将竞争机制引入班级管理的一点尝试
班主任工作是教育教学管理中一项最基本的工作, 又是一项长期复杂而又极其重要的思想工作。多年来班主任工作要认清形势, 认识学生新变化, 在教育理念、教育方式、方法上勇于创新, 与时俱进, 以适应素质教育的要求, 开创班主任工作新局面。为此, 我尝试了将竞争机制引入班级管理的做法。
一、班级管理上的困惑
本人从事班主任工作已经多年, 有成绩, 也有不足。在班级管理中一直有一种奇怪的现象困扰着我, 即历届班委成员工作不积极, 缺乏热情。无论哪届班委, 无论班委的哪个成员, 工作开始都很积极, 但时间一长, 工作热情渐渐减退, 班委间也不再协作, 如一盘散沙, 最后班委成员都轮流提出辞职。
这一现象很不正常, 它如蛇一般盘踞在我的心头, 使我感到困惑。于是, 我多次找班委成员谈话, 鼓励他们工作下去, 同时, 也让其他学生毛遂自荐担当重任, 结果仍收效不大。
经过多次调查, 并反思自己的工作, 我找到了原因:1、长期的琐碎的工作使班委成员感到枯燥、乏味, 缺乏新鲜感与紧迫感;2、班委个别成员能力有限, “干部终身制”使一些学生不服, 造成班委成员在学生心目中的形象受损, 工作受阻;3、班级活动开展有限, 如死水一潭, 缺乏少年的朝气, 学生们在失望与无奈中组建了一个又一个有碍于班级管理体制的小团体、小帮派, 管理难度增大;4、我作为班主任, 在班委干部工作失误或失职时, 批评多于鼓励, 班委成员成
将竞争机制引入班级管理的一点尝试
班主任工作是教育教学管理中一项最基本的工作, 又是一项长期复杂而又极其重要的思想工作。多年来班主任工作要认清形势, 认识学生新变化, 在教育理念、教育方式、方法上勇于创新, 与时俱进, 以适应素质教育的要求, 开创班主任工作新局面。为此, 我尝试了将竞争机制引入班级管理的做法。
一、班级管理上的困惑
本人从事班主任工作已经多年, 有成绩, 也有不足。在班级管理中一直有一种奇怪的现象困扰着我, 即历届班委成员工作不积极, 缺乏热情。无论哪届班委, 无论班委的哪个成员, 工作开始都很积极, 但时间一长, 工作热情渐渐减退, 班委间也不再协作, 如一盘散沙, 最后班委成员都轮流提出辞职。
这一现象很不正常, 它如蛇一般盘踞在我的心头, 使我感到困惑。于是, 我多次找班委成员谈话, 鼓励他们工作下去, 同时, 也让其他学生毛遂自荐担当重任, 结果仍收效不大。
经过多次调查, 并反思自己的工作, 我找到了原因:1、长期的琐碎的工作使班委成员感到枯燥、乏味, 缺乏新鲜感与紧迫感;2、班委个别成员能力有限, “干部终身制”使一些学生不服, 造成班委成员在学生心目中的形象受损, 工作受阻;3、班级活动开展有限, 如死水一潭, 缺乏少年的朝气, 学生们在失望与无奈中组建了一个又一个有碍于班级管理体制的小团体、小帮派, 管理难度增大;4、我作为班主任, 在班委干部工作失误或失职时, 批评多于鼓励, 班委成员成