给心灵种植一片向善之花
露水河镇中心小学 曹丽 几年的班主任工作，让我碰见过形形色色的学生，也处理过许多棘手的班级事务，但有一件小事情至今仍时常出现在我的脑海，让我陷入深深的思考。正因为这件事情的发生，让我这个做班主任的多少有点揪心。
下午铃声刚响，我正朝教室方向走去，忽然看见我班学生都捏着鼻子疯似地逃出教室。看见我，纷纷说:“蔡思宇吐了”我诧异极了，三步并作两步地赶过去一探究竟：原来班上的蔡思宇同学生病了，刚吃过午饭，饭菜不合他胃口，所以就呕吐了一地。当大家看到地上的污秽物和闻到刺鼻的怪味儿后就逃命似地跑出了教室！知道事情的真相后，我的心像是被人狠狠地揪了一把。更让我伤心的是——教室里竟逃得一人不剩，只留下生病的蔡思宇趴在桌上难过地呻吟着。看来平时学校里训练的“突发事件应急疏散演练”在这儿派上了用场。我忍着性子准备收拾着，内心怅然若失。“老师我用垃圾桶弄了些沙子，我来帮你”说完弯下腰，把沙子倒在了污秽物上，然后又拿来拖布一遍一遍的拖。我也露出了笑脸。因为失落的东西，在李晓宇的身上找了回来──这就是“爱”与“善良”。
我和李晓宇收拾完后，接着打电话联系蔡思宇的家长，送孩子去医院看病。当一切处理妥当后，我知道我没有必要再上什么语文数学课，我得好好来给这帮“家伙”上上“思想”课了！
“首先我提议大家把掌声献给──李晓宇同学！”“在大多数同学眼里我只看到了厌恶，而在他眼里我还看到了善良，大家说──对不对？”“对„„”这时教室里响起了热烈的掌声。于是我给全班学生讲了一个故事：从前有一个小女孩经过一片草地时，看见一只蝴蝶被荆棘弄伤了，于是她小心地为它拔掉刺，让它飞向大自然。后来蝴蝶为了报恩，化做一位仙女，对小女孩说：“请你许个愿吧！我将让它实现。”小女孩想想说，“我希望快乐”，于是，仙女在她耳边细语一番便飞走了，后来，这个小女孩果真快乐地度过了一生。而这个快乐的秘密就是力所能及地帮助身边的每一个人，帮助别人，快乐自己，送人玫瑰，手留余香。只要我们心目中时时刻刻地想到别人，大家互助互爱，我们的生活也会变得更加美好，我们这个大家庭也会更加融洽。别忘了，帮助别人是快乐的源泉，我们要做个快乐的人。生命就像是一种回声，你送出去什么它就送回什么，你播种什么就收获什么，你给予什么就得到什么。
接着我让同学们将心比心地想一下，今天如果生病的是自己，同学们都弃自己而去，心里是什么感受，而如果大家都来安慰自己，内心又会是多么的感激。
【案例分析】
人心向善，感动常青冰心老人说，爱在左，情在右，在生命的路两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使采花拂叶的人，踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可挥，不觉得凄凉。
生活在这个时代的人们常会说，物欲横流的现代社会已无爱可
言，能打动人心的人和事越来越少。抑或是对戴着军帽，面色红润的雷锋形象流露出不屑一顾的嘲笑和鄙夷，觉得那是革命时代的人生观和价值观，放在今天真是傻„„ 那么我想问，为什么只是一句来自陌生人的“谢谢”就能让你回味许久；为什么当地震的灾难降临在同胞身上，还是会有那么多人在电视机前不可抑制地掉下眼泪；为什么当我们年迈的总理在记者发布会上一字一句坚定地说道：“中国的改革，只要我还有一口气，就会奋斗到底。”的时候，我们会真真切切地感受到来自责任感的大爱无言。这不是懦弱，不是矫情，更不是人们天天挂在嘴边的“傻”。而是一个生命对另一个生命的敬重，是每个人心底都一直深深流淌着的善良。 一个人有了一颗善心，才会有感激之心，才会爱自己的同学、孝顺自己的父母，才会努力学习，努力工作。这样的人才是对社会有用的人，培养这样的人难道不是我们教育的根本吗？
生活中的小善，其实很简单，琐碎而又平常，世俗而又平凡。仅仅是付出那么一点点举手之劳，恪守那么一点点人生底线，秉承那么一点点古老传统，怀揣那么一点点宽容之心。然而，恰恰是这些小善，能唤起我们内心的希望，让我们对温暖的春天保持信仰和力量。
有一篇文章写得很好“善良的母亲常常告诫我们：看见人家墙倒，如果不能扶起来，不推也是一种善良；看见别人喝粥，你在吃肉，如果不想让，那么不吧唧嘴发出声音炫耀，也是一种善良；看见别人过断桥，如果你不经过，但，提醒一声，也是一种善良。”
不经意间发现身边的孩子竟那么没有人情味，没有同情心，我不禁要自问：今天我们的孩子都怎么了？为什么情感会变得如此冷漠？为什么童心会变得如此黯淡无光？ 我们不禁也要问，是我们的教育出了问题，还是我们周边的环境在浸蚀着孩子的心灵？
说实在的，学校本来是情感教育的大阵地，也是德育的最佳场所。可是如今许多学校还只是把智育放在首位，重视、关心的还只是学生的学习成绩，唯成绩论英雄。所以在老师的心目中，只要学生的学习成绩好，品德欠佳一点也就睁一只眼闭一只眼了。至于那些成绩不好的学生，老师会想：咱先把学习成绩搞上去。于是，“好学生”与“差学生”都被分数绊住了手脚，捆住了心灵。久而久之，养成了一种事不关己，高高挂起的冷漠情感。
家庭对孩子冷漠情感的养成就更“异彩分呈”了。第一种“望子成龙”型，这是典型的中国特色。“望子成龙，望女成凤”是每个家长的心愿，在家长看来，只要孩子成绩好，父母怎样折腾都乐意。于是家长包办了一切的家务劳动，奉行“学习至上”原则。全家上上下下都盯着冷漠的分数，倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”，倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。第二种“溺爱”型，这是具有当代特色的。现今的孩子多数是独生子女，孩子一出生就养尊处优，过着衣来伸手，饭来张口的日子。家里一大群人都围着他转，凡事以他为“重心”、“中心”、“轴心”。吃什么，穿什么，都是孩子说了算。家长们那份“特别的爱”养成了孩子只知道接受不懂得付出的习惯。第三种“教育不当”型。所谓的“教育不当”，是
指家长在教育孩子上“严”不入“格”。在情感上，家长都知道要重视孩子的教育，然而在现实生活中却往往忽视教育的点点滴滴：如孩子“顶嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行为，长此以往，孩子的不良行为就成了一种习惯了。
【案例点评】
情感教育是由爱所牵引的教育，是对学生生命尊重的教育。其实，孩子的心中有着与生俱来的情感，如何唤醒、开启和提升孩子的那份情感？是值得我们认真研究的。
教育不是改变，也不是最高技术的“修枝”，而是一种谨慎的引导，善于开启学生心灵中美好的一面，是我们教育的最高境界！罗丹说过：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现”。孩子由于受社会阅历的影响，往往会对人们习以为常的感人场景视而不见。这时候你稍稍地引导一下，孩子们定会在此情此景中引发情感的共鸣。生活中处处有情：有长辈的爱护之情，有小伙伴的友爱之情，有邻里的关怀之情，有人与自然的和谐之情……生活中处处有爱，有长辈无微不至的爱，有同学纯洁无瑕的爱，有老师真诚的爱……我们应该让爱牵动孩子去感受生活之情，让爱引领孩子去感受生活之美。
人心都是向善的；朝着美好，向着希望。如向日葵一样总是将脸深深地浸入阳光，永恒地向往和追求着爱。愿人人都能把持住爱的温度，珍惜和体悟到善良的存在，真情就细水长流。
给心灵种植一片向善之花
露水河镇中心小学 曹丽 几年的班主任工作，让我碰见过形形色色的学生，也处理过许多棘手的班级事务，但有一件小事情至今仍时常出现在我的脑海，让我陷入深深的思考。正因为这件事情的发生，让我这个做班主任的多少有点揪心。
下午铃声刚响，我正朝教室方向走去，忽然看见我班学生都捏着鼻子疯似地逃出教室。看见我，纷纷说:“蔡思宇吐了”我诧异极了，三步并作两步地赶过去一探究竟：原来班上的蔡思宇同学生病了，刚吃过午饭，饭菜不合他胃口，所以就呕吐了一地。当大家看到地上的污秽物和闻到刺鼻的怪味儿后就逃命似地跑出了教室！知道事情的真相后，我的心像是被人狠狠地揪了一把。更让我伤心的是——教室里竟逃得一人不剩，只留下生病的蔡思宇趴在桌上难过地呻吟着。看来平时学校里训练的“突发事件应急疏散演练”在这儿派上了用场。我忍着性子准备收拾着，内心怅然若失。“老师我用垃圾桶弄了些沙子，我来帮你”说完弯下腰，把沙子倒在了污秽物上，然后又拿来拖布一遍一遍的拖。我也露出了笑脸。因为失落的东西，在李晓宇的身上找了回来──这就是“爱”与“善良”。
我和李晓宇收拾完后，接着打电话联系蔡思宇的家长，送孩子去医院看病。当一切处理妥当后，我知道我没有必要再上什么语文数学课，我得好好来给这帮“家伙”上上“思想”课了！
“首先我提议大家把掌声献给──李晓宇同学！”“在大多数同学眼里我只看到了厌恶，而在他眼里我还看到了善良，大家说──对不对？”“对„„”这时教室里响起了热烈的掌声。于是我给全班学生讲了一个故事：从前有一个小女孩经过一片草地时，看见一只蝴蝶被荆棘弄伤了，于是她小心地为它拔掉刺，让它飞向大自然。后来蝴蝶为了报恩，化做一位仙女，对小女孩说：“请你许个愿吧！我将让它实现。”小女孩想想说，“我希望快乐”，于是，仙女在她耳边细语一番便飞走了，后来，这个小女孩果真快乐地度过了一生。而这个快乐的秘密就是力所能及地帮助身边的每一个人，帮助别人，快乐自己，送人玫瑰，手留余香。只要我们心目中时时刻刻地想到别人，大家互助互爱，我们的生活也会变得更加美好，我们这个大家庭也会更加融洽。别忘了，帮助别人是快乐的源泉，我们要做个快乐的人。生命就像是一种回声，你送出去什么它就送回什么，你播种什么就收获什么，你给予什么就得到什么。
接着我让同学们将心比心地想一下，今天如果生病的是自己，同学们都弃自己而去，心里是什么感受，而如果大家都来安慰自己，内心又会是多么的感激。
【案例分析】
人心向善，感动常青冰心老人说，爱在左，情在右，在生命的路两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使采花拂叶的人，踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可挥，不觉得凄凉。
生活在这个时代的人们常会说，物欲横流的现代社会已无爱可
言，能打动人心的人和事越来越少。抑或是对戴着军帽，面色红润的雷锋形象流露出不屑一顾的嘲笑和鄙夷，觉得那是革命时代的人生观和价值观，放在今天真是傻„„ 那么我想问，为什么只是一句来自陌生人的“谢谢”就能让你回味许久；为什么当地震的灾难降临在同胞身上，还是会有那么多人在电视机前不可抑制地掉下眼泪；为什么当我们年迈的总理在记者发布会上一字一句坚定地说道：“中国的改革，只要我还有一口气，就会奋斗到底。”的时候，我们会真真切切地感受到来自责任感的大爱无言。这不是懦弱，不是矫情，更不是人们天天挂在嘴边的“傻”。而是一个生命对另一个生命的敬重，是每个人心底都一直深深流淌着的善良。 一个人有了一颗善心，才会有感激之心，才会爱自己的同学、孝顺自己的父母，才会努力学习，努力工作。这样的人才是对社会有用的人，培养这样的人难道不是我们教育的根本吗？
生活中的小善，其实很简单，琐碎而又平常，世俗而又平凡。仅仅是付出那么一点点举手之劳，恪守那么一点点人生底线，秉承那么一点点古老传统，怀揣那么一点点宽容之心。然而，恰恰是这些小善，能唤起我们内心的希望，让我们对温暖的春天保持信仰和力量。
有一篇文章写得很好“善良的母亲常常告诫我们：看见人家墙倒，如果不能扶起来，不推也是一种善良；看见别人喝粥，你在吃肉，如果不想让，那么不吧唧嘴发出声音炫耀，也是一种善良；看见别人过断桥，如果你不经过，但，提醒一声，也是一种善良。”
不经意间发现身边的孩子竟那么没有人情味，没有同情心，我不禁要自问：今天我们的孩子都怎么了？为什么情感会变得如此冷漠？为什么童心会变得如此黯淡无光？ 我们不禁也要问，是我们的教育出了问题，还是我们周边的环境在浸蚀着孩子的心灵？
说实在的，学校本来是情感教育的大阵地，也是德育的最佳场所。可是如今许多学校还只是把智育放在首位，重视、关心的还只是学生的学习成绩，唯成绩论英雄。所以在老师的心目中，只要学生的学习成绩好，品德欠佳一点也就睁一只眼闭一只眼了。至于那些成绩不好的学生，老师会想：咱先把学习成绩搞上去。于是，“好学生”与“差学生”都被分数绊住了手脚，捆住了心灵。久而久之，养成了一种事不关己，高高挂起的冷漠情感。
家庭对孩子冷漠情感的养成就更“异彩分呈”了。第一种“望子成龙”型，这是典型的中国特色。“望子成龙，望女成凤”是每个家长的心愿，在家长看来，只要孩子成绩好，父母怎样折腾都乐意。于是家长包办了一切的家务劳动，奉行“学习至上”原则。全家上上下下都盯着冷漠的分数，倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”，倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。第二种“溺爱”型，这是具有当代特色的。现今的孩子多数是独生子女，孩子一出生就养尊处优，过着衣来伸手，饭来张口的日子。家里一大群人都围着他转，凡事以他为“重心”、“中心”、“轴心”。吃什么，穿什么，都是孩子说了算。家长们那份“特别的爱”养成了孩子只知道接受不懂得付出的习惯。第三种“教育不当”型。所谓的“教育不当”，是
指家长在教育孩子上“严”不入“格”。在情感上，家长都知道要重视孩子的教育，然而在现实生活中却往往忽视教育的点点滴滴：如孩子“顶嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行为，长此以往，孩子的不良行为就成了一种习惯了。
【案例点评】
情感教育是由爱所牵引的教育，是对学生生命尊重的教育。其实，孩子的心中有着与生俱来的情感，如何唤醒、开启和提升孩子的那份情感？是值得我们认真研究的。
教育不是改变，也不是最高技术的“修枝”，而是一种谨慎的引导，善于开启学生心灵中美好的一面，是我们教育的最高境界！罗丹说过：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现”。孩子由于受社会阅历的影响，往往会对人们习以为常的感人场景视而不见。这时候你稍稍地引导一下，孩子们定会在此情此景中引发情感的共鸣。生活中处处有情：有长辈的爱护之情，有小伙伴的友爱之情，有邻里的关怀之情，有人与自然的和谐之情……生活中处处有爱，有长辈无微不至的爱，有同学纯洁无瑕的爱，有老师真诚的爱……我们应该让爱牵动孩子去感受生活之情，让爱引领孩子去感受生活之美。
人心都是向善的；朝着美好，向着希望。如向日葵一样总是将脸深深地浸入阳光，永恒地向往和追求着爱。愿人人都能把持住爱的温度，珍惜和体悟到善良的存在，真情就细水长流。