四年级信息技术设置段落的格式
基本信息
教学目标：
情感态度：培养学生获取、运用信息的能力；培养学生的信息素养。
知识目标：
1、了解文章的对齐方式。
2、对文章进行段落的设置。
3、掌握设置段间距和行间距的方法
4、掌握复制段落和文字格式的方法（格式刷的使用）
5、掌握添加项目符号的方法
教学方法：任务驱动法、讲解、示范、练习、讨论等
教学重点与难点：
段落的对齐、间距调整等。
设计思路：
让题目“统领”文章；为正文设置段落格式；小提示；小练习。
教材分析： 本课主要内容是段落的对齐和缩进。 段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。 这三个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。 段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。 “段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。建议采用演示和学生动手操作相结合的方法。 “行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。
教学准备：
(1)在机房上课，人手一机。
(2)每台学生机有一篇没有排版的文章《一专多能的好伙伴》。
课时安排：
1课时。
教学过程
一、引入
1、复习：文字有那些变化？
2、没有出示一段排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点) 想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到Word 2000中段落格式的设置。今天我们一起来学习 设置段落的格式 。
二、新授
比较：出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)
师问：想不想把这篇文章变漂亮？
„„
（一）、设置段落对齐方式（第一关）
1、你能找到图片中的这些小按钮吗？他们叫什么，有什么用处？
2、操作探究
3、演示
（二）、设置段落缩进（第二关）
1、每个自然段的开头要空两个格，你会吗？
2、操作探究
3、演示
（三）、设置段间距和行间距（第三关）
1、自学53页
2、操作探究
3、演示
（四）、复制段落和文字格式（第四关）
1、将第二自然段调整成和第一个自然段一模一样
2、操作探究
3、演示
（五）、添加项目符号（第五关）
1、你能为第二自然段添加项目编号吗？
2、操作探究
3、演示
三、巩固练习
唐诗赏析
你能做到吗？
标题剧中，标题与正文之间空出一行
每段段首空出两个汉字的位置
适当调整段落间距或行间距
四、教学小结
提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整，字距的调整) 。通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。
设置段落的格式教后记
一篇文章是否简洁、醒目和美观，除了文字格式的设置外，段落的恰当编排也是很重要的。所以段落格式的设置在整个Word 排版中所占的位置也是十分的重要。本次课程以毕业生的自荐书为例。同学们将来都要走向工作岗位，除了要有一身的很好的专业技能之外，在应聘时一份好的自荐书是不可或缺的，在自荐书上除了包含你的专业技能之外，自荐书的版面设置效果也是非常重要的。因此本次课让同学们主要通过段落左右边界的设置、段落的对齐方式、行距与段间距等设置对自荐书进行相应的排版。首先，本次课先以两个同学的自荐书作为例子引入，让同学们先对排版有个初步的印象，让同学们通过对比发现排版的效果会影响整个自荐书的效果。然后，让同学们根据之前学过的段落设置的一些知识，对照我们的任务指导书对我们认为不太满意的自荐书进行相应的修改。最后，让同学们把自己的作品上交，并从中抽取几个同学的演示他们的效果，并让同学们进行点评。
首先，课后专业部教师进行评课，一致认为本堂课基本框架清楚，知识点明确，并且有一定深度，这些都值得肯定，教法也采用了现在用的比较常见的任务驱动法和引导发现法。
其次，对于学生是主体，教师是主导把握得不够准确。在让同学们对不满意的自荐书进行修改时，不应该把各种段落格式的设置数据规定死，而应该让学生自己根据自己对排版的认识
进行相应的修改，而且在给学生们的任务指导书上不应该把相应的操作描述的过于详细，应该给同学们一些讨论空间，让他们在修改的过程中发现自己的一些不足之处，这样更有利于他们对知识的了解及加深他们的记忆。在今后的教学中要注意调整。应时刻记住学生才是课堂的主人，教师所作的一切都是为了学生的全面发展。
然后，时间分配上不均匀。在本次课的重难点的解决上并没有花过多的时间，本次课的重点是段落的对齐方式、行距设置、段前段后距及缩进段落等设置，难点是行距设置。但是我在处理重难点时分析问题不够细致。另外再透过表现分析本质时给学生思考的时间不够，应该给学生有足够的时间思考，教师不要急于把答案告诉学生，只有经过学生自己思考后得到才是她自己的财富，此时教师不要牵着学生走。而我的表现却是“牵着学生的鼻子走”。这也是今后进行课堂教学时应该注意的问题。
最后，对于本次课的问题的提问方式及内容设置的不够好，以后应该注意更加重视问题的设置及提问的方式。
课后，我好好的进行了教学反思，在分析不足的同时，对于自身的优势也有着清醒的认识，整堂课的效果还是不错的，学生通过本次课程的学习，可以运用段落格式的设置完成一些简单文本的排版。整个课程上学生气氛活跃、积极回答问题、教学层次分明，自我感觉教学目标顺利完成。在今后的教学过程中对不足的地方要进行改进，让同学们对计算机的学习有着浓厚的兴趣，并让所学的知识运用到今后得日常生活中。
四年级信息技术设置段落的格式
基本信息
教学目标：
情感态度：培养学生获取、运用信息的能力；培养学生的信息素养。
知识目标：
1、了解文章的对齐方式。
2、对文章进行段落的设置。
3、掌握设置段间距和行间距的方法
4、掌握复制段落和文字格式的方法（格式刷的使用）
5、掌握添加项目符号的方法
教学方法：任务驱动法、讲解、示范、练习、讨论等
教学重点与难点：
段落的对齐、间距调整等。
设计思路：
让题目“统领”文章；为正文设置段落格式；小提示；小练习。
教材分析： 本课主要内容是段落的对齐和缩进。 段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。 这三个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。 段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。 “段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。建议采用演示和学生动手操作相结合的方法。 “行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。
教学准备：
(1)在机房上课，人手一机。
(2)每台学生机有一篇没有排版的文章《一专多能的好伙伴》。
课时安排：
1课时。
教学过程
一、引入
1、复习：文字有那些变化？
2、没有出示一段排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点) 想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到Word 2000中段落格式的设置。今天我们一起来学习 设置段落的格式 。
二、新授
比较：出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)
师问：想不想把这篇文章变漂亮？
„„
（一）、设置段落对齐方式（第一关）
1、你能找到图片中的这些小按钮吗？他们叫什么，有什么用处？
2、操作探究
3、演示
（二）、设置段落缩进（第二关）
1、每个自然段的开头要空两个格，你会吗？
2、操作探究
3、演示
（三）、设置段间距和行间距（第三关）
1、自学53页
2、操作探究
3、演示
（四）、复制段落和文字格式（第四关）
1、将第二自然段调整成和第一个自然段一模一样
2、操作探究
3、演示
（五）、添加项目符号（第五关）
1、你能为第二自然段添加项目编号吗？
2、操作探究
3、演示
三、巩固练习
唐诗赏析
你能做到吗？
标题剧中，标题与正文之间空出一行
每段段首空出两个汉字的位置
适当调整段落间距或行间距
四、教学小结
提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整，字距的调整) 。通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。
设置段落的格式教后记
一篇文章是否简洁、醒目和美观，除了文字格式的设置外，段落的恰当编排也是很重要的。所以段落格式的设置在整个Word 排版中所占的位置也是十分的重要。本次课程以毕业生的自荐书为例。同学们将来都要走向工作岗位，除了要有一身的很好的专业技能之外，在应聘时一份好的自荐书是不可或缺的，在自荐书上除了包含你的专业技能之外，自荐书的版面设置效果也是非常重要的。因此本次课让同学们主要通过段落左右边界的设置、段落的对齐方式、行距与段间距等设置对自荐书进行相应的排版。首先，本次课先以两个同学的自荐书作为例子引入，让同学们先对排版有个初步的印象，让同学们通过对比发现排版的效果会影响整个自荐书的效果。然后，让同学们根据之前学过的段落设置的一些知识，对照我们的任务指导书对我们认为不太满意的自荐书进行相应的修改。最后，让同学们把自己的作品上交，并从中抽取几个同学的演示他们的效果，并让同学们进行点评。
首先，课后专业部教师进行评课，一致认为本堂课基本框架清楚，知识点明确，并且有一定深度，这些都值得肯定，教法也采用了现在用的比较常见的任务驱动法和引导发现法。
其次，对于学生是主体，教师是主导把握得不够准确。在让同学们对不满意的自荐书进行修改时，不应该把各种段落格式的设置数据规定死，而应该让学生自己根据自己对排版的认识
进行相应的修改，而且在给学生们的任务指导书上不应该把相应的操作描述的过于详细，应该给同学们一些讨论空间，让他们在修改的过程中发现自己的一些不足之处，这样更有利于他们对知识的了解及加深他们的记忆。在今后的教学中要注意调整。应时刻记住学生才是课堂的主人，教师所作的一切都是为了学生的全面发展。
然后，时间分配上不均匀。在本次课的重难点的解决上并没有花过多的时间，本次课的重点是段落的对齐方式、行距设置、段前段后距及缩进段落等设置，难点是行距设置。但是我在处理重难点时分析问题不够细致。另外再透过表现分析本质时给学生思考的时间不够，应该给学生有足够的时间思考，教师不要急于把答案告诉学生，只有经过学生自己思考后得到才是她自己的财富，此时教师不要牵着学生走。而我的表现却是“牵着学生的鼻子走”。这也是今后进行课堂教学时应该注意的问题。
最后，对于本次课的问题的提问方式及内容设置的不够好，以后应该注意更加重视问题的设置及提问的方式。
课后，我好好的进行了教学反思，在分析不足的同时，对于自身的优势也有着清醒的认识，整堂课的效果还是不错的，学生通过本次课程的学习，可以运用段落格式的设置完成一些简单文本的排版。整个课程上学生气氛活跃、积极回答问题、教学层次分明，自我感觉教学目标顺利完成。在今后的教学过程中对不足的地方要进行改进，让同学们对计算机的学习有着浓厚的兴趣，并让所学的知识运用到今后得日常生活中。