教学目标：
1、读通读顺课文，整体把握课文，理清课文脉络。
2、学会本课生字、词，学习“廓”和“厦”字，理解相关词语。
3、懂得作者是怎么写工程的“宏伟”与“精巧”的，并体会这么写的好处。（相关的写作方法）
教学过程：
一、 导入
1、请同学一起来欣赏一组图片（多媒体展示图片），请同学们说说这是哪个国家的什么建筑物？（学生说）对！这就是埃及的金字塔，请同学们齐读课题。
2、同学们，你想从哪些方面了解埃及金字塔呢？（质疑课题，板书）
3、埃及和中国一样，都是世界四大文明古国其中之一，都具有悠久的历史，而埃及最具代表性的建筑物就是金字塔。同学们，今天我们就来学习这篇课文。
二、初读课文，学习生字词
1、过渡：同学们都非常会提问题，带着疑问让我们打开书本，自读课文。请同学们齐读自学提示：
（1） 自由读课文，注意把课文读通、读顺。
（2） 思考：课文从哪些方面介绍金字塔？画出突出金字塔特点的相关句子。 （学生按提示自读课文）
2、同学们读完了，让我们先解决课文中的拦路虎吧！（出示词语）
4名同学个别读，教师指导：锥（翘舌） 多音字埋 曝 厦 厦的结构 要注意的地方 描红
再齐读。
三、理清脉络
1、过渡：同学们掌握了本课的生字词，让我们走进课文去了解金字塔吧！课文从哪些方面介绍金字塔？
（学生边说老师边总结边板书： 地理位置、地位 外观 构造 象征和结晶）
（1、金字塔在哪？ 2、金字塔的外观有什么特点？为什么叫“金字塔“？ 3、金字塔是如何建造起来的？4、为什么说“金字塔”是埃及的象征。也是古埃及人民智慧的结晶？）
2、根据老师的提示，结合刚才同学们的回答，请同学们试着分段。
3、学生汇报，教师出示。（出示：分段标识，教师导读）
四、精读课文
1、同学们通过读书就能把这些问题解决掉，会读书的孩子会课文越读越薄，现在让我们把目光转回来，我们知道，埃及的金字塔有70多座，作者重点描述了哪一座？（胡夫金字塔 板书）
2、对，作者重点描述了胡夫金字塔，通过对它的描述让我们真切的感受到它的宏伟与精巧，在说明文中这样的写作方法我们叫（举例子 板书）
3、现在，请同学们快速浏览课文第三自然段，找一找作者抓住胡夫金字塔的哪些特点进行描写？
（先读再交流）同学们读完了，现在四人小组内进行交流合作学习，现在开始！
4、学生学习成果汇报：
（1）“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”
a、同学们找到了这句话，你从这句话中读懂了什么？（高 板书）
b、解词：“摩天大厦”这是什么意思呢？（摩：接近，靠近的意思。形容大楼非常高，就快接近天了！）
c、指导朗读：你能读出“摩天大厦”这种“高”的气势来?(指名读、齐读) 过渡：这座塔可真高啊！高得都穿到云里面去了。同学们，你还从这个自然段中知道了什么?
（2）“绕金字塔一周，差不多要走一千米的路程。”
a、体现了金字塔的什么特征？（出示句子 大 板书）
b、底座非常的大，绕着金字塔走一圈差不多要走一千米路程，这段路该有多长啊！（雄伟、壮观，惊叹的语气）如此之大的金字塔代我有什么感受，请读出自己的感受？
过渡：正因为它的高和大，使它一跃成为当时世界上最高大的建筑物。作者在写（a）它的高大时将它与40层高的摩天大厦进行比较，这是用了什么样的说明方法？（作比较 板书）
（b）还用了一系列的数字来说明金字塔的“大”，这样的说明方法叫做？（列数字 板书）
（3）“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”
a、从这个句子你读懂了什么？（数字 石块多、重）
b、如此之多的巨石，如此之重的巨石，如此之长的巨石，可想而知，这是一项怎样的工程？（工程的艰辛，体现人们在建造过程中的不易，这更能体现出工程的宏伟壮观„„板书：宏伟）
c、我们再次读出它的宏伟气势来！齐读句子。
（4）同学们，刚才我们知道建造金字塔的石块非常的多、非常的大、非常的重，几千年过去了，这些石块有变化吗？
生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
师：你从这句话中体会到了什么？
（建造仔细、构造精巧、平整、紧密„„ 板书：精巧）
师：几千年过去了，金字塔不仅能完整的保存了下来，而且构造还是那么的精巧，石块与石块之间还这么的紧密，古代埃及人民是多么的智慧啊！哪位同学给我们读一读这段话？（学生读）
（5）总结：同学们，看作者通过运用举例子、列数字、作比较的写作方法描写了金字塔的高大和紧密，突出了金字塔外观的宏伟和结构的精巧，让我们看到了一座多么雄伟的金字塔啊！我们把第三自然段好好的齐读一遍，读出它的宏伟和精巧。（齐读第三自然段）
（6）过渡：通过第三自然段，我们知道了金字塔的外观是多么的宏伟，构造是多么的精巧，它采用的石块是如此之多，耗时是如此之长，它是古代建筑史上的一大奇迹，这一奇迹让我们后来人写出了这样的文字：
（出示开头、结尾）
在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。
现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
（学生齐读）你读了这两段话，分别出现在文章的哪个部分？
总结：以相似的文字表达了人们对金字塔的赞叹，这样的写作方式就叫首尾呼应。 五：总结拓展
1、这节课，我们初步了解了金字塔，作者用了举例子、列数字、作比较的方法让我们了解了金字塔的外观是多么的宏伟，结构是多么的精巧。 A\（下节课我们将继续学习课文是如何建造如此宏伟又精巧的金字塔的。下课！）
B\现在，老师要来测一测同学们，看看同学们学到了多少。（出示题目、学生汇报）
教学目标：
1、读通读顺课文，整体把握课文，理清课文脉络。
2、学会本课生字、词，学习“廓”和“厦”字，理解相关词语。
3、懂得作者是怎么写工程的“宏伟”与“精巧”的，并体会这么写的好处。（相关的写作方法）
教学过程：
一、 导入
1、请同学一起来欣赏一组图片（多媒体展示图片），请同学们说说这是哪个国家的什么建筑物？（学生说）对！这就是埃及的金字塔，请同学们齐读课题。
2、同学们，你想从哪些方面了解埃及金字塔呢？（质疑课题，板书）
3、埃及和中国一样，都是世界四大文明古国其中之一，都具有悠久的历史，而埃及最具代表性的建筑物就是金字塔。同学们，今天我们就来学习这篇课文。
二、初读课文，学习生字词
1、过渡：同学们都非常会提问题，带着疑问让我们打开书本，自读课文。请同学们齐读自学提示：
（1） 自由读课文，注意把课文读通、读顺。
（2） 思考：课文从哪些方面介绍金字塔？画出突出金字塔特点的相关句子。 （学生按提示自读课文）
2、同学们读完了，让我们先解决课文中的拦路虎吧！（出示词语）
4名同学个别读，教师指导：锥（翘舌） 多音字埋 曝 厦 厦的结构 要注意的地方 描红
再齐读。
三、理清脉络
1、过渡：同学们掌握了本课的生字词，让我们走进课文去了解金字塔吧！课文从哪些方面介绍金字塔？
（学生边说老师边总结边板书： 地理位置、地位 外观 构造 象征和结晶）
（1、金字塔在哪？ 2、金字塔的外观有什么特点？为什么叫“金字塔“？ 3、金字塔是如何建造起来的？4、为什么说“金字塔”是埃及的象征。也是古埃及人民智慧的结晶？）
2、根据老师的提示，结合刚才同学们的回答，请同学们试着分段。
3、学生汇报，教师出示。（出示：分段标识，教师导读）
四、精读课文
1、同学们通过读书就能把这些问题解决掉，会读书的孩子会课文越读越薄，现在让我们把目光转回来，我们知道，埃及的金字塔有70多座，作者重点描述了哪一座？（胡夫金字塔 板书）
2、对，作者重点描述了胡夫金字塔，通过对它的描述让我们真切的感受到它的宏伟与精巧，在说明文中这样的写作方法我们叫（举例子 板书）
3、现在，请同学们快速浏览课文第三自然段，找一找作者抓住胡夫金字塔的哪些特点进行描写？
（先读再交流）同学们读完了，现在四人小组内进行交流合作学习，现在开始！
4、学生学习成果汇报：
（1）“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”
a、同学们找到了这句话，你从这句话中读懂了什么？（高 板书）
b、解词：“摩天大厦”这是什么意思呢？（摩：接近，靠近的意思。形容大楼非常高，就快接近天了！）
c、指导朗读：你能读出“摩天大厦”这种“高”的气势来?(指名读、齐读) 过渡：这座塔可真高啊！高得都穿到云里面去了。同学们，你还从这个自然段中知道了什么?
（2）“绕金字塔一周，差不多要走一千米的路程。”
a、体现了金字塔的什么特征？（出示句子 大 板书）
b、底座非常的大，绕着金字塔走一圈差不多要走一千米路程，这段路该有多长啊！（雄伟、壮观，惊叹的语气）如此之大的金字塔代我有什么感受，请读出自己的感受？
过渡：正因为它的高和大，使它一跃成为当时世界上最高大的建筑物。作者在写（a）它的高大时将它与40层高的摩天大厦进行比较，这是用了什么样的说明方法？（作比较 板书）
（b）还用了一系列的数字来说明金字塔的“大”，这样的说明方法叫做？（列数字 板书）
（3）“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”
a、从这个句子你读懂了什么？（数字 石块多、重）
b、如此之多的巨石，如此之重的巨石，如此之长的巨石，可想而知，这是一项怎样的工程？（工程的艰辛，体现人们在建造过程中的不易，这更能体现出工程的宏伟壮观„„板书：宏伟）
c、我们再次读出它的宏伟气势来！齐读句子。
（4）同学们，刚才我们知道建造金字塔的石块非常的多、非常的大、非常的重，几千年过去了，这些石块有变化吗？
生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
师：你从这句话中体会到了什么？
（建造仔细、构造精巧、平整、紧密„„ 板书：精巧）
师：几千年过去了，金字塔不仅能完整的保存了下来，而且构造还是那么的精巧，石块与石块之间还这么的紧密，古代埃及人民是多么的智慧啊！哪位同学给我们读一读这段话？（学生读）
（5）总结：同学们，看作者通过运用举例子、列数字、作比较的写作方法描写了金字塔的高大和紧密，突出了金字塔外观的宏伟和结构的精巧，让我们看到了一座多么雄伟的金字塔啊！我们把第三自然段好好的齐读一遍，读出它的宏伟和精巧。（齐读第三自然段）
（6）过渡：通过第三自然段，我们知道了金字塔的外观是多么的宏伟，构造是多么的精巧，它采用的石块是如此之多，耗时是如此之长，它是古代建筑史上的一大奇迹，这一奇迹让我们后来人写出了这样的文字：
（出示开头、结尾）
在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。
现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
（学生齐读）你读了这两段话，分别出现在文章的哪个部分？
总结：以相似的文字表达了人们对金字塔的赞叹，这样的写作方式就叫首尾呼应。 五：总结拓展
1、这节课，我们初步了解了金字塔，作者用了举例子、列数字、作比较的方法让我们了解了金字塔的外观是多么的宏伟，结构是多么的精巧。 A\（下节课我们将继续学习课文是如何建造如此宏伟又精巧的金字塔的。下课！）
B\现在，老师要来测一测同学们，看看同学们学到了多少。（出示题目、学生汇报）