《用心灵去倾听》教学设计
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。 教学重点难点:
感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
教 学 过 程:
一、谈话揭题
1、教师:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情。今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、板书课题:用心灵去倾听
“倾听”的意思是什么?用心灵怎么去倾听?
二、初读感知
1、大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。
2、指名轮读课文,正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事?
4、你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言)
三、研读感悟
1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作?
(1)朗读句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(2)母亲,那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!
(3)学生交流苏珊是怎样的一个人?
(4)再次齐读:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2、那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?
引读:苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们,生活就是这样,当你用心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了没有?
四、深华课题
1、同学们,让我们再次读课题:用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么?
2、同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根!
《用心灵去倾听》教学设计
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。 教学重点难点:
感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
教 学 过 程:
一、谈话揭题
1、教师:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情。今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、板书课题:用心灵去倾听
“倾听”的意思是什么?用心灵怎么去倾听?
二、初读感知
1、大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。
2、指名轮读课文,正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事?
4、你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言)
三、研读感悟
1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作?
(1)朗读句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(2)母亲,那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!
(3)学生交流苏珊是怎样的一个人?
(4)再次齐读:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2、那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?
引读:苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们,生活就是这样,当你用心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了没有?
四、深华课题
1、同学们,让我们再次读课题:用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么?
2、同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根!