进行最恰当的教育。
育，就让我们用一生等待吧待，我们