一、整体概况
高三化学组高考备考方案
第一阶段：（17年8月—18年3月底） 系统复习阶段 第二阶段：（18年3月底——4月30日） 专题复习阶段 第三阶段：（18年5月4—5月24日） 综合训练阶段 第四阶段：（18年5月24—6月4日） 查缺补漏阶段 二、第一阶段情况： （一）总体形式：
以必修1、2，选修3、4、5教材为基础，按其顺序进行专题复习，将选考内容融成一体（很多学校按照教材顺序复习）。
优点：化学本身就是一个体系，还原其本来面目，系统性强，前后关联性好，与命题人心目中的框架一致 缺点：离书本较远
（二）具体时间：
（三）一轮复习解决什么问题？
1基础知识回顾，着眼于基本知识和基本技能，将教材“放大”，将教材中隐含的内容挖掘出来，即将书“由薄变厚”，全面、深入、有系统地完成了课本上所有知识内容的复习
2强化知识的重点对知识点的处理应源于教材，高于教材。化学命题的思路是守纲不守本。即知识守纲、守本、不超出课本的范围，而能力不守本，可以大大超越课本。提升能力，争取每节课都由提升点（经济增长点） 3选择争取做到不丢分
4高考题型近年来都做到，背下来一些题型， 渗透各种题型的作答技巧
（四） 每周出题复习练习制：周练与练习，3人轮流精心负责制。 三、第二阶段：（17年3月——4月30日） 专题复习阶段 内容专题
专题1：氧化反应和离子反应 2 专题2：化学中常用计量及其计算 2 专题3：物质结构 2 专题4：平衡 2 专题5：电解池和原电池 2 专题6：金属及其化合物 2 专题7：非金属及化合物 2 专题8：有机物结构和性质 2 专题9：化学实验设计 2
[备用专题]
1、守恒问题（氧化还原反应中的电子守恒、化学反应中的质量守恒、电解质溶液中的电荷守恒和物料守恒等） 2、离子反应方程式及离子共存问题 3、热化学反应方程式及化学反应中的能量变化 4、碱金属的混合物计算 5、铁三角关系
6、铝的两性 7、有机物化学式及结构式的计算和推导 （三）题型专题
专题10图表分析题 专题11无机物的推断 专题12有机合成及推断， 专题13有机信息迁移 专题14物质结构及周期表推断 专题15选择题突破 专题16化学计算突破 专题17实验大题突破 （四）第二轮复习与第一轮区别
1、将第一阶段的内容适时再现，强化记忆，我们主要强调的是重点内容及知识网络，将书“由厚变薄”
一是巩固第一阶段的成果，二是使部分学生有所提高
2、学生的解题能力是练出来的，而不是听出来的所以本阶段的另一个重点是解题训练，结合习题，抓住知识脉络，进行课本知识的再现及巩固。
3、重视知识的分类，在第一轮“多挖井”的基础上，第二轮应“多挖沟”，强化横向联系，沟渠纵横，专题不宜太大（筛面理论）。
4、本轮复习中，学生的知识能力已初步具备，要在课堂上多让学生动嘴、动手、动脑，切忌
教师一灌到底， 第二轮复习不同于第一轮复习，因此教师在第二轮复习中要适当地转换角色。教师在第二轮复习中要当好一名指挥者和策划者。所谓指挥者，即要指导学生干什么，怎么干，知识要精讲，课堂上要少讲、多引导、多让学生自己动手动脑。所谓策划者，即要教师要精选试题，每一次训练、测验都要在时间上、难度上，内容上做周密的计划与安排，争取使每次训练，达到好的效果，使学生有效地从题海中解脱出来，提高复习效率。吃透教材，落实教纲 5、此时，认真研究即将发下来的考纲。
四、第三阶段：（17年5月4日——5月24日） 综合训练阶段 （一）做法：
1本阶段在前阶段基础上，进行考前综合模拟，编制8套模拟题（高考模式），每套题用1课时处理。
2每人出其中两套，要求尽其所能，倾其所有，可以从最新的杂志及高考资料中获得灵感，鼓励自编试题。 （二）解决问题：
1考试成绩的好坏一是知识，二是策略，三是心态。模拟训练阶段是高考的冲刺阶段。冲刺阶段高三化学复习的特点是它具有较强的针对性和紧迫的时效性。
2要求复习在全面中讲重点（知识）；在规范中讲策略（包括具体问题的处理策略，以包括整张卷纸得选答题的取舍，理科三科综合食碱基顺序）；平时练习中模拟高考答题心态，在高考中具备平时测试的心态。
五、第四阶段：（12年5月24——6月4日） 查缺补漏阶段
（一）高考试题万变不离其踪，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点衍生而来，经过第三阶段的模拟，根据模拟过程中发现的复习环节中和高考新动向、新信息，利用1周时间进行考前调整和知识查补，回归教材。
（二）如果给每个学生印发考纲，让学生仔细研读，并不可取，考纲写得太过简略，老师看完经常把握不好，何况学生。 两个想法，一种做法：
1按教材顺序，结合考纲，以问题带知识，给出读书提纲，学生查找书本回答问题，有时可以故意拿出书上的一些边角料，迫使学生仔细阅读。 2按考纲顺序，结合教材。 学生对照
（三）、认真把住复习中的“六环节”： 1、阅读：
2、提问：根据考纲、考点、知识点提出富有启发性和思考性的问题，留给学生进行思考。 3、讨论：在前两环节的基础上，组织学生对思考题在存在的疑点、难点进行讨论，做到“万变不离其宗”，获得牢固的知识。
4、精讲：由于总复习阶段时间紧，任务重，因此，教师无论是在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标地精讲。学生一看就明白的问题，教师不宜在课堂上讲来讲去，而是要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，起到举一反三、画龙点睛的功效。
5、精练：教师要精心选编适量的不同类型练习题进行精练。切忌搞“题海战术”，习题离课本的距离太远。所选习题必须是不离开课本的基础知识所涉及的内容，在复习中发现，有的学生练了大量的综合题，但一遇到课本上习题和问题还是照样出现错误。练习要针对不同的阶段、不同的问题和不同的复习内容，采取不同的练习方式达到精练的目的。
6、讲评：复习中，针对需要点评的问题，结合精讲、精练、讲练结合，给学生介绍规律性的知识以及巧解、妙解、快速解题的方法，使学生收到事半功倍的效果。有时两三道题所涉及的内容、知识点、规律，结合学生在复习中存在的问题就分析、讲解一节课。针对学生掌握知识的程度，边点边评，随点随评，发现问题，及时解决，从而使学生的问题越来越少，知识积累得越来越多，能力就会越来越强。 附
课本涉及的演示实验：（1）氯气的实验室制法。（2）氯气的性质（与钠、铜、氢气、白磷、水）反应。（3）喷泉实验。（4）碘的升华。（5）硫化氢的制取。（6）硫的性质（与铁、铜）反应。（7）SO2的性质（酸性、氧化性、还原性、漂白性）。（8）浓硫酸的性质（稀释、脱水、吸水、强氧化性）。（9）硫酸根离子的检验。（10）NH3的制取。（11）NH4+的检验。（12）铵盐的分解。（13）硝酸与铜反应。（14）二氧化碳的制取。（15）碳的性质。（16）钠的性质（燃烧、与水）。（17）过氧化钠与水。（18）吹气生火、滴水生火。（19）焰色反应。（20）碳酸氢钠受热分解。（21）镁与二氧化碳反应。（22）氢氧化铝的制取。（23）氢氧化铝的两性。（24）镁、铝与氧气的反应。（25）铝热反应。（26）氢氧化亚铁的制取。（27）氢氧化铁的制取。（28）铁离子、亚铁离子的检验。（29）铁与水蒸气的反应。（30）甲烷与氯气反应（与高锰酸钾、点燃）。（31）乙烯的制取。（32）乙烯与氯气反应（与高锰酸钾、
点燃）。（33）乙炔的制取。（34）乙炔与氯气反应（与高锰酸钾、点燃）。（35）苯的性质（溴代、硝化）。（36）石油分馏。（37）卤代烃的性质（水解、消去）。（38）乙醇与钠，乙醇氧化。（39）苯酚的性质（溶解性、与溴水）。（40）醛的性质（银镜反应、与氢氧化铜悬浊液反应）。（41）酯化反应及酯的水解。（42）淀粉水解。（43）肥皂制取。（44）蛋白质的性质（盐析、变性、颜色） 摘抄：
我们以三位教师为主体集体讨论每一章、节课的重难点及解决该课的最佳途径，尽最大努力设计出优秀的教学思路。讨论时每位老师必须发言，好的建议好的方法一定提出来。
备课组每周准备一节组内研讨课，每周星期四晚自习大家伙共同研究，定出主讲人。主讲人先介绍自己的授课设计及过程，其他人再提意见，共同修改，然后邀请年级主任参加举行研讨课，当天晚上大家伙共同评研讨课。以找缺点为主，不准只说优点，不准走过场。要讨论这节课知识处理的得与失，课堂教学中应注意的问题，最终目的就是更好地完善课堂，提高复习效率。 课堂教学精讲精练，提高单位时间内的学习效率，用相同的时间，取得最好的学习效果。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
针对有效教学我们设计了两种类型的复习课模式： 1、知识复习课有如下内容和过程：
①复习提问上节课基本规律（记点规律） ②讲授基础知识（学点东西） ③归纳基本规律（悟点本质） ④强化非智力因素（规范学习）
⑤当堂练习（巩固基础）。复习课中尽量在课堂上给学生一个完整的知识体系，对重点难点要精讲，精讲不能泛泛地讲，要设置问题，要让学生思考，这样才能提高“有效学习”。每一节课要留下一定的时间让学生自己思考问题，体现教为主导、学为主体的原则，落实集体备课的要求。
2、讲评课有如下内容和过程：
①对答案（提前印好） ②学生自主探究 ③师生共同解难答疑 ④教师归纳小结 ⑤巩固练习。 谁编题谁组织答案，批改一般统一，巩固练习要由专人针对考试过程中出现问题的地方再编题，进行再训练。
讲评课一定不能上成“对答案——讲题”的死板模式。要调动学生的思维，要让学生参加到课堂学习中去。
高三化学组高考备考方案2
新课程高考理综化学试卷特点：
一、试题内容方面
①注重以生产、科研实际为背景，关注现实问题，贴近生活实际---------体现化学的应用价值 ②促进学生认识化学和人类生活的密切关系，关注人类面临的鱼化学相关的社会问题-----------培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力
③注重对实验及思维过程的考查，突出科学探究，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变-----------培养学生的创新精神和实践能力 二、题型考查方面
（一）、近几年理综化学第Ⅰ卷选择题的共同点
1、题干和选项简洁明了 2、涉及广泛，有效补充第Ⅱ卷 3、有机选择题份额重 4、难度较低 （二）、近几年理综化学第Ⅱ卷必考题的共同点 1、选取特定对象立题，题干简洁明了 2、多层面、逐层递进设问，突出过程与方法 3、强调能力立意，突出对思维能力的考查 4、有机对象已经渗透到试题中，而且必将继续如此 5、以图形、图像、图标等提供信息极为普遍 6、难度大、区分度好
（三）、近几年理综化学第Ⅱ卷选考题的共同点 1、选修3试题难度逐年增大
2、选修5试题难度相差不大，框图结构简单，涉及到的知识基本没有变化 3、难度低于第Ⅱ卷必考题难度、注重基本知识和基本能力的考查 三、能力考查方面
注重考查理解、整合和选择运用化学信息的能力；分析推理、自主建构、探究解决化学实际问题的能力；化学实验和探究能力。
当前学情分析
知识结构方面：已经具备一定的化学知识和技能；初步掌握化学学习方法；具有一定的化学学习能力。
思维能力方面：辩证思维已基本形成；创造性思维能力结构日趋完善。
复习暴露出来的问题：
1、双基不够扎实 2、目标不够明确 3、知识不够系统 4、思维不够灵活 5、解题不够规范 6、心理不够成熟
二轮复习的指导思想
1、处理好考试说明、考试大纲、课本、各类题目之间的相互关系
2、在抓“双基”上狠下功夫：①、帮助学生对已基本掌握的零萃的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、系统化、条理化、网络化；②对重要知识点、热点、考点进行思考、总结、处理，让学生掌握的知识更为扎实牢固，相关的知识类比化，同类的知识系统化。 3、培养学生的综合能力：提高学生的知识综合、归纳于概括能力以及分析问题、解决问题的能力，增强知识的运用能力。 4、认真分析、研究近三年的高考试题
二轮复习的时间安排及做法：
时间安排：207年3月下旬开始
基本要求
1、把握主干，突出重点，注重迁移，考点具体化。 2、专题指引，学练结合，注重细节，疑点漏洞扫盲化。
3、课本落实和基础训练的落实，夯实基础知识和培养基本技能，构建知识网络，形成基本能力。
4、坚持每课一练，每周一考，学科内综合限时训练和理科综合并重。
主要做法：
1、明确考点，把握方向
复习中，我们以《考试说明》和最新的《考试大纲》为依据，深入分析每章的考点，并给学生指明重点，应熟练掌握的难点以及高考的热点，引发给学生，让学生对所复习的内容做到心中有数，明确自己的疑点、漏洞，从而高效率的、有重点的复习。 二轮专题对应考点：结合考点，理综考试精心布点 2、专题复习，突破主干
1 11
在深入研究《考试大纲》及近三年高考试题的基础上把握高考的命题方向，抓住高考命题的特点，弄清高考热点问题，提炼出化学知识主干。例如：离子方程式、离子共存、阿伏加德罗常数、化学与新科技、化学实验、有机物间的相互转化、有关物质的量的计算等。这些内容在高考题中经常出现，进行专题复习，力争重点突破。 如专题四：离子反应
课前习题热身；归纳常见考查方式；巩固要点，提升能力 溶液中离子能否大量共存的判断 ①熟记常考离子的性质
②警惕题干中的常见“陷阱” 1 12
3、整合知识，融合贯通
如在化学反应原理复习中可以将FeCl3水解的问题进行适当的整合，将FeCl3水解原理、胶体的制备、胶体的净水原理、影响盐类水解的因素等进行串联和联系。
在化学实验专题复习时，可以将水解问题进行由线到面的扩展。如将盐类、酯类、卤代烃、糖类等物质的水解进行对比和分析（从水解原理、影响它们水解的因素以弄清它们水解的本质联系和区别，实现知识间的联系和重组，引导学生进行深入的思考，不断提升能力）。 4、注重教材，落实基础
高考复习备考一定要降低复习重心，淡化“热点”，立足基础，回归教材、大纲，踏踏实实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，帮助学生形成完整的知识体系。 ①、引导学生注重知识点之间的联系，建立一个较为牢固的知识网络体系。 ②、力求改变按照复习资料线索组织教学复习。
③、活化基础，在复习过程中，对各种相关知识进行重组和整合。
宗旨：回归课本，回归教材
5、精选例题，以题带点
好的习题必须给学生营造思维训练的情景，激发学生勇于质疑解难。 练习题的选择要做到：
①、要有典型性和启发性，能举一反三。 ②、要有针对性和目的性，能紧扣知识点和考点。
1 13
③、练习题的类型要多样，形式要灵活。
教师的讲解要结合试题，抓住问题实质和方法规律，注重题型分类、类型归法，在解题中强化对各知识点的掌握和应用，从而提供效率。 6、有效讲评，注重实效 ① 讲评前批改、讲评要及时。
② 习题整合，体现知识的层次性和完整性。讲评中归类、变式、迁移，重点抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。 ③ 习题创编、
7、消除盲点，做好纠错 8、联系实际，重视STSE 9、规范答题，重在积累 10、心理辅导，稳步提升
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一、整体概况
高三化学组高考备考方案
第一阶段：（17年8月—18年3月底） 系统复习阶段 第二阶段：（18年3月底——4月30日） 专题复习阶段 第三阶段：（18年5月4—5月24日） 综合训练阶段 第四阶段：（18年5月24—6月4日） 查缺补漏阶段 二、第一阶段情况： （一）总体形式：
以必修1、2，选修3、4、5教材为基础，按其顺序进行专题复习，将选考内容融成一体（很多学校按照教材顺序复习）。
优点：化学本身就是一个体系，还原其本来面目，系统性强，前后关联性好，与命题人心目中的框架一致 缺点：离书本较远
（二）具体时间：
（三）一轮复习解决什么问题？
1基础知识回顾，着眼于基本知识和基本技能，将教材“放大”，将教材中隐含的内容挖掘出来，即将书“由薄变厚”，全面、深入、有系统地完成了课本上所有知识内容的复习
2强化知识的重点对知识点的处理应源于教材，高于教材。化学命题的思路是守纲不守本。即知识守纲、守本、不超出课本的范围，而能力不守本，可以大大超越课本。提升能力，争取每节课都由提升点（经济增长点） 3选择争取做到不丢分
4高考题型近年来都做到，背下来一些题型， 渗透各种题型的作答技巧
（四） 每周出题复习练习制：周练与练习，3人轮流精心负责制。 三、第二阶段：（17年3月——4月30日） 专题复习阶段 内容专题
专题1：氧化反应和离子反应 2 专题2：化学中常用计量及其计算 2 专题3：物质结构 2 专题4：平衡 2 专题5：电解池和原电池 2 专题6：金属及其化合物 2 专题7：非金属及化合物 2 专题8：有机物结构和性质 2 专题9：化学实验设计 2
[备用专题]
1、守恒问题（氧化还原反应中的电子守恒、化学反应中的质量守恒、电解质溶液中的电荷守恒和物料守恒等） 2、离子反应方程式及离子共存问题 3、热化学反应方程式及化学反应中的能量变化 4、碱金属的混合物计算 5、铁三角关系
6、铝的两性 7、有机物化学式及结构式的计算和推导 （三）题型专题
专题10图表分析题 专题11无机物的推断 专题12有机合成及推断， 专题13有机信息迁移 专题14物质结构及周期表推断 专题15选择题突破 专题16化学计算突破 专题17实验大题突破 （四）第二轮复习与第一轮区别
1、将第一阶段的内容适时再现，强化记忆，我们主要强调的是重点内容及知识网络，将书“由厚变薄”
一是巩固第一阶段的成果，二是使部分学生有所提高
2、学生的解题能力是练出来的，而不是听出来的所以本阶段的另一个重点是解题训练，结合习题，抓住知识脉络，进行课本知识的再现及巩固。
3、重视知识的分类，在第一轮“多挖井”的基础上，第二轮应“多挖沟”，强化横向联系，沟渠纵横，专题不宜太大（筛面理论）。
4、本轮复习中，学生的知识能力已初步具备，要在课堂上多让学生动嘴、动手、动脑，切忌
教师一灌到底， 第二轮复习不同于第一轮复习，因此教师在第二轮复习中要适当地转换角色。教师在第二轮复习中要当好一名指挥者和策划者。所谓指挥者，即要指导学生干什么，怎么干，知识要精讲，课堂上要少讲、多引导、多让学生自己动手动脑。所谓策划者，即要教师要精选试题，每一次训练、测验都要在时间上、难度上，内容上做周密的计划与安排，争取使每次训练，达到好的效果，使学生有效地从题海中解脱出来，提高复习效率。吃透教材，落实教纲 5、此时，认真研究即将发下来的考纲。
四、第三阶段：（17年5月4日——5月24日） 综合训练阶段 （一）做法：
1本阶段在前阶段基础上，进行考前综合模拟，编制8套模拟题（高考模式），每套题用1课时处理。
2每人出其中两套，要求尽其所能，倾其所有，可以从最新的杂志及高考资料中获得灵感，鼓励自编试题。 （二）解决问题：
1考试成绩的好坏一是知识，二是策略，三是心态。模拟训练阶段是高考的冲刺阶段。冲刺阶段高三化学复习的特点是它具有较强的针对性和紧迫的时效性。
2要求复习在全面中讲重点（知识）；在规范中讲策略（包括具体问题的处理策略，以包括整张卷纸得选答题的取舍，理科三科综合食碱基顺序）；平时练习中模拟高考答题心态，在高考中具备平时测试的心态。
五、第四阶段：（12年5月24——6月4日） 查缺补漏阶段
（一）高考试题万变不离其踪，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点衍生而来，经过第三阶段的模拟，根据模拟过程中发现的复习环节中和高考新动向、新信息，利用1周时间进行考前调整和知识查补，回归教材。
（二）如果给每个学生印发考纲，让学生仔细研读，并不可取，考纲写得太过简略，老师看完经常把握不好，何况学生。 两个想法，一种做法：
1按教材顺序，结合考纲，以问题带知识，给出读书提纲，学生查找书本回答问题，有时可以故意拿出书上的一些边角料，迫使学生仔细阅读。 2按考纲顺序，结合教材。 学生对照
（三）、认真把住复习中的“六环节”： 1、阅读：
2、提问：根据考纲、考点、知识点提出富有启发性和思考性的问题，留给学生进行思考。 3、讨论：在前两环节的基础上，组织学生对思考题在存在的疑点、难点进行讨论，做到“万变不离其宗”，获得牢固的知识。
4、精讲：由于总复习阶段时间紧，任务重，因此，教师无论是在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标地精讲。学生一看就明白的问题，教师不宜在课堂上讲来讲去，而是要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，起到举一反三、画龙点睛的功效。
5、精练：教师要精心选编适量的不同类型练习题进行精练。切忌搞“题海战术”，习题离课本的距离太远。所选习题必须是不离开课本的基础知识所涉及的内容，在复习中发现，有的学生练了大量的综合题，但一遇到课本上习题和问题还是照样出现错误。练习要针对不同的阶段、不同的问题和不同的复习内容，采取不同的练习方式达到精练的目的。
6、讲评：复习中，针对需要点评的问题，结合精讲、精练、讲练结合，给学生介绍规律性的知识以及巧解、妙解、快速解题的方法，使学生收到事半功倍的效果。有时两三道题所涉及的内容、知识点、规律，结合学生在复习中存在的问题就分析、讲解一节课。针对学生掌握知识的程度，边点边评，随点随评，发现问题，及时解决，从而使学生的问题越来越少，知识积累得越来越多，能力就会越来越强。 附
课本涉及的演示实验：（1）氯气的实验室制法。（2）氯气的性质（与钠、铜、氢气、白磷、水）反应。（3）喷泉实验。（4）碘的升华。（5）硫化氢的制取。（6）硫的性质（与铁、铜）反应。（7）SO2的性质（酸性、氧化性、还原性、漂白性）。（8）浓硫酸的性质（稀释、脱水、吸水、强氧化性）。（9）硫酸根离子的检验。（10）NH3的制取。（11）NH4+的检验。（12）铵盐的分解。（13）硝酸与铜反应。（14）二氧化碳的制取。（15）碳的性质。（16）钠的性质（燃烧、与水）。（17）过氧化钠与水。（18）吹气生火、滴水生火。（19）焰色反应。（20）碳酸氢钠受热分解。（21）镁与二氧化碳反应。（22）氢氧化铝的制取。（23）氢氧化铝的两性。（24）镁、铝与氧气的反应。（25）铝热反应。（26）氢氧化亚铁的制取。（27）氢氧化铁的制取。（28）铁离子、亚铁离子的检验。（29）铁与水蒸气的反应。（30）甲烷与氯气反应（与高锰酸钾、点燃）。（31）乙烯的制取。（32）乙烯与氯气反应（与高锰酸钾、
点燃）。（33）乙炔的制取。（34）乙炔与氯气反应（与高锰酸钾、点燃）。（35）苯的性质（溴代、硝化）。（36）石油分馏。（37）卤代烃的性质（水解、消去）。（38）乙醇与钠，乙醇氧化。（39）苯酚的性质（溶解性、与溴水）。（40）醛的性质（银镜反应、与氢氧化铜悬浊液反应）。（41）酯化反应及酯的水解。（42）淀粉水解。（43）肥皂制取。（44）蛋白质的性质（盐析、变性、颜色） 摘抄：
我们以三位教师为主体集体讨论每一章、节课的重难点及解决该课的最佳途径，尽最大努力设计出优秀的教学思路。讨论时每位老师必须发言，好的建议好的方法一定提出来。
备课组每周准备一节组内研讨课，每周星期四晚自习大家伙共同研究，定出主讲人。主讲人先介绍自己的授课设计及过程，其他人再提意见，共同修改，然后邀请年级主任参加举行研讨课，当天晚上大家伙共同评研讨课。以找缺点为主，不准只说优点，不准走过场。要讨论这节课知识处理的得与失，课堂教学中应注意的问题，最终目的就是更好地完善课堂，提高复习效率。 课堂教学精讲精练，提高单位时间内的学习效率，用相同的时间，取得最好的学习效果。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
针对有效教学我们设计了两种类型的复习课模式： 1、知识复习课有如下内容和过程：
①复习提问上节课基本规律（记点规律） ②讲授基础知识（学点东西） ③归纳基本规律（悟点本质） ④强化非智力因素（规范学习）
⑤当堂练习（巩固基础）。复习课中尽量在课堂上给学生一个完整的知识体系，对重点难点要精讲，精讲不能泛泛地讲，要设置问题，要让学生思考，这样才能提高“有效学习”。每一节课要留下一定的时间让学生自己思考问题，体现教为主导、学为主体的原则，落实集体备课的要求。
2、讲评课有如下内容和过程：
①对答案（提前印好） ②学生自主探究 ③师生共同解难答疑 ④教师归纳小结 ⑤巩固练习。 谁编题谁组织答案，批改一般统一，巩固练习要由专人针对考试过程中出现问题的地方再编题，进行再训练。
讲评课一定不能上成“对答案——讲题”的死板模式。要调动学生的思维，要让学生参加到课堂学习中去。
高三化学组高考备考方案2
新课程高考理综化学试卷特点：
一、试题内容方面
①注重以生产、科研实际为背景，关注现实问题，贴近生活实际---------体现化学的应用价值 ②促进学生认识化学和人类生活的密切关系，关注人类面临的鱼化学相关的社会问题-----------培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力
③注重对实验及思维过程的考查，突出科学探究，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变-----------培养学生的创新精神和实践能力 二、题型考查方面
（一）、近几年理综化学第Ⅰ卷选择题的共同点
1、题干和选项简洁明了 2、涉及广泛，有效补充第Ⅱ卷 3、有机选择题份额重 4、难度较低 （二）、近几年理综化学第Ⅱ卷必考题的共同点 1、选取特定对象立题，题干简洁明了 2、多层面、逐层递进设问，突出过程与方法 3、强调能力立意，突出对思维能力的考查 4、有机对象已经渗透到试题中，而且必将继续如此 5、以图形、图像、图标等提供信息极为普遍 6、难度大、区分度好
（三）、近几年理综化学第Ⅱ卷选考题的共同点 1、选修3试题难度逐年增大
2、选修5试题难度相差不大，框图结构简单，涉及到的知识基本没有变化 3、难度低于第Ⅱ卷必考题难度、注重基本知识和基本能力的考查 三、能力考查方面
注重考查理解、整合和选择运用化学信息的能力；分析推理、自主建构、探究解决化学实际问题的能力；化学实验和探究能力。
当前学情分析
知识结构方面：已经具备一定的化学知识和技能；初步掌握化学学习方法；具有一定的化学学习能力。
思维能力方面：辩证思维已基本形成；创造性思维能力结构日趋完善。
复习暴露出来的问题：
1、双基不够扎实 2、目标不够明确 3、知识不够系统 4、思维不够灵活 5、解题不够规范 6、心理不够成熟
二轮复习的指导思想
1、处理好考试说明、考试大纲、课本、各类题目之间的相互关系
2、在抓“双基”上狠下功夫：①、帮助学生对已基本掌握的零萃的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、系统化、条理化、网络化；②对重要知识点、热点、考点进行思考、总结、处理，让学生掌握的知识更为扎实牢固，相关的知识类比化，同类的知识系统化。 3、培养学生的综合能力：提高学生的知识综合、归纳于概括能力以及分析问题、解决问题的能力，增强知识的运用能力。 4、认真分析、研究近三年的高考试题
二轮复习的时间安排及做法：
时间安排：207年3月下旬开始
基本要求
1、把握主干，突出重点，注重迁移，考点具体化。 2、专题指引，学练结合，注重细节，疑点漏洞扫盲化。
3、课本落实和基础训练的落实，夯实基础知识和培养基本技能，构建知识网络，形成基本能力。
4、坚持每课一练，每周一考，学科内综合限时训练和理科综合并重。
主要做法：
1、明确考点，把握方向
复习中，我们以《考试说明》和最新的《考试大纲》为依据，深入分析每章的考点，并给学生指明重点，应熟练掌握的难点以及高考的热点，引发给学生，让学生对所复习的内容做到心中有数，明确自己的疑点、漏洞，从而高效率的、有重点的复习。 二轮专题对应考点：结合考点，理综考试精心布点 2、专题复习，突破主干
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在深入研究《考试大纲》及近三年高考试题的基础上把握高考的命题方向，抓住高考命题的特点，弄清高考热点问题，提炼出化学知识主干。例如：离子方程式、离子共存、阿伏加德罗常数、化学与新科技、化学实验、有机物间的相互转化、有关物质的量的计算等。这些内容在高考题中经常出现，进行专题复习，力争重点突破。 如专题四：离子反应
课前习题热身；归纳常见考查方式；巩固要点，提升能力 溶液中离子能否大量共存的判断 ①熟记常考离子的性质
②警惕题干中的常见“陷阱” 1 12
3、整合知识，融合贯通
如在化学反应原理复习中可以将FeCl3水解的问题进行适当的整合，将FeCl3水解原理、胶体的制备、胶体的净水原理、影响盐类水解的因素等进行串联和联系。
在化学实验专题复习时，可以将水解问题进行由线到面的扩展。如将盐类、酯类、卤代烃、糖类等物质的水解进行对比和分析（从水解原理、影响它们水解的因素以弄清它们水解的本质联系和区别，实现知识间的联系和重组，引导学生进行深入的思考，不断提升能力）。 4、注重教材，落实基础
高考复习备考一定要降低复习重心，淡化“热点”，立足基础，回归教材、大纲，踏踏实实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，帮助学生形成完整的知识体系。 ①、引导学生注重知识点之间的联系，建立一个较为牢固的知识网络体系。 ②、力求改变按照复习资料线索组织教学复习。
③、活化基础，在复习过程中，对各种相关知识进行重组和整合。
宗旨：回归课本，回归教材
5、精选例题，以题带点
好的习题必须给学生营造思维训练的情景，激发学生勇于质疑解难。 练习题的选择要做到：
①、要有典型性和启发性，能举一反三。 ②、要有针对性和目的性，能紧扣知识点和考点。
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③、练习题的类型要多样，形式要灵活。
教师的讲解要结合试题，抓住问题实质和方法规律，注重题型分类、类型归法，在解题中强化对各知识点的掌握和应用，从而提供效率。 6、有效讲评，注重实效 ① 讲评前批改、讲评要及时。
② 习题整合，体现知识的层次性和完整性。讲评中归类、变式、迁移，重点抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。 ③ 习题创编、
7、消除盲点，做好纠错 8、联系实际，重视STSE 9、规范答题，重在积累 10、心理辅导，稳步提升
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