实录：低龄儿童的思维训练（第一期）
(
低龄儿童需不需要思维训练，我想没有什么疑问，需要。 现在的问题是，怎样进行思维训练？怎样把握好思维训练的度？ 我将通过两种方式回答这个问题：
首先：把一些家长的实践总结归纳，供大家讨论。 其次：我会把国外这方面的课堂与家庭实践翻译介绍过来。
我想通过这两方面的努力，能帮助大家把思路理得更清楚一些。
下面是几个妈妈的实录，看后感到有股清新之气扑面而来。实际上，思维训练并不是什么高深的东西，只要我们留心观察，有意识引导，生活中处处都是思维训练的素材与时机。
下面是第一期的实录，大家如有问题，可在圈子论坛里进行深入讨论。
主角1：猫儿（男，七岁,二年级）
记录人：风中白杨
萧愚点评：
思维训练是有层次性和阶段性的，也需要循序渐进。哲学思辨是最高层次的思维训练，而对于儿童来说，如果还不能进行哲学思辨，不妨先从生活中的“概念”入手。在问“为什么”的同时也不妨多问问“什么是”。比如，什么是太阳？什么是飞机？什么是总统？诸葛亮是谁？天气预报有什么用？通过这些问题，逼迫孩子动脑筋，去独立思考答案。这也是思维训练的一项基本功。
实录：
上午接孩子放学的路上,我在儿子身上小小练兵一下. 儿子今天有一点感冒,我让他把风帽戴上.
我问:"为什么走路不觉得风大,坐在自行车上觉得风大." 儿子:"因为风没有动可是我们却一直向前冲."
这个问题,妈妈想不出怎么继续,放弃.
儿子问:"妈妈,饭做好了吗?"
我说:"只剩炒菜了,不过五分钟就好."
儿子:"耶,我可以玩儿五分钟枪喽!"(新买的玩具枪)
妈妈问:"什么是枪?"
儿子:"枪就是能从小洞里打出石子把你屁股打疼的东西.(坏笑)"
妈妈:"那如果从小洞里打出的是火药就不是枪了吗?" 儿子:"那是真枪."
妈妈:"如果是从大洞里打出的石子就不叫枪了吗?"
儿子:"那叫炮."
妈妈:"如果打中的不是你的屁股而是身体其它部位的,就不叫枪了吗?"
儿子:"不知道,不知道."(耍赖)
妈妈:"如果打出的是塑料球,而不是石子的呢?"
儿子:"妈妈,该我问你了?什么是妈妈."
妈妈:"妈妈就是生出你的那个人."
儿子:"什么是宝宝."
妈妈:"宝宝就是妈妈生下的还没长大的孩子."
儿子:"什么是孩子?"又自答:"孩子是大人的反意词."
儿子:"外星人有着超智商."
妈妈:"什么是超智商?"
儿子:"就是很能."
妈妈:"什么是很能?"
儿子:"就是很聪明."
妈妈:"什么是聪明."
儿子:"聪明就是和智商差不多."
妈妈:"那智商和聪明究竟是什么?"
儿子:"我心里知道,说不出来."
......
这算不算思维练习?儿子七岁,二年级。
主角2：格子
记录人：格子妈
萧愚点评：前面有位朋友提到，给孩子看“白雪公主”和“灰姑娘”之类的童话不合适。说这类童话的模式过于刻板等等。我觉得我们没必要过于担心。关键要看家长是否引导有方。我们让孩子读一本书，即便是经典，也永远要抱着取其精华，去其糟粕的态度。没必要因为经典里有糟粕就避之唯恐不及，这是因噎废食。而且，如果我们能与孩子就经典里的糟粕进行讨论，这本身就是一堂生动的思维训练课。
实录：
低龄儿童也可以有批判性思维！培养的关键在于建立孩子自己的思考习惯。
每次讲公主的故事，我都跟她说，妈妈不喜欢公主故事，因为公主们都是靠魔法和王子的帮助战胜困难的，世界上有魔法吗？没有，也不会有那么多王子等在旁边在公主需要的时候就来帮助她。但小女孩都有公主书，我也没有完全禁止她。大概是格子5岁的时候吧，有次让我给讲灰姑娘的故事。她突然跟我说，灰姑娘的故事是骗人的！我问她为什么这么说呢？她说，魔法消失的时候，灰姑娘的礼服、马车、车夫什么的都消失了，水晶鞋也会消失的，但是故事里的水晶鞋却还在，是在骗人！真的是让人惊喜呀。于是我告诉她，她的思考很有深度，我非常高兴。
思考是个好习惯，能给我们带来很多乐趣，能够看到别人看不到的东西是一种能力。我是一个喜欢胡思乱想的人，觉得自己可以遨游在思想的世界里是件幸福的事，而且，思考后发现，很多事经过思考跟不经过思考得到的结果完全不一样。所以我希望格子是个有自己思考的人，不要人云亦云。套用萧老师的橡皮筋理论，从她开始能走能搬东西的时候，只要是她能力范围之内的事，我就总是跟她说，想想办法，你能行。再大些大概到了3~4岁，她就养成了想办法的习惯，但还是解决不了问题，我就总鼓励她，再想想另外的办法，你能想的出来。教育孩子的时候，家长懒一些慢一步，孩子就能勤一些快一步。而且，她想做的事，家长不
去帮忙，通过她自己的思考和努力实现了，给她带来的成就感真的是最好的奖励。
自从她开始思考以后，我又给她加了码。她思考的结果无论对错，我都会问她，是这样吗？一开始她一被质疑就会怀疑自己是不是错了，几次以后再问，她就会很肯定的说就是这样。我想以后一方面发展她面对权威能够肯定自己的自信，另一方面发展她检查以及校验自己思维的能力。还不知道会有什么结果，但我相信，内心充实的孩子会更强大。
主角3：鼎鼎
记录人：鼎鼎妈妈
萧愚点评：如果家长不在平时有意识的培养孩子独立思考的习惯，可能孩子就不会交出这样出色的答卷。所以，我们对孩子的潜力既不要高估，同时也不要低估。每天进步一点点，累积起来的质变效应往往是惊人的。
实录：
晚上八点左右，我正在看儿童教育研究者萧愚的博客，女儿完成一切任务：学校作业、钢琴、奥数练习、洗漱，走过来。我告诉她我正在看什么。指着“愚”字说“愚公的愚”。
“愚公知道吗？”没想到她摇摇头。哦，可能没跟孩子讲过这个故事。于是简单地讲了一下故事梗概。没想到，我刚要讲愚公的精神。女儿说：
“愚公为什么要移山？搬家不就得了？”
“嗯，你说得有道理。”我竖起大拇指，并拥抱了她一下。 “是的。同样的问题通常有很多种解决办法的。在我们现在看来，愚公搬家是最好的办法。妈妈不记得愚公为什么要移山了。但不管怎样，他们移山过程中锲而不舍的精神是要我们学习的。”孩子好像对“锲而不舍”不明白。我就继续说：“就是说每天做一点点，天天坚持，他们家一代一代往下传，愚公后面有儿子，儿子后面有孙子，孙子还有他的儿子...总有一天会把山移走的。”
“嗯，就像我学习，每天学习一点点，一年年过去就学了很多了。”哈，看来孩子还是很有悟性的。
“不过，移山，像他们那样不好，要用新技术才好。”看来话题不能再展开了，否则今晚不能按时睡觉了。“你说得太对了。我们下次再讨论好吗？今天马上准备睡觉。”
实录：低龄儿童的思维训练（第一期）
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低龄儿童需不需要思维训练，我想没有什么疑问，需要。 现在的问题是，怎样进行思维训练？怎样把握好思维训练的度？ 我将通过两种方式回答这个问题：
首先：把一些家长的实践总结归纳，供大家讨论。 其次：我会把国外这方面的课堂与家庭实践翻译介绍过来。
我想通过这两方面的努力，能帮助大家把思路理得更清楚一些。
下面是几个妈妈的实录，看后感到有股清新之气扑面而来。实际上，思维训练并不是什么高深的东西，只要我们留心观察，有意识引导，生活中处处都是思维训练的素材与时机。
下面是第一期的实录，大家如有问题，可在圈子论坛里进行深入讨论。
主角1：猫儿（男，七岁,二年级）
记录人：风中白杨
萧愚点评：
思维训练是有层次性和阶段性的，也需要循序渐进。哲学思辨是最高层次的思维训练，而对于儿童来说，如果还不能进行哲学思辨，不妨先从生活中的“概念”入手。在问“为什么”的同时也不妨多问问“什么是”。比如，什么是太阳？什么是飞机？什么是总统？诸葛亮是谁？天气预报有什么用？通过这些问题，逼迫孩子动脑筋，去独立思考答案。这也是思维训练的一项基本功。
实录：
上午接孩子放学的路上,我在儿子身上小小练兵一下. 儿子今天有一点感冒,我让他把风帽戴上.
我问:"为什么走路不觉得风大,坐在自行车上觉得风大." 儿子:"因为风没有动可是我们却一直向前冲."
这个问题,妈妈想不出怎么继续,放弃.
儿子问:"妈妈,饭做好了吗?"
我说:"只剩炒菜了,不过五分钟就好."
儿子:"耶,我可以玩儿五分钟枪喽!"(新买的玩具枪)
妈妈问:"什么是枪?"
儿子:"枪就是能从小洞里打出石子把你屁股打疼的东西.(坏笑)"
妈妈:"那如果从小洞里打出的是火药就不是枪了吗?" 儿子:"那是真枪."
妈妈:"如果是从大洞里打出的石子就不叫枪了吗?"
儿子:"那叫炮."
妈妈:"如果打中的不是你的屁股而是身体其它部位的,就不叫枪了吗?"
儿子:"不知道,不知道."(耍赖)
妈妈:"如果打出的是塑料球,而不是石子的呢?"
儿子:"妈妈,该我问你了?什么是妈妈."
妈妈:"妈妈就是生出你的那个人."
儿子:"什么是宝宝."
妈妈:"宝宝就是妈妈生下的还没长大的孩子."
儿子:"什么是孩子?"又自答:"孩子是大人的反意词."
儿子:"外星人有着超智商."
妈妈:"什么是超智商?"
儿子:"就是很能."
妈妈:"什么是很能?"
儿子:"就是很聪明."
妈妈:"什么是聪明."
儿子:"聪明就是和智商差不多."
妈妈:"那智商和聪明究竟是什么?"
儿子:"我心里知道,说不出来."
......
这算不算思维练习?儿子七岁,二年级。
主角2：格子
记录人：格子妈
萧愚点评：前面有位朋友提到，给孩子看“白雪公主”和“灰姑娘”之类的童话不合适。说这类童话的模式过于刻板等等。我觉得我们没必要过于担心。关键要看家长是否引导有方。我们让孩子读一本书，即便是经典，也永远要抱着取其精华，去其糟粕的态度。没必要因为经典里有糟粕就避之唯恐不及，这是因噎废食。而且，如果我们能与孩子就经典里的糟粕进行讨论，这本身就是一堂生动的思维训练课。
实录：
低龄儿童也可以有批判性思维！培养的关键在于建立孩子自己的思考习惯。
每次讲公主的故事，我都跟她说，妈妈不喜欢公主故事，因为公主们都是靠魔法和王子的帮助战胜困难的，世界上有魔法吗？没有，也不会有那么多王子等在旁边在公主需要的时候就来帮助她。但小女孩都有公主书，我也没有完全禁止她。大概是格子5岁的时候吧，有次让我给讲灰姑娘的故事。她突然跟我说，灰姑娘的故事是骗人的！我问她为什么这么说呢？她说，魔法消失的时候，灰姑娘的礼服、马车、车夫什么的都消失了，水晶鞋也会消失的，但是故事里的水晶鞋却还在，是在骗人！真的是让人惊喜呀。于是我告诉她，她的思考很有深度，我非常高兴。
思考是个好习惯，能给我们带来很多乐趣，能够看到别人看不到的东西是一种能力。我是一个喜欢胡思乱想的人，觉得自己可以遨游在思想的世界里是件幸福的事，而且，思考后发现，很多事经过思考跟不经过思考得到的结果完全不一样。所以我希望格子是个有自己思考的人，不要人云亦云。套用萧老师的橡皮筋理论，从她开始能走能搬东西的时候，只要是她能力范围之内的事，我就总是跟她说，想想办法，你能行。再大些大概到了3~4岁，她就养成了想办法的习惯，但还是解决不了问题，我就总鼓励她，再想想另外的办法，你能想的出来。教育孩子的时候，家长懒一些慢一步，孩子就能勤一些快一步。而且，她想做的事，家长不
去帮忙，通过她自己的思考和努力实现了，给她带来的成就感真的是最好的奖励。
自从她开始思考以后，我又给她加了码。她思考的结果无论对错，我都会问她，是这样吗？一开始她一被质疑就会怀疑自己是不是错了，几次以后再问，她就会很肯定的说就是这样。我想以后一方面发展她面对权威能够肯定自己的自信，另一方面发展她检查以及校验自己思维的能力。还不知道会有什么结果，但我相信，内心充实的孩子会更强大。
主角3：鼎鼎
记录人：鼎鼎妈妈
萧愚点评：如果家长不在平时有意识的培养孩子独立思考的习惯，可能孩子就不会交出这样出色的答卷。所以，我们对孩子的潜力既不要高估，同时也不要低估。每天进步一点点，累积起来的质变效应往往是惊人的。
实录：
晚上八点左右，我正在看儿童教育研究者萧愚的博客，女儿完成一切任务：学校作业、钢琴、奥数练习、洗漱，走过来。我告诉她我正在看什么。指着“愚”字说“愚公的愚”。
“愚公知道吗？”没想到她摇摇头。哦，可能没跟孩子讲过这个故事。于是简单地讲了一下故事梗概。没想到，我刚要讲愚公的精神。女儿说：
“愚公为什么要移山？搬家不就得了？”
“嗯，你说得有道理。”我竖起大拇指，并拥抱了她一下。 “是的。同样的问题通常有很多种解决办法的。在我们现在看来，愚公搬家是最好的办法。妈妈不记得愚公为什么要移山了。但不管怎样，他们移山过程中锲而不舍的精神是要我们学习的。”孩子好像对“锲而不舍”不明白。我就继续说：“就是说每天做一点点，天天坚持，他们家一代一代往下传，愚公后面有儿子，儿子后面有孙子，孙子还有他的儿子...总有一天会把山移走的。”
“嗯，就像我学习，每天学习一点点，一年年过去就学了很多了。”哈，看来孩子还是很有悟性的。
“不过，移山，像他们那样不好，要用新技术才好。”看来话题不能再展开了，否则今晚不能按时睡觉了。“你说得太对了。我们下次再讨论好吗？今天马上准备睡觉。”