如何让二年级学生写好铅笔字
进入二年级以来，学生的书写规范成了压在我心头的大石——书写姿势不规范、描红不认真、练写也是草草了事，甚至有几位学生的书写可以用“潦草”二字概括。
低年级是初学写字的开始，练就一手好字，不仅能培养学生的审美情趣，而且可以培养学生的性情及为人处事的态度，即“形端表正”。对于我班出现的这种现象，我请教了有经验的老教师，在网上查阅了资料，总结了以下关于写好铅笔字的几点方法：
一、选好写字用笔。
在写字时应选用软硬、浓淡适中的铅笔，这样写出来的字有粗细变化，比较美观。
二、端正书写姿势。
从一年级开始，我就一直在强调“读书写字三个一”，即：眼离书本一尺远，胸离书桌一志拳远，手离笔尖一寸宽。此外，还有“头正、肩平、臂开、足安”的坐姿要求。但这学期刚开学我就意识到大部分的学生在写字时都趴在桌子上，现在回想起来，这种不正确的坐姿也是导致后来《习字册》描红、练写不认真的原因。在后来的一次外出听课中，同样教二年级的那位上课老师在指导写字这部分时，让学生先摆好写字姿势，接着观察每一组学生，哪一组坐姿、写字姿势规范，哪一组学生就先开始写字。在写字过程中，还有班干部的不断提醒、时时督促，同座位之间互查互纠。听课回来，我就在班级试行，收到了很好的效果。学生不再趴在桌子上了，每个学生都像个小小书法家。
三、老师做好表率。
二年级刚开学，我就很少在黑板上范写生字，因为我以为经过一年级的范写，学生能够充分利用自学，观察每个生字在田字格中的占位，从而写好每一个生字。但事实恰恰相反，我就开始重拿我的小黑板，一笔一画给学生做示范了。这样，学生在学会生字在田字格中的占位时，也能从我的一笔一画中学会认真书写每一个生字了。
四、抓好写字四个环节。
在区进校的教研活动中，我有幸听了几节写字指导课，了解并践行了写字需注意的四个环节：
一看：看老师的范写，看清老师写生字的笔顺以及字在田字格中的间架结构。 二描仿：每一个生字都要学生先描后仿，在描仿字时要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称，加深对字的认识。
三临：这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的准确，笔画的到位，而且更要注意结构、字体的美观。
四比较：把临字与范字进行比较，看看哪些地方没写相似，再进行第二次的临写，反复多巩固几遍。
五、及时评价鼓励。
在低年级教学的这两年，我感触最深的就是激励教育在班主任以及教学工作中的重要性。所以，在平时描红、练字时，我总要想方设法多让孩子体验到练字的乐趣，增强写好字的信心。习字课上对坐姿端正、握笔姿势正确的学生及时表扬鼓励，作业本上时时肯定鼓励，好的字用笔圈起来或在下面画一朵红花，优秀的作业在班级展览或传阅。
“世上无难事，只怕有心人”，我相信，只要我坚持以上五点写字教学的方法，学生的书写姿势会更规范，学生的描红、练写会更认真。
如何让二年级学生写好铅笔字
进入二年级以来，学生的书写规范成了压在我心头的大石——书写姿势不规范、描红不认真、练写也是草草了事，甚至有几位学生的书写可以用“潦草”二字概括。
低年级是初学写字的开始，练就一手好字，不仅能培养学生的审美情趣，而且可以培养学生的性情及为人处事的态度，即“形端表正”。对于我班出现的这种现象，我请教了有经验的老教师，在网上查阅了资料，总结了以下关于写好铅笔字的几点方法：
一、选好写字用笔。
在写字时应选用软硬、浓淡适中的铅笔，这样写出来的字有粗细变化，比较美观。
二、端正书写姿势。
从一年级开始，我就一直在强调“读书写字三个一”，即：眼离书本一尺远，胸离书桌一志拳远，手离笔尖一寸宽。此外，还有“头正、肩平、臂开、足安”的坐姿要求。但这学期刚开学我就意识到大部分的学生在写字时都趴在桌子上，现在回想起来，这种不正确的坐姿也是导致后来《习字册》描红、练写不认真的原因。在后来的一次外出听课中，同样教二年级的那位上课老师在指导写字这部分时，让学生先摆好写字姿势，接着观察每一组学生，哪一组坐姿、写字姿势规范，哪一组学生就先开始写字。在写字过程中，还有班干部的不断提醒、时时督促，同座位之间互查互纠。听课回来，我就在班级试行，收到了很好的效果。学生不再趴在桌子上了，每个学生都像个小小书法家。
三、老师做好表率。
二年级刚开学，我就很少在黑板上范写生字，因为我以为经过一年级的范写，学生能够充分利用自学，观察每个生字在田字格中的占位，从而写好每一个生字。但事实恰恰相反，我就开始重拿我的小黑板，一笔一画给学生做示范了。这样，学生在学会生字在田字格中的占位时，也能从我的一笔一画中学会认真书写每一个生字了。
四、抓好写字四个环节。
在区进校的教研活动中，我有幸听了几节写字指导课，了解并践行了写字需注意的四个环节：
一看：看老师的范写，看清老师写生字的笔顺以及字在田字格中的间架结构。 二描仿：每一个生字都要学生先描后仿，在描仿字时要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称，加深对字的认识。
三临：这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的准确，笔画的到位，而且更要注意结构、字体的美观。
四比较：把临字与范字进行比较，看看哪些地方没写相似，再进行第二次的临写，反复多巩固几遍。
五、及时评价鼓励。
在低年级教学的这两年，我感触最深的就是激励教育在班主任以及教学工作中的重要性。所以，在平时描红、练字时，我总要想方设法多让孩子体验到练字的乐趣，增强写好字的信心。习字课上对坐姿端正、握笔姿势正确的学生及时表扬鼓励，作业本上时时肯定鼓励，好的字用笔圈起来或在下面画一朵红花，优秀的作业在班级展览或传阅。
“世上无难事，只怕有心人”，我相信，只要我坚持以上五点写字教学的方法，学生的书写姿势会更规范，学生的描红、练写会更认真。