[燕子妈妈笑了]说课稿.反思.评课稿

《燕子妈妈笑了》说课稿

一、 教材分析:

《燕子妈妈笑了》是是一个童话小故事,讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下,小燕子到菜园去看了三次,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点,小燕子妈妈很高兴。通过学习课文使学生不仅可以学到观察事物的方法,还应该知道做任何事情都要认真,“认真”乃是做人做事的基本能力和品质。充分发挥学生的学习主动性,让学生在观察、实验、体验中自已去获取,去探究,联系生活实际学以致用。并创设情境,让学生在说中提升认识,从而培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯,让学生真正成为课堂的主人。

二、 学生状况分析:

我们班的学生虽然只是一年级,但是在平时的语文课上就呈现出思维活跃,见解独特、个性体验丰富等特点,他们对语文学习的兴趣浓厚,好读、好问、好想、好说,再加上学生又具备了一定的合作学习的能力,因此,。这节课中,我既给学生创造单独读书、独立思考的机会,也实施一定方式的师生合作、生生合作,促进学生对课文的感悟。此外,根据低年级学生模仿能力强,喜欢表演的特点,我决定在学习结束前,让学生充分发挥想象,依据自己的个性体悟,自由发挥进行表演。

三、 教学目标的阐述、研究的依据与落实目标的设想:

《语文课程标准》明确指出:“要全面提高学生的语文素养,就是要既注重培养和提高学生的语文能力,又注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。”因此,依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标:

1. 知识目标:认识本课 15 个生字,正确、流利地朗读课文。

2. 能力目标:学会观察事物的方法,知道做任何事情都要认真。

3. 情感目标:培养学生认真的良好习惯。

根据本节课的目标,让学生在自主探究中,体会燕子妈妈为什么笑了?因此我设计了,在观察中了解冬瓜、茄子的外形特征,使学生知道如何观察一种事物;在阅读中使学生知道无论做什么事都要认真;在表演中培养学生的实践能力。

低年级的语文教学应以识字为主,旨在培养学生自主识字的能力,因此我确立的教学重点是:随文认识识字条中的 14 个字,并练习运用多种识字方法识字。学生的年龄比较小,他们的思维也正处于培养发展阶段,逻辑思维能力较弱,因此我确立的教学难点是学会观察事物的方法,养成做事认真的好习惯。

四、 教材,学法评价手段确定的依据

为了实现教学目标,有效的突出重点、突破难点,顺利完成本节课的教学任务,让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标,在教学中我采用多种游戏方式,使学生在快乐中识字,掌握多种识字方法。并且运用观察、表演等多种形式,选择了以全体学生参与,教师适当引导为主的教学方式,采用先观察后读,在观察中培养学生的观察能力,培养口语表达的能力,培养学生小组合作学习的能力,提高探究问题及解决问题的能力。

五、 教学流程预案:

为了达到预期的教学目标,这节课我安排了以下环节:

㈠引导观察,导入新课

《语文课程标准》提出这样的理念:在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,实现开放式教学,充分挖掘语文教育的人文内涵,培养学生的语文素养。在这种教育理念的指导

下,我根据低年级学生的心理特点 ( 认知方式、情感表现特点等 ) 在教学伊始从激发、调动学生的学习兴趣入手,充分利用实物,创设了形象、生动、轻松、愉悦、民主的课堂学习氛围,使学生产生想学、要学、乐学的动机。上课时,我对学生说:“今天,老师给大家带来了两种蔬菜,你们想知道它们是什么呢?”这时,我拿出了冬瓜和茄子,我让学生仔细观察,看看他们有什么区别呢?然后,适时告诉学生做任何事都要认真。从而引出单元主题——认真。单元主题引出后,我这样问:同学们观察的这么仔细,那小燕子是怎么观察的呢?你们想不想知道?这节课我们一起来学习《燕子妈妈笑了》。(板书课题)这样充分引起了学生探究的兴趣,不知不觉中将学生引入到课文内容中来。

㈡阅读课文,随文识字

识字教学是低年级教学的重点,教师要创设识字学习的情境,直观、形象的图片能有效引起学生的注意并激起其参与意识,游戏和竞争的学习方式是儿童喜闻乐见的学习形式,能够最大限度地引起学生的识字兴趣,促进学生积极主动地探索。因此,在课堂教学中,我首先让学生自由读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决,然后运用多种游戏方式,让学生学习生字。我设计的游戏有:请学生当小老师组词读,开火车读,做猜字游戏,开展小竞赛:比一比谁的记字方法最好,(把自己记字的好方法说给同学听),接着我又设计了收获游戏 , 把所有的背面带有生字的“冬瓜”、“茄子”的图片贴在黑板上的“菜园”里。这时我说了句,“请我们班的‘小燕子'们到‘菜园'里采摘吧!要求读出后面的字或词(如果是字用这个字组个词,再说一句话。如果是词用这个词说句话)字、词有:大小 躺 挂 细毛 小刺 青 紫,并让学生把这些字、词分类,并说出自己的理由。为了理解“躺”和“挂”,使学生体会用词的准确性,教学中我让学生亲自动手到前面来摆一摆,这是理解和感悟的过程。“收获游戏”的环节,我通过创设“丰收的菜园”情境,让学生积极参与到教学中来,使学生在享受“丰收”喜悦的同时,也融入也巩固练习,学生的学习成了一种享受,这是本课教学中生生互动的一个兴奋点。最后我让学生在小组内进行生字过关,如果全认会了请 用你们喜欢的方法互相奖励。这样通过生与生之间的互相评价,使学习在交流中达到了检查教学效果的目的。

㈢深入读书,深化明理

低年级是培养学生阅读能力的起步阶段,《语文课程标准》在阅读目标中十分强调语言的积累,阅读教学要以读书为主,以读代讲。同时还要激发学生的

读书兴趣,以提高读书的效果。让学生在自读自悟中,在边读边思中,在相互讨论中,在小组交流中,去培养语感,去接受潜移默化的熏陶。因此,我在教学中运用多种方式指导学生朗读,同桌读、小组读、师生分角色读。教学中我还进行句式训练(引导学生用:小燕子发现了什么?我发现了什么?的句式练习说话。这时我要求学生大胆说,我指导学生说完整、通顺的句子。)句式训练的内容,打通了课内和课外的联系,使文本和学生的经验沟通,丰富了学生语言的积累和运用。用自己的话说课文的内容,培养学生的口语表达能力和理解能力。

㈣表演想象,学以致用

表演是学生喜欢的形式,能使学生创造性地组织语言,培养学生的创新能力;教师同学生一起表演,师生互动,体现了民主平等,课堂气氛活跃、热烈。学生的学习是个性化的行为,不能以教师的理解代替学生的理解,要充分尊重学生的独特感受。因此在这一环节我先请同学们在小组内表演,然后在班组中汇报表演,表演时我接受了学生的邀请,扮演了燕子妈妈。这样课堂中师生互动,生生互动达到了预期的教学效果。学生们十分兴奋,这时我抓住时机,问 “小燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子结果不同说明了什么?”让学生畅所欲言、各抒已见,这样就充分尊重学生的感悟和理解。为了让学生发散思维,我让学生展开想象:燕子妈妈会对小燕子说些什么?培养了学生的想象力,从面培养学生的创新能力。 为了

培养学生的观察能力,我让学生说一说我们观察事物的方法还有哪些?学生说得非常好,有的说:“可以用眼睛看。”、“可以用手摸。”、“可以用耳朵听。”“可以用鼻子闻。”、还有的说:“可以用嘴尝。”等等。这时我总结,无论采取哪种方法观察事物都要认真、有耐心。

㈤布置作业

回家观察一种蔬菜或水果的大小、颜色和形状,注意要认真,讲给爸爸、妈妈听。

《燕子妈妈笑了》教学反思

这节课我注重了以学生为主体,以学生的发展为本,为学生创造了良好的语文学习情境,课堂中学生学得主动、快乐,课堂中的许多游戏充分地调动了学生的学习积极性,使学生在活动中学习了知识,能力得到了提高。

反思整个教学过程,我认为以下几方面比较满意:

1. 随文识字环节时,充分考虑到学生的年龄、认知特点,设计了当小老师、猜字游戏、收获园等识字游戏,调动学生的多种感官,提高了学生学习的积极性,寓教于乐,达到了学习的最佳境界。

2. 阅读教学时,我以读为主,以读代讲,让学生在读中去感悟、体验和积累。

3. 为学生提供了观察和表演的机会,放手让学生参与,使学生真正成为学习的主人。

本节课虽然上的较成功,但不足之处不容忽视,不足之处是学生在做“收获游戏”时,对词语的分类这一部分掌握的不好,他们只能分类,但说不出这样分的理由。我就应及时引导,结合儿童的语言,用具体实例进行阐述,在今后的教学中我会尽量的提高自己在教学中的应辩能力。

《燕子妈妈笑了》评课稿

首先从设计理念上看,陈老师这节课充分体现了工具性与人文性的高度统

一。就比如在导课时,陈老师就带着亲切和蔼的语气,以g歌曲来揭题,让孩子们一下子都活跃起来,提高了学习的兴趣。

其次,陈老师注重加强识字指导。识字教学是低年级教学的重点,教学时,陈老师创设了识字学习的情景,首先让学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决,然后通过小老师教读,开火车读等各种形式来加深对字的认识,最后教给学生利用拼音、字形小魔术、熟字加偏旁、猜谜语等多种识字方法识字,并选择自己喜欢的字宝宝组词、说话加深印象,学会应用生字词。

然后从这堂课的教学目标上看,也是比较明确的。在认识冬瓜与茄子的不同之处时,老师通过指导学生多种形式的朗读,在读中悟境、读中悟意、读中悟情、读中悟法,使文中境活现、事活化,从而培养了学生对语言的感悟能力。注重对学生情感的培养,也是本堂课的一大亮点。老师在指导观察时,通过多媒体课件的展示,让学生一下子就理解了该课的难点,鲜艳的图片色彩,一下子就激发了学生对生活的热爱之情。

再次,这篇课文的重点、难点突出。老师通过指导学生有意识地观察,多种形式地朗读,让学生轻松地解决了难题。在教学中,本堂课尊重学生对文本的独特体验,注重字里行间的人文内涵的熏陶和感染,借助文本挖掘内涵,超越文本展示灵性、闪性人性;在交流、碰撞、点拨、引导中体验情趣,张扬个性,发展思维,培育了学生的创新能力 。

《课标》提出:“教师尊重学生的创造性。在学生学习探索过程中,通过交流、讨论、合作等方式,教师适时有效地给予引导和帮助”。在这堂课中,老师用创新的理念,恰如其分处理好师生关系,给予每个学生展示创造、表现、成长的机会,开发学生的内在潜能,营造有利于激发学生探索的学习氛围。

《燕子妈妈笑了》说课稿

一、 教材分析:

《燕子妈妈笑了》是是一个童话小故事,讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下,小燕子到菜园去看了三次,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点,小燕子妈妈很高兴。通过学习课文使学生不仅可以学到观察事物的方法,还应该知道做任何事情都要认真,“认真”乃是做人做事的基本能力和品质。充分发挥学生的学习主动性,让学生在观察、实验、体验中自已去获取,去探究,联系生活实际学以致用。并创设情境,让学生在说中提升认识,从而培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯,让学生真正成为课堂的主人。

二、 学生状况分析:

我们班的学生虽然只是一年级,但是在平时的语文课上就呈现出思维活跃,见解独特、个性体验丰富等特点,他们对语文学习的兴趣浓厚,好读、好问、好想、好说,再加上学生又具备了一定的合作学习的能力,因此,。这节课中,我既给学生创造单独读书、独立思考的机会,也实施一定方式的师生合作、生生合作,促进学生对课文的感悟。此外,根据低年级学生模仿能力强,喜欢表演的特点,我决定在学习结束前,让学生充分发挥想象,依据自己的个性体悟,自由发挥进行表演。

三、 教学目标的阐述、研究的依据与落实目标的设想:

《语文课程标准》明确指出:“要全面提高学生的语文素养,就是要既注重培养和提高学生的语文能力,又注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。”因此,依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标:

1. 知识目标:认识本课 15 个生字,正确、流利地朗读课文。

2. 能力目标:学会观察事物的方法,知道做任何事情都要认真。

3. 情感目标:培养学生认真的良好习惯。

根据本节课的目标,让学生在自主探究中,体会燕子妈妈为什么笑了?因此我设计了,在观察中了解冬瓜、茄子的外形特征,使学生知道如何观察一种事物;在阅读中使学生知道无论做什么事都要认真;在表演中培养学生的实践能力。

低年级的语文教学应以识字为主,旨在培养学生自主识字的能力,因此我确立的教学重点是:随文认识识字条中的 14 个字,并练习运用多种识字方法识字。学生的年龄比较小,他们的思维也正处于培养发展阶段,逻辑思维能力较弱,因此我确立的教学难点是学会观察事物的方法,养成做事认真的好习惯。

四、 教材,学法评价手段确定的依据

为了实现教学目标,有效的突出重点、突破难点,顺利完成本节课的教学任务,让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标,在教学中我采用多种游戏方式,使学生在快乐中识字,掌握多种识字方法。并且运用观察、表演等多种形式,选择了以全体学生参与,教师适当引导为主的教学方式,采用先观察后读,在观察中培养学生的观察能力,培养口语表达的能力,培养学生小组合作学习的能力,提高探究问题及解决问题的能力。

五、 教学流程预案:

为了达到预期的教学目标,这节课我安排了以下环节:

㈠引导观察,导入新课

《语文课程标准》提出这样的理念:在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,实现开放式教学,充分挖掘语文教育的人文内涵,培养学生的语文素养。在这种教育理念的指导

下,我根据低年级学生的心理特点 ( 认知方式、情感表现特点等 ) 在教学伊始从激发、调动学生的学习兴趣入手,充分利用实物,创设了形象、生动、轻松、愉悦、民主的课堂学习氛围,使学生产生想学、要学、乐学的动机。上课时,我对学生说:“今天,老师给大家带来了两种蔬菜,你们想知道它们是什么呢?”这时,我拿出了冬瓜和茄子,我让学生仔细观察,看看他们有什么区别呢?然后,适时告诉学生做任何事都要认真。从而引出单元主题——认真。单元主题引出后,我这样问:同学们观察的这么仔细,那小燕子是怎么观察的呢?你们想不想知道?这节课我们一起来学习《燕子妈妈笑了》。(板书课题)这样充分引起了学生探究的兴趣,不知不觉中将学生引入到课文内容中来。

㈡阅读课文,随文识字

识字教学是低年级教学的重点,教师要创设识字学习的情境,直观、形象的图片能有效引起学生的注意并激起其参与意识,游戏和竞争的学习方式是儿童喜闻乐见的学习形式,能够最大限度地引起学生的识字兴趣,促进学生积极主动地探索。因此,在课堂教学中,我首先让学生自由读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决,然后运用多种游戏方式,让学生学习生字。我设计的游戏有:请学生当小老师组词读,开火车读,做猜字游戏,开展小竞赛:比一比谁的记字方法最好,(把自己记字的好方法说给同学听),接着我又设计了收获游戏 , 把所有的背面带有生字的“冬瓜”、“茄子”的图片贴在黑板上的“菜园”里。这时我说了句,“请我们班的‘小燕子'们到‘菜园'里采摘吧!要求读出后面的字或词(如果是字用这个字组个词,再说一句话。如果是词用这个词说句话)字、词有:大小 躺 挂 细毛 小刺 青 紫,并让学生把这些字、词分类,并说出自己的理由。为了理解“躺”和“挂”,使学生体会用词的准确性,教学中我让学生亲自动手到前面来摆一摆,这是理解和感悟的过程。“收获游戏”的环节,我通过创设“丰收的菜园”情境,让学生积极参与到教学中来,使学生在享受“丰收”喜悦的同时,也融入也巩固练习,学生的学习成了一种享受,这是本课教学中生生互动的一个兴奋点。最后我让学生在小组内进行生字过关,如果全认会了请 用你们喜欢的方法互相奖励。这样通过生与生之间的互相评价,使学习在交流中达到了检查教学效果的目的。

㈢深入读书,深化明理

低年级是培养学生阅读能力的起步阶段,《语文课程标准》在阅读目标中十分强调语言的积累,阅读教学要以读书为主,以读代讲。同时还要激发学生的

读书兴趣,以提高读书的效果。让学生在自读自悟中,在边读边思中,在相互讨论中,在小组交流中,去培养语感,去接受潜移默化的熏陶。因此,我在教学中运用多种方式指导学生朗读,同桌读、小组读、师生分角色读。教学中我还进行句式训练(引导学生用:小燕子发现了什么?我发现了什么?的句式练习说话。这时我要求学生大胆说,我指导学生说完整、通顺的句子。)句式训练的内容,打通了课内和课外的联系,使文本和学生的经验沟通,丰富了学生语言的积累和运用。用自己的话说课文的内容,培养学生的口语表达能力和理解能力。

㈣表演想象,学以致用

表演是学生喜欢的形式,能使学生创造性地组织语言,培养学生的创新能力;教师同学生一起表演,师生互动,体现了民主平等,课堂气氛活跃、热烈。学生的学习是个性化的行为,不能以教师的理解代替学生的理解,要充分尊重学生的独特感受。因此在这一环节我先请同学们在小组内表演,然后在班组中汇报表演,表演时我接受了学生的邀请,扮演了燕子妈妈。这样课堂中师生互动,生生互动达到了预期的教学效果。学生们十分兴奋,这时我抓住时机,问 “小燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子结果不同说明了什么?”让学生畅所欲言、各抒已见,这样就充分尊重学生的感悟和理解。为了让学生发散思维,我让学生展开想象:燕子妈妈会对小燕子说些什么?培养了学生的想象力,从面培养学生的创新能力。 为了

培养学生的观察能力,我让学生说一说我们观察事物的方法还有哪些?学生说得非常好,有的说:“可以用眼睛看。”、“可以用手摸。”、“可以用耳朵听。”“可以用鼻子闻。”、还有的说:“可以用嘴尝。”等等。这时我总结,无论采取哪种方法观察事物都要认真、有耐心。

㈤布置作业

回家观察一种蔬菜或水果的大小、颜色和形状,注意要认真,讲给爸爸、妈妈听。

《燕子妈妈笑了》教学反思

这节课我注重了以学生为主体,以学生的发展为本,为学生创造了良好的语文学习情境,课堂中学生学得主动、快乐,课堂中的许多游戏充分地调动了学生的学习积极性,使学生在活动中学习了知识,能力得到了提高。

反思整个教学过程,我认为以下几方面比较满意:

1. 随文识字环节时,充分考虑到学生的年龄、认知特点,设计了当小老师、猜字游戏、收获园等识字游戏,调动学生的多种感官,提高了学生学习的积极性,寓教于乐,达到了学习的最佳境界。

2. 阅读教学时,我以读为主,以读代讲,让学生在读中去感悟、体验和积累。

3. 为学生提供了观察和表演的机会,放手让学生参与,使学生真正成为学习的主人。

本节课虽然上的较成功,但不足之处不容忽视,不足之处是学生在做“收获游戏”时,对词语的分类这一部分掌握的不好,他们只能分类,但说不出这样分的理由。我就应及时引导,结合儿童的语言,用具体实例进行阐述,在今后的教学中我会尽量的提高自己在教学中的应辩能力。

《燕子妈妈笑了》评课稿

首先从设计理念上看,陈老师这节课充分体现了工具性与人文性的高度统

一。就比如在导课时,陈老师就带着亲切和蔼的语气,以g歌曲来揭题,让孩子们一下子都活跃起来,提高了学习的兴趣。

其次,陈老师注重加强识字指导。识字教学是低年级教学的重点,教学时,陈老师创设了识字学习的情景,首先让学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决,然后通过小老师教读,开火车读等各种形式来加深对字的认识,最后教给学生利用拼音、字形小魔术、熟字加偏旁、猜谜语等多种识字方法识字,并选择自己喜欢的字宝宝组词、说话加深印象,学会应用生字词。

然后从这堂课的教学目标上看,也是比较明确的。在认识冬瓜与茄子的不同之处时,老师通过指导学生多种形式的朗读,在读中悟境、读中悟意、读中悟情、读中悟法,使文中境活现、事活化,从而培养了学生对语言的感悟能力。注重对学生情感的培养,也是本堂课的一大亮点。老师在指导观察时,通过多媒体课件的展示,让学生一下子就理解了该课的难点,鲜艳的图片色彩,一下子就激发了学生对生活的热爱之情。

再次,这篇课文的重点、难点突出。老师通过指导学生有意识地观察,多种形式地朗读,让学生轻松地解决了难题。在教学中,本堂课尊重学生对文本的独特体验,注重字里行间的人文内涵的熏陶和感染,借助文本挖掘内涵,超越文本展示灵性、闪性人性;在交流、碰撞、点拨、引导中体验情趣,张扬个性,发展思维,培育了学生的创新能力 。

《课标》提出:“教师尊重学生的创造性。在学生学习探索过程中,通过交流、讨论、合作等方式,教师适时有效地给予引导和帮助”。在这堂课中,老师用创新的理念,恰如其分处理好师生关系,给予每个学生展示创造、表现、成长的机会,开发学生的内在潜能,营造有利于激发学生探索的学习氛围。


相关内容

  • 燕子妈妈笑了教学设计和反思
  • <燕子妈妈笑了>教学设计 [教学目标] 1.知识目标:认识11个生字,培养学生自主识字的能力. 2.情感目标:学习正确.流利.有感情地朗读课文. 3.能力目标:培养学生认真观察事物的态度. [教学重点]理解课文,读好对话. [教学难点]理解三次对话,读好对话. [教学方法]针对当前语文教 ...

  • [燕子妈妈笑了]教学反思
  • <燕子妈妈笑了>教学反思 <燕子妈妈笑了>是我精心准备的一节公开课.从选材.钻研教材.了解学生.制作课件.做头饰.买实物教具,到三番五次的试讲,我都认为自己的课万无一失,一定会按预定的教学环节进行.但在正式讲课时,这些"计划"却被一系列的"意外& ...

  • 意外的精彩──[燕子专列]案例与反思
  • [案例] <燕子专列>(义务教育课程标准实验教科书三年级下册)一课讲述的是人们关爱动物,保护燕子的感人故事,整篇课文皆贯穿着浓浓的关爱之情. 在讲这一课时,课堂上的两个意外,让我感到学生的精彩,生成的精彩. 片段1: 师:饥寒交迫的燕子处于生死存亡的关键时刻,是谁向燕子伸出了援助之手,让 ...

  • 特别的作业
  • <特别的作业>教学设计 教学目的: 1.熟读课文,理解课文内容,使学生知道要自觉的爱护花草树木. 2.识字15个. 教学重点:熟读课文,理解课文内容,识字. 教学难点:理解课后问题. 教具准备:小黑板.录音机. 教学过程: 第一课时 一. 导入新课. 同学们,春天到了,老师布置同学到大自 ...

  • 一年级语文上册第五单元
  • 一.教材分析 <我多想去看看>这一课以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式.语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情.<雨点儿>是一篇科学童话,通过大雨点和小雨点的对话,使学生知道雨水和植物生长的关系.关心他人是 ...

  • 三年级下语文教案
  • <语文课程标准>中学段目标 第二学段(3-4年级) (一)识字与写字 1. 对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯. 2. 累计认识常用汉字2500个,其中1800个左右会写. 3. 能用部首查字法查字典,会使用字典.词典,有初步的独立识字能力. 4. 能使用硬笔熟练地书写正楷字,做 ...

  • 幼儿园中班第一周的备课
  • 幼儿园教师备课表 第_一_周 主题 你快乐,我快乐 活动名称 综合:快乐的元宵节 班级 年 月 教者 日 活动目标 1.积极参与赏灯.玩灯.搓元宵等活动,体验快乐. 2.知道元宵节是中国人的传统节日之一,感受节日的欢快气氛. 重点:知道元宵节是中国人的传统节日之一,感受节日的欢快气氛. 难点:积极参 ...

  • 一年级下单元教学反思
  • 第一单元教学反思 本单元以"多彩的春天"为主题,春天是一幅七彩的画,春天是一个讲不完的故事.<识字一>中列出了八个与春天有关的成语,这是学生开始首次接触到基础的四字成语,总的来说,学生的兴趣都显得相当高涨.柳树醒了>是一篇优美的儿童歌谣,学生极易朗朗上口,所以上 ...

  • 沪教版小学二年级语文上册[松鼠的尾巴]教案及教学反思
  • 教学目标: 1. 能借助汉语拼音正确认读本课10个生字"茸.摊.遍.最.拢.舍.降.踪.乖.寒":积累8个词语"毛茸茸.阳光灿烂.紧追不舍.无影无踪.收拢.顶用.跳跃.大雪纷飞":书写并记忆"最.拢.舍.降.乖.寒"5个生字. 2. 正确朗 ...