青岛版七年级数学（上）教学计划
一、学生情况分析：
本学期我担任七年级（ 5 ）班和（ 6 ）班的数学教学工作，每个班级学生的人数在60人左右。根据小学升初中考试的情况来分析，学生的数学成绩并不理想，总体的水平偏低，高分段学生少，低分段的学生较多，说明了学生学习态度不够认真，学习的自觉性不高，学习习惯不够好，这就为初中的教学增加了负担，值得引起老师的高度重视。
由于七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透教材，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练，因此要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，所以要重视听法与学法的指导。学生的学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。由于七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，因此要重视对学生进行思法指导，多引导学生进行发散思维。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，因此还要重视对学生进行写法指导，强调书写格式。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应新课程教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。由于学生大多年龄偏小，往往存在学习粗心, 作业马虎, 再加上数学学科的特点，导致对数学学习缺乏足够兴趣和信心的整体弱点，学习习惯较差。
在知识结构上：
学生在小学已学过四则混合运算及相应的较为简单的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的收集与整理上有了初步的认识，无论是代数的知识，图形的知识都有待于进一步系统化、理论化，这就是初中的内容，本学期将要学习有关代数的初步知识，对图形的进一步认识。
在数学的思维上：
学生正处于由形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，教师应结合教学，让学生适当思考部分有利于思维的题目，无疑是对学生终身有用的；另一方面要关注一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，培养学生数学思维的活跃性和
敏感性。
在学习习惯上：
因为部分小学的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到巩固，如独立思考，认真进行总结，及时改正作业等，这些都应得到强化。
一般来说，大部分学生对数学是感兴趣的，但仍有部分学生对数学信心不足，因此开学初要给学生树信心；对于小学升入初中，学生有一个适应的过程，刚开始起点宜低，讲解宜慢，使学生适应初中的学习生活。
二、教材情况分析：
1、教材特点分析
（一）为学生的数学学习构筑起点。为了实现《标准》所提出的课程目标，使每个学生都能够在数学学习过程中获得最适合自己的发展，教材提供了大量数学活动的线索，成为供所有学生从事数学学习的出发点。目的是使学生能够在教材所提供的学习情境中，通过探索与交流等活动，获得必要的发展，达到《标准》所设立的课程目标。向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材，所有数学知识的学习，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并提供了众多有趣而富有数学含义的问题，以展开数学探究。这将有助于展现数学与现实及其他学科的联系，突出“数学化”的过程。
（二）为学生提供探索、交流的时间与空间。有意义的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是重要的数学学习方式。为此，教材在提供学习素材的基础之上，还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的机会，如提出了大量富有启发性的问题，设立了“交流与发现”“实验与探究”“观察与思考”“挑战自我”等栏目，以使学生通过自主探索与合作交流形成新的知识，包括归纳法则与方法、描述概念等。同时，章后的回顾与总结以问题的形式出现，帮助学生通过思考与交流，梳理所学的知识，建立符合个体认知特点的知识结构，展示数学知识的形成与应用过程，经历知识的形成与应用的过程，将有利于学生更好地理解数学、应用数学，增强学好数学的信心。因此，教材力图采用“问题情境----建立模型----解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以对相关问题情境的研究作为开始，它们是学生了解与学习这些知识的有效切入点。随后，通过对一个个问题的研讨，
逐步展开相应内容的学习，这些有助于学生经历真正的“做数学”和“用数学”的过程，并在此过程中逐步建立数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等。。
（三）满足不同举生发展的需求。教材在保证基本要求的同时，也为有更多数学学习需求的学生提供了有效的途径。“史海漫游”、“智趣园”栏目提供了有关的数学史料或背景知识、数学在现实世界和科学技术中的应用实例、有趣的或有挑战性的问题讨论、有关数学知识延伸的介绍等，目的在于给这些学生以更多了解数学、研究数学的机会。教材中的习题分为两类：一类“复习与巩固”面向全体学生，为他们熟悉、巩固新学的内容，加深对相关知识和方法的理解所设；另一类“拓展与延伸”“探索与创新”则面向有特殊数学学习需求的学生，不要求全体学生都尝试去完成它们。
2、知识结构
身边的图形世界→几何图形→点、线、面、体→线段
定义
有理数→直线→数轴→数轴上的点→大小比较
相反数、绝对值
有理数的加法→有理数的乘法→有理数的乘方
↓ ↓ ↓
减法 除法 科学计数法
↓
有理数的混合运算
↓
利用计算器进行有理数的运算
数据的收集
↓
数据的整理
↓
扇形统计图
用字母表示数→代数式→整式→整式的加减
↓
常量与变量→函数的初步认识
等式→方程→一元一次方程→一元一次方程的解法→一元一次方程的应用
3、教材的重难点
第一章 基本的几何图形
1．通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系。
2．通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。
3．进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段。
4．逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能根据语句画出相应的图形，会用语句描述简单的图形。
5．初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题，体会研究几何图形的意义。
6．激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。
第二章有理数
1．通过实际例子，感受引入负数的必要性．会用正负数表示实际问题中的数量。
2．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母) ，会比较有理数的大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。
第三章有理数的运算
1．掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数的运算解决简单的问题。
2．理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主) 。通过实例进一步感受大数，并能用科学计算器进行简单的计算。
第四章 数据的收集、整理与描述
1. 使学生通过对统计过程的体验，初步感知统计的意义和知道一些简单的收集、整理和描述数据的方法。
2. 使学生学会制作扇形统计图，并能根据统计图表中的数据提出和回答简单的数学问题。
3. 使学生认识到数学与日常生活息息相关，培养学生的竞争意识和环保意识，合作和解决问题的能力。
第五章代数式与函数的初步认识
1．使学生掌握用字母表示数这种数学方法。
2．理解代数式，会用代数式表示数量。
3．会求代数式的值。
4．正确理解函数的定义。
5．培养学生运用变化的观点来观察事物之间的关系。
第六章 整式的加减
1. 经历由数到式的过渡, 体会由字母表示数, 表示式。
2. 会进行简单的整式的加减计算。
第七章 一元一次方程
1．了解方程、一元一次方程及其有关概念，会解一元一次方程，掌握解方程的步骤。
2．会根据具体的问题中的数量关系列出一元一次方程并求解，提高分析问题、解决问题的能力。
3．经历形成方程模型的过程，体会数学的建模的思想，增加合作意识。
4、教材的目标
（1）知识与技能目标：
①学生通过经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数和代数式，掌
握必要的有理数和代数式的运算技能，能运用有理数，代数式探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用有理数的代数式来进行描述。
②了解开方和乘方是互为逆运算，知道实数和数轴上的点一一对应。 ③会解一元一次方程，能利用一元一次方程解决简单的实际问题。
④学生在经历物体和图形的初步认识过程中，掌握基本的识图与作图技能，认识最基本的图形——点和线。
⑤学生通过经历收集、整理、描述、分析数据，做出判断并进行交流活动的全过程，体会数据的作用，掌握基本的数据处理技能，形成对统计与概率的初步认识。
（2）过程与方法目标：
①学会能对具体情境中较大的数字信息做出合理的解释和推断，能用有理数、代数式刻划事物间的相互关系。
②学生通过在探索图形的活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。 ③学生能在数据的收集与表示中，学会收集、选择、处理数学信息，做出合理的推断或大胆的猜测，并能制作扇形统计图。
④学会能结合生活实际的具体情境发现并提出数学问题。
⑤学会从不同的角度解决问题的方法，有效地解决问题，尝试对比评价不同方法之间的差异，并学会对解决问题过程的反思，从而获得解决问题的经验。
⑥学会在解决问题的过程中与他人合作学习，养成独立思考与合作交流的习惯。
（3）情感与态度目标：
①学生通过初步认识数学与现实世界的密切联系，乐于接触生活环境中的数学信息，愿意参与数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，形成用数学的意识。
②学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学知识克服困难并解决问题，获得成功的体验，从而树立学好数学的自信心。
③学生通过学习，体验到数学中的有理数、代数式和方程是有效地描述现实世界的重要手段，认识到这些数学知识是解决实际问题和进行交流的重要工具从而了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。
④初步认识到数学活动是一个充满观察、实验、归纳、类比、推断可以获得
数学猜想的探索过程，体验到数学活动充满着创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和结论的确定性。
⑤学会在独立思考的基础上，积极参与学习讨论，敢于发表自己的观点，并能虚心听取、尊重与理解他人的见解，从而学会在交流中提高自己，形成良好的思维品质。
⑥通过阅读学习，了解我国数学家在数学上的杰出贡献，从而增强民族的自豪感，增强爱国主义。
上述三维目标是一个密切联系的有机整体，它们是相互联系的和相互作用的。过程与方法目标的实现，情感与态度目标的实现，离不开知识与技能的学习，否则它们的实现将是无源之水、无本之木；同时，知识与技能的学习必须以有利于过程与方法目标、情感与态度目标的实现为前提。
三、总体目标
1、通过本学期的学习，使学生能够感到有所学，学有所成，真正做到让每一个学生都有所发展，使他们得到长足发展和进步。
2、激发和培养学生的学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯和形成良好的数学学习品质，发展自主学习和合作精神，使学生形成一定的综合运用能力和创新精神，为他们的终身发展打下良好的基础。
3、学生学业成绩
尽力在本学期结束时，这两班学生的数学成绩达到B 级。
四、具体措施
1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。
2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。
3、突出重点内容，通过加强探究性，培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识；重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。
4、把握好图形的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形，发展空间观念；注重概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培养和训练。
5、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。
6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改进学生的学习方式。突出统计思想；选择真实素材进行教学。
7、重视现代信息技术的运用，着重利用好计算器，丰富学习资源。
8、搞好教学六认真，注重对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。
9、 写好教学案, 备好课。认真搞好课堂教学，突出每节课的重点、难点。每章给学生总结知识点，作好小结工作。加强学生对概念，定理，公理的理解和掌握，强化知识提高技能。
10、 对于不同层次的学生有不同的要求，布置不同的作业，进行不同的测试。结合课外材料拓展学生的知识面， 如果有条件将利用现代化教育技术改善教法。发展学生的数感、符号感、空间观念、推理能力。
以上是本人本学期的教学工作计划，在工作中本人将坚持以上几点，努力工作。
五、课时安排
青岛版七年级数学（上）教学计划
一、学生情况分析：
本学期我担任七年级（ 5 ）班和（ 6 ）班的数学教学工作，每个班级学生的人数在60人左右。根据小学升初中考试的情况来分析，学生的数学成绩并不理想，总体的水平偏低，高分段学生少，低分段的学生较多，说明了学生学习态度不够认真，学习的自觉性不高，学习习惯不够好，这就为初中的教学增加了负担，值得引起老师的高度重视。
由于七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透教材，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练，因此要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，所以要重视听法与学法的指导。学生的学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。由于七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，因此要重视对学生进行思法指导，多引导学生进行发散思维。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，因此还要重视对学生进行写法指导，强调书写格式。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应新课程教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。由于学生大多年龄偏小，往往存在学习粗心, 作业马虎, 再加上数学学科的特点，导致对数学学习缺乏足够兴趣和信心的整体弱点，学习习惯较差。
在知识结构上：
学生在小学已学过四则混合运算及相应的较为简单的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的收集与整理上有了初步的认识，无论是代数的知识，图形的知识都有待于进一步系统化、理论化，这就是初中的内容，本学期将要学习有关代数的初步知识，对图形的进一步认识。
在数学的思维上：
学生正处于由形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，教师应结合教学，让学生适当思考部分有利于思维的题目，无疑是对学生终身有用的；另一方面要关注一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，培养学生数学思维的活跃性和
敏感性。
在学习习惯上：
因为部分小学的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到巩固，如独立思考，认真进行总结，及时改正作业等，这些都应得到强化。
一般来说，大部分学生对数学是感兴趣的，但仍有部分学生对数学信心不足，因此开学初要给学生树信心；对于小学升入初中，学生有一个适应的过程，刚开始起点宜低，讲解宜慢，使学生适应初中的学习生活。
二、教材情况分析：
1、教材特点分析
（一）为学生的数学学习构筑起点。为了实现《标准》所提出的课程目标，使每个学生都能够在数学学习过程中获得最适合自己的发展，教材提供了大量数学活动的线索，成为供所有学生从事数学学习的出发点。目的是使学生能够在教材所提供的学习情境中，通过探索与交流等活动，获得必要的发展，达到《标准》所设立的课程目标。向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材，所有数学知识的学习，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并提供了众多有趣而富有数学含义的问题，以展开数学探究。这将有助于展现数学与现实及其他学科的联系，突出“数学化”的过程。
（二）为学生提供探索、交流的时间与空间。有意义的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是重要的数学学习方式。为此，教材在提供学习素材的基础之上，还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的机会，如提出了大量富有启发性的问题，设立了“交流与发现”“实验与探究”“观察与思考”“挑战自我”等栏目，以使学生通过自主探索与合作交流形成新的知识，包括归纳法则与方法、描述概念等。同时，章后的回顾与总结以问题的形式出现，帮助学生通过思考与交流，梳理所学的知识，建立符合个体认知特点的知识结构，展示数学知识的形成与应用过程，经历知识的形成与应用的过程，将有利于学生更好地理解数学、应用数学，增强学好数学的信心。因此，教材力图采用“问题情境----建立模型----解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以对相关问题情境的研究作为开始，它们是学生了解与学习这些知识的有效切入点。随后，通过对一个个问题的研讨，
逐步展开相应内容的学习，这些有助于学生经历真正的“做数学”和“用数学”的过程，并在此过程中逐步建立数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等。。
（三）满足不同举生发展的需求。教材在保证基本要求的同时，也为有更多数学学习需求的学生提供了有效的途径。“史海漫游”、“智趣园”栏目提供了有关的数学史料或背景知识、数学在现实世界和科学技术中的应用实例、有趣的或有挑战性的问题讨论、有关数学知识延伸的介绍等，目的在于给这些学生以更多了解数学、研究数学的机会。教材中的习题分为两类：一类“复习与巩固”面向全体学生，为他们熟悉、巩固新学的内容，加深对相关知识和方法的理解所设；另一类“拓展与延伸”“探索与创新”则面向有特殊数学学习需求的学生，不要求全体学生都尝试去完成它们。
2、知识结构
身边的图形世界→几何图形→点、线、面、体→线段
定义
有理数→直线→数轴→数轴上的点→大小比较
相反数、绝对值
有理数的加法→有理数的乘法→有理数的乘方
↓ ↓ ↓
减法 除法 科学计数法
↓
有理数的混合运算
↓
利用计算器进行有理数的运算
数据的收集
↓
数据的整理
↓
扇形统计图
用字母表示数→代数式→整式→整式的加减
↓
常量与变量→函数的初步认识
等式→方程→一元一次方程→一元一次方程的解法→一元一次方程的应用
3、教材的重难点
第一章 基本的几何图形
1．通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系。
2．通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。
3．进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段。
4．逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能根据语句画出相应的图形，会用语句描述简单的图形。
5．初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题，体会研究几何图形的意义。
6．激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。
第二章有理数
1．通过实际例子，感受引入负数的必要性．会用正负数表示实际问题中的数量。
2．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母) ，会比较有理数的大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。
第三章有理数的运算
1．掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数的运算解决简单的问题。
2．理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主) 。通过实例进一步感受大数，并能用科学计算器进行简单的计算。
第四章 数据的收集、整理与描述
1. 使学生通过对统计过程的体验，初步感知统计的意义和知道一些简单的收集、整理和描述数据的方法。
2. 使学生学会制作扇形统计图，并能根据统计图表中的数据提出和回答简单的数学问题。
3. 使学生认识到数学与日常生活息息相关，培养学生的竞争意识和环保意识，合作和解决问题的能力。
第五章代数式与函数的初步认识
1．使学生掌握用字母表示数这种数学方法。
2．理解代数式，会用代数式表示数量。
3．会求代数式的值。
4．正确理解函数的定义。
5．培养学生运用变化的观点来观察事物之间的关系。
第六章 整式的加减
1. 经历由数到式的过渡, 体会由字母表示数, 表示式。
2. 会进行简单的整式的加减计算。
第七章 一元一次方程
1．了解方程、一元一次方程及其有关概念，会解一元一次方程，掌握解方程的步骤。
2．会根据具体的问题中的数量关系列出一元一次方程并求解，提高分析问题、解决问题的能力。
3．经历形成方程模型的过程，体会数学的建模的思想，增加合作意识。
4、教材的目标
（1）知识与技能目标：
①学生通过经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数和代数式，掌
握必要的有理数和代数式的运算技能，能运用有理数，代数式探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用有理数的代数式来进行描述。
②了解开方和乘方是互为逆运算，知道实数和数轴上的点一一对应。 ③会解一元一次方程，能利用一元一次方程解决简单的实际问题。
④学生在经历物体和图形的初步认识过程中，掌握基本的识图与作图技能，认识最基本的图形——点和线。
⑤学生通过经历收集、整理、描述、分析数据，做出判断并进行交流活动的全过程，体会数据的作用，掌握基本的数据处理技能，形成对统计与概率的初步认识。
（2）过程与方法目标：
①学会能对具体情境中较大的数字信息做出合理的解释和推断，能用有理数、代数式刻划事物间的相互关系。
②学生通过在探索图形的活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。 ③学生能在数据的收集与表示中，学会收集、选择、处理数学信息，做出合理的推断或大胆的猜测，并能制作扇形统计图。
④学会能结合生活实际的具体情境发现并提出数学问题。
⑤学会从不同的角度解决问题的方法，有效地解决问题，尝试对比评价不同方法之间的差异，并学会对解决问题过程的反思，从而获得解决问题的经验。
⑥学会在解决问题的过程中与他人合作学习，养成独立思考与合作交流的习惯。
（3）情感与态度目标：
①学生通过初步认识数学与现实世界的密切联系，乐于接触生活环境中的数学信息，愿意参与数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，形成用数学的意识。
②学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学知识克服困难并解决问题，获得成功的体验，从而树立学好数学的自信心。
③学生通过学习，体验到数学中的有理数、代数式和方程是有效地描述现实世界的重要手段，认识到这些数学知识是解决实际问题和进行交流的重要工具从而了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。
④初步认识到数学活动是一个充满观察、实验、归纳、类比、推断可以获得
数学猜想的探索过程，体验到数学活动充满着创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和结论的确定性。
⑤学会在独立思考的基础上，积极参与学习讨论，敢于发表自己的观点，并能虚心听取、尊重与理解他人的见解，从而学会在交流中提高自己，形成良好的思维品质。
⑥通过阅读学习，了解我国数学家在数学上的杰出贡献，从而增强民族的自豪感，增强爱国主义。
上述三维目标是一个密切联系的有机整体，它们是相互联系的和相互作用的。过程与方法目标的实现，情感与态度目标的实现，离不开知识与技能的学习，否则它们的实现将是无源之水、无本之木；同时，知识与技能的学习必须以有利于过程与方法目标、情感与态度目标的实现为前提。
三、总体目标
1、通过本学期的学习，使学生能够感到有所学，学有所成，真正做到让每一个学生都有所发展，使他们得到长足发展和进步。
2、激发和培养学生的学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯和形成良好的数学学习品质，发展自主学习和合作精神，使学生形成一定的综合运用能力和创新精神，为他们的终身发展打下良好的基础。
3、学生学业成绩
尽力在本学期结束时，这两班学生的数学成绩达到B 级。
四、具体措施
1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。
2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。
3、突出重点内容，通过加强探究性，培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识；重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。
4、把握好图形的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形，发展空间观念；注重概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培养和训练。
5、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。
6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改进学生的学习方式。突出统计思想；选择真实素材进行教学。
7、重视现代信息技术的运用，着重利用好计算器，丰富学习资源。
8、搞好教学六认真，注重对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。
9、 写好教学案, 备好课。认真搞好课堂教学，突出每节课的重点、难点。每章给学生总结知识点，作好小结工作。加强学生对概念，定理，公理的理解和掌握，强化知识提高技能。
10、 对于不同层次的学生有不同的要求，布置不同的作业，进行不同的测试。结合课外材料拓展学生的知识面， 如果有条件将利用现代化教育技术改善教法。发展学生的数感、符号感、空间观念、推理能力。
以上是本人本学期的教学工作计划，在工作中本人将坚持以上几点，努力工作。
五、课时安排