课程单元教案（第十课第一单元）
本单元
教学目的
1.能正确朗读与书写课文中的生字，能区别部分形近字；
2.学习生词，理解词义，掌握用法，并能结合情景正确运用；
3.学习辨析部分近义词，区别其用法，能准确使用。
教学内容
1．学习95个词语；
2．正音，书写；
3．讲解重点词语。
教学重点
教学难点
1.生字正音正字：奢望、咄咄逼人、怒不可遏；
2.词语讲解：奢望、义无反顾、总归、为数、余地、质问、指望、郑重其事、出于；
3.近义词辨析：告诫-劝诫；掂量-估量；推辞-推卸-推托；干涉-干预；询问-质问；冤枉-委屈；盛情-热情；顾忌-顾虑。
教学方法
1.精讲多练，举一反三。
2.坚持实践性，交际性和综合性原则（语音、词汇、语法的综合训练及听、说、读、写的综合训练），在教学中采用启发式和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和交际能力。
3.坚持重现性原则，在讲练过程中注意有意识地复习所学过的词语和语法。
教学设计
1．检查出勤情况；
2．检查预习情况；
3．学习生词（朗读、理解运用、重点讲解、辨析近义词）
4. 巩固练习（造句练习课后练习1.2.3.4）
5. 小结布置作业
课后阅读材料
搜集北京、上海等城市生活方式、价值观念相关材料。
作业、思考题、讨论题
巩固复习所学的生字、生词。
本单元小节（含学生课堂纪律、教学内容完成情况、教学体会等）
注：一单元为2个标准学时
课程单元教案（第十课第二单元）
本单元
教学目的
1. 诵读课文，理解内容，分析文章结构，学习写作方法
教学内容
朗读正音；
分析理解课文内容
示例讲解阅读方法和技巧
分析文章的整体写作思路与结构
提问检查阅读效果，巩固学习内容
教学重点
教学难点
词语：嗲；贬斥；歇斯底里；颐指气使；相敬如宾；左右逢源；
2.北京人和上海人不同的生活方式、价值观念的比较。
教学方法
1.精讲多练，举一反三。
2.坚持实践性，交际性和综合性原则（语音、词汇、语法的综合训练及听、说、读、写的综合训练），在教学中采用启发式和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和交际能力。
3.坚持重现性原则，在讲练过程中注意有意识地复习所学过的词语和语法。
教学设计
1．检查出勤；
2．复习听写生词；
3．快速阅读课文，提出相关问题，检查阅读效果；
4．分段细读，边读边提问边讲解；
5．课后小结。
课后阅读材料
北京上海等大都市人们的生活方式、价值观念相关文章。
作业、思考题、讨论题
课后思考题。
本单元小节（含学生课堂纪律、教学内容完成情况、教学体会等）
注：一单元为2个标准学时
课程单元教案（第十课第三单元）
本单元
教学目的
语法例释及运用
教学内容
结合课文分析语法现象
巩固语法训练
教学重点
教学难点
语法例释：复句和句群。
语段语篇表达。
教学方法
1.精讲多练，举一反三。
2.坚持实践性，交际性和综合性原则（语音、词汇、语法的综合训练及听、说、读、写的综合训练），在教学中采用启发式和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和交际能力。
3.坚持重现性原则，在讲练过程中注意有意识地复习所学过的词语和语法。
教学设计
1. 检查出勤；
2．根据课文内容，听后回答问题；
3．语法例释学习；
4．巩固练习：课后练习5.6.7.8
5．课后小结。
课后阅读材料
熟读并理解课文中的成语、熟语。
作业、思考题、讨论题
按照课文内容的顺序，对课文进行缩写。
本单元小节（含学生课堂纪律、教学内容完成情况、教学体会等）
注：一单元为2个标准学时
课程单元教案（第十课第四单元）
本单元
教学目的
检查副课文
口语表达训练
教学内容
限时独立完成副课文阅读
2. 口语讨论：1.上海和北京天气、道路、建筑特色和异同。
2.上海和北京的景观、语言特点和异同。
教学重点
教学难点
口语表达：1.中心的确立
2.表达的顺序
3.语段的连接
教学方法
1.精讲多练，举一反三。
2.坚持实践性，交际性和综合性原则（语音、词汇、语法的综合训练及听、说、读、写的综合训练），在教学中采用启发式和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和交际能力。
3.坚持重现性原则，在讲练过程中注意有意识地复习所学过的词语和语法。
教学设计
1. 检查出勤；
2．限时阅读副课文，并完成相关练习；
3．抽选3-4名学生口语表达；
4．分析评价；
5．课后小结。
课后阅读材料
作业、思考题、讨论题
讨论：将自己去过的或生活过的城市与乌鲁木齐比较，观察分析它们的异同。
本单元小节（含学生课堂纪律、教学内容完成情况、教学体会等）
注：一单元为2个标准学时
第十课《双城男女——北京VS上海》
教学对象与学情分析
本教材的教学对象为少数民族大二学生，这些学生的汉语水平已达到MHK3甲或4乙水平，其汉语弱项突出表现在汉语的表达方面（口语和书面）。因此在本册汉语学习中，主要任务是在增加学生汉语词汇量的同时，侧重表达能力的训练，同时根据学生专业学业任务负担较重的现实，尽量在课堂上解决问题，完成相关训练，课外进行知识拓展，扩大学生视野，培养独立自主学习能力。
教学目的与要求：
通过语料学习掌握本课生词的正确读音和书写；理解所学词语在本课的词义及用法；增加学生词汇量，掌握现代汉语语法知识，并通过模仿练习，使学生达到运用所学汉语知识的能力，提高学生运用汉语表达能力；正确理解课文内容、文化知识及其教育意义；掌握本课中的语法知识及其语法意义；能运用本课所学知识独立完成课后练习，做到知识的转化。 教学重点与难点：
1.近义词辨析：告诫-劝诫；掂量-估量；推辞-推卸-推托；干涉-干预；询问-质问；冤枉-委屈；盛情-热情；顾忌-顾虑。
2.课文理解：文章的中心与结构。
3.语法重点：复句、语段间的连接。
教学时数及安排：8学时
第一二课时：学习生字新词
第三四课时：分析理解课文
第五六课时：语法例释训练
第七八课时：阅读表达训练
教学过程：
第一二课时
一、组织教学：检查学生出勤情况。
二、导入新课：
1.上海
2.北京
3.爱情观、婚姻观、生活方式。
三、讲解词语：
（一）朗读词语，正音正调
（二）讲解重点及难点词语：
1.奢望：过高的希望,指对不可能达到的目标，或者不可能得到的东西，报有幻想的态度。
2.动容：脸上显露出受了感动的表情，形容被言语、行为所感动。
3.义无反顾：义：宜，应该做的事；反顾：回头看。从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾，
形容维护正义决心非常大。或在道义上只勇往直前，绝不退缩回头
4.不在话下：不在谈论的范围内，指事情轻微，不值得一提。事属当然，用不着说。
5.抛头露面：抛：暴露。露出头和面孔。原指妇女出现在大庭广众之中。现指公开露面。
6.咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。
7.怒不可遏：愤怒得难以抑制。形容十分愤怒。遏：止。
8.揭竿而起：揭：高举；竿：竹竿，代旗帜。砍了树干当武器，举起竹竿当旗帜，进行反抗。亦指人民起义。
9.不了了之：了：了结，结束。用不了结的办法去了结。指把事情放在一边不管，就算完事。
10.林林总总：林林：众多的样子；总总：众多而杂乱的样子。形容众多。唐·柳宗元《贞符》：“惟人之初，总总而生，林林而群。”
11.不以为忤：不生气，不介意。忤，wǔ。本义：抵触，不顺从。不将此作为忤逆之举典故范例《旧唐书》卷一百四十四·列传第九十四：”上不以为忤，甚称之。“《宋史》卷四百五十八·列传第二百一十七：“尝有贵客过之，瑛酒酣而歌，以乐器扣其头为节，客亦不以为忤。”例句他对于众人的批评不但不以为忤，反而欣然接受
12颐指气使：颐指：动下巴示意，指挥别人；气使：用神情气色支使人。不说话而用面部表示表情示意。形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。《汉书·贡禹传》：“家富势足，目指气使。”《资治通鉴·唐纪·昭宣帝天佑二年》：“见朝士，皆颐指气使，旁若无人。”
13.见仁见智：对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。《周易·系辞上》：“仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。”
14.察言观色：察：详审。观察别人的说话或脸色。多指揣摸别人的心意。《论语·颜渊》：“夫达也者，质直而好义，察言而观色，虑以下人。”
15.画饼充饥：画个饼来解除饥饿。比喻用空想来安慰自己。《三国志·魏志·卢毓传》：“选举莫取有名，名如画地作饼，不可啖也。”
（三）近义词辨析：
1.告诫：规劝某人勿做某事。一般用于长辈对晚辈，上级对下级。
劝诫：可用于平辈之间。
掂量：侧重于用手托着东西上下晃动来估计轻重。
估量：侧重对事物的性质数量变化等进行大概的估计。常用于抽象的事物。
推辞：侧重于直接拒绝、辞谢。可与“再三~”“一再”搭配。
推卸：侧重于找客观原因来逃避责任。
推托：侧重于借故拒绝，不肯承担。
干涉：强行参与、或不该管硬管，手段粗暴强硬。
干预：语义较轻。一般的过问或参与。
询问：语气平和，语义较轻。征求意见，打听情况。
质问：语义较重。用责备的语气依据事实问明是非。
冤枉：侧重指无罪者有罪。
委屈：侧重于表示受到不公正待遇。
盛情：名词。深厚的情意。多用于书面语。常用“盛情款待”、“盛情难却”。
热情：形容词，名词。
顾忌：强调有所避忌、忌讳。心中考虑的程度较浅，语义较轻。
顾虑：强调有所忧虑，心中考虑的程度较深。动词用法较少见。名词用法常见。
六、小结布置作业
第三四课时
一、组织教学：检查学生出勤情况。
二、复习旧课：听写重点词语
三、讲授新课：
（一）限时阅读课文（15分钟）
（二）回答问题
1.北京人与上海人的爱情观有什么区别？谈谈你的看法。
2.北京女人与上海女人有什么不同？
3.北京人与上海人在应酬方面有什么不同？
（三）细读课文概括段意
巩固所学内容
再读课文，回答思考题
五、小结布置作业
第五六课时
一、组织教学：检查学生出勤情况。
二、复习旧课：听后根据老师的问题，书面回答
三语法例释
1．复句与句群
2．语段的链接
四、巩固训练：课后练习5、6、7、8
五、小结布置作业
第七八课时
一、组织教学：检查学生出勤情况。
二、复习旧课：概述课文内容
三、讲授新课：
（一）阅读训练限时完成副课文学习
（二）表达训练话题讨论
1.概括一下北京人和上海人的生活方式、观念和特点。
2.介绍一个你去过的城市。
3.模仿副课文的形式，将该城市与乌鲁木齐或者你熟悉的城市进行比较。
四、小结布置作业
五、全篇小结
课程单元教案（第十课第一单元）
本单元
教学目的
1.能正确朗读与书写课文中的生字，能区别部分形近字；
2.学习生词，理解词义，掌握用法，并能结合情景正确运用；
3.学习辨析部分近义词，区别其用法，能准确使用。
教学内容
1．学习95个词语；
2．正音，书写；
3．讲解重点词语。
教学重点
教学难点
1.生字正音正字：奢望、咄咄逼人、怒不可遏；
2.词语讲解：奢望、义无反顾、总归、为数、余地、质问、指望、郑重其事、出于；
3.近义词辨析：告诫-劝诫；掂量-估量；推辞-推卸-推托；干涉-干预；询问-质问；冤枉-委屈；盛情-热情；顾忌-顾虑。
教学方法
1.精讲多练，举一反三。
2.坚持实践性，交际性和综合性原则（语音、词汇、语法的综合训练及听、说、读、写的综合训练），在教学中采用启发式和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和交际能力。
3.坚持重现性原则，在讲练过程中注意有意识地复习所学过的词语和语法。
教学设计
1．检查出勤情况；
2．检查预习情况；
3．学习生词（朗读、理解运用、重点讲解、辨析近义词）
4. 巩固练习（造句练习课后练习1.2.3.4）
5. 小结布置作业
课后阅读材料
搜集北京、上海等城市生活方式、价值观念相关材料。
作业、思考题、讨论题
巩固复习所学的生字、生词。
本单元小节（含学生课堂纪律、教学内容完成情况、教学体会等）
注：一单元为2个标准学时
课程单元教案（第十课第二单元）
本单元
教学目的
1. 诵读课文，理解内容，分析文章结构，学习写作方法
教学内容
朗读正音；
分析理解课文内容
示例讲解阅读方法和技巧
分析文章的整体写作思路与结构
提问检查阅读效果，巩固学习内容
教学重点
教学难点
词语：嗲；贬斥；歇斯底里；颐指气使；相敬如宾；左右逢源；
2.北京人和上海人不同的生活方式、价值观念的比较。
教学方法
1.精讲多练，举一反三。
2.坚持实践性，交际性和综合性原则（语音、词汇、语法的综合训练及听、说、读、写的综合训练），在教学中采用启发式和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和交际能力。
3.坚持重现性原则，在讲练过程中注意有意识地复习所学过的词语和语法。
教学设计
1．检查出勤；
2．复习听写生词；
3．快速阅读课文，提出相关问题，检查阅读效果；
4．分段细读，边读边提问边讲解；
5．课后小结。
课后阅读材料
北京上海等大都市人们的生活方式、价值观念相关文章。
作业、思考题、讨论题
课后思考题。
本单元小节（含学生课堂纪律、教学内容完成情况、教学体会等）
注：一单元为2个标准学时
课程单元教案（第十课第三单元）
本单元
教学目的
语法例释及运用
教学内容
结合课文分析语法现象
巩固语法训练
教学重点
教学难点
语法例释：复句和句群。
语段语篇表达。
教学方法
1.精讲多练，举一反三。
2.坚持实践性，交际性和综合性原则（语音、词汇、语法的综合训练及听、说、读、写的综合训练），在教学中采用启发式和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和交际能力。
3.坚持重现性原则，在讲练过程中注意有意识地复习所学过的词语和语法。
教学设计
1. 检查出勤；
2．根据课文内容，听后回答问题；
3．语法例释学习；
4．巩固练习：课后练习5.6.7.8
5．课后小结。
课后阅读材料
熟读并理解课文中的成语、熟语。
作业、思考题、讨论题
按照课文内容的顺序，对课文进行缩写。
本单元小节（含学生课堂纪律、教学内容完成情况、教学体会等）
注：一单元为2个标准学时
课程单元教案（第十课第四单元）
本单元
教学目的
检查副课文
口语表达训练
教学内容
限时独立完成副课文阅读
2. 口语讨论：1.上海和北京天气、道路、建筑特色和异同。
2.上海和北京的景观、语言特点和异同。
教学重点
教学难点
口语表达：1.中心的确立
2.表达的顺序
3.语段的连接
教学方法
1.精讲多练，举一反三。
2.坚持实践性，交际性和综合性原则（语音、词汇、语法的综合训练及听、说、读、写的综合训练），在教学中采用启发式和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和交际能力。
3.坚持重现性原则，在讲练过程中注意有意识地复习所学过的词语和语法。
教学设计
1. 检查出勤；
2．限时阅读副课文，并完成相关练习；
3．抽选3-4名学生口语表达；
4．分析评价；
5．课后小结。
课后阅读材料
作业、思考题、讨论题
讨论：将自己去过的或生活过的城市与乌鲁木齐比较，观察分析它们的异同。
本单元小节（含学生课堂纪律、教学内容完成情况、教学体会等）
注：一单元为2个标准学时
第十课《双城男女——北京VS上海》
教学对象与学情分析
本教材的教学对象为少数民族大二学生，这些学生的汉语水平已达到MHK3甲或4乙水平，其汉语弱项突出表现在汉语的表达方面（口语和书面）。因此在本册汉语学习中，主要任务是在增加学生汉语词汇量的同时，侧重表达能力的训练，同时根据学生专业学业任务负担较重的现实，尽量在课堂上解决问题，完成相关训练，课外进行知识拓展，扩大学生视野，培养独立自主学习能力。
教学目的与要求：
通过语料学习掌握本课生词的正确读音和书写；理解所学词语在本课的词义及用法；增加学生词汇量，掌握现代汉语语法知识，并通过模仿练习，使学生达到运用所学汉语知识的能力，提高学生运用汉语表达能力；正确理解课文内容、文化知识及其教育意义；掌握本课中的语法知识及其语法意义；能运用本课所学知识独立完成课后练习，做到知识的转化。 教学重点与难点：
1.近义词辨析：告诫-劝诫；掂量-估量；推辞-推卸-推托；干涉-干预；询问-质问；冤枉-委屈；盛情-热情；顾忌-顾虑。
2.课文理解：文章的中心与结构。
3.语法重点：复句、语段间的连接。
教学时数及安排：8学时
第一二课时：学习生字新词
第三四课时：分析理解课文
第五六课时：语法例释训练
第七八课时：阅读表达训练
教学过程：
第一二课时
一、组织教学：检查学生出勤情况。
二、导入新课：
1.上海
2.北京
3.爱情观、婚姻观、生活方式。
三、讲解词语：
（一）朗读词语，正音正调
（二）讲解重点及难点词语：
1.奢望：过高的希望,指对不可能达到的目标，或者不可能得到的东西，报有幻想的态度。
2.动容：脸上显露出受了感动的表情，形容被言语、行为所感动。
3.义无反顾：义：宜，应该做的事；反顾：回头看。从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾，
形容维护正义决心非常大。或在道义上只勇往直前，绝不退缩回头
4.不在话下：不在谈论的范围内，指事情轻微，不值得一提。事属当然，用不着说。
5.抛头露面：抛：暴露。露出头和面孔。原指妇女出现在大庭广众之中。现指公开露面。
6.咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。
7.怒不可遏：愤怒得难以抑制。形容十分愤怒。遏：止。
8.揭竿而起：揭：高举；竿：竹竿，代旗帜。砍了树干当武器，举起竹竿当旗帜，进行反抗。亦指人民起义。
9.不了了之：了：了结，结束。用不了结的办法去了结。指把事情放在一边不管，就算完事。
10.林林总总：林林：众多的样子；总总：众多而杂乱的样子。形容众多。唐·柳宗元《贞符》：“惟人之初，总总而生，林林而群。”
11.不以为忤：不生气，不介意。忤，wǔ。本义：抵触，不顺从。不将此作为忤逆之举典故范例《旧唐书》卷一百四十四·列传第九十四：”上不以为忤，甚称之。“《宋史》卷四百五十八·列传第二百一十七：“尝有贵客过之，瑛酒酣而歌，以乐器扣其头为节，客亦不以为忤。”例句他对于众人的批评不但不以为忤，反而欣然接受
12颐指气使：颐指：动下巴示意，指挥别人；气使：用神情气色支使人。不说话而用面部表示表情示意。形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。《汉书·贡禹传》：“家富势足，目指气使。”《资治通鉴·唐纪·昭宣帝天佑二年》：“见朝士，皆颐指气使，旁若无人。”
13.见仁见智：对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。《周易·系辞上》：“仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。”
14.察言观色：察：详审。观察别人的说话或脸色。多指揣摸别人的心意。《论语·颜渊》：“夫达也者，质直而好义，察言而观色，虑以下人。”
15.画饼充饥：画个饼来解除饥饿。比喻用空想来安慰自己。《三国志·魏志·卢毓传》：“选举莫取有名，名如画地作饼，不可啖也。”
（三）近义词辨析：
1.告诫：规劝某人勿做某事。一般用于长辈对晚辈，上级对下级。
劝诫：可用于平辈之间。
掂量：侧重于用手托着东西上下晃动来估计轻重。
估量：侧重对事物的性质数量变化等进行大概的估计。常用于抽象的事物。
推辞：侧重于直接拒绝、辞谢。可与“再三~”“一再”搭配。
推卸：侧重于找客观原因来逃避责任。
推托：侧重于借故拒绝，不肯承担。
干涉：强行参与、或不该管硬管，手段粗暴强硬。
干预：语义较轻。一般的过问或参与。
询问：语气平和，语义较轻。征求意见，打听情况。
质问：语义较重。用责备的语气依据事实问明是非。
冤枉：侧重指无罪者有罪。
委屈：侧重于表示受到不公正待遇。
盛情：名词。深厚的情意。多用于书面语。常用“盛情款待”、“盛情难却”。
热情：形容词，名词。
顾忌：强调有所避忌、忌讳。心中考虑的程度较浅，语义较轻。
顾虑：强调有所忧虑，心中考虑的程度较深。动词用法较少见。名词用法常见。
六、小结布置作业
第三四课时
一、组织教学：检查学生出勤情况。
二、复习旧课：听写重点词语
三、讲授新课：
（一）限时阅读课文（15分钟）
（二）回答问题
1.北京人与上海人的爱情观有什么区别？谈谈你的看法。
2.北京女人与上海女人有什么不同？
3.北京人与上海人在应酬方面有什么不同？
（三）细读课文概括段意
巩固所学内容
再读课文，回答思考题
五、小结布置作业
第五六课时
一、组织教学：检查学生出勤情况。
二、复习旧课：听后根据老师的问题，书面回答
三语法例释
1．复句与句群
2．语段的链接
四、巩固训练：课后练习5、6、7、8
五、小结布置作业
第七八课时
一、组织教学：检查学生出勤情况。
二、复习旧课：概述课文内容
三、讲授新课：
（一）阅读训练限时完成副课文学习
（二）表达训练话题讨论
1.概括一下北京人和上海人的生活方式、观念和特点。
2.介绍一个你去过的城市。
3.模仿副课文的形式，将该城市与乌鲁木齐或者你熟悉的城市进行比较。
四、小结布置作业
五、全篇小结