篇一：2015年九年级英语教学工作计划
2015
年九年级英语教学工作计划
新学期开始了，这
是初中阶最后一个学期，学生即将面临着中考考验，这是一次真正意义上的选拔考试，迎接
好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，教师在教学中应该帮助学生理解、吸
收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把
书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提
出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和横向的交叉复
习，实现零距离的奋斗目标。对学生分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，
实现取得好成绩的愿望。
在具体的教学日常
工作中，深入贯彻教育教学理念以及教体局教育工作会议精神。认真学习优秀教师的教学经
验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对听力和阅读能力的培养和指导，使学
生在这方面的能力有所提高，为今年的中考奠定基础。
一、学生情况分析
大部分学生都想学
好，也很愿意吃苦，他们的学习情绪基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的
学习，偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通
，帮助老师调整自己的教学方法；有的学生属于鞭策进步型，此类学生平时基本能够配合老
师的教学，但自觉性和定性不足，他们希望有好的成绩，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上
课时精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有极个别学生属于不
思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。
初中英语共六册，
利用每周的1－2课时综合复习课本，做到知识融会贯通并在检测学生学习中存在的问题的同
时，及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识，使学生在最短的时间内对学过的知识有
一套系统的、完整的体系。到了五月份进行系统复习，六月份做模拟套卷。根据学生的情况
和班上的实际，本学期采用以下措施：
（1）首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑
的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员
好学生做好思想工作。
（2）根据学生各人
的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试都要写总结并制定下一
次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习．
（3）每堂课一定注
意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．注意检查学
生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有
时时跟着学生，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随意抽查及时发现问题，随时采取措
施补救。
（4）教学过程应突
出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高英语学习能力。
要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免
繁琐的分析和琐碎机械的练习。
（5）重视创设英语
学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的
机会，做好相应的练习，做得好的要表扬，没有按时完成要给予批评，并监督完成。作业上
问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严重的，如有必要，教师要单独做做思想
工作。
（6）利用课外时间
进行培优补差。把学生分成两类，中上提高括充知识点，中后有一定潜力的，以抓好基础知
识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。
（7）要想学好英语
就要用英语，学生大部分不好意思开口说话，这给听力教学和交际教学带来了严重的障碍，
初中阶段的英语越来越注重交际性，好多学生学了只是为了考好试不愿去说，为了克服这个
问题，我先带好几个积极的同学鼓励他们带动大家的积极性，以部分带动整体。
总的来说，我们采取总－分－总的复习模式。第一阶段：课本复习与综合练习相结合，以练
议讲为契机，对七八年级教材进行深入复习。然后进行具体、专项复习如名词、代词、数词、
冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句、交际用语、听力。最后几周仿真模拟训练，
还要精讲多练，针对常考易错的再总结复习。最后做好考前动员。在复习中注重对学生难点
进行突破，巩固重点，强化基础，迎接六月下旬的中考。
实现英语成绩达标，
完成学校交给的升学目标，和各课任老师团结思想相互交流、学习。注意收集中考资料，到
周边学校交流探究、取长补短弥补自己的经验不足。每次考试后都进行横向、纵向的分析，
并采取针对性的诊断措施及时纠正。
篇二：九年级上英语教学计划
九年
级上英语教学计划
本学年是整个九年
制义务教育的最后一个学年，学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。
迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，在教学中应该帮助学生理解、吸
收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把
书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提
出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距，改变尖子生少、中间断层、底子大的
现状。对学生分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。
一、指导思想
深入贯彻教育教学
理念。认真总结教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对阅读能力和综
合应用能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，力争在今年的中考取得一个理
想的成绩。
二、情况分析
1、学生情况分析
大部分学生基础差，
在里面混日子的有很的大一部分，男生居多。他们的学习情绪不稳定，也不能坚持不懈，少
数几个中间生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，有些默不出声，精神不
振，课后很少复习功课，上课不注意听讲，问题出来了不动脑筋想，而是急于去想课本上找
答案，半天说不出个所以然来，学习方法不灵活，需要老师的督促才会有所作为；也有个别
学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。
2、教材分析
本学期英语教学内
容为4个单元具体教学内容包括：
词汇：识记、理解、
掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前四册中的所有单词。
语法：掌握８种时
态，现在完成时,被动语态，直接引语和间接引语。
阅读：主要训练学
生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针
对长句子（复合句及含有多个从句的复合句）要教给学生分析句子结构的能力。
写作：书面表达是
中考中失分最大的题目，所以对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾
的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写习惯，如大
小写，标点等。
三、教学措施
根据学生的情况和
班上的实际，本学期采用以下措施：
（1）首先要从思想
上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂
上精讲多练。
（2）根据学生各人
的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试后都要进行分析并制定
下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自
我评价。并督促为
实现目标切实地刻苦学习．
（3）每堂课一定注
意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．注意检查学
生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有
的学生比较懒散。对英语而言记忆背诵是很重要的，应采取各种不同的方法和手
段每天跟踪复习，
随意抽查。
（4）教学过程应突
出学生的主动性，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高综合应用能力。要
提倡灵活多样的教学方式，鼓励运用探究性、启发式和讨论式的学习方式。要避免繁琐的语
法分析和琐碎机械的练习。
（5）重视创设英语
学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的
机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作
中学阅读，阅读中
学写作。
（6）利用课外时间
进行培优补差、抓两头，促中间。把学生分成两类，中上学生提高括充知识点，中后学生有
一定潜力的，提高和发展的空间较大，以抓
好基础知识为重。
缩小两极差异兼顾整体共同进步。
总之，本学期是非
常关键和重要的一学期，抓住机遇、认真实施教学计
划，尽一切力量为
中考做好准备，争取让学生考出更好的成绩
九年级英语教学计
划
九年级英语教学计
划
一.时间安排：本学
期共 18 周,安排新授课 15 周,每周一单元；期中期末复习 2 周.机动1周.
二.本学期学生情
况分析:
从整体情况来看，
学生英语基础一般，甚至还有一部分学生的听说读写能力还不够一年级的水平，虽然是实验
班，但是还有10%一部分同学英语考试不及格，120分才考40多分，不知道从何下手学英语。
还有课堂上学生不能积极发言，对老师提出的问题，不知所措，难以形成英语氛围，所以这
学期英语教学仍面临艰巨的任务和挑战。
三.教材分析:
本册英语为新目标
英语九年级全学年用教材，全教材共15单元，包括三个复习单元。每单元仍然
按sectiona、sectionb、selfcheck和阅读四部分组成a部分为课课呈现，是基础知识，是
全体学生必须掌握的知识内容；b部分为基础知识的拓展延伸，是为基础较好的同学进一步
学习设计的；selfcheck为学生自测，目的是为检查学生对知识的掌握程度；阅读部分重点
培养学生的阅读能力及应该掌握的阅读方法，为以后的学习打下坚实的基础。a部分是基础，
b部分是延伸，selfcheck为检测，阅读为进一步深入，四部分相辅相成，既能使学生掌握基
础知识，又能使较好的学生有所发展、深造.。
四.教学目标(三维
目标)：
一、知识与技能 本
册出现单词757个，要求掌握的207个单词，还有一些固定短语等，通过学习使学生掌握单
词、句型及语法，适当复习初一和初二的学习内容，培养学生优良的英语学习习惯，帮助学
生树立自信心，提高发展学生自主学习的能力，形成有效的学习技能。
二、过程与方法 通
过对本册的学习，使学生在学习过程中，认真听课、学会复习总结，多说、多写、多问，在
教师的辅导下掌握学习英语的方法。
三、情感态度 价值
观 提高本册英语的学习，使学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，
增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的最优秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，
并做到持之以恒，培养同学们的情感态度与人生价值观。
五.本学期采用的
教学方法:
1、重视课堂教学质
量 2、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力 3、任务型教学方法 4、
特别注重阅读能力的培养 5、分层教学，因材施教，因势利导 6、努力探索适合学生特点，
学生乐于接受的教学方法及模式。
六． .各单元(章
或课)教学内容、教学目的、重难点 单元(章或课)
教学内容
unit1
unit2
unit3
unit4
unit5
how do you study
for a test?
i used to be afraid of a dark.
teenagers
be allowed to choose their own clothes
what
do?
it
carla
talk
study
talk
you used to be like
rules talk about
what you are allowed to do agree and disagreee
talk
imaginary situations
a
inferences
by +doing sth.
used to
shoud be +
词
shoud
aux.for 教学目的 教学重点 教学难点 shoud would you must belong to about how to about what about picnic make 复习现在完成时 的用法 过去分的用法 making
infereences
listening and
reading
used to but now
含aux.的被动语
态
reading skill
aux.表示推测
篇三：2015年九年级英语教学工作计划
2015
年九年级英语上教学工作计划
一、指导思想：
1、要面向全体学生，
关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使
他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;
2、突出学生主体，
尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心
智，拓展视野;
二、学生情况分析
今年的学生的基本
情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不
从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学
的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。
三、教材分析
教学目的
1.要使学生受到听、
说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的
能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎
实的基础。
2.使学生明确学习
英语的目的性，
3.培养初步运用英
语交际的能力和自学能力。
具体目标：
针对实际情况，我
制定了以下二方面的教学目标：
1.语言技能：
听： 1、能听懂课
文大致内容;2、能抓住简单语段中的观点;
说： 1、能使用恰
当的语调和节奏表达课文大意; 2、能经过准备就一般话题作短暂表达
读： 1、能理解阅
读材料中不同的观点和态度; 2、能识别不同文体的特征; 3、能通过分析句子结构理解难句
和长句;
写： 1、能简单写
出连贯且结构较完整的句子， 2、能默写课文;3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句
较通顺;
2.语言知识：
语音： 1、逐步做
到语音、语调自然、得体;2、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇： 1、运用词
汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固
定搭配。
语法： 1、进一步
掌握描述时间、地点、方位的表达方式; 2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方
式;3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等; 4、学习、掌握基本语篇知
识并根据特定目的有效地组织信息。
四、课时安排
本册教材是人民教
育出版社go for it英语，九年级为全一册，共12个单元。本学期共17周的教学时间，计
划每周1个单元。
五、教学具体措施
1、摸清学生基本情
况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质
量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生
听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系
统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，
以加深影响。
六、具体教学进度
第一周---第四周：
unit 1, unit 2, unit 3, 阶段性测试
第五周---第八周：
unit 4, unit 5, unit 6, 期中考试
第九周---第十二
周：unit 7, unit 8, unit 9, 阶段性测试
第十三周---第十
六周：unit 10, unit 11, unit 12, 复习
第十七周：期末复
习及测试
篇四：2014秋新人教版九年级英语上教学工作计划
2014/2015学年九年级英语上学期教学工作计划
一． 学情分析
（一）、上学期期末
成绩情况：
（二）、学生情况分析：
从上学年期末考试
成绩来看，两个班绝大多数学生学习态度比较端正。并且通过两年的学习，学生已基本掌握
了英语学习基本方法和技巧，这是搞好本学期英语教学的有利条件。但是小部分学生学习英
语的积极性不高，没有形成良好的学习习惯。
1、学生的知识基础：
九年级学生已经经
历了两年的英语学习，对英语学习已经有了充分的认识，在语音、词汇、语法的掌握上有了
初步的基础，听、说、读、写、的能力有了较大的提高。班里有一部分优等生，对进一步学
习有很大的信心。但基础差的学生也大有人在。有的学生发音不准，不能根据音标读出单词，
还有的学生甚至连国际音标都不知道，是非常严重的问题。这就需要在今后的教学工作中抓
优等生，带动中等生，转化低程生，以便大面积的提高教学质量。
2、学生的能力发展
水平：
由于学生的知识水
平存在着差异，致使学生的能力发展水平也存在着较大的差异，有些同学的能力相对较强，
能把所学的知识灵活运用，而大多数同学听、说、读、写的能力都很差，有的同学甚至连简
单的课堂用语也听不懂，更不用说用英语表达了。需要老师在教学过程中因材施教、循循善
诱。
3、学生的学习态度
多数学生能充分认
识到学习的重要性，能把学习摆在首要位置，上课认真听讲，认真完成作业。但也有部分学
生学习目的不明确，导致干劲不足。在今后的教学中，做好这些同学的思想工作，使其认识
到学习的重要性，进而激发他们的
学习兴趣，弥补他们基础知识的不足，圆满完成毕业班的教学任务。
二、教材分析
重新修订的新版新
目标九年级英语，删减超纲单元，避免话题重复，添加本
土文化，拓宽文化
视野，调整单元顺序，优化整体框架， 精选题材体裁，凸显人文内涵，具有以下特点：1.
注重内容思想性和可读性；2.紧扣学生生活与时代话题；3.加强语言知识的循环巩固；4.重
视阅读策略培养；5.发展学生人文素养；6.提高文化交际意识。教材共有十四个单元，每单
元分section a和sectionb， grammar focus，reading以及selfcheck五大部分。
sectiona : 1a呈
现本单元的语法结构与功能； 1b呈现任务型听力练习；1c结对练习角色扮演；2a,2b是多
种听力练习；2c是运用2a和2b的信息进行对话练习；2d是对话练习及角色扮演；3a设置
了短文阅读；3b是短文练习。
grammar focus 呈
现语法功能重点；4a-4c提供多种练习及课堂活动。 section b: 1a句型呈现，1b新旧
知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展，1d为听力练习，1e对话练习,角色扮演。
reading：设置了与
本单元话题相关内容的语篇及相关的练习。
selfcheck :使学
生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价。
1.语言技能：
听： 能听懂课文大
致内容；能抓住简单语段中的观点；
说：能使用恰当的
语调和节奏表达课文大意；能经过准备，就一般话题表达。 读： 能理解阅读材料中不同
的观点和态度； 能识别不同文体的特征； 能通过分析句子结构理解难句和长句；
写： 能简单写出连
贯且结构较完整的句子， 能默写课文；能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺。 2.
语言知识：
语音：逐步做到语
音、语调自然、得体；根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇： 运用词汇描
述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法： 进一步掌握描述现在完成时、过去完成时、被动语态、情态动词的构成与应用； 进
一步理解掌握比较人、物体及事物的表达方式；使用适当的语言形式进行描和表达观点、态
度、情感等；学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息，理解大意，找出细
节信息。 各单元具体内容如下：
2.语法：by及其他
介词引导的方式状语。
3..重点句型：
--how do you study for a test?--i study by listening to tapes. unit 2 i think that
mooncakes are delicious! 1.谈论节日。 2.宾语从句（一）(that, if/whether) unit 3
could you please tell me where the restrooms are? 1.有礼貌地询问信息，听取指令。 2.
宾语从句（二）(wh-) unit 4 i used to be afraid of dark.
1.学会谈论自己和
他人的变化。 2.语法：used to的用法. unit 5 what are the shirts made of?
1.谈论物品的质地
和产地 2.被动语态（一）现在时 unit 6 when was it invented?
1.谈论发明创造的
历史 2.被动语态（二）过去时 unit 7 teenagers should be allowed to choose their
own clothes. 1.了解和反思自己的日常行为规范是否符合中学生日常行为规范。 2.被动语
态（三）含情态动词 should 的被动语态。 unit 8 it must belong to carla. 1.了解别
人和关心别人。
2.表猜测的情态动
词：must, might, could, can’t unit 9 i like music that i can dance to. 1.学会
表达自己对某事物的好恶。 2.定语从句：that/which, who
unit 10 you’re
supposed to shake hands. 1.谈论习俗和礼节
2.运用be
supposed to 句型了解各地不同的文化知识，学会尊重不同的文化. unit 11 sad movies
make me cry. 1.谈论影响你情绪的事物
2.运用make + sb. + do make + sb. + 形容词 unit12 life is full of the unexpected.
1.描述过去的经历
2.综合复习（时态、
状语从句） *过去完成时态 unit13 we’re trying to save the earth. 1.谈论污染和环
保
2.综合复习（时态、
被动语态、used to、情态动词） unit 14 i remember meeting all of you in grade 7. 1.
分享往事和回忆；展望未来 2.综合复习 三、教学方法：
1.要改变单纯注重
知识传授的倾向，更加注重对学生学习方法、学习能力、学习习惯、道德情操、价值取向的
培养；在教学内容上，既要传授学科文化知识，还要教给学生生活常识、心理常识；在教学
方法上，要以学生为主体，面向全体学生，多采用一些能够调动学生积极性、提高学生注意
力、引起学生学习兴趣、激发学生求知欲的方法。
2、通研大纲教材，
对教材分析透彻，掌握其重点难点及内在联系，使教学过程有的放矢。认真分析学生的状况，
做到上课时因材施教。
3、教师应在课堂中
注重对学生能力的培养，注重目标的层次性和针对性。利用多种方式充分调动学生的学习积
极性和主动性，以便更加有效地培养同学们的创新能力和实践能力。
4、改进课堂教学方
法，积极倡导愉快教育
改进教育方式和教
学方法，培养学生的学习兴趣，充分调动学生自主学习的积极性，切实减轻学生的课业负担，
使学生的学习变成自觉行动，让师生都能充分体验到教书与学习的乐趣和成功的喜悦。
6、认真搞好单元过
关，提高学生的目标达成度。
7、学法指导，能力
培养方面：教育学生养成良好的习惯，课前预习，课后辅导、巩固、总结、归类。逐渐培养
自学能力。在能力培养方面着重培养学生的阅读理解能力，实际运用能力，语言交际能力及
综合运用能力。
8、要充分利用现代
教育技术，利用计算机和多媒体教学课件，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学
生学习方式，提高教学质量。 四、培优辅差工作
（一）优生培辅措施
1、实行教师辅导，
学生帮辅的双重辅导模式。 2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。
3、及时召开学生会
议，总结成绩，分析不足，提出要求。 4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。 （二）
差生培辅措施
1、让优生讲述自己
的学习方法，进行经验交流。
表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、 帮、超”的浓厚学习氛围。
3、差生进行多鼓励、
多谈心、少批评，进行心理沟通，提高他们的自我判 断与控制能力。 五、环境教育
新人教版新目标英
语九年级教材图文并茂，课本插图都蕴含着丰富的环境教育内容，如unit13 we’re trying
to save the earth.能使学生更易理解、 接受。让学生知道美好的环境需要我们大家共同来
营造， 爱护学校的花草、树木、校舍、 操场等是我们每个人义不容辞的责任。不断培养和
提高下一代的环保理念，是历史和社会赋予我们每个教育工作者的义务和职责。把环境教育
渗透于英语学科的教学之中， 使保护环境成为全校每个师生的共识。
篇五：初三英语教师个人工作计划
初三
英语教师个人工作计划
陈姗姗 2011-8-24
一、本学期的指导思想
针对学生情况，教
学的时候需要注意在备教案和学案中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。对他
们要想办法在巩固基础的同时进行知识与技能的提高，使他们逐渐适应考试题型、掌握做题
的技能。
九年级的学习和复
习工作十分关键。针对这种情况，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研
究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同
时，要进行分层次教学因材施教，使学生在原有的基础上有所提高。
二、学生情况分析
学生的基本情况很
差，拿本校同年级的班级相比，我们的均分比他们差很多！本学期学生面临着中考的巨大压
力，学生表现出截然相反的两种局面：想考高中的基础不是很差的学生开始发奋学习；而成
绩很差的自知考不上学校的已经完全放弃了学习，部分学生已经对学习英语失去了信心，还
有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。
三．教材分析
《新目标英语》九
年级共安排有十五个单元，各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。本册书将学习的一些
语法知识点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等。同
时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供
了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅
读量。针对这种现状，在本学期的英语教学中，特作如下计划
1、要针对不同的学
生，关注不同学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；
2、突出学生主体，
尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个
性，发展心智和拓展视野；
语中学习英语，让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英
语的过程中，体味到轻松和成功的快乐
四、教学具体措施
1．认真钻研教材和
课标，精心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到
上好每一堂课。在课堂上注重激励机制，鼓励学生学习，并让他们体验学习英语的成就感，
不可忽视差生的学习和情感，不可盲目追求效率和进度。
2．对学生因材实教，
尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发展；
3．充分利用课堂作
业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。
4．充分利用多媒体
教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。
5. 在课堂上积极
开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙
比赛等。
6. 课后加强个别
辅导与答疑，做好培优补差。
8. 教师个人要不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
9.注意分层次教学，
对不同层次的学生在作业的布置上体现出不同的要求，让他们在原来的基础上都有各自的提
高。注重课堂学生知识的反馈并及时调整教学进度。
10.注重阅读教学，
采用精读与泛读相结合，多种学习方式相结合，培养学生的英语阅读能力和技巧。
11．培养和提高英
语书面表达能力。每周写一篇英语作文。
五、方法措施
1、认真备课，钻研
教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的
肢体语言设施来辅助教学。
3、在课堂上多开展
一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一
些学习氛围，如：课堂上创设情景，要求学生对话。
5、要求学生在课余
时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
篇一：2015年九年级英语教学工作计划
2015
年九年级英语教学工作计划
新学期开始了，这
是初中阶最后一个学期，学生即将面临着中考考验，这是一次真正意义上的选拔考试，迎接
好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，教师在教学中应该帮助学生理解、吸
收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把
书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提
出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和横向的交叉复
习，实现零距离的奋斗目标。对学生分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，
实现取得好成绩的愿望。
在具体的教学日常
工作中，深入贯彻教育教学理念以及教体局教育工作会议精神。认真学习优秀教师的教学经
验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对听力和阅读能力的培养和指导，使学
生在这方面的能力有所提高，为今年的中考奠定基础。
一、学生情况分析
大部分学生都想学
好，也很愿意吃苦，他们的学习情绪基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的
学习，偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通
，帮助老师调整自己的教学方法；有的学生属于鞭策进步型，此类学生平时基本能够配合老
师的教学，但自觉性和定性不足，他们希望有好的成绩，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上
课时精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有极个别学生属于不
思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。
初中英语共六册，
利用每周的1－2课时综合复习课本，做到知识融会贯通并在检测学生学习中存在的问题的同
时，及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识，使学生在最短的时间内对学过的知识有
一套系统的、完整的体系。到了五月份进行系统复习，六月份做模拟套卷。根据学生的情况
和班上的实际，本学期采用以下措施：
（1）首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑
的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员
好学生做好思想工作。
（2）根据学生各人
的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试都要写总结并制定下一
次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习．
（3）每堂课一定注
意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．注意检查学
生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有
时时跟着学生，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随意抽查及时发现问题，随时采取措
施补救。
（4）教学过程应突
出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高英语学习能力。
要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免
繁琐的分析和琐碎机械的练习。
（5）重视创设英语
学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的
机会，做好相应的练习，做得好的要表扬，没有按时完成要给予批评，并监督完成。作业上
问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严重的，如有必要，教师要单独做做思想
工作。
（6）利用课外时间
进行培优补差。把学生分成两类，中上提高括充知识点，中后有一定潜力的，以抓好基础知
识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。
（7）要想学好英语
就要用英语，学生大部分不好意思开口说话，这给听力教学和交际教学带来了严重的障碍，
初中阶段的英语越来越注重交际性，好多学生学了只是为了考好试不愿去说，为了克服这个
问题，我先带好几个积极的同学鼓励他们带动大家的积极性，以部分带动整体。
总的来说，我们采取总－分－总的复习模式。第一阶段：课本复习与综合练习相结合，以练
议讲为契机，对七八年级教材进行深入复习。然后进行具体、专项复习如名词、代词、数词、
冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句、交际用语、听力。最后几周仿真模拟训练，
还要精讲多练，针对常考易错的再总结复习。最后做好考前动员。在复习中注重对学生难点
进行突破，巩固重点，强化基础，迎接六月下旬的中考。
实现英语成绩达标，
完成学校交给的升学目标，和各课任老师团结思想相互交流、学习。注意收集中考资料，到
周边学校交流探究、取长补短弥补自己的经验不足。每次考试后都进行横向、纵向的分析，
并采取针对性的诊断措施及时纠正。
篇二：九年级上英语教学计划
九年
级上英语教学计划
本学年是整个九年
制义务教育的最后一个学年，学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。
迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，在教学中应该帮助学生理解、吸
收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把
书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提
出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距，改变尖子生少、中间断层、底子大的
现状。对学生分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。
一、指导思想
深入贯彻教育教学
理念。认真总结教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对阅读能力和综
合应用能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，力争在今年的中考取得一个理
想的成绩。
二、情况分析
1、学生情况分析
大部分学生基础差，
在里面混日子的有很的大一部分，男生居多。他们的学习情绪不稳定，也不能坚持不懈，少
数几个中间生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，有些默不出声，精神不
振，课后很少复习功课，上课不注意听讲，问题出来了不动脑筋想，而是急于去想课本上找
答案，半天说不出个所以然来，学习方法不灵活，需要老师的督促才会有所作为；也有个别
学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。
2、教材分析
本学期英语教学内
容为4个单元具体教学内容包括：
词汇：识记、理解、
掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前四册中的所有单词。
语法：掌握８种时
态，现在完成时,被动语态，直接引语和间接引语。
阅读：主要训练学
生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针
对长句子（复合句及含有多个从句的复合句）要教给学生分析句子结构的能力。
写作：书面表达是
中考中失分最大的题目，所以对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾
的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写习惯，如大
小写，标点等。
三、教学措施
根据学生的情况和
班上的实际，本学期采用以下措施：
（1）首先要从思想
上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂
上精讲多练。
（2）根据学生各人
的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试后都要进行分析并制定
下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自
我评价。并督促为
实现目标切实地刻苦学习．
（3）每堂课一定注
意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．注意检查学
生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有
的学生比较懒散。对英语而言记忆背诵是很重要的，应采取各种不同的方法和手
段每天跟踪复习，
随意抽查。
（4）教学过程应突
出学生的主动性，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高综合应用能力。要
提倡灵活多样的教学方式，鼓励运用探究性、启发式和讨论式的学习方式。要避免繁琐的语
法分析和琐碎机械的练习。
（5）重视创设英语
学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的
机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作
中学阅读，阅读中
学写作。
（6）利用课外时间
进行培优补差、抓两头，促中间。把学生分成两类，中上学生提高括充知识点，中后学生有
一定潜力的，提高和发展的空间较大，以抓
好基础知识为重。
缩小两极差异兼顾整体共同进步。
总之，本学期是非
常关键和重要的一学期，抓住机遇、认真实施教学计
划，尽一切力量为
中考做好准备，争取让学生考出更好的成绩
九年级英语教学计
划
九年级英语教学计
划
一.时间安排：本学
期共 18 周,安排新授课 15 周,每周一单元；期中期末复习 2 周.机动1周.
二.本学期学生情
况分析:
从整体情况来看，
学生英语基础一般，甚至还有一部分学生的听说读写能力还不够一年级的水平，虽然是实验
班，但是还有10%一部分同学英语考试不及格，120分才考40多分，不知道从何下手学英语。
还有课堂上学生不能积极发言，对老师提出的问题，不知所措，难以形成英语氛围，所以这
学期英语教学仍面临艰巨的任务和挑战。
三.教材分析:
本册英语为新目标
英语九年级全学年用教材，全教材共15单元，包括三个复习单元。每单元仍然
按sectiona、sectionb、selfcheck和阅读四部分组成a部分为课课呈现，是基础知识，是
全体学生必须掌握的知识内容；b部分为基础知识的拓展延伸，是为基础较好的同学进一步
学习设计的；selfcheck为学生自测，目的是为检查学生对知识的掌握程度；阅读部分重点
培养学生的阅读能力及应该掌握的阅读方法，为以后的学习打下坚实的基础。a部分是基础，
b部分是延伸，selfcheck为检测，阅读为进一步深入，四部分相辅相成，既能使学生掌握基
础知识，又能使较好的学生有所发展、深造.。
四.教学目标(三维
目标)：
一、知识与技能 本
册出现单词757个，要求掌握的207个单词，还有一些固定短语等，通过学习使学生掌握单
词、句型及语法，适当复习初一和初二的学习内容，培养学生优良的英语学习习惯，帮助学
生树立自信心，提高发展学生自主学习的能力，形成有效的学习技能。
二、过程与方法 通
过对本册的学习，使学生在学习过程中，认真听课、学会复习总结，多说、多写、多问，在
教师的辅导下掌握学习英语的方法。
三、情感态度 价值
观 提高本册英语的学习，使学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，
增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的最优秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，
并做到持之以恒，培养同学们的情感态度与人生价值观。
五.本学期采用的
教学方法:
1、重视课堂教学质
量 2、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力 3、任务型教学方法 4、
特别注重阅读能力的培养 5、分层教学，因材施教，因势利导 6、努力探索适合学生特点，
学生乐于接受的教学方法及模式。
六． .各单元(章
或课)教学内容、教学目的、重难点 单元(章或课)
教学内容
unit1
unit2
unit3
unit4
unit5
how do you study
for a test?
i used to be afraid of a dark.
teenagers
be allowed to choose their own clothes
what
do?
it
carla
talk
study
talk
you used to be like
rules talk about
what you are allowed to do agree and disagreee
talk
imaginary situations
a
inferences
by +doing sth.
used to
shoud be +
词
shoud
aux.for 教学目的 教学重点 教学难点 shoud would you must belong to about how to about what about picnic make 复习现在完成时 的用法 过去分的用法 making
infereences
listening and
reading
used to but now
含aux.的被动语
态
reading skill
aux.表示推测
篇三：2015年九年级英语教学工作计划
2015
年九年级英语上教学工作计划
一、指导思想：
1、要面向全体学生，
关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使
他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;
2、突出学生主体，
尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心
智，拓展视野;
二、学生情况分析
今年的学生的基本
情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不
从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学
的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。
三、教材分析
教学目的
1.要使学生受到听、
说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的
能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎
实的基础。
2.使学生明确学习
英语的目的性，
3.培养初步运用英
语交际的能力和自学能力。
具体目标：
针对实际情况，我
制定了以下二方面的教学目标：
1.语言技能：
听： 1、能听懂课
文大致内容;2、能抓住简单语段中的观点;
说： 1、能使用恰
当的语调和节奏表达课文大意; 2、能经过准备就一般话题作短暂表达
读： 1、能理解阅
读材料中不同的观点和态度; 2、能识别不同文体的特征; 3、能通过分析句子结构理解难句
和长句;
写： 1、能简单写
出连贯且结构较完整的句子， 2、能默写课文;3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句
较通顺;
2.语言知识：
语音： 1、逐步做
到语音、语调自然、得体;2、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇： 1、运用词
汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固
定搭配。
语法： 1、进一步
掌握描述时间、地点、方位的表达方式; 2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方
式;3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等; 4、学习、掌握基本语篇知
识并根据特定目的有效地组织信息。
四、课时安排
本册教材是人民教
育出版社go for it英语，九年级为全一册，共12个单元。本学期共17周的教学时间，计
划每周1个单元。
五、教学具体措施
1、摸清学生基本情
况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质
量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生
听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系
统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，
以加深影响。
六、具体教学进度
第一周---第四周：
unit 1, unit 2, unit 3, 阶段性测试
第五周---第八周：
unit 4, unit 5, unit 6, 期中考试
第九周---第十二
周：unit 7, unit 8, unit 9, 阶段性测试
第十三周---第十
六周：unit 10, unit 11, unit 12, 复习
第十七周：期末复
习及测试
篇四：2014秋新人教版九年级英语上教学工作计划
2014/2015学年九年级英语上学期教学工作计划
一． 学情分析
（一）、上学期期末
成绩情况：
（二）、学生情况分析：
从上学年期末考试
成绩来看，两个班绝大多数学生学习态度比较端正。并且通过两年的学习，学生已基本掌握
了英语学习基本方法和技巧，这是搞好本学期英语教学的有利条件。但是小部分学生学习英
语的积极性不高，没有形成良好的学习习惯。
1、学生的知识基础：
九年级学生已经经
历了两年的英语学习，对英语学习已经有了充分的认识，在语音、词汇、语法的掌握上有了
初步的基础，听、说、读、写、的能力有了较大的提高。班里有一部分优等生，对进一步学
习有很大的信心。但基础差的学生也大有人在。有的学生发音不准，不能根据音标读出单词，
还有的学生甚至连国际音标都不知道，是非常严重的问题。这就需要在今后的教学工作中抓
优等生，带动中等生，转化低程生，以便大面积的提高教学质量。
2、学生的能力发展
水平：
由于学生的知识水
平存在着差异，致使学生的能力发展水平也存在着较大的差异，有些同学的能力相对较强，
能把所学的知识灵活运用，而大多数同学听、说、读、写的能力都很差，有的同学甚至连简
单的课堂用语也听不懂，更不用说用英语表达了。需要老师在教学过程中因材施教、循循善
诱。
3、学生的学习态度
多数学生能充分认
识到学习的重要性，能把学习摆在首要位置，上课认真听讲，认真完成作业。但也有部分学
生学习目的不明确，导致干劲不足。在今后的教学中，做好这些同学的思想工作，使其认识
到学习的重要性，进而激发他们的
学习兴趣，弥补他们基础知识的不足，圆满完成毕业班的教学任务。
二、教材分析
重新修订的新版新
目标九年级英语，删减超纲单元，避免话题重复，添加本
土文化，拓宽文化
视野，调整单元顺序，优化整体框架， 精选题材体裁，凸显人文内涵，具有以下特点：1.
注重内容思想性和可读性；2.紧扣学生生活与时代话题；3.加强语言知识的循环巩固；4.重
视阅读策略培养；5.发展学生人文素养；6.提高文化交际意识。教材共有十四个单元，每单
元分section a和sectionb， grammar focus，reading以及selfcheck五大部分。
sectiona : 1a呈
现本单元的语法结构与功能； 1b呈现任务型听力练习；1c结对练习角色扮演；2a,2b是多
种听力练习；2c是运用2a和2b的信息进行对话练习；2d是对话练习及角色扮演；3a设置
了短文阅读；3b是短文练习。
grammar focus 呈
现语法功能重点；4a-4c提供多种练习及课堂活动。 section b: 1a句型呈现，1b新旧
知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展，1d为听力练习，1e对话练习,角色扮演。
reading：设置了与
本单元话题相关内容的语篇及相关的练习。
selfcheck :使学
生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价。
1.语言技能：
听： 能听懂课文大
致内容；能抓住简单语段中的观点；
说：能使用恰当的
语调和节奏表达课文大意；能经过准备，就一般话题表达。 读： 能理解阅读材料中不同
的观点和态度； 能识别不同文体的特征； 能通过分析句子结构理解难句和长句；
写： 能简单写出连
贯且结构较完整的句子， 能默写课文；能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺。 2.
语言知识：
语音：逐步做到语
音、语调自然、得体；根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇： 运用词汇描
述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法： 进一步掌握描述现在完成时、过去完成时、被动语态、情态动词的构成与应用； 进
一步理解掌握比较人、物体及事物的表达方式；使用适当的语言形式进行描和表达观点、态
度、情感等；学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息，理解大意，找出细
节信息。 各单元具体内容如下：
2.语法：by及其他
介词引导的方式状语。
3..重点句型：
--how do you study for a test?--i study by listening to tapes. unit 2 i think that
mooncakes are delicious! 1.谈论节日。 2.宾语从句（一）(that, if/whether) unit 3
could you please tell me where the restrooms are? 1.有礼貌地询问信息，听取指令。 2.
宾语从句（二）(wh-) unit 4 i used to be afraid of dark.
1.学会谈论自己和
他人的变化。 2.语法：used to的用法. unit 5 what are the shirts made of?
1.谈论物品的质地
和产地 2.被动语态（一）现在时 unit 6 when was it invented?
1.谈论发明创造的
历史 2.被动语态（二）过去时 unit 7 teenagers should be allowed to choose their
own clothes. 1.了解和反思自己的日常行为规范是否符合中学生日常行为规范。 2.被动语
态（三）含情态动词 should 的被动语态。 unit 8 it must belong to carla. 1.了解别
人和关心别人。
2.表猜测的情态动
词：must, might, could, can’t unit 9 i like music that i can dance to. 1.学会
表达自己对某事物的好恶。 2.定语从句：that/which, who
unit 10 you’re
supposed to shake hands. 1.谈论习俗和礼节
2.运用be
supposed to 句型了解各地不同的文化知识，学会尊重不同的文化. unit 11 sad movies
make me cry. 1.谈论影响你情绪的事物
2.运用make + sb. + do make + sb. + 形容词 unit12 life is full of the unexpected.
1.描述过去的经历
2.综合复习（时态、
状语从句） *过去完成时态 unit13 we’re trying to save the earth. 1.谈论污染和环
保
2.综合复习（时态、
被动语态、used to、情态动词） unit 14 i remember meeting all of you in grade 7. 1.
分享往事和回忆；展望未来 2.综合复习 三、教学方法：
1.要改变单纯注重
知识传授的倾向，更加注重对学生学习方法、学习能力、学习习惯、道德情操、价值取向的
培养；在教学内容上，既要传授学科文化知识，还要教给学生生活常识、心理常识；在教学
方法上，要以学生为主体，面向全体学生，多采用一些能够调动学生积极性、提高学生注意
力、引起学生学习兴趣、激发学生求知欲的方法。
2、通研大纲教材，
对教材分析透彻，掌握其重点难点及内在联系，使教学过程有的放矢。认真分析学生的状况，
做到上课时因材施教。
3、教师应在课堂中
注重对学生能力的培养，注重目标的层次性和针对性。利用多种方式充分调动学生的学习积
极性和主动性，以便更加有效地培养同学们的创新能力和实践能力。
4、改进课堂教学方
法，积极倡导愉快教育
改进教育方式和教
学方法，培养学生的学习兴趣，充分调动学生自主学习的积极性，切实减轻学生的课业负担，
使学生的学习变成自觉行动，让师生都能充分体验到教书与学习的乐趣和成功的喜悦。
6、认真搞好单元过
关，提高学生的目标达成度。
7、学法指导，能力
培养方面：教育学生养成良好的习惯，课前预习，课后辅导、巩固、总结、归类。逐渐培养
自学能力。在能力培养方面着重培养学生的阅读理解能力，实际运用能力，语言交际能力及
综合运用能力。
8、要充分利用现代
教育技术，利用计算机和多媒体教学课件，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学
生学习方式，提高教学质量。 四、培优辅差工作
（一）优生培辅措施
1、实行教师辅导，
学生帮辅的双重辅导模式。 2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。
3、及时召开学生会
议，总结成绩，分析不足，提出要求。 4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。 （二）
差生培辅措施
1、让优生讲述自己
的学习方法，进行经验交流。
表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、 帮、超”的浓厚学习氛围。
3、差生进行多鼓励、
多谈心、少批评，进行心理沟通，提高他们的自我判 断与控制能力。 五、环境教育
新人教版新目标英
语九年级教材图文并茂，课本插图都蕴含着丰富的环境教育内容，如unit13 we’re trying
to save the earth.能使学生更易理解、 接受。让学生知道美好的环境需要我们大家共同来
营造， 爱护学校的花草、树木、校舍、 操场等是我们每个人义不容辞的责任。不断培养和
提高下一代的环保理念，是历史和社会赋予我们每个教育工作者的义务和职责。把环境教育
渗透于英语学科的教学之中， 使保护环境成为全校每个师生的共识。
篇五：初三英语教师个人工作计划
初三
英语教师个人工作计划
陈姗姗 2011-8-24
一、本学期的指导思想
针对学生情况，教
学的时候需要注意在备教案和学案中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。对他
们要想办法在巩固基础的同时进行知识与技能的提高，使他们逐渐适应考试题型、掌握做题
的技能。
九年级的学习和复
习工作十分关键。针对这种情况，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研
究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同
时，要进行分层次教学因材施教，使学生在原有的基础上有所提高。
二、学生情况分析
学生的基本情况很
差，拿本校同年级的班级相比，我们的均分比他们差很多！本学期学生面临着中考的巨大压
力，学生表现出截然相反的两种局面：想考高中的基础不是很差的学生开始发奋学习；而成
绩很差的自知考不上学校的已经完全放弃了学习，部分学生已经对学习英语失去了信心，还
有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。
三．教材分析
《新目标英语》九
年级共安排有十五个单元，各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。本册书将学习的一些
语法知识点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等。同
时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供
了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅
读量。针对这种现状，在本学期的英语教学中，特作如下计划
1、要针对不同的学
生，关注不同学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；
2、突出学生主体，
尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个
性，发展心智和拓展视野；
语中学习英语，让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英
语的过程中，体味到轻松和成功的快乐
四、教学具体措施
1．认真钻研教材和
课标，精心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到
上好每一堂课。在课堂上注重激励机制，鼓励学生学习，并让他们体验学习英语的成就感，
不可忽视差生的学习和情感，不可盲目追求效率和进度。
2．对学生因材实教，
尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发展；
3．充分利用课堂作
业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。
4．充分利用多媒体
教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。
5. 在课堂上积极
开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙
比赛等。
6. 课后加强个别
辅导与答疑，做好培优补差。
8. 教师个人要不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
9.注意分层次教学，
对不同层次的学生在作业的布置上体现出不同的要求，让他们在原来的基础上都有各自的提
高。注重课堂学生知识的反馈并及时调整教学进度。
10.注重阅读教学，
采用精读与泛读相结合，多种学习方式相结合，培养学生的英语阅读能力和技巧。
11．培养和提高英
语书面表达能力。每周写一篇英语作文。
五、方法措施
1、认真备课，钻研
教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的
肢体语言设施来辅助教学。
3、在课堂上多开展
一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一
些学习氛围，如：课堂上创设情景，要求学生对话。
5、要求学生在课余
时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。