诗歌的阅读
海军希望小学 201 王美玲
3月12日,我有幸听了作家王宜振关于诗歌阅读的专题报告。一个孩子，长大了有没有成就，不是取决于他的知识，而是取决于他的想象力，一个国家、一个民族能不能自立于世界民族之林，也是取决于这个国家、这个民族的想象力。新诗在小学语文课文中，占的比重并不大。但这部分课文，不少老师认为是难点，不知道怎么去教。今天，王老师没有具体地谈诗歌教学的问题，只是就诗歌的阅读谈了自己的看法
一、什么是诗歌
诗是文学中的一个重要文体。大家知道：文学又分为多种文体，如小说、散文、杂文、童话、戏剧、报告文学等等。诗歌只是其中的一种。诗是歌唱生活的最高语言艺术，它通常是诗人感情的直写。为什么这样说？因为诗同其他文学样式比起来，要求更高、更突出。它必须以最简洁的文字，最小的篇幅，去反映和表现极为丰富的内容。如果从审美视点来观察，诗这种文体同其它文体是有着本质不同的。诗是内视点文学，也可以说，诗是一个人内心图景的文字显现。借助这些诗歌，我们可以走进一个个心门，了解他们丰富的内心世界。而小说、散文不同，它是外视点文学。外视点文学和内视点文学不同，外视点文学是叙述世界，内视点文学则是体验世界；外视点文学显示客观世界的丰富，内视点文学则是对世界的情感反应，是披露心灵世界的精微。
二、孩子为什么要去读诗
诗是文学的一个重要门类。中国又是一个诗的大国，一部文学史有一大半是诗的历史。从大人来看，儿童是需要读诗的。从儿童呀呀学语开始，大人便教儿童去背古诗。可是，诗歌不像小说、童话、故事那样有情节，对孩子具有强烈的吸引力。就孩子而言，自发地喜欢读诗的孩子很少。大人让孩子读诗，而孩子又不大喜欢读诗。这就形成一个无法回避的问题：读诗究竟能给孩子带来什么。或者说，孩子为什么要去读诗？我想，读诗至少能给孩子带来以下五点好处。
1.读诗可以培养孩子的观察能力。儿童与成人相比，最大的不同是儿童是成长的。大人面对这个世界毫无奇异感和发现力，而孩子则不同，孩子对这个世界充满好奇感和新奇感，他们不仅会听到下雪的声音和花开的声音，他们甚至能嚼出阳光的味道。对于一个大人感到恶心的苍蝇，他们绝不会发现苍蝇身上的亮闪，
而孩子却不同，他们不仅会发现，而且还充满了神秘感和兴趣。所以，我说孩子读诗，不仅可以引导孩子观察这个世界，还可以培养孩子观察世界的独特视角。
2.读诗可以开发孩子的想象能力。我一直认为：孩子想象力的开发至关重要。大科学家爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象力才是知识进化的源泉。”从大的方面看，孩子的想象力的开发攸关国家、民族的强盛；从小的方面讲，攸关个人前途。一个孩子有没有丰富的想象力，决定了这个孩子长大了是否有出息。诗歌是文学中最富有想象力的一种文体。孩子读诗，可以从诗中发现超强的想象力。孩子常读诗，自然会获得想象力的启迪，久而久之，想象力自然会胜人一畴。
3.读诗可以使孩子熟练掌握表达能力。孩子从小读诗写诗，可以培养自己的文学感觉和文学趣味。诗是一种有魔力的语言，当孩子读出来诵出来时，这个世界就变了，变得更加新鲜、神秘和奇特。一个喜欢写诗的孩子，他的语言会十分简洁优美，写起其它的文体来，自然也是高手。阿根廷著名诗人博尔赫斯说：“每当我们读诗的时候，艺术就这么发生了。”说的就是诗可以改变世界，改变一个人。美国著名诗人约瑟夫·布罗茨基曾说：“培养良好文学趣味的方式，就是阅读诗歌。”一个诗人，就是一个魔术师。它可以随心所欲地描绘内心彩画，开启孩子心灵的大门。学会表达，是我们学会写作的重要一环。而读诗写诗，可以更迅速、更熟练地学会表达，继而学会写作。
4.读诗可以陶冶情感，培育孩子对生活的感受能力。我认为，情感很重要，一切文学艺术都是主情的。一首诗，只有情感真实，也才能感动人，也才具有文学价值。孩子读诗，自然会受到情感的陶冶，达到美化心灵的艺术效果。
5．读诗可以启迪智慧、孕育孩子的创造能力。文学的价值在于创造，好的诗歌，充满了创新思维，对培养孩子的创造力十分有益。诗贵在创新，孩子不难从这首诗的身上，得到创新的启迪，对孕育孩子的创新能力极为有益。
三、联想和想象是诗歌的两只翅膀
人的想象力有两种：一种是文学的想象力，一种是科学的想象力。两种想象力中，文学的想象力是一种最基本的想象力。这是因为一切科学发明，都是以文学的想象力为先导的。文学的想象力又分为两个阶段，它的低级阶段称之为联想，它的高级阶段称之为想象。那么，联想和想象又有什么区别呢？它的区别在于联想只是由甲事物想到乙事物，它并不产生新形象；而想象是对头脑中的印象进行加工，创造出了新形象。
1.诗歌要引导孩子自由地联想。联想虽然是想象力的低级阶段，但它依然十分重要。它是思维的重要一翼。学习写诗，首先要学会联想开始。联想使小诗鲜明、形象、丰富。联想，往往构成一系列画面，有着诱人的魅力。
2．诗歌要启迪孩子丰富的想象。想象是想象力的高级阶段，它是人类思维的另一翼。这两翼像两只翅膀，缺一不可。常见的想象力有三种类型。一是象形想象，二是变形想象，三是象征想象。
诗歌中，有时用联想，有时用想象，通常是两种手法一起使用。诗歌有了联想和想象，就有了飞翔的翅膀。一千多年前，贺知章在《咏柳》一诗中，把二月春风比作剪刀，仅此一个变形想象，就使这首诗有了恒久的生命力。一个大唐王朝灭亡了，以后又有多少朝代更迭，唯独这首小诗依旧鲜活，至今还在我们的语文课本里。可见，想象力的价值和力量。
我们说，教育的根本目的是完善、健全人格和人性的发展，而它的最高境界却是诗性。我们读诗，不是为了将来一定要当诗人，而是为了享受诗意的陶冶，过一种富有诗意的生活。这便是一个人生命的价值，也是一个人所追求的崇高的精神境界。我期待我们的语文教学承担起这一光荣的使命，打造全新的合格的一代新人。
一、计划总结
目标明确合理，内容充实，措施得力，计划可操作性强，总结实事求是，具有针对性，书写认真或打印格式规范。不合要求者每有一项扣1分。
计划总结分类：学校类 、 分管类（分管学科、教研组、语言文字、社团、实验教学等） 、 班主任类 、 学科教师类，共四类。
书写或打印要求：1、纸张：A4纸纵向打印。
2、字体、字号：计划题目宋体小三号居中；副题（学校、年级、作者、时间等）宋体四号居中；正文宋体小四号、首行缩进2字符。各级标题行不作统一要求，但力求整齐、清楚。
3、页边距：左、右、上、下各2厘米。4、页码：页面底端居中。5、行距：固定值22磅。6、封面。（教导处设针式打印机及电脑）
以上各项计划分学期制定，计划制定后，交学校教导处存档。学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。（计划上交时间3、2上午10点前教三楼会议室）
二、备课
语文、数学、英语、科学：分年级分学科备课按学校备课模式备课。每次备课都要有二次备课，二次备课要详实，能体现个人的创新教学，及时写好教学反思。语文：教学过程必须体现语文写字教学和阅读教学模式。
识字教学：
第一课时：创设情境，自主识字；寓识于读，读中理解 ；强化指导，规范写字；巩固练习，拓展延伸
第二课时：复习回顾，巩固所学；强化指导，规范写字；积累运用，拓展延伸；巩固练习，夯实基础。
阅读教学：
第一课时：独立预习，自学质疑；整体感知，梳理质疑；紧扣重点，品读感悟；总结升华，拓展运用
第二课时：复习回顾，巩固所学；领悟表达，各有所得；链接原著，拓展阅读；巩固练习，夯实基础。
数学教学过程：按照青岛普通教研网的教案流程备课（可以直接下载修改）。
音乐、美术、体育、品德与生活（社会）、综合实践活动、地方与学校课程等学科采用级部按单元分工集体备课与个性化教学相结合打印或手写教案。
地校（传统文化、海洋教育、安全教育、环境教育、学校课程等）、综合（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与劳动技术教育、信息技术教育）备课要求
1、地校所有学科都要有备课，包括校本课程。
2、综合实践每学期备课不少于9次。要求每学期有一个研究专题，每班留有完整的一套小课题研究资料。
3、地校、综合教研组长每学期要有2——3次专题研讨，有完整的研讨资料，教学中渗透海洋教育内容。
备课节数以课程标准要求或周课时数为准，备课质量符合各科规范化要求，体现三个维度目标，注重学生的自主合作与探究。备课内容充实、详略得当，可操作性强。每缺一节扣2分，步骤不全，没缺一项扣1分，书写不认真或格式不正确，每节扣0.5—1分。集体
备课后，无个性化、创新性教学设计、无教学反思者，每节扣1分。无各种教具及电教手段记录的扣1分。
所有备课不能使用旧教案、做到人手一份教案、不能出现同一教案出现两名教师。备课格式（见模板）
打印要求：
1、纸张：A4纸纵向打印。2、字体、字号：课题宋体小三号居中；正文宋体小四号、首行缩进2字符。各级标题行不作统一要求，但力求整齐、清楚。3、页边距：上、下、左右各2厘米，4、页码：页面底端居中。5、行距：固定值22磅。6、打印封面，按学校规定模式。（备课上交时间3、2上午10点前教三楼会议室）
三、作业设置与批改（上交）
语文：
一年级第一学期前段用拼音本，之后四线方格本随课文进行。
二年级写字本、四线方格本随课文进行。
三——六年级语文作业与课文同步，大作文随教学进度，读书笔记要有读课外书的内容，日记按格式写好时间、星期、天气（日记内容可以是多方面的）。
用笔：一二年级用铅笔，三——六年级用蓝黑色钢笔。
数学：
一二年级每周三次，三——六年级每周三——四次。用笔：任课教师统一规定
英语：五六年级每班每周周一次。用笔：铅笔
美术作业按教学进度。铅笔与绘画笔结合。
四、课堂教学：
任课教师必须按课表上课，不得私自调课或不按课表、不按作息时间授课。请假或因培训外出的根据学校有关规定，由教导处组织填写调课单。
诗歌的阅读
海军希望小学 201 王美玲
3月12日,我有幸听了作家王宜振关于诗歌阅读的专题报告。一个孩子，长大了有没有成就，不是取决于他的知识，而是取决于他的想象力，一个国家、一个民族能不能自立于世界民族之林，也是取决于这个国家、这个民族的想象力。新诗在小学语文课文中，占的比重并不大。但这部分课文，不少老师认为是难点，不知道怎么去教。今天，王老师没有具体地谈诗歌教学的问题，只是就诗歌的阅读谈了自己的看法
一、什么是诗歌
诗是文学中的一个重要文体。大家知道：文学又分为多种文体，如小说、散文、杂文、童话、戏剧、报告文学等等。诗歌只是其中的一种。诗是歌唱生活的最高语言艺术，它通常是诗人感情的直写。为什么这样说？因为诗同其他文学样式比起来，要求更高、更突出。它必须以最简洁的文字，最小的篇幅，去反映和表现极为丰富的内容。如果从审美视点来观察，诗这种文体同其它文体是有着本质不同的。诗是内视点文学，也可以说，诗是一个人内心图景的文字显现。借助这些诗歌，我们可以走进一个个心门，了解他们丰富的内心世界。而小说、散文不同，它是外视点文学。外视点文学和内视点文学不同，外视点文学是叙述世界，内视点文学则是体验世界；外视点文学显示客观世界的丰富，内视点文学则是对世界的情感反应，是披露心灵世界的精微。
二、孩子为什么要去读诗
诗是文学的一个重要门类。中国又是一个诗的大国，一部文学史有一大半是诗的历史。从大人来看，儿童是需要读诗的。从儿童呀呀学语开始，大人便教儿童去背古诗。可是，诗歌不像小说、童话、故事那样有情节，对孩子具有强烈的吸引力。就孩子而言，自发地喜欢读诗的孩子很少。大人让孩子读诗，而孩子又不大喜欢读诗。这就形成一个无法回避的问题：读诗究竟能给孩子带来什么。或者说，孩子为什么要去读诗？我想，读诗至少能给孩子带来以下五点好处。
1.读诗可以培养孩子的观察能力。儿童与成人相比，最大的不同是儿童是成长的。大人面对这个世界毫无奇异感和发现力，而孩子则不同，孩子对这个世界充满好奇感和新奇感，他们不仅会听到下雪的声音和花开的声音，他们甚至能嚼出阳光的味道。对于一个大人感到恶心的苍蝇，他们绝不会发现苍蝇身上的亮闪，
而孩子却不同，他们不仅会发现，而且还充满了神秘感和兴趣。所以，我说孩子读诗，不仅可以引导孩子观察这个世界，还可以培养孩子观察世界的独特视角。
2.读诗可以开发孩子的想象能力。我一直认为：孩子想象力的开发至关重要。大科学家爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象力才是知识进化的源泉。”从大的方面看，孩子的想象力的开发攸关国家、民族的强盛；从小的方面讲，攸关个人前途。一个孩子有没有丰富的想象力，决定了这个孩子长大了是否有出息。诗歌是文学中最富有想象力的一种文体。孩子读诗，可以从诗中发现超强的想象力。孩子常读诗，自然会获得想象力的启迪，久而久之，想象力自然会胜人一畴。
3.读诗可以使孩子熟练掌握表达能力。孩子从小读诗写诗，可以培养自己的文学感觉和文学趣味。诗是一种有魔力的语言，当孩子读出来诵出来时，这个世界就变了，变得更加新鲜、神秘和奇特。一个喜欢写诗的孩子，他的语言会十分简洁优美，写起其它的文体来，自然也是高手。阿根廷著名诗人博尔赫斯说：“每当我们读诗的时候，艺术就这么发生了。”说的就是诗可以改变世界，改变一个人。美国著名诗人约瑟夫·布罗茨基曾说：“培养良好文学趣味的方式，就是阅读诗歌。”一个诗人，就是一个魔术师。它可以随心所欲地描绘内心彩画，开启孩子心灵的大门。学会表达，是我们学会写作的重要一环。而读诗写诗，可以更迅速、更熟练地学会表达，继而学会写作。
4.读诗可以陶冶情感，培育孩子对生活的感受能力。我认为，情感很重要，一切文学艺术都是主情的。一首诗，只有情感真实，也才能感动人，也才具有文学价值。孩子读诗，自然会受到情感的陶冶，达到美化心灵的艺术效果。
5．读诗可以启迪智慧、孕育孩子的创造能力。文学的价值在于创造，好的诗歌，充满了创新思维，对培养孩子的创造力十分有益。诗贵在创新，孩子不难从这首诗的身上，得到创新的启迪，对孕育孩子的创新能力极为有益。
三、联想和想象是诗歌的两只翅膀
人的想象力有两种：一种是文学的想象力，一种是科学的想象力。两种想象力中，文学的想象力是一种最基本的想象力。这是因为一切科学发明，都是以文学的想象力为先导的。文学的想象力又分为两个阶段，它的低级阶段称之为联想，它的高级阶段称之为想象。那么，联想和想象又有什么区别呢？它的区别在于联想只是由甲事物想到乙事物，它并不产生新形象；而想象是对头脑中的印象进行加工，创造出了新形象。
1.诗歌要引导孩子自由地联想。联想虽然是想象力的低级阶段，但它依然十分重要。它是思维的重要一翼。学习写诗，首先要学会联想开始。联想使小诗鲜明、形象、丰富。联想，往往构成一系列画面，有着诱人的魅力。
2．诗歌要启迪孩子丰富的想象。想象是想象力的高级阶段，它是人类思维的另一翼。这两翼像两只翅膀，缺一不可。常见的想象力有三种类型。一是象形想象，二是变形想象，三是象征想象。
诗歌中，有时用联想，有时用想象，通常是两种手法一起使用。诗歌有了联想和想象，就有了飞翔的翅膀。一千多年前，贺知章在《咏柳》一诗中，把二月春风比作剪刀，仅此一个变形想象，就使这首诗有了恒久的生命力。一个大唐王朝灭亡了，以后又有多少朝代更迭，唯独这首小诗依旧鲜活，至今还在我们的语文课本里。可见，想象力的价值和力量。
我们说，教育的根本目的是完善、健全人格和人性的发展，而它的最高境界却是诗性。我们读诗，不是为了将来一定要当诗人，而是为了享受诗意的陶冶，过一种富有诗意的生活。这便是一个人生命的价值，也是一个人所追求的崇高的精神境界。我期待我们的语文教学承担起这一光荣的使命，打造全新的合格的一代新人。
一、计划总结
目标明确合理，内容充实，措施得力，计划可操作性强，总结实事求是，具有针对性，书写认真或打印格式规范。不合要求者每有一项扣1分。
计划总结分类：学校类 、 分管类（分管学科、教研组、语言文字、社团、实验教学等） 、 班主任类 、 学科教师类，共四类。
书写或打印要求：1、纸张：A4纸纵向打印。
2、字体、字号：计划题目宋体小三号居中；副题（学校、年级、作者、时间等）宋体四号居中；正文宋体小四号、首行缩进2字符。各级标题行不作统一要求，但力求整齐、清楚。
3、页边距：左、右、上、下各2厘米。4、页码：页面底端居中。5、行距：固定值22磅。6、封面。（教导处设针式打印机及电脑）
以上各项计划分学期制定，计划制定后，交学校教导处存档。学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。（计划上交时间3、2上午10点前教三楼会议室）
二、备课
语文、数学、英语、科学：分年级分学科备课按学校备课模式备课。每次备课都要有二次备课，二次备课要详实，能体现个人的创新教学，及时写好教学反思。语文：教学过程必须体现语文写字教学和阅读教学模式。
识字教学：
第一课时：创设情境，自主识字；寓识于读，读中理解 ；强化指导，规范写字；巩固练习，拓展延伸
第二课时：复习回顾，巩固所学；强化指导，规范写字；积累运用，拓展延伸；巩固练习，夯实基础。
阅读教学：
第一课时：独立预习，自学质疑；整体感知，梳理质疑；紧扣重点，品读感悟；总结升华，拓展运用
第二课时：复习回顾，巩固所学；领悟表达，各有所得；链接原著，拓展阅读；巩固练习，夯实基础。
数学教学过程：按照青岛普通教研网的教案流程备课（可以直接下载修改）。
音乐、美术、体育、品德与生活（社会）、综合实践活动、地方与学校课程等学科采用级部按单元分工集体备课与个性化教学相结合打印或手写教案。
地校（传统文化、海洋教育、安全教育、环境教育、学校课程等）、综合（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与劳动技术教育、信息技术教育）备课要求
1、地校所有学科都要有备课，包括校本课程。
2、综合实践每学期备课不少于9次。要求每学期有一个研究专题，每班留有完整的一套小课题研究资料。
3、地校、综合教研组长每学期要有2——3次专题研讨，有完整的研讨资料，教学中渗透海洋教育内容。
备课节数以课程标准要求或周课时数为准，备课质量符合各科规范化要求，体现三个维度目标，注重学生的自主合作与探究。备课内容充实、详略得当，可操作性强。每缺一节扣2分，步骤不全，没缺一项扣1分，书写不认真或格式不正确，每节扣0.5—1分。集体
备课后，无个性化、创新性教学设计、无教学反思者，每节扣1分。无各种教具及电教手段记录的扣1分。
所有备课不能使用旧教案、做到人手一份教案、不能出现同一教案出现两名教师。备课格式（见模板）
打印要求：
1、纸张：A4纸纵向打印。2、字体、字号：课题宋体小三号居中；正文宋体小四号、首行缩进2字符。各级标题行不作统一要求，但力求整齐、清楚。3、页边距：上、下、左右各2厘米，4、页码：页面底端居中。5、行距：固定值22磅。6、打印封面，按学校规定模式。（备课上交时间3、2上午10点前教三楼会议室）
三、作业设置与批改（上交）
语文：
一年级第一学期前段用拼音本，之后四线方格本随课文进行。
二年级写字本、四线方格本随课文进行。
三——六年级语文作业与课文同步，大作文随教学进度，读书笔记要有读课外书的内容，日记按格式写好时间、星期、天气（日记内容可以是多方面的）。
用笔：一二年级用铅笔，三——六年级用蓝黑色钢笔。
数学：
一二年级每周三次，三——六年级每周三——四次。用笔：任课教师统一规定
英语：五六年级每班每周周一次。用笔：铅笔
美术作业按教学进度。铅笔与绘画笔结合。
四、课堂教学：
任课教师必须按课表上课，不得私自调课或不按课表、不按作息时间授课。请假或因培训外出的根据学校有关规定，由教导处组织填写调课单。