《班级管理学》作业
一、单项选择题
1. 我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论著是（ ） A ．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》
2. 在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（ ） A ．昆体良 B．弗·培根 C．夸美纽斯 D．卢梭 3. 陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（ ）
A ．导师制 B．小先生制 C．设计教学法 D．德可乐利法 4. 创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（ ） A ．帕克赫斯特 B．克伯屈 C．盖哲尔 D．梅奥
5. 邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育战略是在 A ． 1957年 B． 1938年 C． 1983年 D． 1992年 6. 假设人的本性是厌恶工作的理论是（ ）
A ． x理论 B． y理论 C． z理论 D． 人际关系理论 7. 我国古代教育名著中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的（ ） A ．正式群体 B．非正式群体 C．小帮派 D．小团体 8. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是（ ） A ．系统论 B．控制论 C．信息论 D．协同论 9. 学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（ ）
A ．学期初 B．学期末 C．学期中 D．学期任何阶段
10. “国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家（ ）
A ．赫尔巴特 B．福禄倍尔 C．第斯多惠 D．凯兴斯泰纳
11. 在他们身上，积极因素和消极因素经常互相斗争，不断向两极分化。因此，扶优抓差，长善救失，对他们尤显重要。这主要针对的是（ ）
A ．优秀生 B．后进生 C．中间生 D．插班生 12. 提出控制论的是美国数学家是（ ）
A ． 申农 B． 道格拉斯·麦格雷戈 C． 威廉·大卫 D． N·维纳 13. 在我国，注重研究学生、“因材施教”思想的最早提出者是思想家，教育家（ ） A ．周公旦 B．孔子 C ．墨子 D．荀子 14. 在西方，最早谈到班级教学的教育家是（ ）
A ．柏拉图 B ．亚里士多德 C ．昆体良 D ．夸美纽斯 15. “独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话出自我国古代教育论著（ ） A ．《论语》 B．《孟子》 C．《学记》 D．《劝学》 16. 提出“平行影响”原则的苏联著名教育家是（ ）
A ．克鲁普斯卡娅 B ．马卡连柯 C ．凯洛夫 D．苏霍姆林斯基 17. 我国清末最早实行班级授课是在（ ）
A ．1840年 B ．1862年 C．1888年 D ．1902年 18. 创立“设计教学法”这种影响较大的班级授课制的教育家是（ ） A ．华虚朋 B ．赫尔巴特 C ．渥 特 D ．克伯屈
19. 1986年第六届全国人民代表大会第四次全体会议通过的重要教育文件是（ ） A ．《关于教育体制改革的决定》 B．《中华人民共和国义务教育法》 C ．《中华人民共和国教师法》 D．《中国教育改革和发展纲要》 20. 美国著名教育家帕克赫斯特提出的班级教学改革的制度是（ ） A ．葛雷制 B ．德可乐利法 C．道尔顿制 D．文纳特卡制
21. 教师工作无时空界限，“紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，干不完的星期天”，这体现了教师（ ） A ．意识的师表性 B．意志的坚韧性 C．情感的向师性 D．工作的无私性 22. 提出系统论的奥地利生物学家是（ ）
A ．威廉·大卫 B ．申农 C．冯·贝塔兰菲 D ．N ·维纳 23. 定期家访，加强校内外信息交流体现了班级管理中的（ ）
A ．整体效益原则 B．民主管教原则 C．反馈控制原则 D．动态发展原则
24. 假设如果环境良好的话，人们并不是不喜欢工作，而是视工作为游戏一般的自然。这一理论是（ ） A ．X 理论 B．Y 理论 C．z 理论 D ．需要层次理论 25. 在构成班级的四个要素中，处于主体的是（ ）
A ．教育者 B．受教育者 C．班级教育环境 D．班级教育的内容 26. 普通学校对学生进行思想教育的主要阵地是（ ） A ．班级 B．教室 C．墙报 D．课外活动 27. 《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（ ） A ．1980年 B．1983年 C．1986年 D．1993年 28. 学校教育产生的时间是（ ）
A ．原始社会早期 B．奴隶社会初期 C．封建社会 D．资本主义社会初期 29. 美国教育家渥特于1908年所创立的一种班级制度是（ ） A ．道尔顿制 B．文纳特卡制 C．设计教学法 D．葛雷制
30. 目前，美国小学流行由一名教师负责一个班级的全部科目的教学任务，这种制度被称为是（ ） A ．不分级制 B．科任制 C．包班制 D．双重进度制 31. 人的思想品德的形成和发展不是一朝一夕之功，这说明了（ ） A ．思想品德的形成具有多开端性 B．思想品德的形成具有反复性 C ．思想品德的形成是自我教育的过程 D．思想品德的形成的实践性 32. 心理学的研究表明，青少年身心发展的动力是（ ）
A ．身心内部的矛盾斗争 B．自我教育 C．活动与交往 D．新陈代谢
33. 美国著名的心理学家和行为科学家马斯洛在研究了人的行为之后，提出的一种理论是（ ） A ．人际关系理论 B．精神需要理论 C．关于人性的理论 D．需要层次理论
34. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立于20世纪40年代的一种重要理论是（ ） A ．控制论 B．信息论 C．系统论 D．耗散结构理论 35. 班主任是学生日常生活的管理者，在对学生的教育中起（ ） A ．主要作用 B．指导作用 C．主体作用 D．主导作用 36. 班主任工作的中心环节是（ ）
A ．对学生进行思想教育 B．教育学生遵守纪律 C ．组织和建设良好的班集体 D．做好学生的操行评定 37. 在国外，班级制度产生在（ ）
A ．中世纪 B ．文艺复兴末期. Ｃ．18世纪 Ｄ．20世纪初叶 38. 夸美纽斯论及班级授课制理论的《大教学论》一书出版在（ ） Ａ．公元一世纪 B ．1632年 C ．1640年 D ．公元19世纪 39. 提出“文纳特卡制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（ ） Ａ．帕克赫斯特 B ．渥特 C ．华虚朋 D ．克伯屈 40. 美国教育家渥特创立的班级教学改革的制度是（ ） A 德可乐利法 Ｂ. 葛雷制 C ．道尔顿制 D．卢梭
41. “自然后果惩戒法”的提出者是法国著名思想家、教育家（ ） A ．爱尔维修 B．狄德罗 C．伏尔泰 D．卢梭
42. 我国古代哲人管仲讲：“衣食足然后知荣辱”，与之近似的外国行为科学理论是（ ） Ａ．人际关系理论 B．人性理论 C．z 理论 D．需要层次理论 二、多项选择题
1. 教育管理、学校教育管理、班级管理在下列因素中，相同的因素是（ ） A. 管理者 B.管理目的 C.管理职能 D.管理层次 E.管理范围 2. 研究班级管理科学有以下两个主要原则（ ）
A. 实事求是 理论实际统一 B.批判继承 C.历史分析 D. 实验研究 E. 党的方针政策为依据 3. 1901年12月，清光绪帝下令全国（ ）
A. 建同文馆 B. 兴学堂 C.废科举 D. 维新变法 E.忠君尊孔 4. 文纳特卡制的主要特点是提倡（ ）
A. 学校社会化 B.教育对象普及化 C.教学个别化 D. 教育目的世俗化 E.教学心理学化
5. 要想使人的情感和欲望符合群体的需要，主要依靠（ ）
A. 个人品质 B. 社会影响 C.个人努力 D.社会制约 E.社会习惯 6. 班主任的基本职责从工作范围讲，除“班级管理中育人”外，还有（ ） A. 课外活动中育人 B.传授知识中育人 C.生产劳动中育人 D. 指导生活中育人 E.家庭教育中育人 三、填空题
1. 班级管理的内涵是把一个班级内的教育、教学和日常班务等进行的计划、实施、检查和总结，以期协调
班主任和其他教育力量，调动全体学生的积极性，以形成良好的班级集体，最大限度地实现 的微观管理工作。
2. 马卡连柯主张，在集体教育的整个过程中，必须遵循的基本原则是 。
3. 社区是指占有一定地域的人口群体，并在一定的社会关系中从事经济、政治和科技文化活动而组成的相对独立的 。
4. 内化就是人们接受社会行为规范并把规范变成自己的东西，变成指导自己行为 的过程。 5. 班主任合理的知识结构包括理论知识、专业知识和 的知识。
6. 我国班集体形成的主要阶段有：班级的组建阶段、形成阶段、巩固发展阶段和 阶段。 7. 教育学和班级管理科学，它们的共同点都是以 作为自己的研究对象。
8. 周恩来同志在天津南开中学上学时，就组织并领导了当时的进步 运动，为他以后的革命生涯奠定了基础。
9. 教师心理结构是由其教书育人的职业意识、因材施教的职业技能和 的职业行为这三个要素构成。
10. 班主任是受学校委派，负责一个班全面工作的直接组织者和 。
11. 班级管理目标是指在一定的时间和条件下，对培养什么样班级的设想，即班集体发展的 。 12. 在管理的诸要素中，人是最积极、最活跃、最根本的因素。因此，管理者在从事班级管理中，必须树立以 为出发点的思想。
13. 班级管理既要符合社会需要，又要适合 。 14. 班级教学产生的根本动因是 。
15. 德可乐利把学生所学课程分为个人和 两大类。 16. 美国心理学家马斯洛认为人的需要的最高层次是 。 17. “三论”是指：系统论、控制论和 。 18. 学校内部各方面教育力量的协调者是 。
19. 班级管理是整个教育管理和学校管理中一个具体、细致而又极其重要的_____管理。 20. 青少年身心发展的动力在于_________内部的矛盾斗争。 21. 听课是学生学习过程的____________环节，是学好功课的关键。 四、判断题
1. 17世纪初叶，捷克教育家夸美纽斯在其名著《大教学论》中，奠定了班级教学的理论基础。（ ） 2. 在我国学校，班集体被视为教育，教学的对象。（ ） 3. 班级管理科学与班主任工作原理基本上没有什么区别。（ ）
4. 在我国，有学校的地方必然就有班级，但有班级的地方，不一定就有班集体。（ ） 5. 人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是长期的反复的教育影响的结果。（ ） 6. 就学生的教育而言，班集体是一种教育的途径。（ ）
7. 符合教学卫生的要求，有利于智力开发是班级授课制的两个最主要优越性。（ ） 8. 在学习和研究班级管理时，要防止的两种倾向是：“唯理论”和“唯经验”。（ ） 9. 美国教学家N ·维纳和申农所创立的理论分别是系统论和符号论。（ ）
10. 对于学生中的非正式群体，不能一概视之为“帮派”、“小集团”而加以贬斥。（ ）
11. 在一个班集体之中，学生干部与学生群众之间，是一种领导者与被领导者的关系。（ ） 12. 金钱可以刺激人的积极性，但它不是唯一的动力。（ ） 五、简答题
1. 简析集体与群体的原则性区别
2. 班级组建阶段的工作任务主要有哪些
3. 简析班级制度产生的历史基础
4. 简述班集体对社会大环境影响的主要表现
5. 简述班级管理科学的研究方法
6. 简述班主任道德品质的内容
7. 马卡连柯提出的社会主义集体的四个基本特征是什么
8. 简述班级管理现象形态的六个主要特点
六、论述题
1. 试论班级管理的“影响整合律”
2. 试论班级人际关系的特点及良好班级人际关系的意义
3. 试评价班级管理制度（主要是班级授课制度）的优越性
4. 试论行为科学管理理论
5. 试论班级管理的“定向适应律”
6. 试评价班级制度的历史局限性
《班级管理学》作业
一、单项选择题
1. 我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论著是（ ） A ．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》
2. 在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（ ） A ．昆体良 B．弗·培根 C．夸美纽斯 D．卢梭 3. 陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（ ）
A ．导师制 B．小先生制 C．设计教学法 D．德可乐利法 4. 创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（ ） A ．帕克赫斯特 B．克伯屈 C．盖哲尔 D．梅奥
5. 邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育战略是在 A ． 1957年 B． 1938年 C． 1983年 D． 1992年 6. 假设人的本性是厌恶工作的理论是（ ）
A ． x理论 B． y理论 C． z理论 D． 人际关系理论 7. 我国古代教育名著中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的（ ） A ．正式群体 B．非正式群体 C．小帮派 D．小团体 8. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是（ ） A ．系统论 B．控制论 C．信息论 D．协同论 9. 学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（ ）
A ．学期初 B．学期末 C．学期中 D．学期任何阶段
10. “国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家（ ）
A ．赫尔巴特 B．福禄倍尔 C．第斯多惠 D．凯兴斯泰纳
11. 在他们身上，积极因素和消极因素经常互相斗争，不断向两极分化。因此，扶优抓差，长善救失，对他们尤显重要。这主要针对的是（ ）
A ．优秀生 B．后进生 C．中间生 D．插班生 12. 提出控制论的是美国数学家是（ ）
A ． 申农 B． 道格拉斯·麦格雷戈 C． 威廉·大卫 D． N·维纳 13. 在我国，注重研究学生、“因材施教”思想的最早提出者是思想家，教育家（ ） A ．周公旦 B．孔子 C ．墨子 D．荀子 14. 在西方，最早谈到班级教学的教育家是（ ）
A ．柏拉图 B ．亚里士多德 C ．昆体良 D ．夸美纽斯 15. “独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话出自我国古代教育论著（ ） A ．《论语》 B．《孟子》 C．《学记》 D．《劝学》 16. 提出“平行影响”原则的苏联著名教育家是（ ）
A ．克鲁普斯卡娅 B ．马卡连柯 C ．凯洛夫 D．苏霍姆林斯基 17. 我国清末最早实行班级授课是在（ ）
A ．1840年 B ．1862年 C．1888年 D ．1902年 18. 创立“设计教学法”这种影响较大的班级授课制的教育家是（ ） A ．华虚朋 B ．赫尔巴特 C ．渥 特 D ．克伯屈
19. 1986年第六届全国人民代表大会第四次全体会议通过的重要教育文件是（ ） A ．《关于教育体制改革的决定》 B．《中华人民共和国义务教育法》 C ．《中华人民共和国教师法》 D．《中国教育改革和发展纲要》 20. 美国著名教育家帕克赫斯特提出的班级教学改革的制度是（ ） A ．葛雷制 B ．德可乐利法 C．道尔顿制 D．文纳特卡制
21. 教师工作无时空界限，“紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，干不完的星期天”，这体现了教师（ ） A ．意识的师表性 B．意志的坚韧性 C．情感的向师性 D．工作的无私性 22. 提出系统论的奥地利生物学家是（ ）
A ．威廉·大卫 B ．申农 C．冯·贝塔兰菲 D ．N ·维纳 23. 定期家访，加强校内外信息交流体现了班级管理中的（ ）
A ．整体效益原则 B．民主管教原则 C．反馈控制原则 D．动态发展原则
24. 假设如果环境良好的话，人们并不是不喜欢工作，而是视工作为游戏一般的自然。这一理论是（ ） A ．X 理论 B．Y 理论 C．z 理论 D ．需要层次理论 25. 在构成班级的四个要素中，处于主体的是（ ）
A ．教育者 B．受教育者 C．班级教育环境 D．班级教育的内容 26. 普通学校对学生进行思想教育的主要阵地是（ ） A ．班级 B．教室 C．墙报 D．课外活动 27. 《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（ ） A ．1980年 B．1983年 C．1986年 D．1993年 28. 学校教育产生的时间是（ ）
A ．原始社会早期 B．奴隶社会初期 C．封建社会 D．资本主义社会初期 29. 美国教育家渥特于1908年所创立的一种班级制度是（ ） A ．道尔顿制 B．文纳特卡制 C．设计教学法 D．葛雷制
30. 目前，美国小学流行由一名教师负责一个班级的全部科目的教学任务，这种制度被称为是（ ） A ．不分级制 B．科任制 C．包班制 D．双重进度制 31. 人的思想品德的形成和发展不是一朝一夕之功，这说明了（ ） A ．思想品德的形成具有多开端性 B．思想品德的形成具有反复性 C ．思想品德的形成是自我教育的过程 D．思想品德的形成的实践性 32. 心理学的研究表明，青少年身心发展的动力是（ ）
A ．身心内部的矛盾斗争 B．自我教育 C．活动与交往 D．新陈代谢
33. 美国著名的心理学家和行为科学家马斯洛在研究了人的行为之后，提出的一种理论是（ ） A ．人际关系理论 B．精神需要理论 C．关于人性的理论 D．需要层次理论
34. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立于20世纪40年代的一种重要理论是（ ） A ．控制论 B．信息论 C．系统论 D．耗散结构理论 35. 班主任是学生日常生活的管理者，在对学生的教育中起（ ） A ．主要作用 B．指导作用 C．主体作用 D．主导作用 36. 班主任工作的中心环节是（ ）
A ．对学生进行思想教育 B．教育学生遵守纪律 C ．组织和建设良好的班集体 D．做好学生的操行评定 37. 在国外，班级制度产生在（ ）
A ．中世纪 B ．文艺复兴末期. Ｃ．18世纪 Ｄ．20世纪初叶 38. 夸美纽斯论及班级授课制理论的《大教学论》一书出版在（ ） Ａ．公元一世纪 B ．1632年 C ．1640年 D ．公元19世纪 39. 提出“文纳特卡制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（ ） Ａ．帕克赫斯特 B ．渥特 C ．华虚朋 D ．克伯屈 40. 美国教育家渥特创立的班级教学改革的制度是（ ） A 德可乐利法 Ｂ. 葛雷制 C ．道尔顿制 D．卢梭
41. “自然后果惩戒法”的提出者是法国著名思想家、教育家（ ） A ．爱尔维修 B．狄德罗 C．伏尔泰 D．卢梭
42. 我国古代哲人管仲讲：“衣食足然后知荣辱”，与之近似的外国行为科学理论是（ ） Ａ．人际关系理论 B．人性理论 C．z 理论 D．需要层次理论 二、多项选择题
1. 教育管理、学校教育管理、班级管理在下列因素中，相同的因素是（ ） A. 管理者 B.管理目的 C.管理职能 D.管理层次 E.管理范围 2. 研究班级管理科学有以下两个主要原则（ ）
A. 实事求是 理论实际统一 B.批判继承 C.历史分析 D. 实验研究 E. 党的方针政策为依据 3. 1901年12月，清光绪帝下令全国（ ）
A. 建同文馆 B. 兴学堂 C.废科举 D. 维新变法 E.忠君尊孔 4. 文纳特卡制的主要特点是提倡（ ）
A. 学校社会化 B.教育对象普及化 C.教学个别化 D. 教育目的世俗化 E.教学心理学化
5. 要想使人的情感和欲望符合群体的需要，主要依靠（ ）
A. 个人品质 B. 社会影响 C.个人努力 D.社会制约 E.社会习惯 6. 班主任的基本职责从工作范围讲，除“班级管理中育人”外，还有（ ） A. 课外活动中育人 B.传授知识中育人 C.生产劳动中育人 D. 指导生活中育人 E.家庭教育中育人 三、填空题
1. 班级管理的内涵是把一个班级内的教育、教学和日常班务等进行的计划、实施、检查和总结，以期协调
班主任和其他教育力量，调动全体学生的积极性，以形成良好的班级集体，最大限度地实现 的微观管理工作。
2. 马卡连柯主张，在集体教育的整个过程中，必须遵循的基本原则是 。
3. 社区是指占有一定地域的人口群体，并在一定的社会关系中从事经济、政治和科技文化活动而组成的相对独立的 。
4. 内化就是人们接受社会行为规范并把规范变成自己的东西，变成指导自己行为 的过程。 5. 班主任合理的知识结构包括理论知识、专业知识和 的知识。
6. 我国班集体形成的主要阶段有：班级的组建阶段、形成阶段、巩固发展阶段和 阶段。 7. 教育学和班级管理科学，它们的共同点都是以 作为自己的研究对象。
8. 周恩来同志在天津南开中学上学时，就组织并领导了当时的进步 运动，为他以后的革命生涯奠定了基础。
9. 教师心理结构是由其教书育人的职业意识、因材施教的职业技能和 的职业行为这三个要素构成。
10. 班主任是受学校委派，负责一个班全面工作的直接组织者和 。
11. 班级管理目标是指在一定的时间和条件下，对培养什么样班级的设想，即班集体发展的 。 12. 在管理的诸要素中，人是最积极、最活跃、最根本的因素。因此，管理者在从事班级管理中，必须树立以 为出发点的思想。
13. 班级管理既要符合社会需要，又要适合 。 14. 班级教学产生的根本动因是 。
15. 德可乐利把学生所学课程分为个人和 两大类。 16. 美国心理学家马斯洛认为人的需要的最高层次是 。 17. “三论”是指：系统论、控制论和 。 18. 学校内部各方面教育力量的协调者是 。
19. 班级管理是整个教育管理和学校管理中一个具体、细致而又极其重要的_____管理。 20. 青少年身心发展的动力在于_________内部的矛盾斗争。 21. 听课是学生学习过程的____________环节，是学好功课的关键。 四、判断题
1. 17世纪初叶，捷克教育家夸美纽斯在其名著《大教学论》中，奠定了班级教学的理论基础。（ ） 2. 在我国学校，班集体被视为教育，教学的对象。（ ） 3. 班级管理科学与班主任工作原理基本上没有什么区别。（ ）
4. 在我国，有学校的地方必然就有班级，但有班级的地方，不一定就有班集体。（ ） 5. 人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是长期的反复的教育影响的结果。（ ） 6. 就学生的教育而言，班集体是一种教育的途径。（ ）
7. 符合教学卫生的要求，有利于智力开发是班级授课制的两个最主要优越性。（ ） 8. 在学习和研究班级管理时，要防止的两种倾向是：“唯理论”和“唯经验”。（ ） 9. 美国教学家N ·维纳和申农所创立的理论分别是系统论和符号论。（ ）
10. 对于学生中的非正式群体，不能一概视之为“帮派”、“小集团”而加以贬斥。（ ）
11. 在一个班集体之中，学生干部与学生群众之间，是一种领导者与被领导者的关系。（ ） 12. 金钱可以刺激人的积极性，但它不是唯一的动力。（ ） 五、简答题
1. 简析集体与群体的原则性区别
2. 班级组建阶段的工作任务主要有哪些
3. 简析班级制度产生的历史基础
4. 简述班集体对社会大环境影响的主要表现
5. 简述班级管理科学的研究方法
6. 简述班主任道德品质的内容
7. 马卡连柯提出的社会主义集体的四个基本特征是什么
8. 简述班级管理现象形态的六个主要特点
六、论述题
1. 试论班级管理的“影响整合律”
2. 试论班级人际关系的特点及良好班级人际关系的意义
3. 试评价班级管理制度（主要是班级授课制度）的优越性
4. 试论行为科学管理理论
5. 试论班级管理的“定向适应律”
6. 试评价班级制度的历史局限性