西方现代艺术
尊敬的各位老师，早上好！
今天我说课的内容是人民美术出版社普通高中《美术鉴赏》第13课西方现代艺术。下面我讲从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学过程等方面阐述我对课堂教学的认识和设计。
一、教材分析
《西方现代艺术》是人美版高中教材第13课。本节内容是新艺术的实验—西方现代艺术 。在此之前，学生已学习了外国雕塑 ,这为本节的学习起着铺垫作用。这节课，是学生了解西方艺术从古典到现代的转折的重要一课。
二、 教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ，制定如下教学目标：
1、知识目标：围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握。
2 、能力目标：学生不仅仅看到各种复杂的艺术现象，而是通过本课的学习，掌握艺术的分析方法，能从深层分析把握其历史文化背景及产生的必然原因。 3 、情感、态度、价值观目标：通过对西方现代艺术的学习，能更清楚的认识西方艺术的发展过程，提高自我的修养和审美水平。
三、 教学重点、难点
本着课程标准，在吃透教材、了解学生认知水平和学习方式特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
教学重点：围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，具体讲述西方现代艺术产生的原因、过程、特征及其后果。
教学难点：①本课涉及西方的历史和哲学等方面的知识，由于学生知识储备有限，并不一定能直接的理解。怎么样使学生清晰的宏观把握美术和历史背景、哲学思潮的关系，也是本课的难点之一。②本课涉及大量的美术流派，这些流派又涉及丰富、复杂的背景知识，对于对西方美术史没有充分了解的学生来说是一大挑战。
四、 教法
依据本课的性质及学生状况，我主要采取“激发启发──引导分析”的方法，充分利用多媒体教具和实物教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用视频、图片欣赏，实物观察和触摸，激发学生兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问学生，组织讨论，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
五、 学法
引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。用多媒体展示相关视频和图片，让学生感受中国古代是现实与理想的凝结，轻松的融入到本课的学习氛围中来。教学的主要功能是教会学生学习，本课通过教师启发、引导、点拨，调控探究方向，及学生自己合作探究，在宽松的教学情景中开展了丰富的教学活动，让学生在尽最大学力能够到达的区域内学习。
六、教学过程：
一、 课堂导入：用多媒体展示图片导入。图片和影音信息是学生最容易接受的方式之一，它可以非常直观的展现，使学生获得更高的认知热情。
二、 知识探究：
1、讲述欧洲19世纪历史文化背景：从欧洲19世纪社会状况、发生的主要历史事件、主要的文艺哲学思潮等方面全方位阐述西方现代艺术产生的文化土壤。以使学生获得基本的了解，为后面的教学做铺垫。
2、在对欧洲19世纪历史文化背景进行阐述后，接着进行西方现代艺术产生的原因的分析，也是从社会原因，历史原因、哲学的影响推动等方面进行分析，这样结合前面讲述的知识，可以做到更深入全面，学生也能更好的理解和把握。讲述这些东西时学生可能会觉得稍嫌枯燥，这时可以通过提问，让学生自主分析的方式提高学生参与的热情。
3、对西方现代艺术特征进行分析。这时，有前面的知识进行铺垫，学生对西方现代艺术有了一定的了解，这一步可以提供大量的现代艺术作品给学生看，让学生自己来总结他们的艺术特点。
对本课的知识点进行小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质。然后对学生的表现进行评论，当然是正面的引导性的，让学生提高对美术这门课程的积极性。
七、教学拓展
分小组讨论，给每组学生分配一个艺术流派，让他们研究讨论，最后小组派代表上讲台淡淡他们对于这一艺术的感受。
我的说课结束，敬请各位老师多提宝贵意见。谢谢！
西方现代艺术
尊敬的各位老师，早上好！
今天我说课的内容是人民美术出版社普通高中《美术鉴赏》第13课西方现代艺术。下面我讲从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学过程等方面阐述我对课堂教学的认识和设计。
一、教材分析
《西方现代艺术》是人美版高中教材第13课。本节内容是新艺术的实验—西方现代艺术 。在此之前，学生已学习了外国雕塑 ,这为本节的学习起着铺垫作用。这节课，是学生了解西方艺术从古典到现代的转折的重要一课。
二、 教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ，制定如下教学目标：
1、知识目标：围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握。
2 、能力目标：学生不仅仅看到各种复杂的艺术现象，而是通过本课的学习，掌握艺术的分析方法，能从深层分析把握其历史文化背景及产生的必然原因。 3 、情感、态度、价值观目标：通过对西方现代艺术的学习，能更清楚的认识西方艺术的发展过程，提高自我的修养和审美水平。
三、 教学重点、难点
本着课程标准，在吃透教材、了解学生认知水平和学习方式特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
教学重点：围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，具体讲述西方现代艺术产生的原因、过程、特征及其后果。
教学难点：①本课涉及西方的历史和哲学等方面的知识，由于学生知识储备有限，并不一定能直接的理解。怎么样使学生清晰的宏观把握美术和历史背景、哲学思潮的关系，也是本课的难点之一。②本课涉及大量的美术流派，这些流派又涉及丰富、复杂的背景知识，对于对西方美术史没有充分了解的学生来说是一大挑战。
四、 教法
依据本课的性质及学生状况，我主要采取“激发启发──引导分析”的方法，充分利用多媒体教具和实物教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用视频、图片欣赏，实物观察和触摸，激发学生兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问学生，组织讨论，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
五、 学法
引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。用多媒体展示相关视频和图片，让学生感受中国古代是现实与理想的凝结，轻松的融入到本课的学习氛围中来。教学的主要功能是教会学生学习，本课通过教师启发、引导、点拨，调控探究方向，及学生自己合作探究，在宽松的教学情景中开展了丰富的教学活动，让学生在尽最大学力能够到达的区域内学习。
六、教学过程：
一、 课堂导入：用多媒体展示图片导入。图片和影音信息是学生最容易接受的方式之一，它可以非常直观的展现，使学生获得更高的认知热情。
二、 知识探究：
1、讲述欧洲19世纪历史文化背景：从欧洲19世纪社会状况、发生的主要历史事件、主要的文艺哲学思潮等方面全方位阐述西方现代艺术产生的文化土壤。以使学生获得基本的了解，为后面的教学做铺垫。
2、在对欧洲19世纪历史文化背景进行阐述后，接着进行西方现代艺术产生的原因的分析，也是从社会原因，历史原因、哲学的影响推动等方面进行分析，这样结合前面讲述的知识，可以做到更深入全面，学生也能更好的理解和把握。讲述这些东西时学生可能会觉得稍嫌枯燥，这时可以通过提问，让学生自主分析的方式提高学生参与的热情。
3、对西方现代艺术特征进行分析。这时，有前面的知识进行铺垫，学生对西方现代艺术有了一定的了解，这一步可以提供大量的现代艺术作品给学生看，让学生自己来总结他们的艺术特点。
对本课的知识点进行小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质。然后对学生的表现进行评论，当然是正面的引导性的，让学生提高对美术这门课程的积极性。
七、教学拓展
分小组讨论，给每组学生分配一个艺术流派，让他们研究讨论，最后小组派代表上讲台淡淡他们对于这一艺术的感受。
我的说课结束，敬请各位老师多提宝贵意见。谢谢！