中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1673-0992(2009)10-173-01 摘要：针对形势与政策课教学，从教学内容、手段、方法等方面进行分析，提高教学质量和效果。 关键词：形式与政策；教学浅谈 形势与政策课教育是民办高校思想政治教育的重要内容，是大学生的必修课程，通过该课帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，具有重要作用。 一、在教学过程中存在着教学质量和效果不尽如人意，主要表现在： 1.学生认识问题 一是不太重视。有部分学生看重专业技能，有用的课程愿学，形势与政策课对自己将来就业帮助不大。二是不必要。有部分学生平时经常关注国内外大事，通过各种媒体就能了解，开这门课没有必要。 2.教材存在问题 该课目前教材版本较多，不统一。形势与政策课要紧跟形势跟踪社会热点问题，结合学生思想实际进行教育，才能发挥其实教性和饯行性，如果老师素质不高，没经验收集，整理素材不够，增加备课的难度。 3.理论与实际脱节 现实生活中一些热点难点问题，单凭教师传授道理不能很好解决。例如：腐败问题，物价问题。打假问题等等，是这门课中遇到的比较棘手的问题。但对这些问题同学们兴趣非常大，但同时困惑也比较大，他们觉得老师的理论解释有时候并不能够真正让他们解决心中的疑惑。在社会主义初级阶段，社会生活中的各类消极腐败现象侵蚀着学生的思想，形势政策理论上的正面灌输与社会现实生活出现部分脱节。 二、解决问题的方法 1.熟悉学生增强教学针对性 当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上。他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，坚持党的路线方针政策，高度认同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，充分信赖以胡锦涛同志为总书记的党中央带领全国人民所起的实现宏伟目标充满信心。大学生思想活跃，关心国内国际时事，关心国家和民族的前途、命运。这是我们开展形势与政策教育的坚实基础和有利条件。单也有部分学生认为“假大空”形式主义，当前条件下来点“实在”东西为好，多学点专业课，有排斥心态。 2.提高教学质量，增强教学的时效性 (1)提高教师素质。为建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的形势与政策课教师队伍，应在一下五个方面下功夫：一是提高认识。要使受教育者接受教育者的教育，作为教师对这门课要充满自信和激情，要坚定马克思主义信念，不断提高自身的政治思想和业务素质；注重言传身教，用自己的“真信”、“真懂”、“真教”去影响和教育学生。 (2)努力学习，切实提高强年教师的业务素食。形势与政策课涉及学科多，具有理论性、时效性、综合性强的特点，要把这门课讲好，认可教师需要在理论功夫和只是储备方面下扎实的功夫，完善自己的知识结构。 (3)加强学习交流。本教研室同行的要互相学习，共同提高，观摩教学，集体备课等活动。 (4)是注重“以志带新”。实行传帮带，帮助年青教师在思想上尽快成熟，业务上尽快提高。可是加大教师外出学习培训力度。积极参加各种有关培训班，获取新的知识。 3.认真备课，抓好课堂教育 一要备学生，二要备内容。备好学生是讲好课的前提，只有及时了解学生所关注的多关心的和所需要的才是讲好课的前提。集体备课是解决疑难问题的有益补充。 4.抓住教学需要提高教学质量的关键。 (2)突出重点。国际风云变幻莫测，形势与政策课变动性之大，设计面之广是其他任何课程都无法比你的。因此，要突出重点，集中精力和时间，解决主要问题。确定切入点。由于无固定教材，该课程往往是“就事论事”，如何确定教学的切入点，直接影响学生兴趣，参与成都和学习改革。形式与政策的切入点应当是教学的重点问题与学生的热点问题的交叉点，也是理论与实际的结合点，确切了切入点，我们教学就能势如破竹。例如：大学生对当前金融危机，大学生就业等问题，关注程度比较高。形成焦点。紧扣当前国际国内形势，社会热点问题及学生的心理需求，捕捉焦点，多介绍多分析，力求以富有吸引力的教学内容，增强课堂教学的感染力和渗透力。解决焦点。难点就是思想上理论上认识上的疑难问题。对教学中的难点，教育者不能回避，应努力想办法解决，这就要求教育者本身应只有观察形势的能力，把握形势发展的主流和特点。 5.采取灵活多样的教育教学措施，从不同侧面增强教育教学效果。基于形势政策教育的特点，仅有课堂教学是远不能满足需要的，必须采取灵活多样的措施。一是走出去、请进来的方式；二是采用讨论式的教学方法；三是开展辩论式教学，对模棱两可的观点，有争议的问题组织学生进行辩论小组研讨。四是正确教学与对比教学相结合。正确教学即正面灌输，说服教学，让学生知国情、明世事、懂政策。适当地进行一些对比教学中，引导学生对问题进行分析，从比较中得到正确结论，便可受到更好的教学效果。五是外部教育与自我教育相结合。学校教育是外部教育的一个方面。 6.共同克服教材问题 形势总是不断变化的，尽管有的部门出些教材，往往上一个学期的讲稿，下一个学期就不能用了，就是同一个学期的内容，前半期是热点，可到后半期就不热了。这无论是对学生学习还是对来时的教学都是一个挑战。所以要不断地手机新资料，群策群力解决好教材问题。一是给学生发一些省统一编小册子等，还可以向学生推荐一些好的期刊如中支部《时事报告大学生版》；二是自己手机整理资料；三是精选资料，编写讲稿；四是资料共享。可以为学生提供相关的资料，供其参考学习。而且引导学生实事求是地看待社会生活中出现的问题。
中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1673-0992(2009)10-173-01 摘要：针对形势与政策课教学，从教学内容、手段、方法等方面进行分析，提高教学质量和效果。 关键词：形式与政策；教学浅谈 形势与政策课教育是民办高校思想政治教育的重要内容，是大学生的必修课程，通过该课帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，具有重要作用。 一、在教学过程中存在着教学质量和效果不尽如人意，主要表现在： 1.学生认识问题 一是不太重视。有部分学生看重专业技能，有用的课程愿学，形势与政策课对自己将来就业帮助不大。二是不必要。有部分学生平时经常关注国内外大事，通过各种媒体就能了解，开这门课没有必要。 2.教材存在问题 该课目前教材版本较多，不统一。形势与政策课要紧跟形势跟踪社会热点问题，结合学生思想实际进行教育，才能发挥其实教性和饯行性，如果老师素质不高，没经验收集，整理素材不够，增加备课的难度。 3.理论与实际脱节 现实生活中一些热点难点问题，单凭教师传授道理不能很好解决。例如：腐败问题，物价问题。打假问题等等，是这门课中遇到的比较棘手的问题。但对这些问题同学们兴趣非常大，但同时困惑也比较大，他们觉得老师的理论解释有时候并不能够真正让他们解决心中的疑惑。在社会主义初级阶段，社会生活中的各类消极腐败现象侵蚀着学生的思想，形势政策理论上的正面灌输与社会现实生活出现部分脱节。 二、解决问题的方法 1.熟悉学生增强教学针对性 当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上。他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，坚持党的路线方针政策，高度认同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，充分信赖以胡锦涛同志为总书记的党中央带领全国人民所起的实现宏伟目标充满信心。大学生思想活跃，关心国内国际时事，关心国家和民族的前途、命运。这是我们开展形势与政策教育的坚实基础和有利条件。单也有部分学生认为“假大空”形式主义，当前条件下来点“实在”东西为好，多学点专业课，有排斥心态。 2.提高教学质量，增强教学的时效性 (1)提高教师素质。为建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的形势与政策课教师队伍，应在一下五个方面下功夫：一是提高认识。要使受教育者接受教育者的教育，作为教师对这门课要充满自信和激情，要坚定马克思主义信念，不断提高自身的政治思想和业务素质；注重言传身教，用自己的“真信”、“真懂”、“真教”去影响和教育学生。 (2)努力学习，切实提高强年教师的业务素食。形势与政策课涉及学科多，具有理论性、时效性、综合性强的特点，要把这门课讲好，认可教师需要在理论功夫和只是储备方面下扎实的功夫，完善自己的知识结构。 (3)加强学习交流。本教研室同行的要互相学习，共同提高，观摩教学，集体备课等活动。 (4)是注重“以志带新”。实行传帮带，帮助年青教师在思想上尽快成熟，业务上尽快提高。可是加大教师外出学习培训力度。积极参加各种有关培训班，获取新的知识。 3.认真备课，抓好课堂教育 一要备学生，二要备内容。备好学生是讲好课的前提，只有及时了解学生所关注的多关心的和所需要的才是讲好课的前提。集体备课是解决疑难问题的有益补充。 4.抓住教学需要提高教学质量的关键。 (2)突出重点。国际风云变幻莫测，形势与政策课变动性之大，设计面之广是其他任何课程都无法比你的。因此，要突出重点，集中精力和时间，解决主要问题。确定切入点。由于无固定教材，该课程往往是“就事论事”，如何确定教学的切入点，直接影响学生兴趣，参与成都和学习改革。形式与政策的切入点应当是教学的重点问题与学生的热点问题的交叉点，也是理论与实际的结合点，确切了切入点，我们教学就能势如破竹。例如：大学生对当前金融危机，大学生就业等问题，关注程度比较高。形成焦点。紧扣当前国际国内形势，社会热点问题及学生的心理需求，捕捉焦点，多介绍多分析，力求以富有吸引力的教学内容，增强课堂教学的感染力和渗透力。解决焦点。难点就是思想上理论上认识上的疑难问题。对教学中的难点，教育者不能回避，应努力想办法解决，这就要求教育者本身应只有观察形势的能力，把握形势发展的主流和特点。 5.采取灵活多样的教育教学措施，从不同侧面增强教育教学效果。基于形势政策教育的特点，仅有课堂教学是远不能满足需要的，必须采取灵活多样的措施。一是走出去、请进来的方式；二是采用讨论式的教学方法；三是开展辩论式教学，对模棱两可的观点，有争议的问题组织学生进行辩论小组研讨。四是正确教学与对比教学相结合。正确教学即正面灌输，说服教学，让学生知国情、明世事、懂政策。适当地进行一些对比教学中，引导学生对问题进行分析，从比较中得到正确结论，便可受到更好的教学效果。五是外部教育与自我教育相结合。学校教育是外部教育的一个方面。 6.共同克服教材问题 形势总是不断变化的，尽管有的部门出些教材，往往上一个学期的讲稿，下一个学期就不能用了，就是同一个学期的内容，前半期是热点，可到后半期就不热了。这无论是对学生学习还是对来时的教学都是一个挑战。所以要不断地手机新资料，群策群力解决好教材问题。一是给学生发一些省统一编小册子等，还可以向学生推荐一些好的期刊如中支部《时事报告大学生版》；二是自己手机整理资料；三是精选资料，编写讲稿；四是资料共享。可以为学生提供相关的资料，供其参考学习。而且引导学生实事求是地看待社会生活中出现的问题。