数 学 语 文 笔 记
2010 年---2011 年 第 二 学 期
盐场小学四年四班 教者 高洪梅 2012 年 2 月
第 二 学期
四年级
语文
科教学进度表
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
2.27--3.2 3.5--3.9 3.12--3.16 3.19--3.23 3.26--4.1（7 天） 4.5--4.6（2 天） 4.9--4.13 4.16--4.20 4.23--4.28（6 天） 5.2--5.4（3 天） 5.7--5.11 5.14--5.18 5.21--5.25 5.28--6.1 6.4--6.8 6.11--6.15 6.18--6.21（4 天） 6.25--6.29
2----8 页 9----15 页 16----21 页 22----28 页 29----35 页 36----37 页 38----43 页 44----47 页 48----55 页 56----60 页 61----66 页 67----72 页 73----78 页 79----84 页 85----93 页 94----101 页 102----108 页 总复习
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
第二学期
单元 （组） 内容
四年级语文
知识训练要点
教材通览
学习方法指导要点
1.感受古诗的语言美和江南水自然美。 1.指导学生反复诵读品味
一
1—4 课 语文园地（一）
2.了解作者语言表达特点积累优美语 段 3.领悟按游览顺序的写作方法。 1.学习作者叙述清楚有条理表达方式
激发美感感受语言魅力。 2.要熟读成诵积累语句
.让学生潜心读书、 走进文 本、充分感知故事内容。 2.通过揣摩、品味感受、 物品质、体会作者表达方 式。
二
5—8 课 语文园地二
2.使学生懂得诚实、 守信比金钱财富更 重要。
三
9—12 课 语文园地三
1.引导学生进步关注自然了解对自然 的观察、了解、发现有益的提示。 2.提高学生把握文章主要内容能力。
1.联系保护环境等课文、 在教学内容上统等安排。 2.加强学科整合意识。
1.帮助学生把握没一篇课文内容的基
1.采用多种分法帮助学生 了解战争特点。 2.激发学生热爱和平的情 感。
四
13—16 课 语文园地四
础上重点了解含义深刻句子意思。 2.体会句子表达深刻的思想感情。
1.引导学生读书感受生命的美好， 激发
1.从整体把握课文领会关 键词间含义作用。 2.联系身边故事、体会生 命价值。
五
17—19 课 语文园地五
学生对生命的思考、热爱生命。 2.学习体会课文含义深刻的意思。
1.引导学生通过读课文、 感受充满了诗
1.加强教材整合意识。 2.把读与思、读与写、读 书与活动结合起来。
六
20—24 课 语文园地六
情画意的团圆美景。 2.抓住景物特点体会学习作者表达方 法。 1.通过对具体事例及人物的动作语言
1.理解课文内容感受人物 形象。 2.领悟作者的表达方法。
七
25—28 课 语文园地七
等描写来表现人物品质方法。 2.从语言文字体会文章时道理受到启 发。 1.引导学生通过阅读寓言故事、 民间故
1.引导学生多读多讲、读 中感悟。 2.体会故事蕴含哲理。
八
29—32 课 语文园地八
事、神话故事、体会做事做人道理。 2.对学生进行民族团
结教育、 了解故事 形成。
总计第 1 节 课题 教学 目标 重点 难点 1、古诗词三首独坐敬亭山 第 1 课时 教具 课件
1、 会写每一个生字，认识每一个生字。背诵默写古诗。 2、 通过看注释，边读边想象画面等方法，感感知古诗大意。 3、 感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意 通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或反 思）
教学 环节 谈话导入
师生活动 这节课我们一起跟随导游李白到安徽省去游览“敬亭 山 ” 。 1、出示古诗，全班齐读 2、师生正音，再读，指名回答 3、解诗题，知作者 题目：独自一人坐着看敬亭山，请学生介绍李白 4、抓字眼，明诗意 （1）四人小组合作学习古诗 （2）检查合作学习情况，教师巡视指导 ①指名读前两句②汇报 ③小结：从这两句诗中，你感受到了什么？ ④介绍背景：⑤指名读后两句⑥汇报 ⑦指名完整讲古诗意思 5、多诵读，悟诗情 （1）过渡：学了这首诗，让我们进入下一个步骤— —多诵读，悟诗情。 （2）自己带着感情读。 （3）指名读（4）四人小组读古诗 （5）汇报：指名读、小组自选方式读 （6）理解李白的思想感 （7）练习背诵古诗 学完这首诗，你有哪些收获？
学习古诗 探究规律
通过看注释，边 读边想象画面等 方法，感感知古诗 大意，培养学生参 与学习的机会。
总结全文
板 书 设 计
独坐敬亭山
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
总计第 2 节 课题 教学 目标 重点 难点 1、古诗词三首 望洞庭 第 2 课时 教具 课件
1、 会写一个生字，认识一个生字。背诵默写古诗。 2、 通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意。 3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出 所描绘的景色。 理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教 学 流 程 师生活动 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。昨天我们 大家游了一回敬亭山，感受颇深。我们一起背一下。 2、今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景 3、引出课题 1、自读全诗，明要求。 2、检查自学效果，正音：dò ng、潭 tá n、螺 luó 、磨 mó 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字词，来说一说。 （1）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一 面没有磨拭过的铜镜。 （2）教学“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。 这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜
色，就像“白 银盘里一青螺”。 师：这句诗中，把什么比作了什么？ 生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。 师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用 上一两个形容词来说一说。 同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将 来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一 玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。 学完这首诗，你有哪些收获？ 望洞庭 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 复习导入
精读会意
培养学生的 自学能力、 让每个学生 参与学习的 机会。
总结全文 板 书 设 计
总计第 3 节 课题 教学 目标 重点 难点 1、古诗词三首 忆江南 第 3 课时 教具 课件
1、 会写一个生字，认识一个生字。背诵默写古诗。 2、通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意。 3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 品味诗句，指导背诵，积累语言 理解诗句句意 教 学 流 程 师生活动 现在如诗如画的春天已经来到江南，你想不想看看江南的春 天的美景？ 1、出示古诗，全班齐读 2、复习学习古诗的方法。 谁能说说学习古诗的方法是什么？ 指名回答：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟 诗情 3、解诗题，知作者 。题目：词牌名 4、抓字眼，明诗意 （1）四人小组合作学习古诗 （2）检查合作学习情况 ①指名读前两句②汇报③小结：从这两句诗中你感受到了什 么？④指名读后两句⑤汇报⑥指名完整讲古诗意思 5、多诵读，悟诗情 （1） 过渡： 学了这首诗， 让我们进入下一个步骤——多诵读， 悟诗情 （2）自己带着感情读。 （3）指名读（4）四人小组读古诗（5） 汇报：指名读、小组自选方式读（6）理解白居易的思想感情。 这首诗赞美了什么景色？这样美丽的江南勾起了我们怎样的 情怀？（向往、热爱） （育人点） （7）练习背诵古诗 课件出示：1、学生独立思考 2、指名回答 学完这首诗，你有哪些收获？ 忆江南 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 激趣导入 学习古诗
培养学生对 古诗的热爱 之请、激发 学生兴趣。
巩固练习 总结全课
板 书 设 计
总计第 4 节 课题 2 .桂林山水 第 1 课时 教具 课件
教学 目标
１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点。 ２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想
象、理 解、表达能力。 ３．学会本课生字新词，理解重点词句。 了解桂林山水的特点，想象其美景。 想象其美景 教 学 流 程 师生活动 1、播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。 2、引入新课 1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座 交流，谈谈各自的感受。 2.组织交流，各自谈体会。 3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。 (1) 用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜 的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢? (2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学 生感受漓江水的静、清、绿。 (3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)用多媒体课件，先后播放峰 峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗 读课文。(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛， 教师指导朗 读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。(3)指名配乐朗读。 5.多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画， 同时出现 文字。(1)引导学生质疑。(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理 解“舟行碧波上，人在画中游” (3)再读第四自然段，引导 。 读出陶醉之感。 1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。 2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 学完本课，你有哪些收获？ 2、桂林山水 总： 甲 天 下 分： 水——静、清、绿 山——奇、秀、险 总： 舟行碧波上，人在画中游 备 注 （补充、学 法或反思）
重点 难点
教学 环节 创设情境 激发兴趣 自读交流 感悟语言
在读议中让 学生体会用 对比的方法 突出漓江水 的三个特点 和作者的赞 美之轻。
自主质疑 拓展延伸 总结全课
板 书 设 计
总计第 5 节 课题 教学 目标 重点 难点 2 .桂林山水 第 2 课时 教具 课件
1．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的 教育，陶冶爱美情趣。 2.学习“从中心句入手”学课文的方法。 3．有感情地朗读、背诵课文。 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者观察和表达的方法。 教 学 流 程 师生活动 1. 为什么说桂林山水甲天下? 2. 让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。 1. 选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课 文是怎样描写桂林山水的特点的? 2. 教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓 住重点指导品读二、三两个自然段。 3. 品读第二自然段。 (1)朗读这段的第二句话， 然后根据学生 收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。 (2)比较阅读，引导学生体会以下
三点：课文用“让你感觉 不到它在流动” ，从感觉上突出了“静” ；用“可以看见江 底的沙石” ，从视觉上突出了“清” ；用“仿佛那是一块无 瑕的翡翠” 这一形象的比喻， 突出漓江的水绿的纯净可爱。 (3)出示课件，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生 发挥想象说段写段。 (4)自由读第二自然段， 边读边想怎么 背下来， 然后指导背诵。 4.品读第三自然段。 (方法同上) 1. 自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的 2. 练习背诵。3.提示线索，全班背诵课文。 1. 同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂 林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。 2.组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 检查复习 整体导入 自由选择 品读课文
培养学生抓 住重点词句 来理解、尊 重学生知识 增长点和学 生的学习兴 趣。
朗读全文 整体背诵 转换角色 运用语言
板 书 设 计
总计第 6 节 课题 教学 目标 重点 难点 3.记金华双龙洞 第 1 课时 教具 课件
1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2.了解作者的游览顺序。 3. 感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 了解外洞、孔隙、内洞的特点，分清文章的主次 感受孔隙的窄小 教 学 流 程 师生活动 出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞] 1.文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称 的由来）2.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序） 3.课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游 览示意图。 （四人小组合作）[板书] 4. 汇报交流，理清作者游览的路线。 金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞 （一）品赏路上的见闻。 1.从课文中找出有关的句子来读一读。 2.交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声] 3.引读第 2 自然段。边读边想象文中描写的景象。 （二）游览外洞和内洞。1.自由读第 4 自然段，外洞有什么 特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大] 2.导读“洞口很宽，像„„。走进去很大，仿佛„„” 体会打比方的独到之处。 3. 四人小组研读第 5 自然段，体会作者是怎样把从外洞到内 洞的过程写具体的。4.交流：读了第 5 自然段，你知道了什 么？A：孔隙的特点——窄、矮 [板书：窄、矮] B：作者的感受——好奇、险 [板书：险] 5 .朗读“我怀着好奇的心情„„就登陆了。 ”边读边想象当 时的情形。6. 我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第 6 自然段，再同桌交流。A：内洞的特点—— 黑、奇、大 B： 作者的感受——变化多端、颜色各异、很
大 B：作者的感受— —好奇、险 [板书：险] 学完本课，你有哪些收获？ 3.记金华的双龙洞 路上 迎着溪流 外洞 泉水外流 孔隙 一路水程 内洞 泉水缓流 出洞 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 激趣导入 探寻游踪 理清条理
品读交流 理解深化
体会作者构 思严谨与巧 妙地方法、 专注每处景 物的特点、 结合图片加 以 联 想 体 会。
总结全课
板 书 设 计
总计第 7 节 课题 教学 目标 重点 难点 3.记金华双龙洞 第 2 课时 教具 课件
1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2.了解作者的游览顺序。 3.学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙 ”等词语。 4. 感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。 理清课文的条理。 教 学 流 程 师生活动 1.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？ 2.作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？ 1.简单交代第一段和最后一段的内容。 2.根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落， 归纳段意。 3.课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 1.叙述有条理，贯穿全文有两条线索： 一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞； 二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞 口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。 2.作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色， 又表达出自己的感受。 1.你觉得学了课文，对你有什么帮助？ 找出课文中描写溪水和泉水的句子，理清文中的另一条线 索。板书与游览顺序对应，帮助学生理解两条线索的关系） 2.通过细致的描写，写出事物特征。 选择自己喜欢的景点，设计导游词。 为录象片配导游词。 8.记金华的双龙洞 路上 迎着溪流 ↓ ↑ 外洞 泉水外流 ↓ ↑ 孔隙 一路水程 ↓ ↑ 内洞 泉水缓流 ↓ 出洞 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 复习巩固 整体回归
学习写法
让学生体会 这些句子的 意思一及和 用的方法、 “打比方” 说感觉等
总结课文
设计导游 词
板 书 设 计
总计第 8 节 课题 教学 目标 重点 难点 4.七月的天山 第 1 课时 教具 课件
1.认识生字新词。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 能说出天山景物的特点， 能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美 的熏陶。 同重点 教 学 流 程 师生活动 出示课件：导入新课 1. 读课题，学生利用资料介绍天山。 2. 解题，了解作者，作者碧野。 （简介作者） 1. 学生根据
提示自读课文； 2.引导阅读： （1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变 换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写 到山的深处。 （2）学生朗读课文第二自然段；课文描写了 哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后 交流） （3）第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思考交流： 这段抓住森林的哪些特点来写的？ （4）朗读四自然段（或放配乐朗诵） 自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的 1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托 和比喻。 2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色 彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。 3.积累自己喜欢的字词和句子 4.课外阅读《天山景物记》 小练笔 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 引入新课 出示课题 明确目标 速读全文 理清脉络
品读课文
着重品味作 者丰富的想 象、确切地 比喻和恰如 其氛的形容 等品读使让 学生自己去 发现、并说 出自己的感 受。
拓展训练
板 书 设 计
4.七月的天山
总计第 9 节 课题 教学 目标 重点 难点 语文园地一 口语交际 第 1 课时 教具 课件
1、 能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨。 2、 培养学生的自主合作参与意识及交往能力。 培养学生的自主合作和交往能力 在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人意见，形成一致意见。 教 学 流 程 师生活动 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。 我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今 年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备 纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用 到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备 纸笔，稍做记录。 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计 划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备， 谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言 交流准备。 各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意 见，制定出一个春游方案。 随师总结本节收获 采用小组讨 论的方法， 在讨论过程 中培养学生 与伙伴之间 共同合作的 精神。 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 谈话导入
准备计划
分组讨论
制定春游 方案 总结全课
板 书 设 计
口语交际 春游活动计划表 （表格略）
总计第 10 节 课题 教学 目标 重点 难点 语文园地一 习作指导 第 2 课时 教具 课件
1、能具体明白地描写
生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 2、能够按一定顺序写，内容具体，语句通顺。 3、提高学生的写作能力。 仔细观察，抓住景物特点。 写观察到的景物，按一定顺序写。 教 学 流 程 师生活动 文前准备，课前让学生实地观察一处景物，提出观察要求。 1、你准备写哪处景物，选好材料 2、回忆这处景物有什么特点 3、你想按什么样的顺序来写 学生之间互相交流（以小组为单位） 3、把观察和思考密切结合起来，写出所见、所闻、所感、所 感、所想。 现在给大家 30 分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的 景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来， 或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也 可以写下来。注意要仔细观察。 指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流 中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。 1、学生拟写草稿 2、修改习作（同桌互改） 随师总结 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 导入新课 习作指导 探究新知
实地观察
交流观察 所得 完成习作
让学生校园 里走一走， 看一看，选 一处景物， 仔细观察， 通过实地考 察构思所见 所闻、所感、 所感、所想。
总结全课
板 书 设 计
习作指导 写一处景物 按一定顺序写具体
总计第 11 节
课题 教学 目标 重点 难点
语文园地一
习作讲评
第 3 课时
教具
课件
1、针对本次习作， 找出自己的优点和缺点。 2、提高学生作文能力。 会修改自己的习作。 评改作文找出优点、缺点。 教 学 流 程 备 注 （补充、 学 法或反思）
教学 环节 导入新课 谈话导入
师生活动
欣赏佳作 1、挑选好的作文，指名读文。 评改作文 2、 学生间互相交流各自习作中的优点， 说出好在哪里， 通过讲评， 借鉴学习 能够明确 不足， 完善 3、找到本次作文存在的问题 自己的习 作， 在欣赏 （1）错别字； 展示中表 （2）病句，分析原因 现活跃， 充 （3）不生动语言 分体验习 作的快乐。 总结全课 1、学生谈本次作文收获 2、教师总结，提出建议
板 书 设 计
习作讲评 优点： 缺点：
总计第 12 节
课题
教学 目标 重点 难点
语文园地一 第 4 课时 教具 我的发现 日积月累 1、感性认识排比句的特点及其表达作用。 2、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 3、朗读古诗，背诵感受，理解古诗意思。 感受排比句的特点，理解古诗意思。 感受排比句的特点，理解古诗意思。 教 学 流 程
课件
教学 环节
师生活动
备 注 （补充、 学 法或反思）
复习导入 检查读词语卡中的词语；有选择听写词语。
我的发现 分角色读读对话。说
说小林和小东发现了什么？读句 让 学 生 反 复诵读达 子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这 到 熟 读 成 通过抄 样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些 诵。 写， 帮助记 课文中也学到过类似的句子？ 忆。
日积月累 自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以 理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多， 背得快。 总结全课 学生随师总结
板 书 设 计
语文园地一 大漠孤烟直，长河落日圆。 （王维） 几行红叶树，无数夕阳山。 （王士禛）
总计第 13 节
课题 教学 目标 重点 难点
语文园地一
宽带网
第 5 课时
教具
课件
1、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。 2、培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。 培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
教 教学 环节 激趣导入
学
流
程 备 注 （补充、 学 法或反思）
师生活动
1、课件出示：五岳、我国五大淡水湖，学生欣赏画 面。 2、师激趣导入新课。 通过本课 学习， 培养 2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。 了孩子们 搜集信息 3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水 的 能 力 和 水。 兴趣。 1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。 4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介 绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。
自主探究 合作交流
总结全课
学完本课，谈谈你有哪些收获？
板 书 设 计
语文园地一 宽带网 课件出示
总计第
14 节
课题 教学 目标 重点 难点
5.中彩那天
第
1 课时
教具
课件
1.认识 6 个生字，会写 14 个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、重、属 于 、情形、道德 拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2.能正确、流利有感情地朗读课文。 3.在理解故事内容的同时，懂得：诚实，讲信用是人的精神财富，它比物 质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。 体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。 对“道德难题”这一意思的理解。
教 教学 环节
导入课文 揭示课题
学
流
程 备 注 （补充、学 法或反思）
师生活动
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？师讲一个简短 生动的故事。 （课件出示：一位母亲说： “一个人只要活得诚实，有 信用，就等于有了一大笔财富。 ”请根据母亲的这句话做 一道加法题。 （诚实﹢信用﹦财富） 你们做对了吗？ 我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答 案。板书课题。 读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 1、抽读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、交流生字词学习情况。 读自己画出的生字
词，说说通过查字典或联系上下文 理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。 按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出 提纲，准备复述故事内容。 （1）解答疑难，提示生字词学习的难点。 （2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。 （1）思考：父亲中彩后， “我”的心情有哪些变化，为什 么会有这样的变化？ （2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。 （3）指导试读，评价、点拨。 学完这篇文章，你有什么收获与体会？
检查课前预 习情况
默读课文 复述故事 自学反馈 理解感悟 指导朗读
学生在理解故 事内容的同 时，懂得：诚 实，讲信用是 人的精神财 富，它比物质 财富更珍贵的 道理，并能联 系自己的生活 说说体会，这 是难能可贵 的。
总结拓展
板 书 设 计
5.中彩那天 生活：拮据 中彩：神情严肃 送给库伯：兴奋 （诚实、有信用、最富有）
总计第 15 课题 5.中彩那天 第 2 课时 教具 课件
节
教学 目标
1.能正确、流利有感情地朗读课文。 2.在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财 富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。 3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能 力。 体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。读懂课文内容，体会 父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 理解母亲说的两句话及对“道德难题”这一意思的理解。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法 或反思）
重点 难点
教学 环节 复习引入 抽读课文 读中感悟 合作学习 深入探究
师生活动 听写词语。 勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻体会到了什么？ 小黑板出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最 富有的时刻。为什么？ 1、探究问题一： “你父亲正面临着一个道德难题。 ”这个道 德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？ 2、 探究问题二： 父亲最后拨电话给库伯， 让他把车子开走。 你觉得父亲这样做值得吗？为什么？ 3、学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。 4、小组内讨论交流。 5、各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自 己的真实想法， 教师可将学生的想法加以归纳， 引导学生讨 论 6、读课文的开头和结尾。 （1）体会开头和结尾的联系。 （2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富 有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义） 学完这篇文章，你有什么收获与体会？
指导学生正确 有感情地朗读 课文。朗读的 语气、语调、 节奏与人物的 思想感情相
统 一协调。
总结提高 情感升华
板 书 设 计
5 中彩那天
开头：诚实﹢信用﹦财富 起因： （神情严肃） 经过： （道德难题） 诚 实 结果： （特别高兴） 结尾： （受益匪浅）
守
信
总计第 课题 教学 目标 重点 难点 6.万年牢 第 1 课时 教具
16 节 课件
1.认识 8 个生字。 2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。 3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。 4.学习独立阅读课文、培养自学能力。 理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。 让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法 或反思）
教学 环节 谈话导入 初读课文 整体感知 围绕提示 深入探究
师生活动 师生谈话，引入新课。 1.读通课文，读准生字。 2.检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽 误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义） 。 1.自学课文，边读边思考问题： （1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样 的人？ （2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？ （3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之 间有什么联系？有什么深刻含义？ 2.快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。 3.小组合作研讨，解疑合探。 4.班内汇报交流。 5.重点指导理解问题（3 ） ：第一处的万年牢指的是什么？ 找出有关语句读一读。第二处的万年牢指什么？小组讨论。 第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。 这三处的万 年牢之间有什么联系？三处 “万年牢” 由做糖葫芦到做生意 到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习 这种按一定线索写事情的写作方法。 1.齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。 2.你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意 人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己 的看法。 学完这篇文章，你有什么收获与体会？ 6.万年牢 做糖葫芦――万年牢 凭良心做生意――万年牢 做事做人――万年牢
学习作者叙述 清楚，有条理 的表达方式。 引导学生懂得 做人的道理， 时刻维护自己 的尊严。
感情朗读 体会情感
总结拓展 板 书 设 计
万年牢 一生受益
可靠 认真 实在
总计第 课题 7.尊 严 第 1 课时 教具
17 节 课件
教学 目标
1.认识 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写“尊严、逃难、 款待、例外、 喉结、捶背、僵硬、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。 2.有感情的朗读课文，复述课文。 3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什 么是尊严。 理解“
富有”的真正含义，做有尊严的人。 让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法 或反思）
重点 难点
教学 环节 激趣导入
师生活动 故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的 吗?） 今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小 故事， 从中我们就能找到问题的答案， 体会深刻的道理！ （板 书课题《尊严》 ） 1.请同学们自由朗读课文， 画出生字， 查字典或联系上下文 理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件 什么事？ 2.请同学们快速浏览课文， 想一想， 表现这个年轻人尊严的 是哪一部分？ （看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？） 1.解答疑难，提示生字词学习的难点。 2.理清事情发生发展变化的过程，并复述。 理解课文内容， 指导朗读。 找出年轻人与杰克逊大叔的三次 对话，并用笔在书中标注出来。 学完这篇文章，你有什么收获？
初读课文 设疑自探
学生能根据课 文内容展开想 像，体会那个 年轻人为什么 把尊严看得那 么重要；并能 有感情的朗读 课文。
自学反馈 解疑合探 精读课文 体会重点 本课小结
板 书 设 计
7.尊严 （自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功
总计第 18 课题 教学 目标 7.尊严 第 2 课时 教具
节 课件
1.能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能深入理解课文内容。 3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什 么是尊严。 正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含 义深刻的句子。 认识尊严对于做人的重要性 教 学 流 程 备 注 （补充、学法 或反思）
重点 难点
教学 环节 问题引入
师生活动 课件出示: 1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印 象？ 2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富 翁？ 根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。 1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大 叔， 愿意将自己的女儿嫁给他， 这正是对他高尚人格的肯定 和赞扬。 我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？“别 （ 看他现在什么都没有， 可他百分之百是个富翁， 因为他有尊 严。）你是怎样理解这句话的？ ” 2.师小结： 年轻人拥有了这么多的高贵品质， 但是它的成功 还要经过不懈的努力与追求。板书：努力 是啊！ 年轻人维护了自己的尊严， 哪怕从一件小事中叶要保 持做人的尊严， 坚持做人的原则， 最后受到人们的赏识与尊 敬
，成为一位赫赫有名的石油大王。 7.尊严 一个信念——劳动创造美好生活 一种品格——坚强的毅力 一种态度——做事认真
自主探究 师生互评 质疑再探
总结课文
多数学生既能 正确、流利、 有感情地朗读 课文，又能深 入理解课文内 容，并能体会 文中描写人物 外貌、动作、 语言的句子， 从中感悟人物 形象，懂得什 么是尊严，这 是难能可贵 的。
板 书 设 计
总计第 19 课题 教学 目标 重点 难点 8.将心比心 第 1 课时 教具
节 课件
1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。 3.培养独立阅读能力。 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法 或反思）
教学 环节 谈话导入 初读课文 感知内容
师生活动 师生谈话导入新课 1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。 2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。 3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？ 4.齐读课文。 1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想 从这一段中你了解到了什么？ 2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感 动，用横线标示出来。 3.齐读第三自然段， 结合生活实际， 谈一谈对这一段的理解。 4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体 会到了什么？ 5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？ 6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做 的？ 7.有感情的朗读课文。 1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。 2.创设情境，补充对话。 ①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。 ②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买 的东西。 ③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的。 学完这篇文章，你有什么收获与体会？
细读课文 探究明理
指 导 学 生 理解课文内 容,并能认真 体会“将心比 心”这一成语 的意思。
引导学生懂得 在生活中与人 相处应将心比 心。
课后拓展
总结全课
板 书 设 计
8*将心比心 阿姨 母亲 人 奶奶 护士 人 将心比心 将心比心 将心比心
总计第 课题 教学 目标 重点 难点 语文园地二(口语交际) 第 1 课时 教具
20 节 课件
1、引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。 2、引导学生理解古代诗人的含义、并能记忆后加以运用。 学会以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流说真话表真情。 引导学生养成留心观察勤动笔的习惯。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或 反思）
教学 环节 导入新知
师
生活动
谈活导入 这节课我们来学习几组对话和几句古诗文名 句、希望同学们认真听讲、大胆发言。 （一） 、1、学生完整地读一读对话内容。 2、分角色进行对话朗读。 3、他分别交流了哪几点习作的经验对 你有什么帮助？在小组内讨论。 4、引导学生交流平时看课外书对提高 习作水平的好处。 （二） 、1、学生逐句自读。 2、说说自己能读懂的句子提出不理解 的全班交流。 3、教师适时点拨最后熟读成诵、积累 运用。 使学生从实际 活动中体会用 真诚的语言与 他惹火交流会 取到很好的效 果。
探究新知
板 书 设 计
语文园地二 一、我的发现 二、日积月累
总计第 课题 教学 目标 重点 难点 语文园地二 口语交际 第 2 课时 教具
21 节 课件
1、让学生会以诚恳的态度、诚的语言与他人交流。 2、说真话表真情。 学会以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。 学会以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或 反思）
教学 环节 导入新知
师生活动
以诚待人是一种美德、它既体现了一人的道德 修养、又能使人与人之间和睦相处增进友谊。 运用文中列举的场景与学生进行无拘束的谈 话。 1、这里有一位同学一时忘了卫生公约在校园 从 对 话 中 学 会 里、扔了纸屑、还吐了一地痰、面对这样的情 交际能力、从而 况你是简单粗暴地批评他几句还是用更好的办 提高习作水平。 法说服他？谁愿意扮演这一角色几个学生作情 景模拟后大家评议。 2、小组讨论 班级交流、相互点评 每个学生想好一条建议归纳
构建新知
板 书 设 计
口 语 交 际
总计第 22 节 课题 教学 目标 重点 难点 语文园地二 习作指导 第 3 课时 教具 课件
1、定对象内容、人称、词句说真话、吐真情。 2、按一定顺序把心理话写清楚、感受最深部分写具体。 激发学生的表达欲望、启发学生真是地表达内心的想法。 按一定顺序把心里话写清楚、感受最深部分写具体。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或 反思）
教学 环节 激趣导入
师生活动 谈话导入 同学们、最近几个同学找我谈、说了自己心里 话、今天老师为大家创造一个机会诚恳地同学 们在藏在心中的话说出来。 （一） 、1、指名朗读习作要求。 2、说说什么是心理话。 3、这段话告诉我们从哪方面说心里 话？ 4、组织师生间的对话互相启发、括展 思维。 （二） 、小组内同学互相交流互相评议。 （三） 、1、由老师扮演家长学生向家长诉心里 话。 2、对照本次习作要求学生评议。 （四） 、动手练笔交流修改。
构建新知
写倾吐心情感 内心感受的作 文要写自己的 真情实感、不要 主现取
偏造感 受。
板 书 设 计
习作 写自己的心里话
一、确定对象 二、心里话 三、有条理。
总计第 23 节 课题 教学 目标 重点 难点 语文园地二—习作评改 第4时 教具 课件
1、要确定对象、内容、人称语句说真话吐真情‘ 2、通过讲评、明确自己习作中存在的优点与不足。 3、修改完善自己的习作。 更好地修改完善自己的习作。 修改完善自己的习作。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或 反思）
教学 环节 导入
师生活动
教师总结、此次习作总的情况表扬好的指出总 体上存在的问题。 (一)、欣赏佳作
探究 大部分学生能 写出自己的心 里话、叙事清 （二） 、提出不足 晰、写出了自己 的心声、但在描 1、一典型病文为例、集体探讨、总结此次作文 写 人 物 形 象 上 的修改方法。 还应多下功夫、 2、学生按照要求进行对照、修改、并将改后文 使 人 物 形 象 鲜 与原文对比。 明些。 1、请优秀习作的学生朗读自己的习作。 2、集体评议、指出值得学习的地方。 实践 学生谈收获
板 书 设 计
习作修改 1、确定对象、2、内容具体、3、条理清楚
总计第 24 节 课题 教学 目标 重点 难点 语文园地二 趣味语文 第 5 课时 教具 课件
1、 2、 让学生感受祖国语言的丰富，培养学生热爱祖国语言的情感。 3、 养成积累语言的好习惯。 养成积累语言的好习惯，感受祖国语言的丰富。 感受祖国语言的丰富，积累语言。 教 学 流 程 师生活动 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节
导入新课 合作交流 自主探究
师生谈话，引入新课。 1、 （投影出示句子）让学生自由朗读这些句子。 2、组内交流 学生根据自己的认识： A 举例理解、B 造句理解 C 由“信”字组成的词语 3、 全班交流，师师适时点拨。 4、 采用游戏方式，帮助学生记忆。 1、 2、 除教材中的例句有“信字”组成的词语外，你们还知道哪 些这样的词语 3、 学生谈所知，全班交流。
积累语言 课外延伸
本次训练让 学生感受到 中华语言的 独特魅力， 培养学生热 爱中国汉语 的热情。
总结全课
学完本课，谈谈你的收获和体会？
板 书 设 计
语文园地二 趣味语文（说“信” ） 确切地相信叫确信
总计第 25 节 课题 9、自然之道 第 1 课时 教具 课件
教学 目标
1.认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐 后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到 做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 理解课文内容，体会文章表达的思想感情 丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示
的兴趣。 教 学 流 程 师生活动 1、 阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解 本单元要学习的课文。 （从整体入手） 2、 教师导言，引入新课。 1、 按要求自读自学： 把课文读两三遍， 读通读顺； 认读生字， 找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课 文大意。 2、 出示小黑板，检查生字词认读与理解情况 3、 指导朗读 4、汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？ 1、出示句子： “我们干了一件愚不可及的蠢事。 ” 这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段 就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们 来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了， 也就读懂了。 2、演中促读，演中理解： 3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。 4、回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ 自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。 备 注 （补充、学 法或反思）
重点 难点
教学 环节 整合导入
自由朗读 自主预习
培养学生读 书中发现问 题，并独立 解决问题的 能力。
以演促读 感悟“蠢 事”
课堂小结 完成练习
9、自然之道 板 书 设 计 游人:紧张焦急——震惊悔恨 向导:极不情愿——悲叹„„
总计第 26 节 课题 教学 目标 重点 难点 9、自然之道 第 2 课时 教具 课件
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受 到做事要遵循自然规律的教育。 2、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。 了解课文的主要内容,从中受到启示。 理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 教 教学 环节 导读课文 感悟“启 示” 学 流 程 师生活动 1.观察课文插图，说说图意。 2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自 由读一读。 3.默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿” 的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的 感受。 4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 5.比较句子，体会“悲叹” “根本”在表情达意上的作用。 a.向导一边走一边说： “如果不是我们，这些海龟就不会受 到伤害。 ” b.向导一边走一边发出悲叹： “如果不是我们，这些海龟根 本就不会受到伤害。 ” 6.感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的 同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么， 就把你受到的启示对大家说一说吧！ 在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》 的“阅读提示” ，画出其中一句话，并齐读： “如果不按照自 然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 1.读一
读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。 2.分组商议：准备怎样开展这次活动。 3.全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。 4.课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。 谈谈你的收获和体会？ 9、自然之道 遵循 人 违背 保护伤害 海龟 备 注 （补充、学 法或反思）
让学生看图 直观感知、 然后抓住重 点语句、畅 所欲言、进 一步升华到 了“自然之 盾”的认识。
明确要求 启动 “综合 性学习” 总结全课 板 书 设 计
总计第 27 节 课题 教学 目标 重点 难点 10、黄河是怎样变化的 第 1 课时 教具 课件
1、认识 8 个生字。 2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中 受到启示，增强环保意识。 3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因。 了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 教 学 流 程 师生活动 揭示课题 初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典， 或联系上下文理解。 1．读准字音，分辨字形。 2．解释词语，为理解课文内容做准备。 全文共七个自然段，可以分为四段。 第一段（第 1 自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦 难。 第二段（第 2、3 自然段）主要讲黄河为什么是中华民族 的摇篮。 第三段（第 4～6 自然段）这是课文的重点段，主要讲黄 河变化的原因。 第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄 河的方案。 1、黄河发生变化给人类怎么样的教训？ 2、学习这篇课文你受到了什么启发？ （要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚） 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 揭示引入 初读课文 整体感知
理清脉络 感悟重点
由于学生 查阅了大量 相关视听资 料，所以对 课文理解较 为深刻。
总结全文
10、黄河是怎样变化的
黄河是中华民族的摇篮 决口 变化：含沙量大＜ ＞大水灾 改道 大自然变化造成 原因＜ 人为造成 治理 牧、林为主保护资源 规划用地修筑水利
板 书 设 计
总计第 28 节 课题 11 蝙蝠和雷达 第 1 课时 教具 课件
教学 目标 重点 难点
１、认识 7 个生字，正确书写 12 个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 ２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的 联系。 ３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 抓住重点词句， 理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示， 使飞机能够安全夜航。 了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路间的联系 教 学 流 程 师生活动 （出示蝙蝠和雷达的图片）同学们
，你们认识图片上的事物 吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙 蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系 呢？我们一块儿来学习 11 课。 （生读课题） １、自读课文，排除字词障碍； ２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读 音； ３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ ４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法 ５、师小结归纳主要内容的方法 1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词 懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。 2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如 何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜 欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过 在书上作符号的形式找出答案。 3、生交流自读情况。 4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。 5、 从“科学家经过反复研究， 终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的 秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？ 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易， 费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节 课继续学习。 谈谈你的收获和体会？ 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 引入新课
初读课文 了解大意
自主学习 探究新知
学 生 能 正 确、流利地 朗读课文， 能把握课文 主要内容， 理解飞机夜 间飞行与蝙 蝠探路之间 的联系。
总结全课 板 书 设 计
11 蝙蝠和雷达 蝙 蝠 捕 蛾 蚊 避 锐 铛 蝇 揭 碍 荧
总计第 29 节 课题 11 蝙蝠和雷达 第 2 课时 教具 课件
教学 目标
1、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的 联系。 2、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。 蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 教 学 流 程 师生活动 出示课件，引入新课。 1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联 系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段 2．小组代表反馈交流 师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方 法，请生填空。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（） 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（） 1. 自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发 明都来自动物的启发？ 2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。 3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。 1. 认读生
字 2. 提出难写的字 3. 各自说出记字的方法 4. 给生字组词 5. 抄写生字词。 谈谈你的收获和体会？ 11 蝙蝠和雷达 蝙蝠 嘴巴 超声波 和 耳朵 障碍物反射 雷达 天线 无线电波 荧光屏 障碍物反射 备 注 （补充、学 法或反思）
重点 难点
教学 环节 激趣导入 合作学习 突破重点
拓展延伸
图文结合理 清失误之间 联系，在教 给学生学学 习 方 法 同 时，开阔了 学生思维视 野。
写生字词
总结本节
板 书 设 计
总计第 30 节 课题 教学 目标 重点 难点 12、大自然的启示 第 1 课时 教具 课件
1、认识 8 个生字。 2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发， 激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。 了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。 了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。 教 学 流 程 师生活动 师生谈话引人新课 1、初读感知 A、自由朗读，注意生字生词，并把生字生词多读几遍。 B、教师出示生字词，检查学生学习情况。 C、抽学生读课文，继续检查学生对课文的掌握情况。 2、读读说说：默读课文，说说短文的主要内容。 “打扫”森林：从前，德国的一个林务官，一上任就命令护 林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝败叶砍光除尽，结果破 坏了大自然的生态平衡，好心办坏事，把森林渐渐毁了。 3、自主学习：自读短文，画出自己感受最深的语句，在句子 旁批注自己的感受。 4、精读研讨，交流收获： 点拨： “原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能 保持大自然的生态平衡。 ”弄清楚大自然是怎样联系的？ A、 打扫森林后森林发生了怎样的变化？ B、 怎样打扫森林的？砍灌木、除野草、清除枯枝败叶 C、 灌木、野草、枯枝败叶有什么作用？ D、 这些做法带来了什么后果？ “鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞凶啦。 ” E、 害虫怎么逞凶的？“吃树叶，咬树根，钻树心” F、 小结：林务官破坏了生态平衡，好心办了坏事。 此时此刻，你最想对林务官说什么？ 12、大自然的启示 “打扫”森林 森林毁了 砍灌木 除野草 鸟儿飞走，害虫逞凶 清除枯枝败叶 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 谈话引人 构建新知
全班交流感 受最深的语 句，教师适 机点拨学生 难理解的语 句，引导交 流从文中受 到的启发。
拓展练习 板 书 设 计
总计第 31 节 课题 教学 目标 重点 难点 12、大自然的启示 第 2 课时 教具 课件
1、认识 4 个生字。 2、朗读课文，把握短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，激 发阅读仿生学科普读物。 了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发 教 学 流 程 师生活动 1、请学生说说课文《蝙蝠和雷达》中，蝙蝠和雷达之间的联 系。 2、导入课题，并板书课题：人类的老师 1、自由朗读，注意生字生词，并把生字生词多读几遍。 2、教师出示生字词，检查学生学习情况。 3、抽学生读课文，继续检查学生对课文的掌握情况。 4、读读说说：默读课文，说说短文的主要内容。 科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创 造。 1、导入：人类的老师指的是谁呢？找出人类对它的评价：生 物真是人类的好老师！ 为什么这么说呢？科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启 示，有所发明，有所创造。 2、科学家在蜻蜓、鲸等动物身上得到了什么启示呢？又有什 么样的发明呢？请学生带着这两个问题展开自学，可以相互 讨论。 3、全班交流。 蜻蜓 翅膀末段的黑斑点 解决了飞机机翼因剧烈 抖动而破碎的现象 鲸 流线型的身体 提高了轮船的航行速度 4、拓展：说说你所知道的人类从动植物身上得到启示的发明 或创造。 A、学生说；B、教师与学生交流自己所知道的： 谈谈你的收获和体会？ 12、大自然的启示 人类的老师 蜻蜓 翅膀末段的黑斑点 现象 鲸 流线型的身体 备 注 （补充、学 法或反思） 在培养学生 的情感态度 与价值观， 用课文的深 刻思想启发 学生对生活 细心地去观 察每一件小 事，深入的 认识。立足 学生的个性 的感受，从 课本走向课 外，学会关 注自然与生 活的细节,让 学生在读书 中学做人， 在生活中学 做人，在自 醒自悟中成 长。
教学 环节 初读感知
复习引入
自主学习
总结全课 板 书 设 计
解决了飞机机翼因剧烈抖动而破碎的 提高了轮船的航行速度
总计第 课题 语文园地三 第 1 课时 教具
32 节 课件
教学 目标
1、引导学生抓住带点词语、采用比较的方法分析比昂发现句子表情达意上 的不同、达到锤炼语气的母的。 2、注意学生朗读时节奏韵律的把握、鼓励学生收集积累其他农谚。
重点 难点
抓住带点词语发现句子表情达意不同收集积累农谚、了解其揭示气象规律。 引导学生抓住带点词语采用比较方法、分析并发现句子表情。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法 或反思）
教学 环节
师生活动
导入新知
这节课我们学艺三组词句及一些农谚 我的发现。 （一） 、1、读句子、让学生自悟 2、说一说分组感悟句子意思上不同。 3、在读注意带点词语语气稍重一些。 4、举例子、品读感悟身边例句。 （二） 、日积月累 1、读一读、说一说农谚的意思。 2、交流自己知道的一条谚语意思。 3、自己背、同桌互背。 4、交流自
己收集的气象谚语。 把谚语补充完整。
自读自悟
读中体味谚语 的节奏、韵律 的美、给学生 自主活动的空 间、位交际水 平的提高、创 设了宽松和谐 的环境。
括展练习
板 书 设 计
语文园地三 我的发现 日积月累
总计第 33 节 课题 语文园地三—口语交际 第 2 课时 教具 课件
教学 目标
1、 2、 运用口语和书面语、交流综合性学习收获、提高倾听、应对表达等语言 能力。 2、在相互交流中、培养良好的交际习惯。
重点 难点
运用口头和书面语言、交流学习收获、培养口头表达能力。 在相互交流中、彭阳良好的交际习惯。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法 或反思）
教学 环节
师生活动
激情导入
出示课件、 边看图边讲述一个人类自然受到启示的事例、 激 发学生兴趣。 （一） 、1、请同学阅读口语交际的要求、说说口语交际的内 容。 2、选择一个自己感兴趣课题自主练说。 3、选择伙伴互相交流。 4、小组内交流、推选一个代表交流大家评议。 5、评议最佳资料。 （二） 、学生针对自己的交际语言、再次修正同桌交流、互 说纠正不足。
探究新知
注意指导不善 说的同学、并 请能说会到得 同学当好小老 师、交流学习 收获提高口语 表达能力。
总结本课
谈谈本节课有哪些收获？
板 书 设 计
口语交际 “大自然的启示”综合性学习成果汇报会。
总计第 34 节 课题 语文园地三—习作指导 第 3 课时 教具 课件
1、选择在综合性学习中的成功过或活动经过或心得体会来写。 教学 目标 2、通过习作培养学生按一定顺序、表达自己的真情实感。
重点 难点
培养学生按一定顺序表达自己的真情实感。 培养学生按一低昂顺序写作的能力。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法 或反思）
教学 环节
师生活动
激情导入
这节课我们来写一写你在打自然中受到的启示？你们把感 受最深的地方写下来。 （一） 、1、生自读、说说这词作文写些什么？ 2、师引导、注意写自己感受最深的方面、不要面俱 到、其次不可全抄资料。 （二） 、学生练习写作。 （三） 、同桌互读互攻。 （受） 、互评 1、学生自评 2、全班评价 让学生谈谈本节课有哪些收获？ 帮助学生广开 思路选好角度 选好材料指导 学生与自己想 写的内容。
探究新知
总结本课
板 书 设 计
写一写大自然的启示 感受最深 突出重点
总计第 课题 语文园地三—习作讲评 第 4 课时 教具
35 节 课件
教学 目标
1、通过讲评、使学生明确习作中的优点与不足。 2、根据评改要求、修改完善自己的习作。 3、互相交流、欣赏佳作、体验习作的快乐。
重点 难点
修改完善字的的习作。 修改习作
、欣赏佳作、体验工作的快乐。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法 或反思）
教学 环节
师生活动
导入新知
总结此次作文总的情况。 表扬好的支出总体上存在的问题。 （一） 、欣赏佳作。 1、请优秀习作的同学朗读自己的习作。 2、集体评议指出值得学习的地方。 （二） 、提出不足 1、以典型病文位例、提套、总结此次作文的修改方法。 2、学生按照要求对照、修改并将改后文与原文进行对比。
探究规律
帮助学生广开 思路、选好角 度、 选好材料， 指导学生写自 己想写的内 容。
总结全课
学生谈收获。
板 书 设 计
习作修改 （例文略）
总计第 36 节 课题 教学 目标 重点 难点 13、夜莺的歌声 第 1 课时 教具 课件
1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 2.体会课文首尾呼应应写法。 3.学习生字新词。会用“宛转”“兴致勃勃”造句。 、 4.有感情地朗读课文。 抓住含义深刻的句子，体会夜莺的机智勇敢的品质 抓住含义深刻的句子，体会夜莺的机智勇敢的品质 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或反思） 引导学生抓住一些关 键的句子，特别是表 现小夜莺言行的句子 去细读体会
教学 环节 介绍背 景， 导入 新课。 初读课 文， 读准 字音， 理 解词文 学习课 文第一 段
师生活动
介绍背景 导入新课 1.学生自学 2.检查自学情况。 3、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落 概括大意 1.在这一段中你了解了什么？ 2.怎样理解课文中的几句话： （1） “有个孩子坐在河岸边上， 搭拉着两条腿。 他光着头， 穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木 头，不知在削什么。（这个孩子是夜莺，他这样做的目的 ” 就是要有意地吸引敌人） （2） “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、 乌鸦、 猫头鹰， 多着呢。夜莺倒只有我一个！（在敌人不易察觉中戏弄敌 ” 人，体现出他的聪明。 ） （3） “人哪？战争一开始这里就没有人了。 大家都喊： ‘野 兽来了，野兽来了’--就都跑了。（体现出他的机智勇敢， ” 镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他， 让他带路。 ） 3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机 智聪明活泼能干自信） 4.小结。 书写生字词
作业
板 书 设 计
13、夜莺的歌声 沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 烧毁 不慌不忙 杂草丛生 聚精会神 模模糊糊 以防万一 断断续续
总计第 课题 教学 目标 重点 难点 13、夜莺的歌声 第 2 课时 教具
37 节 课件
1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神 2.学习课文的写作特点，体会课文首尾呼应应写法 3.
有感情地朗读课文。 体会夜莺的机智勇敢 体会夜莺的机智勇敢 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或反思） 结合重点句段在朗读 中加深对课文的理 解，指导朗读时要注 意运用不同的语气语 调，读好文中的对话。
教学 环节 学习课 文第二 段
师生活动 1.自学课文，思考： （1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？ （2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝， 有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（ （3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？ 2.交流，朗读。 3.小结。 1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解 到夜莺的什么？ 2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理 解。 3.小结。 1. “从松树林里发出一声口哨响” 这句话告诉我们什么？ 2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读， 想一想游击队为什么会全歼敌人。 3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？ 他在望什么？ 4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色 呢？ 5.小结。 1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。 2.“夜莺的歌声”的含义： 13、夜莺的歌声
学习第 三段 学习第 四段
总结全 文 作业
板 书 设 计
起因：引敌发现 主动接近 巧答盘问 取得信任 经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢的 巧妙报告敌情 爱国主义精神 结果：全歼敌人 夜莺又叫
总计第 38 节 课题 教学 目标 重点 难点 14、小英雄雨来 第 1 课时 教具 课件
1.学习生字、词，理解词语的意思。 2.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容 练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 同上 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或反思）
教学 环节 导入新 课 简介 背景 初读课 文 了解 大意 检查学 生预习 自学研 讨 组内 交流 揭示课题。简介作者
师生活动
作业
学生用较快的速度阅读课文，边读边思考下列问题： 1．这篇课文记叙了一件什么事？故事发生在什么时期、 什么地点？从题目上可看出本文是写什么的？ （是写人物的，主要人物是小英雄雨来。 ） 2．课文一共有几部分？描写了雨来的哪些英雄行为？ 1．读准生字字音 2．指导学生理解词义 学生默读课文，边读边思考，然后讨论： 1．雨来出生在什么地方？他最喜欢家乡的什么？为什 么？ 2．雨来是怎样上夜校的？从哪里看出他受到爱国主义教 育？雨来上夜校和他的英雄行为有什么关系？ 3．那天夜里，雨来看到、听到了些什么？雨来是怎样被 鬼子抓住的？ 4．鬼子是怎样对待雨来的？为什么要枪毙他？ 5．听到河沿上几声枪响，老人们说了些
什么？孩子们是 什么表现？ 6．李大叔为什么向河沿跑？） 7．为什么说雨来是小英雄？ 1．读课文，复习字词。 2．找出文中的比喻句，写在摘抄本上 13、小英雄雨来 生字 生词
在学生阅读课文过程 中，教师可以给学生 计时，学生阅读后， 可以对自读速度进行 讲评，帮助学生养成 快速阅读课文的习 惯。
板 书 设 计
总计第 39 节 课题 14、小英雄雨来 第 2 课时 教具 课件
教学 目标
1、进一步学习课文，了解课文段与段之间的关系，理解每一部分的主要意思并给 每一部分加上小标题。 2、了解课文中三处景物描写的作用。 3、了解课文通过人物“外表”和“内心活动”的描写来表现人物思想感情的写作方 法。 理解课文每一部分的主要意思，并给每一部分加上小标题。 同上 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或反思）
重点 难点
教学 环节 说出课 文主要 内容 加上小 标题 了解段 与段之 间的关 系。
师生活动 指名说说课文每一部分的主要意思 1．教师告诉学生：加小标题是对课文各部分内容的深入 理解后，用简练的语言对每一部分进行概括。 2．学生分组讨论。 3．教师引导学生总结加小标题的方法 1．学生边默读课文边思考，这篇课文共分六大部分，它 们之间有什么内在的联系？ 2．学生边读边议，教师点拨。 学习本文通过对人物“外表”和“内心活动”的描写，来表现 人物思想感情和道德品质的写作方法。 1．从课文中找出描写雨来外表的语句。 （“……光着身子，浑身被太阳晒得黝黑发亮。”“……雨 来浑身光溜溜的像条小泥鳅……”“雨来像小鸭子一样抖 着头上的水……”） 2．找出描写雨来内心活动的语句。 （“雨来心里想：„掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小 孩眼睛的！‟”） 3．说说这些描写的作用。 学习课文中的景物描写。 1．摘抄本文景物描写的语句。 2．概括本文的中心思想
教师深入到小组里， 听学生们发言的意 见。
体会写 法
作业。
板 书 设 计
14、小英雄雨来 ① 游泳能手雨来；②上夜校；③掩护李大叔；④和鬼子斗争；⑤河沿上的枪声； ⑥雨来没有死
总计第 40 节 课题 15、一个中国孩子的呼声 第 1 课时 教具 课件
教学 目标
1、使学生了解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威 胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。 2、体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。 3、了解局部战争的情况。 4、理解重点词句，有感情地朗读课文。 理解课文中重点词句的深刻含义，体会“我”对父亲的无比怀念，对和平无比渴望 认识“世界并不太平， 不
少地区还弥漫着战争的硝烟， 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或反思）
重点 难点
教学 环节 谈话导 入
师生活动 1、同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事， 能谈谈你的感受吗？ 2、生汇报，师小结：战争是残酷的，它充满了血腥。我 们虽然不能阻止战争的发生， 但是我们能不断壮大和平的 力量。引出课题 谁？发出什么呼声？问什么发出这样的呼声？ 1、自由朗读，读通课文。 2、指名朗读。 3、理解这封信的主要内容。 指导书写生字
读题目 质疑 初读课 文
学习本 课生字 新词 初步理 解课文
学生练写 默读课文 用“??”画出雷利向联合国秘书长发出呼吁的句子，想一想 他为什么要发出样的呼吁。
15、一个中国孩子的呼声 板 书 设 计
总计第 41 节 课题 15、一个中国孩子的呼声 第 2 课时 教具 课件
教学 目标
1 会写“牺牲”等 14 个生字。 2 理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护 和平的信念。 3 理解含义深刻句子的意思。
4 有感情地朗读课文。
重点 难点
理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和 平的信念 理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和 平的信念
教 学 流 程 备 注 （补充、学法或反思） 1、交流读文收获：
教学 环节 复习旧 课， 导入 新课
师生活动 1、同学们，上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利 发出了内心深情的呼唤。雷利为什么会发出这样的呼唤 呢？这节课我们重点来解决这个问题。 1、通过课前的预习，你了解雷利发出呼声的原因吗？ （板书：失父之痛、 世界不太平 呼唤和平） 2、师：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步， 在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事情，可 是雷利他们现在还有吗？那么雷利失去的是个怎样的父 亲呢？请看大屏幕： 1、课件出示： （千人迎英雄的场面，出示录音字幕：他， 是一个精通四国语言的经济学硕士；他，是一个深爱妻儿 的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的维和部队观察员。 ） 2、师失去这样的父亲，雷利怎能不悲痛呢？请同学们默 读课文，找出体会到作者失去父亲万分悲痛的句子划下 来，然后读给你旁边的同学听。 3、用情、用心朗读，感受雷利的悲与苦。 1、学生自由读课文，找出有关句子。 2、学生汇报： 3、课件展示补充资料 1、 、读心声 2、 、写心声 3、汇报 15、一个中国孩子的呼声 悲痛——父亲在维和行动中牺牲 犹豫——世界弥漫硝烟 呼吁——
要和平不要战争
检查预 习， 理清 文章脉 落。 合作学 习， 体会 失父之 痛
自己提出的问题解 决了吗？引导学生 从整体上把握全 文。 2、品读课文 文中哪些地方最令 你感动，找出来， 读一读。
感受世 界的不 太平 再次呼 唤， 升华 感情
板 书 设 计
总计第 42 节 课题 教学 目标 重点 难点 16、让我们一起享受春天 第 2 课时 教具 课件
1、 、认识 4 个生字。 2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。 3、有感情地朗读课文。 理解诗句，体会诗人表达的情感是本课的教学的重点 理解诗句，体会诗人表达的情感是本课的教学的重点 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或反思）
教学 环节 导入新 课
师生活动 同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受 和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着 战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课我们就来学 习一首呼唤和平的诗。出示课题《和我们一样享受春天》 。 1、 朗读阅读提示， 想想阅读提示要求我们解决几个问题？ 2、自学读诗歌，注意读准字音，读通诗句。 3、想一想诗歌主要讲了什么意思？ 1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵、弋” 的读法。 2、检查对部分词语的理解情况。 1、 轻声读文第一到四节， 圈出作者所描写的地方。 （大海、 沙漠、夜空、草地） 2、课文描写了四种自然景物，仔细阅读课文，完成下表： 自然景物 原来 如今 3、把原来和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对 比） 4、从这样的对比中你意识到什么？（因为战争的破坏， 大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活 不得安宁。 ） 5、 在课文中几次提到“这究竟是为了什么？表达了作者怎 样的思想感情？ 6、指导朗读一至四小节。 16? 和我们一起享受春天
初读感 知 检查自 学情况
学习一 至四小 节
文中的“春天”指的是 什么？诗歌表达了什 么？ 作者的心声是什么？ 诗中的省略号省略了 什么？
学习第 五节
板 书 设 计
世界和平的期盼
有洁白的教室 平稳的课桌 鲜花中读书 ……
总计第
43 节
数 学 语 文 笔 记
2010 年---2011 年 第 二 学 期
盐场小学四年四班 教者 高洪梅 2012 年 2 月
第 二 学期
四年级
语文
科教学进度表
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
2.27--3.2 3.5--3.9 3.12--3.16 3.19--3.23 3.26--4.1（7 天） 4.5--4.6（2 天） 4.9--4.13 4.16--4.20 4.23--4.28（6 天） 5.2--5.4（3 天） 5.7--5.11 5.14--5.18 5.21--5.25 5.28--6.1 6.4--6.8 6.11--6.15 6.18--6.21（4 天） 6.25--6.29
2----8 页 9----15 页 16----21 页 22----28 页 29----35 页 36----37 页 38----43 页 44----47 页 48----55 页 56----60 页 61----66 页 67----72 页 73----78 页 79----84 页 85----93 页 94----101 页 102----108 页 总复习
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
第二学期
单元 （组） 内容
四年级语文
知识训练要点
教材通览
学习方法指导要点
1.感受古诗的语言美和江南水自然美。 1.指导学生反复诵读品味
一
1—4 课 语文园地（一）
2.了解作者语言表达特点积累优美语 段 3.领悟按游览顺序的写作方法。 1.学习作者叙述清楚有条理表达方式
激发美感感受语言魅力。 2.要熟读成诵积累语句
.让学生潜心读书、 走进文 本、充分感知故事内容。 2.通过揣摩、品味感受、 物品质、体会作者表达方 式。
二
5—8 课 语文园地二
2.使学生懂得诚实、 守信比金钱财富更 重要。
三
9—12 课 语文园地三
1.引导学生进步关注自然了解对自然 的观察、了解、发现有益的提示。 2.提高学生把握文章主要内容能力。
1.联系保护环境等课文、 在教学内容上统等安排。 2.加强学科整合意识。
1.帮助学生把握没一篇课文内容的基
1.采用多种分法帮助学生 了解战争特点。 2.激发学生热爱和平的情 感。
四
13—16 课 语文园地四
础上重点了解含义深刻句子意思。 2.体会句子表达深刻的思想感情。
1.引导学生读书感受生命的美好， 激发
1.从整体把握课文领会关 键词间含义作用。 2.联系身边故事、体会生 命价值。
五
17—19 课 语文园地五
学生对生命的思考、热爱生命。 2.学习体会课文含义深刻的意思。
1.引导学生通过读课文、 感受充满了诗
1.加强教材整合意识。 2.把读与思、读与写、读 书与活动结合起来。
六
20—24 课 语文园地六
情画意的团圆美景。 2.抓住景物特点体会学习作者表达方 法。 1.通过对具体事例及人物的动作语言
1.理解课文内容感受人物 形象。 2.领悟作者的表达方法。
七
25—28 课 语文园地七
等描写来表现人物品质方法。 2.从语言文字体会文章时道理受到启 发。 1.引导学生通过阅读寓言故事、 民间故
1.引导学生多读多讲、读 中感悟。 2.体会故事蕴含哲理。
八
29—32 课 语文园地八
事、神话故事、体会做事做人道理。 2.对学生进行民族团
结教育、 了解故事 形成。
总计第 1 节 课题 教学 目标 重点 难点 1、古诗词三首独坐敬亭山 第 1 课时 教具 课件
1、 会写每一个生字，认识每一个生字。背诵默写古诗。 2、 通过看注释，边读边想象画面等方法，感感知古诗大意。 3、 感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意 通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或反 思）
教学 环节 谈话导入
师生活动 这节课我们一起跟随导游李白到安徽省去游览“敬亭 山 ” 。 1、出示古诗，全班齐读 2、师生正音，再读，指名回答 3、解诗题，知作者 题目：独自一人坐着看敬亭山，请学生介绍李白 4、抓字眼，明诗意 （1）四人小组合作学习古诗 （2）检查合作学习情况，教师巡视指导 ①指名读前两句②汇报 ③小结：从这两句诗中，你感受到了什么？ ④介绍背景：⑤指名读后两句⑥汇报 ⑦指名完整讲古诗意思 5、多诵读，悟诗情 （1）过渡：学了这首诗，让我们进入下一个步骤— —多诵读，悟诗情。 （2）自己带着感情读。 （3）指名读（4）四人小组读古诗 （5）汇报：指名读、小组自选方式读 （6）理解李白的思想感 （7）练习背诵古诗 学完这首诗，你有哪些收获？
学习古诗 探究规律
通过看注释，边 读边想象画面等 方法，感感知古诗 大意，培养学生参 与学习的机会。
总结全文
板 书 设 计
独坐敬亭山
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
总计第 2 节 课题 教学 目标 重点 难点 1、古诗词三首 望洞庭 第 2 课时 教具 课件
1、 会写一个生字，认识一个生字。背诵默写古诗。 2、 通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意。 3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出 所描绘的景色。 理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教 学 流 程 师生活动 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。昨天我们 大家游了一回敬亭山，感受颇深。我们一起背一下。 2、今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景 3、引出课题 1、自读全诗，明要求。 2、检查自学效果，正音：dò ng、潭 tá n、螺 luó 、磨 mó 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字词，来说一说。 （1）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一 面没有磨拭过的铜镜。 （2）教学“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。 这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜
色，就像“白 银盘里一青螺”。 师：这句诗中，把什么比作了什么？ 生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。 师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用 上一两个形容词来说一说。 同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将 来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一 玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。 学完这首诗，你有哪些收获？ 望洞庭 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 复习导入
精读会意
培养学生的 自学能力、 让每个学生 参与学习的 机会。
总结全文 板 书 设 计
总计第 3 节 课题 教学 目标 重点 难点 1、古诗词三首 忆江南 第 3 课时 教具 课件
1、 会写一个生字，认识一个生字。背诵默写古诗。 2、通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意。 3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 品味诗句，指导背诵，积累语言 理解诗句句意 教 学 流 程 师生活动 现在如诗如画的春天已经来到江南，你想不想看看江南的春 天的美景？ 1、出示古诗，全班齐读 2、复习学习古诗的方法。 谁能说说学习古诗的方法是什么？ 指名回答：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟 诗情 3、解诗题，知作者 。题目：词牌名 4、抓字眼，明诗意 （1）四人小组合作学习古诗 （2）检查合作学习情况 ①指名读前两句②汇报③小结：从这两句诗中你感受到了什 么？④指名读后两句⑤汇报⑥指名完整讲古诗意思 5、多诵读，悟诗情 （1） 过渡： 学了这首诗， 让我们进入下一个步骤——多诵读， 悟诗情 （2）自己带着感情读。 （3）指名读（4）四人小组读古诗（5） 汇报：指名读、小组自选方式读（6）理解白居易的思想感情。 这首诗赞美了什么景色？这样美丽的江南勾起了我们怎样的 情怀？（向往、热爱） （育人点） （7）练习背诵古诗 课件出示：1、学生独立思考 2、指名回答 学完这首诗，你有哪些收获？ 忆江南 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 激趣导入 学习古诗
培养学生对 古诗的热爱 之请、激发 学生兴趣。
巩固练习 总结全课
板 书 设 计
总计第 4 节 课题 2 .桂林山水 第 1 课时 教具 课件
教学 目标
１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点。 ２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想
象、理 解、表达能力。 ３．学会本课生字新词，理解重点词句。 了解桂林山水的特点，想象其美景。 想象其美景 教 学 流 程 师生活动 1、播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。 2、引入新课 1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座 交流，谈谈各自的感受。 2.组织交流，各自谈体会。 3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。 (1) 用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜 的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢? (2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学 生感受漓江水的静、清、绿。 (3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)用多媒体课件，先后播放峰 峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗 读课文。(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛， 教师指导朗 读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。(3)指名配乐朗读。 5.多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画， 同时出现 文字。(1)引导学生质疑。(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理 解“舟行碧波上，人在画中游” (3)再读第四自然段，引导 。 读出陶醉之感。 1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。 2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 学完本课，你有哪些收获？ 2、桂林山水 总： 甲 天 下 分： 水——静、清、绿 山——奇、秀、险 总： 舟行碧波上，人在画中游 备 注 （补充、学 法或反思）
重点 难点
教学 环节 创设情境 激发兴趣 自读交流 感悟语言
在读议中让 学生体会用 对比的方法 突出漓江水 的三个特点 和作者的赞 美之轻。
自主质疑 拓展延伸 总结全课
板 书 设 计
总计第 5 节 课题 教学 目标 重点 难点 2 .桂林山水 第 2 课时 教具 课件
1．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的 教育，陶冶爱美情趣。 2.学习“从中心句入手”学课文的方法。 3．有感情地朗读、背诵课文。 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者观察和表达的方法。 教 学 流 程 师生活动 1. 为什么说桂林山水甲天下? 2. 让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。 1. 选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课 文是怎样描写桂林山水的特点的? 2. 教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓 住重点指导品读二、三两个自然段。 3. 品读第二自然段。 (1)朗读这段的第二句话， 然后根据学生 收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。 (2)比较阅读，引导学生体会以下
三点：课文用“让你感觉 不到它在流动” ，从感觉上突出了“静” ；用“可以看见江 底的沙石” ，从视觉上突出了“清” ；用“仿佛那是一块无 瑕的翡翠” 这一形象的比喻， 突出漓江的水绿的纯净可爱。 (3)出示课件，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生 发挥想象说段写段。 (4)自由读第二自然段， 边读边想怎么 背下来， 然后指导背诵。 4.品读第三自然段。 (方法同上) 1. 自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的 2. 练习背诵。3.提示线索，全班背诵课文。 1. 同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂 林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。 2.组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 检查复习 整体导入 自由选择 品读课文
培养学生抓 住重点词句 来理解、尊 重学生知识 增长点和学 生的学习兴 趣。
朗读全文 整体背诵 转换角色 运用语言
板 书 设 计
总计第 6 节 课题 教学 目标 重点 难点 3.记金华双龙洞 第 1 课时 教具 课件
1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2.了解作者的游览顺序。 3. 感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 了解外洞、孔隙、内洞的特点，分清文章的主次 感受孔隙的窄小 教 学 流 程 师生活动 出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞] 1.文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称 的由来）2.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序） 3.课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游 览示意图。 （四人小组合作）[板书] 4. 汇报交流，理清作者游览的路线。 金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞 （一）品赏路上的见闻。 1.从课文中找出有关的句子来读一读。 2.交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声] 3.引读第 2 自然段。边读边想象文中描写的景象。 （二）游览外洞和内洞。1.自由读第 4 自然段，外洞有什么 特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大] 2.导读“洞口很宽，像„„。走进去很大，仿佛„„” 体会打比方的独到之处。 3. 四人小组研读第 5 自然段，体会作者是怎样把从外洞到内 洞的过程写具体的。4.交流：读了第 5 自然段，你知道了什 么？A：孔隙的特点——窄、矮 [板书：窄、矮] B：作者的感受——好奇、险 [板书：险] 5 .朗读“我怀着好奇的心情„„就登陆了。 ”边读边想象当 时的情形。6. 我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第 6 自然段，再同桌交流。A：内洞的特点—— 黑、奇、大 B： 作者的感受——变化多端、颜色各异、很
大 B：作者的感受— —好奇、险 [板书：险] 学完本课，你有哪些收获？ 3.记金华的双龙洞 路上 迎着溪流 外洞 泉水外流 孔隙 一路水程 内洞 泉水缓流 出洞 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 激趣导入 探寻游踪 理清条理
品读交流 理解深化
体会作者构 思严谨与巧 妙地方法、 专注每处景 物的特点、 结合图片加 以 联 想 体 会。
总结全课
板 书 设 计
总计第 7 节 课题 教学 目标 重点 难点 3.记金华双龙洞 第 2 课时 教具 课件
1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2.了解作者的游览顺序。 3.学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙 ”等词语。 4. 感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。 理清课文的条理。 教 学 流 程 师生活动 1.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？ 2.作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？ 1.简单交代第一段和最后一段的内容。 2.根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落， 归纳段意。 3.课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 1.叙述有条理，贯穿全文有两条线索： 一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞； 二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞 口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。 2.作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色， 又表达出自己的感受。 1.你觉得学了课文，对你有什么帮助？ 找出课文中描写溪水和泉水的句子，理清文中的另一条线 索。板书与游览顺序对应，帮助学生理解两条线索的关系） 2.通过细致的描写，写出事物特征。 选择自己喜欢的景点，设计导游词。 为录象片配导游词。 8.记金华的双龙洞 路上 迎着溪流 ↓ ↑ 外洞 泉水外流 ↓ ↑ 孔隙 一路水程 ↓ ↑ 内洞 泉水缓流 ↓ 出洞 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 复习巩固 整体回归
学习写法
让学生体会 这些句子的 意思一及和 用的方法、 “打比方” 说感觉等
总结课文
设计导游 词
板 书 设 计
总计第 8 节 课题 教学 目标 重点 难点 4.七月的天山 第 1 课时 教具 课件
1.认识生字新词。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 能说出天山景物的特点， 能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美 的熏陶。 同重点 教 学 流 程 师生活动 出示课件：导入新课 1. 读课题，学生利用资料介绍天山。 2. 解题，了解作者，作者碧野。 （简介作者） 1. 学生根据
提示自读课文； 2.引导阅读： （1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变 换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写 到山的深处。 （2）学生朗读课文第二自然段；课文描写了 哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后 交流） （3）第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思考交流： 这段抓住森林的哪些特点来写的？ （4）朗读四自然段（或放配乐朗诵） 自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的 1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托 和比喻。 2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色 彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。 3.积累自己喜欢的字词和句子 4.课外阅读《天山景物记》 小练笔 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 引入新课 出示课题 明确目标 速读全文 理清脉络
品读课文
着重品味作 者丰富的想 象、确切地 比喻和恰如 其氛的形容 等品读使让 学生自己去 发现、并说 出自己的感 受。
拓展训练
板 书 设 计
4.七月的天山
总计第 9 节 课题 教学 目标 重点 难点 语文园地一 口语交际 第 1 课时 教具 课件
1、 能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨。 2、 培养学生的自主合作参与意识及交往能力。 培养学生的自主合作和交往能力 在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人意见，形成一致意见。 教 学 流 程 师生活动 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。 我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今 年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备 纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用 到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备 纸笔，稍做记录。 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计 划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备， 谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言 交流准备。 各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意 见，制定出一个春游方案。 随师总结本节收获 采用小组讨 论的方法， 在讨论过程 中培养学生 与伙伴之间 共同合作的 精神。 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 谈话导入
准备计划
分组讨论
制定春游 方案 总结全课
板 书 设 计
口语交际 春游活动计划表 （表格略）
总计第 10 节 课题 教学 目标 重点 难点 语文园地一 习作指导 第 2 课时 教具 课件
1、能具体明白地描写
生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 2、能够按一定顺序写，内容具体，语句通顺。 3、提高学生的写作能力。 仔细观察，抓住景物特点。 写观察到的景物，按一定顺序写。 教 学 流 程 师生活动 文前准备，课前让学生实地观察一处景物，提出观察要求。 1、你准备写哪处景物，选好材料 2、回忆这处景物有什么特点 3、你想按什么样的顺序来写 学生之间互相交流（以小组为单位） 3、把观察和思考密切结合起来，写出所见、所闻、所感、所 感、所想。 现在给大家 30 分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的 景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来， 或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也 可以写下来。注意要仔细观察。 指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流 中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。 1、学生拟写草稿 2、修改习作（同桌互改） 随师总结 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 导入新课 习作指导 探究新知
实地观察
交流观察 所得 完成习作
让学生校园 里走一走， 看一看，选 一处景物， 仔细观察， 通过实地考 察构思所见 所闻、所感、 所感、所想。
总结全课
板 书 设 计
习作指导 写一处景物 按一定顺序写具体
总计第 11 节
课题 教学 目标 重点 难点
语文园地一
习作讲评
第 3 课时
教具
课件
1、针对本次习作， 找出自己的优点和缺点。 2、提高学生作文能力。 会修改自己的习作。 评改作文找出优点、缺点。 教 学 流 程 备 注 （补充、 学 法或反思）
教学 环节 导入新课 谈话导入
师生活动
欣赏佳作 1、挑选好的作文，指名读文。 评改作文 2、 学生间互相交流各自习作中的优点， 说出好在哪里， 通过讲评， 借鉴学习 能够明确 不足， 完善 3、找到本次作文存在的问题 自己的习 作， 在欣赏 （1）错别字； 展示中表 （2）病句，分析原因 现活跃， 充 （3）不生动语言 分体验习 作的快乐。 总结全课 1、学生谈本次作文收获 2、教师总结，提出建议
板 书 设 计
习作讲评 优点： 缺点：
总计第 12 节
课题
教学 目标 重点 难点
语文园地一 第 4 课时 教具 我的发现 日积月累 1、感性认识排比句的特点及其表达作用。 2、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 3、朗读古诗，背诵感受，理解古诗意思。 感受排比句的特点，理解古诗意思。 感受排比句的特点，理解古诗意思。 教 学 流 程
课件
教学 环节
师生活动
备 注 （补充、 学 法或反思）
复习导入 检查读词语卡中的词语；有选择听写词语。
我的发现 分角色读读对话。说
说小林和小东发现了什么？读句 让 学 生 反 复诵读达 子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这 到 熟 读 成 通过抄 样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些 诵。 写， 帮助记 课文中也学到过类似的句子？ 忆。
日积月累 自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以 理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多， 背得快。 总结全课 学生随师总结
板 书 设 计
语文园地一 大漠孤烟直，长河落日圆。 （王维） 几行红叶树，无数夕阳山。 （王士禛）
总计第 13 节
课题 教学 目标 重点 难点
语文园地一
宽带网
第 5 课时
教具
课件
1、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。 2、培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。 培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
教 教学 环节 激趣导入
学
流
程 备 注 （补充、 学 法或反思）
师生活动
1、课件出示：五岳、我国五大淡水湖，学生欣赏画 面。 2、师激趣导入新课。 通过本课 学习， 培养 2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。 了孩子们 搜集信息 3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水 的 能 力 和 水。 兴趣。 1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。 4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介 绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。
自主探究 合作交流
总结全课
学完本课，谈谈你有哪些收获？
板 书 设 计
语文园地一 宽带网 课件出示
总计第
14 节
课题 教学 目标 重点 难点
5.中彩那天
第
1 课时
教具
课件
1.认识 6 个生字，会写 14 个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、重、属 于 、情形、道德 拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2.能正确、流利有感情地朗读课文。 3.在理解故事内容的同时，懂得：诚实，讲信用是人的精神财富，它比物 质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。 体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。 对“道德难题”这一意思的理解。
教 教学 环节
导入课文 揭示课题
学
流
程 备 注 （补充、学 法或反思）
师生活动
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？师讲一个简短 生动的故事。 （课件出示：一位母亲说： “一个人只要活得诚实，有 信用，就等于有了一大笔财富。 ”请根据母亲的这句话做 一道加法题。 （诚实﹢信用﹦财富） 你们做对了吗？ 我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答 案。板书课题。 读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 1、抽读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、交流生字词学习情况。 读自己画出的生字
词，说说通过查字典或联系上下文 理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。 按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出 提纲，准备复述故事内容。 （1）解答疑难，提示生字词学习的难点。 （2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。 （1）思考：父亲中彩后， “我”的心情有哪些变化，为什 么会有这样的变化？ （2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。 （3）指导试读，评价、点拨。 学完这篇文章，你有什么收获与体会？
检查课前预 习情况
默读课文 复述故事 自学反馈 理解感悟 指导朗读
学生在理解故 事内容的同 时，懂得：诚 实，讲信用是 人的精神财 富，它比物质 财富更珍贵的 道理，并能联 系自己的生活 说说体会，这 是难能可贵 的。
总结拓展
板 书 设 计
5.中彩那天 生活：拮据 中彩：神情严肃 送给库伯：兴奋 （诚实、有信用、最富有）
总计第 15 课题 5.中彩那天 第 2 课时 教具 课件
节
教学 目标
1.能正确、流利有感情地朗读课文。 2.在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财 富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。 3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能 力。 体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。读懂课文内容，体会 父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 理解母亲说的两句话及对“道德难题”这一意思的理解。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法 或反思）
重点 难点
教学 环节 复习引入 抽读课文 读中感悟 合作学习 深入探究
师生活动 听写词语。 勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻体会到了什么？ 小黑板出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最 富有的时刻。为什么？ 1、探究问题一： “你父亲正面临着一个道德难题。 ”这个道 德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？ 2、 探究问题二： 父亲最后拨电话给库伯， 让他把车子开走。 你觉得父亲这样做值得吗？为什么？ 3、学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。 4、小组内讨论交流。 5、各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自 己的真实想法， 教师可将学生的想法加以归纳， 引导学生讨 论 6、读课文的开头和结尾。 （1）体会开头和结尾的联系。 （2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富 有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义） 学完这篇文章，你有什么收获与体会？
指导学生正确 有感情地朗读 课文。朗读的 语气、语调、 节奏与人物的 思想感情相
统 一协调。
总结提高 情感升华
板 书 设 计
5 中彩那天
开头：诚实﹢信用﹦财富 起因： （神情严肃） 经过： （道德难题） 诚 实 结果： （特别高兴） 结尾： （受益匪浅）
守
信
总计第 课题 教学 目标 重点 难点 6.万年牢 第 1 课时 教具
16 节 课件
1.认识 8 个生字。 2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。 3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。 4.学习独立阅读课文、培养自学能力。 理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。 让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法 或反思）
教学 环节 谈话导入 初读课文 整体感知 围绕提示 深入探究
师生活动 师生谈话，引入新课。 1.读通课文，读准生字。 2.检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽 误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义） 。 1.自学课文，边读边思考问题： （1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样 的人？ （2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？ （3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之 间有什么联系？有什么深刻含义？ 2.快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。 3.小组合作研讨，解疑合探。 4.班内汇报交流。 5.重点指导理解问题（3 ） ：第一处的万年牢指的是什么？ 找出有关语句读一读。第二处的万年牢指什么？小组讨论。 第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。 这三处的万 年牢之间有什么联系？三处 “万年牢” 由做糖葫芦到做生意 到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习 这种按一定线索写事情的写作方法。 1.齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。 2.你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意 人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己 的看法。 学完这篇文章，你有什么收获与体会？ 6.万年牢 做糖葫芦――万年牢 凭良心做生意――万年牢 做事做人――万年牢
学习作者叙述 清楚，有条理 的表达方式。 引导学生懂得 做人的道理， 时刻维护自己 的尊严。
感情朗读 体会情感
总结拓展 板 书 设 计
万年牢 一生受益
可靠 认真 实在
总计第 课题 7.尊 严 第 1 课时 教具
17 节 课件
教学 目标
1.认识 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写“尊严、逃难、 款待、例外、 喉结、捶背、僵硬、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。 2.有感情的朗读课文，复述课文。 3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什 么是尊严。 理解“
富有”的真正含义，做有尊严的人。 让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法 或反思）
重点 难点
教学 环节 激趣导入
师生活动 故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的 吗?） 今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小 故事， 从中我们就能找到问题的答案， 体会深刻的道理！ （板 书课题《尊严》 ） 1.请同学们自由朗读课文， 画出生字， 查字典或联系上下文 理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件 什么事？ 2.请同学们快速浏览课文， 想一想， 表现这个年轻人尊严的 是哪一部分？ （看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？） 1.解答疑难，提示生字词学习的难点。 2.理清事情发生发展变化的过程，并复述。 理解课文内容， 指导朗读。 找出年轻人与杰克逊大叔的三次 对话，并用笔在书中标注出来。 学完这篇文章，你有什么收获？
初读课文 设疑自探
学生能根据课 文内容展开想 像，体会那个 年轻人为什么 把尊严看得那 么重要；并能 有感情的朗读 课文。
自学反馈 解疑合探 精读课文 体会重点 本课小结
板 书 设 计
7.尊严 （自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功
总计第 18 课题 教学 目标 7.尊严 第 2 课时 教具
节 课件
1.能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能深入理解课文内容。 3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什 么是尊严。 正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含 义深刻的句子。 认识尊严对于做人的重要性 教 学 流 程 备 注 （补充、学法 或反思）
重点 难点
教学 环节 问题引入
师生活动 课件出示: 1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印 象？ 2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富 翁？ 根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。 1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大 叔， 愿意将自己的女儿嫁给他， 这正是对他高尚人格的肯定 和赞扬。 我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？“别 （ 看他现在什么都没有， 可他百分之百是个富翁， 因为他有尊 严。）你是怎样理解这句话的？ ” 2.师小结： 年轻人拥有了这么多的高贵品质， 但是它的成功 还要经过不懈的努力与追求。板书：努力 是啊！ 年轻人维护了自己的尊严， 哪怕从一件小事中叶要保 持做人的尊严， 坚持做人的原则， 最后受到人们的赏识与尊 敬
，成为一位赫赫有名的石油大王。 7.尊严 一个信念——劳动创造美好生活 一种品格——坚强的毅力 一种态度——做事认真
自主探究 师生互评 质疑再探
总结课文
多数学生既能 正确、流利、 有感情地朗读 课文，又能深 入理解课文内 容，并能体会 文中描写人物 外貌、动作、 语言的句子， 从中感悟人物 形象，懂得什 么是尊严，这 是难能可贵 的。
板 书 设 计
总计第 19 课题 教学 目标 重点 难点 8.将心比心 第 1 课时 教具
节 课件
1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。 3.培养独立阅读能力。 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法 或反思）
教学 环节 谈话导入 初读课文 感知内容
师生活动 师生谈话导入新课 1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。 2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。 3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？ 4.齐读课文。 1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想 从这一段中你了解到了什么？ 2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感 动，用横线标示出来。 3.齐读第三自然段， 结合生活实际， 谈一谈对这一段的理解。 4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体 会到了什么？ 5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？ 6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做 的？ 7.有感情的朗读课文。 1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。 2.创设情境，补充对话。 ①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。 ②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买 的东西。 ③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的。 学完这篇文章，你有什么收获与体会？
细读课文 探究明理
指 导 学 生 理解课文内 容,并能认真 体会“将心比 心”这一成语 的意思。
引导学生懂得 在生活中与人 相处应将心比 心。
课后拓展
总结全课
板 书 设 计
8*将心比心 阿姨 母亲 人 奶奶 护士 人 将心比心 将心比心 将心比心
总计第 课题 教学 目标 重点 难点 语文园地二(口语交际) 第 1 课时 教具
20 节 课件
1、引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。 2、引导学生理解古代诗人的含义、并能记忆后加以运用。 学会以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流说真话表真情。 引导学生养成留心观察勤动笔的习惯。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或 反思）
教学 环节 导入新知
师
生活动
谈活导入 这节课我们来学习几组对话和几句古诗文名 句、希望同学们认真听讲、大胆发言。 （一） 、1、学生完整地读一读对话内容。 2、分角色进行对话朗读。 3、他分别交流了哪几点习作的经验对 你有什么帮助？在小组内讨论。 4、引导学生交流平时看课外书对提高 习作水平的好处。 （二） 、1、学生逐句自读。 2、说说自己能读懂的句子提出不理解 的全班交流。 3、教师适时点拨最后熟读成诵、积累 运用。 使学生从实际 活动中体会用 真诚的语言与 他惹火交流会 取到很好的效 果。
探究新知
板 书 设 计
语文园地二 一、我的发现 二、日积月累
总计第 课题 教学 目标 重点 难点 语文园地二 口语交际 第 2 课时 教具
21 节 课件
1、让学生会以诚恳的态度、诚的语言与他人交流。 2、说真话表真情。 学会以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。 学会以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或 反思）
教学 环节 导入新知
师生活动
以诚待人是一种美德、它既体现了一人的道德 修养、又能使人与人之间和睦相处增进友谊。 运用文中列举的场景与学生进行无拘束的谈 话。 1、这里有一位同学一时忘了卫生公约在校园 从 对 话 中 学 会 里、扔了纸屑、还吐了一地痰、面对这样的情 交际能力、从而 况你是简单粗暴地批评他几句还是用更好的办 提高习作水平。 法说服他？谁愿意扮演这一角色几个学生作情 景模拟后大家评议。 2、小组讨论 班级交流、相互点评 每个学生想好一条建议归纳
构建新知
板 书 设 计
口 语 交 际
总计第 22 节 课题 教学 目标 重点 难点 语文园地二 习作指导 第 3 课时 教具 课件
1、定对象内容、人称、词句说真话、吐真情。 2、按一定顺序把心理话写清楚、感受最深部分写具体。 激发学生的表达欲望、启发学生真是地表达内心的想法。 按一定顺序把心里话写清楚、感受最深部分写具体。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或 反思）
教学 环节 激趣导入
师生活动 谈话导入 同学们、最近几个同学找我谈、说了自己心里 话、今天老师为大家创造一个机会诚恳地同学 们在藏在心中的话说出来。 （一） 、1、指名朗读习作要求。 2、说说什么是心理话。 3、这段话告诉我们从哪方面说心里 话？ 4、组织师生间的对话互相启发、括展 思维。 （二） 、小组内同学互相交流互相评议。 （三） 、1、由老师扮演家长学生向家长诉心里 话。 2、对照本次习作要求学生评议。 （四） 、动手练笔交流修改。
构建新知
写倾吐心情感 内心感受的作 文要写自己的 真情实感、不要 主现取
偏造感 受。
板 书 设 计
习作 写自己的心里话
一、确定对象 二、心里话 三、有条理。
总计第 23 节 课题 教学 目标 重点 难点 语文园地二—习作评改 第4时 教具 课件
1、要确定对象、内容、人称语句说真话吐真情‘ 2、通过讲评、明确自己习作中存在的优点与不足。 3、修改完善自己的习作。 更好地修改完善自己的习作。 修改完善自己的习作。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或 反思）
教学 环节 导入
师生活动
教师总结、此次习作总的情况表扬好的指出总 体上存在的问题。 (一)、欣赏佳作
探究 大部分学生能 写出自己的心 里话、叙事清 （二） 、提出不足 晰、写出了自己 的心声、但在描 1、一典型病文为例、集体探讨、总结此次作文 写 人 物 形 象 上 的修改方法。 还应多下功夫、 2、学生按照要求进行对照、修改、并将改后文 使 人 物 形 象 鲜 与原文对比。 明些。 1、请优秀习作的学生朗读自己的习作。 2、集体评议、指出值得学习的地方。 实践 学生谈收获
板 书 设 计
习作修改 1、确定对象、2、内容具体、3、条理清楚
总计第 24 节 课题 教学 目标 重点 难点 语文园地二 趣味语文 第 5 课时 教具 课件
1、 2、 让学生感受祖国语言的丰富，培养学生热爱祖国语言的情感。 3、 养成积累语言的好习惯。 养成积累语言的好习惯，感受祖国语言的丰富。 感受祖国语言的丰富，积累语言。 教 学 流 程 师生活动 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节
导入新课 合作交流 自主探究
师生谈话，引入新课。 1、 （投影出示句子）让学生自由朗读这些句子。 2、组内交流 学生根据自己的认识： A 举例理解、B 造句理解 C 由“信”字组成的词语 3、 全班交流，师师适时点拨。 4、 采用游戏方式，帮助学生记忆。 1、 2、 除教材中的例句有“信字”组成的词语外，你们还知道哪 些这样的词语 3、 学生谈所知，全班交流。
积累语言 课外延伸
本次训练让 学生感受到 中华语言的 独特魅力， 培养学生热 爱中国汉语 的热情。
总结全课
学完本课，谈谈你的收获和体会？
板 书 设 计
语文园地二 趣味语文（说“信” ） 确切地相信叫确信
总计第 25 节 课题 9、自然之道 第 1 课时 教具 课件
教学 目标
1.认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐 后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到 做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 理解课文内容，体会文章表达的思想感情 丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示
的兴趣。 教 学 流 程 师生活动 1、 阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解 本单元要学习的课文。 （从整体入手） 2、 教师导言，引入新课。 1、 按要求自读自学： 把课文读两三遍， 读通读顺； 认读生字， 找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课 文大意。 2、 出示小黑板，检查生字词认读与理解情况 3、 指导朗读 4、汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？ 1、出示句子： “我们干了一件愚不可及的蠢事。 ” 这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段 就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们 来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了， 也就读懂了。 2、演中促读，演中理解： 3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。 4、回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ 自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。 备 注 （补充、学 法或反思）
重点 难点
教学 环节 整合导入
自由朗读 自主预习
培养学生读 书中发现问 题，并独立 解决问题的 能力。
以演促读 感悟“蠢 事”
课堂小结 完成练习
9、自然之道 板 书 设 计 游人:紧张焦急——震惊悔恨 向导:极不情愿——悲叹„„
总计第 26 节 课题 教学 目标 重点 难点 9、自然之道 第 2 课时 教具 课件
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受 到做事要遵循自然规律的教育。 2、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。 了解课文的主要内容,从中受到启示。 理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 教 教学 环节 导读课文 感悟“启 示” 学 流 程 师生活动 1.观察课文插图，说说图意。 2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自 由读一读。 3.默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿” 的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的 感受。 4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 5.比较句子，体会“悲叹” “根本”在表情达意上的作用。 a.向导一边走一边说： “如果不是我们，这些海龟就不会受 到伤害。 ” b.向导一边走一边发出悲叹： “如果不是我们，这些海龟根 本就不会受到伤害。 ” 6.感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的 同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么， 就把你受到的启示对大家说一说吧！ 在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》 的“阅读提示” ，画出其中一句话，并齐读： “如果不按照自 然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 1.读一
读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。 2.分组商议：准备怎样开展这次活动。 3.全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。 4.课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。 谈谈你的收获和体会？ 9、自然之道 遵循 人 违背 保护伤害 海龟 备 注 （补充、学 法或反思）
让学生看图 直观感知、 然后抓住重 点语句、畅 所欲言、进 一步升华到 了“自然之 盾”的认识。
明确要求 启动 “综合 性学习” 总结全课 板 书 设 计
总计第 27 节 课题 教学 目标 重点 难点 10、黄河是怎样变化的 第 1 课时 教具 课件
1、认识 8 个生字。 2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中 受到启示，增强环保意识。 3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因。 了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 教 学 流 程 师生活动 揭示课题 初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典， 或联系上下文理解。 1．读准字音，分辨字形。 2．解释词语，为理解课文内容做准备。 全文共七个自然段，可以分为四段。 第一段（第 1 自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦 难。 第二段（第 2、3 自然段）主要讲黄河为什么是中华民族 的摇篮。 第三段（第 4～6 自然段）这是课文的重点段，主要讲黄 河变化的原因。 第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄 河的方案。 1、黄河发生变化给人类怎么样的教训？ 2、学习这篇课文你受到了什么启发？ （要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚） 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 揭示引入 初读课文 整体感知
理清脉络 感悟重点
由于学生 查阅了大量 相关视听资 料，所以对 课文理解较 为深刻。
总结全文
10、黄河是怎样变化的
黄河是中华民族的摇篮 决口 变化：含沙量大＜ ＞大水灾 改道 大自然变化造成 原因＜ 人为造成 治理 牧、林为主保护资源 规划用地修筑水利
板 书 设 计
总计第 28 节 课题 11 蝙蝠和雷达 第 1 课时 教具 课件
教学 目标 重点 难点
１、认识 7 个生字，正确书写 12 个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 ２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的 联系。 ３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 抓住重点词句， 理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示， 使飞机能够安全夜航。 了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路间的联系 教 学 流 程 师生活动 （出示蝙蝠和雷达的图片）同学们
，你们认识图片上的事物 吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙 蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系 呢？我们一块儿来学习 11 课。 （生读课题） １、自读课文，排除字词障碍； ２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读 音； ３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ ４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法 ５、师小结归纳主要内容的方法 1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词 懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。 2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如 何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜 欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过 在书上作符号的形式找出答案。 3、生交流自读情况。 4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。 5、 从“科学家经过反复研究， 终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的 秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？ 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易， 费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节 课继续学习。 谈谈你的收获和体会？ 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 引入新课
初读课文 了解大意
自主学习 探究新知
学 生 能 正 确、流利地 朗读课文， 能把握课文 主要内容， 理解飞机夜 间飞行与蝙 蝠探路之间 的联系。
总结全课 板 书 设 计
11 蝙蝠和雷达 蝙 蝠 捕 蛾 蚊 避 锐 铛 蝇 揭 碍 荧
总计第 29 节 课题 11 蝙蝠和雷达 第 2 课时 教具 课件
教学 目标
1、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的 联系。 2、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。 蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 教 学 流 程 师生活动 出示课件，引入新课。 1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联 系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段 2．小组代表反馈交流 师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方 法，请生填空。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（） 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（） 1. 自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发 明都来自动物的启发？ 2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。 3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。 1. 认读生
字 2. 提出难写的字 3. 各自说出记字的方法 4. 给生字组词 5. 抄写生字词。 谈谈你的收获和体会？ 11 蝙蝠和雷达 蝙蝠 嘴巴 超声波 和 耳朵 障碍物反射 雷达 天线 无线电波 荧光屏 障碍物反射 备 注 （补充、学 法或反思）
重点 难点
教学 环节 激趣导入 合作学习 突破重点
拓展延伸
图文结合理 清失误之间 联系，在教 给学生学学 习 方 法 同 时，开阔了 学生思维视 野。
写生字词
总结本节
板 书 设 计
总计第 30 节 课题 教学 目标 重点 难点 12、大自然的启示 第 1 课时 教具 课件
1、认识 8 个生字。 2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发， 激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。 了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。 了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。 教 学 流 程 师生活动 师生谈话引人新课 1、初读感知 A、自由朗读，注意生字生词，并把生字生词多读几遍。 B、教师出示生字词，检查学生学习情况。 C、抽学生读课文，继续检查学生对课文的掌握情况。 2、读读说说：默读课文，说说短文的主要内容。 “打扫”森林：从前，德国的一个林务官，一上任就命令护 林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝败叶砍光除尽，结果破 坏了大自然的生态平衡，好心办坏事，把森林渐渐毁了。 3、自主学习：自读短文，画出自己感受最深的语句，在句子 旁批注自己的感受。 4、精读研讨，交流收获： 点拨： “原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能 保持大自然的生态平衡。 ”弄清楚大自然是怎样联系的？ A、 打扫森林后森林发生了怎样的变化？ B、 怎样打扫森林的？砍灌木、除野草、清除枯枝败叶 C、 灌木、野草、枯枝败叶有什么作用？ D、 这些做法带来了什么后果？ “鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞凶啦。 ” E、 害虫怎么逞凶的？“吃树叶，咬树根，钻树心” F、 小结：林务官破坏了生态平衡，好心办了坏事。 此时此刻，你最想对林务官说什么？ 12、大自然的启示 “打扫”森林 森林毁了 砍灌木 除野草 鸟儿飞走，害虫逞凶 清除枯枝败叶 备 注 （补充、学 法或反思）
教学 环节 谈话引人 构建新知
全班交流感 受最深的语 句，教师适 机点拨学生 难理解的语 句，引导交 流从文中受 到的启发。
拓展练习 板 书 设 计
总计第 31 节 课题 教学 目标 重点 难点 12、大自然的启示 第 2 课时 教具 课件
1、认识 4 个生字。 2、朗读课文，把握短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，激 发阅读仿生学科普读物。 了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发 教 学 流 程 师生活动 1、请学生说说课文《蝙蝠和雷达》中，蝙蝠和雷达之间的联 系。 2、导入课题，并板书课题：人类的老师 1、自由朗读，注意生字生词，并把生字生词多读几遍。 2、教师出示生字词，检查学生学习情况。 3、抽学生读课文，继续检查学生对课文的掌握情况。 4、读读说说：默读课文，说说短文的主要内容。 科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创 造。 1、导入：人类的老师指的是谁呢？找出人类对它的评价：生 物真是人类的好老师！ 为什么这么说呢？科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启 示，有所发明，有所创造。 2、科学家在蜻蜓、鲸等动物身上得到了什么启示呢？又有什 么样的发明呢？请学生带着这两个问题展开自学，可以相互 讨论。 3、全班交流。 蜻蜓 翅膀末段的黑斑点 解决了飞机机翼因剧烈 抖动而破碎的现象 鲸 流线型的身体 提高了轮船的航行速度 4、拓展：说说你所知道的人类从动植物身上得到启示的发明 或创造。 A、学生说；B、教师与学生交流自己所知道的： 谈谈你的收获和体会？ 12、大自然的启示 人类的老师 蜻蜓 翅膀末段的黑斑点 现象 鲸 流线型的身体 备 注 （补充、学 法或反思） 在培养学生 的情感态度 与价值观， 用课文的深 刻思想启发 学生对生活 细心地去观 察每一件小 事，深入的 认识。立足 学生的个性 的感受，从 课本走向课 外，学会关 注自然与生 活的细节,让 学生在读书 中学做人， 在生活中学 做人，在自 醒自悟中成 长。
教学 环节 初读感知
复习引入
自主学习
总结全课 板 书 设 计
解决了飞机机翼因剧烈抖动而破碎的 提高了轮船的航行速度
总计第 课题 语文园地三 第 1 课时 教具
32 节 课件
教学 目标
1、引导学生抓住带点词语、采用比较的方法分析比昂发现句子表情达意上 的不同、达到锤炼语气的母的。 2、注意学生朗读时节奏韵律的把握、鼓励学生收集积累其他农谚。
重点 难点
抓住带点词语发现句子表情达意不同收集积累农谚、了解其揭示气象规律。 引导学生抓住带点词语采用比较方法、分析并发现句子表情。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法 或反思）
教学 环节
师生活动
导入新知
这节课我们学艺三组词句及一些农谚 我的发现。 （一） 、1、读句子、让学生自悟 2、说一说分组感悟句子意思上不同。 3、在读注意带点词语语气稍重一些。 4、举例子、品读感悟身边例句。 （二） 、日积月累 1、读一读、说一说农谚的意思。 2、交流自己知道的一条谚语意思。 3、自己背、同桌互背。 4、交流自
己收集的气象谚语。 把谚语补充完整。
自读自悟
读中体味谚语 的节奏、韵律 的美、给学生 自主活动的空 间、位交际水 平的提高、创 设了宽松和谐 的环境。
括展练习
板 书 设 计
语文园地三 我的发现 日积月累
总计第 33 节 课题 语文园地三—口语交际 第 2 课时 教具 课件
教学 目标
1、 2、 运用口语和书面语、交流综合性学习收获、提高倾听、应对表达等语言 能力。 2、在相互交流中、培养良好的交际习惯。
重点 难点
运用口头和书面语言、交流学习收获、培养口头表达能力。 在相互交流中、彭阳良好的交际习惯。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法 或反思）
教学 环节
师生活动
激情导入
出示课件、 边看图边讲述一个人类自然受到启示的事例、 激 发学生兴趣。 （一） 、1、请同学阅读口语交际的要求、说说口语交际的内 容。 2、选择一个自己感兴趣课题自主练说。 3、选择伙伴互相交流。 4、小组内交流、推选一个代表交流大家评议。 5、评议最佳资料。 （二） 、学生针对自己的交际语言、再次修正同桌交流、互 说纠正不足。
探究新知
注意指导不善 说的同学、并 请能说会到得 同学当好小老 师、交流学习 收获提高口语 表达能力。
总结本课
谈谈本节课有哪些收获？
板 书 设 计
口语交际 “大自然的启示”综合性学习成果汇报会。
总计第 34 节 课题 语文园地三—习作指导 第 3 课时 教具 课件
1、选择在综合性学习中的成功过或活动经过或心得体会来写。 教学 目标 2、通过习作培养学生按一定顺序、表达自己的真情实感。
重点 难点
培养学生按一定顺序表达自己的真情实感。 培养学生按一低昂顺序写作的能力。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法 或反思）
教学 环节
师生活动
激情导入
这节课我们来写一写你在打自然中受到的启示？你们把感 受最深的地方写下来。 （一） 、1、生自读、说说这词作文写些什么？ 2、师引导、注意写自己感受最深的方面、不要面俱 到、其次不可全抄资料。 （二） 、学生练习写作。 （三） 、同桌互读互攻。 （受） 、互评 1、学生自评 2、全班评价 让学生谈谈本节课有哪些收获？ 帮助学生广开 思路选好角度 选好材料指导 学生与自己想 写的内容。
探究新知
总结本课
板 书 设 计
写一写大自然的启示 感受最深 突出重点
总计第 课题 语文园地三—习作讲评 第 4 课时 教具
35 节 课件
教学 目标
1、通过讲评、使学生明确习作中的优点与不足。 2、根据评改要求、修改完善自己的习作。 3、互相交流、欣赏佳作、体验习作的快乐。
重点 难点
修改完善字的的习作。 修改习作
、欣赏佳作、体验工作的快乐。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法 或反思）
教学 环节
师生活动
导入新知
总结此次作文总的情况。 表扬好的支出总体上存在的问题。 （一） 、欣赏佳作。 1、请优秀习作的同学朗读自己的习作。 2、集体评议指出值得学习的地方。 （二） 、提出不足 1、以典型病文位例、提套、总结此次作文的修改方法。 2、学生按照要求对照、修改并将改后文与原文进行对比。
探究规律
帮助学生广开 思路、选好角 度、 选好材料， 指导学生写自 己想写的内 容。
总结全课
学生谈收获。
板 书 设 计
习作修改 （例文略）
总计第 36 节 课题 教学 目标 重点 难点 13、夜莺的歌声 第 1 课时 教具 课件
1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 2.体会课文首尾呼应应写法。 3.学习生字新词。会用“宛转”“兴致勃勃”造句。 、 4.有感情地朗读课文。 抓住含义深刻的句子，体会夜莺的机智勇敢的品质 抓住含义深刻的句子，体会夜莺的机智勇敢的品质 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或反思） 引导学生抓住一些关 键的句子，特别是表 现小夜莺言行的句子 去细读体会
教学 环节 介绍背 景， 导入 新课。 初读课 文， 读准 字音， 理 解词文 学习课 文第一 段
师生活动
介绍背景 导入新课 1.学生自学 2.检查自学情况。 3、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落 概括大意 1.在这一段中你了解了什么？ 2.怎样理解课文中的几句话： （1） “有个孩子坐在河岸边上， 搭拉着两条腿。 他光着头， 穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木 头，不知在削什么。（这个孩子是夜莺，他这样做的目的 ” 就是要有意地吸引敌人） （2） “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、 乌鸦、 猫头鹰， 多着呢。夜莺倒只有我一个！（在敌人不易察觉中戏弄敌 ” 人，体现出他的聪明。 ） （3） “人哪？战争一开始这里就没有人了。 大家都喊： ‘野 兽来了，野兽来了’--就都跑了。（体现出他的机智勇敢， ” 镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他， 让他带路。 ） 3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机 智聪明活泼能干自信） 4.小结。 书写生字词
作业
板 书 设 计
13、夜莺的歌声 沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 烧毁 不慌不忙 杂草丛生 聚精会神 模模糊糊 以防万一 断断续续
总计第 课题 教学 目标 重点 难点 13、夜莺的歌声 第 2 课时 教具
37 节 课件
1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神 2.学习课文的写作特点，体会课文首尾呼应应写法 3.
有感情地朗读课文。 体会夜莺的机智勇敢 体会夜莺的机智勇敢 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或反思） 结合重点句段在朗读 中加深对课文的理 解，指导朗读时要注 意运用不同的语气语 调，读好文中的对话。
教学 环节 学习课 文第二 段
师生活动 1.自学课文，思考： （1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？ （2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝， 有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（ （3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？ 2.交流，朗读。 3.小结。 1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解 到夜莺的什么？ 2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理 解。 3.小结。 1. “从松树林里发出一声口哨响” 这句话告诉我们什么？ 2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读， 想一想游击队为什么会全歼敌人。 3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？ 他在望什么？ 4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色 呢？ 5.小结。 1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。 2.“夜莺的歌声”的含义： 13、夜莺的歌声
学习第 三段 学习第 四段
总结全 文 作业
板 书 设 计
起因：引敌发现 主动接近 巧答盘问 取得信任 经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢的 巧妙报告敌情 爱国主义精神 结果：全歼敌人 夜莺又叫
总计第 38 节 课题 教学 目标 重点 难点 14、小英雄雨来 第 1 课时 教具 课件
1.学习生字、词，理解词语的意思。 2.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容 练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 同上 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或反思）
教学 环节 导入新 课 简介 背景 初读课 文 了解 大意 检查学 生预习 自学研 讨 组内 交流 揭示课题。简介作者
师生活动
作业
学生用较快的速度阅读课文，边读边思考下列问题： 1．这篇课文记叙了一件什么事？故事发生在什么时期、 什么地点？从题目上可看出本文是写什么的？ （是写人物的，主要人物是小英雄雨来。 ） 2．课文一共有几部分？描写了雨来的哪些英雄行为？ 1．读准生字字音 2．指导学生理解词义 学生默读课文，边读边思考，然后讨论： 1．雨来出生在什么地方？他最喜欢家乡的什么？为什 么？ 2．雨来是怎样上夜校的？从哪里看出他受到爱国主义教 育？雨来上夜校和他的英雄行为有什么关系？ 3．那天夜里，雨来看到、听到了些什么？雨来是怎样被 鬼子抓住的？ 4．鬼子是怎样对待雨来的？为什么要枪毙他？ 5．听到河沿上几声枪响，老人们说了些
什么？孩子们是 什么表现？ 6．李大叔为什么向河沿跑？） 7．为什么说雨来是小英雄？ 1．读课文，复习字词。 2．找出文中的比喻句，写在摘抄本上 13、小英雄雨来 生字 生词
在学生阅读课文过程 中，教师可以给学生 计时，学生阅读后， 可以对自读速度进行 讲评，帮助学生养成 快速阅读课文的习 惯。
板 书 设 计
总计第 39 节 课题 14、小英雄雨来 第 2 课时 教具 课件
教学 目标
1、进一步学习课文，了解课文段与段之间的关系，理解每一部分的主要意思并给 每一部分加上小标题。 2、了解课文中三处景物描写的作用。 3、了解课文通过人物“外表”和“内心活动”的描写来表现人物思想感情的写作方 法。 理解课文每一部分的主要意思，并给每一部分加上小标题。 同上 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或反思）
重点 难点
教学 环节 说出课 文主要 内容 加上小 标题 了解段 与段之 间的关 系。
师生活动 指名说说课文每一部分的主要意思 1．教师告诉学生：加小标题是对课文各部分内容的深入 理解后，用简练的语言对每一部分进行概括。 2．学生分组讨论。 3．教师引导学生总结加小标题的方法 1．学生边默读课文边思考，这篇课文共分六大部分，它 们之间有什么内在的联系？ 2．学生边读边议，教师点拨。 学习本文通过对人物“外表”和“内心活动”的描写，来表现 人物思想感情和道德品质的写作方法。 1．从课文中找出描写雨来外表的语句。 （“……光着身子，浑身被太阳晒得黝黑发亮。”“……雨 来浑身光溜溜的像条小泥鳅……”“雨来像小鸭子一样抖 着头上的水……”） 2．找出描写雨来内心活动的语句。 （“雨来心里想：„掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小 孩眼睛的！‟”） 3．说说这些描写的作用。 学习课文中的景物描写。 1．摘抄本文景物描写的语句。 2．概括本文的中心思想
教师深入到小组里， 听学生们发言的意 见。
体会写 法
作业。
板 书 设 计
14、小英雄雨来 ① 游泳能手雨来；②上夜校；③掩护李大叔；④和鬼子斗争；⑤河沿上的枪声； ⑥雨来没有死
总计第 40 节 课题 15、一个中国孩子的呼声 第 1 课时 教具 课件
教学 目标
1、使学生了解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威 胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。 2、体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。 3、了解局部战争的情况。 4、理解重点词句，有感情地朗读课文。 理解课文中重点词句的深刻含义，体会“我”对父亲的无比怀念，对和平无比渴望 认识“世界并不太平， 不
少地区还弥漫着战争的硝烟， 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或反思）
重点 难点
教学 环节 谈话导 入
师生活动 1、同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事， 能谈谈你的感受吗？ 2、生汇报，师小结：战争是残酷的，它充满了血腥。我 们虽然不能阻止战争的发生， 但是我们能不断壮大和平的 力量。引出课题 谁？发出什么呼声？问什么发出这样的呼声？ 1、自由朗读，读通课文。 2、指名朗读。 3、理解这封信的主要内容。 指导书写生字
读题目 质疑 初读课 文
学习本 课生字 新词 初步理 解课文
学生练写 默读课文 用“??”画出雷利向联合国秘书长发出呼吁的句子，想一想 他为什么要发出样的呼吁。
15、一个中国孩子的呼声 板 书 设 计
总计第 41 节 课题 15、一个中国孩子的呼声 第 2 课时 教具 课件
教学 目标
1 会写“牺牲”等 14 个生字。 2 理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护 和平的信念。 3 理解含义深刻句子的意思。
4 有感情地朗读课文。
重点 难点
理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和 平的信念 理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和 平的信念
教 学 流 程 备 注 （补充、学法或反思） 1、交流读文收获：
教学 环节 复习旧 课， 导入 新课
师生活动 1、同学们，上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利 发出了内心深情的呼唤。雷利为什么会发出这样的呼唤 呢？这节课我们重点来解决这个问题。 1、通过课前的预习，你了解雷利发出呼声的原因吗？ （板书：失父之痛、 世界不太平 呼唤和平） 2、师：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步， 在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事情，可 是雷利他们现在还有吗？那么雷利失去的是个怎样的父 亲呢？请看大屏幕： 1、课件出示： （千人迎英雄的场面，出示录音字幕：他， 是一个精通四国语言的经济学硕士；他，是一个深爱妻儿 的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的维和部队观察员。 ） 2、师失去这样的父亲，雷利怎能不悲痛呢？请同学们默 读课文，找出体会到作者失去父亲万分悲痛的句子划下 来，然后读给你旁边的同学听。 3、用情、用心朗读，感受雷利的悲与苦。 1、学生自由读课文，找出有关句子。 2、学生汇报： 3、课件展示补充资料 1、 、读心声 2、 、写心声 3、汇报 15、一个中国孩子的呼声 悲痛——父亲在维和行动中牺牲 犹豫——世界弥漫硝烟 呼吁——
要和平不要战争
检查预 习， 理清 文章脉 落。 合作学 习， 体会 失父之 痛
自己提出的问题解 决了吗？引导学生 从整体上把握全 文。 2、品读课文 文中哪些地方最令 你感动，找出来， 读一读。
感受世 界的不 太平 再次呼 唤， 升华 感情
板 书 设 计
总计第 42 节 课题 教学 目标 重点 难点 16、让我们一起享受春天 第 2 课时 教具 课件
1、 、认识 4 个生字。 2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。 3、有感情地朗读课文。 理解诗句，体会诗人表达的情感是本课的教学的重点 理解诗句，体会诗人表达的情感是本课的教学的重点 教 学 流 程 备 注 （补充、学法或反思）
教学 环节 导入新 课
师生活动 同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受 和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着 战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课我们就来学 习一首呼唤和平的诗。出示课题《和我们一样享受春天》 。 1、 朗读阅读提示， 想想阅读提示要求我们解决几个问题？ 2、自学读诗歌，注意读准字音，读通诗句。 3、想一想诗歌主要讲了什么意思？ 1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵、弋” 的读法。 2、检查对部分词语的理解情况。 1、 轻声读文第一到四节， 圈出作者所描写的地方。 （大海、 沙漠、夜空、草地） 2、课文描写了四种自然景物，仔细阅读课文，完成下表： 自然景物 原来 如今 3、把原来和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对 比） 4、从这样的对比中你意识到什么？（因为战争的破坏， 大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活 不得安宁。 ） 5、 在课文中几次提到“这究竟是为了什么？表达了作者怎 样的思想感情？ 6、指导朗读一至四小节。 16? 和我们一起享受春天
初读感 知 检查自 学情况
学习一 至四小 节
文中的“春天”指的是 什么？诗歌表达了什 么？ 作者的心声是什么？ 诗中的省略号省略了 什么？
学习第 五节
板 书 设 计
世界和平的期盼
有洁白的教室 平稳的课桌 鲜花中读书 ……
总计第
43 节