【摘 要】音乐具有艺术功能和实用功能，艺术功能是指对人类心灵的一种人文关照，是对人类内心深处的一种慰藉；实用功能是指音乐可以被用于教化、宣传、教育、科学利用等。在音乐教育领域，不应该过分夸大任何一方的功能，而忽略另外一方，应该把两者很好的融合在一起进行课堂教学，只有双方兼顾，才能使音乐的教育变得有意义。
【关键词】音乐 艺术功能 实用功能 本质
在音乐教育界有这样一种现象，即大肆宣扬音乐的一些实用功能，比如开发和提高儿童智力、对孩子在道德上与品格上的教育等等，所以导致音乐教育成为以开发儿童智力、道德教育为主要内容的课程，而忽略了音乐艺术的真正审美功能。对于这种现象，美国著名音乐教育家雷默做了生动的比喻：“如果把音乐比作一条狗的话，那么音乐的那些实用功能就像是狗的尾巴，应该是狗摇尾巴，而不是尾巴摇狗，音乐的本质应该在于给人一种审美的满足。而音乐教育也应该是一种审美经验教育。”
雷默的观点批评了当下音乐教育界大肆宣扬音乐实用功能的做法，提出了音乐教育的本质应该是审美经验教育，音乐的功能在于让人体会到美的存在，而不是对人进行一种道德的宣传、伦理的教化。那么音乐到底有什么样的功能呢？是不是应该在音乐的课堂上摒弃音乐道德教育等内容，而以音乐的审美能力教育为主呢？我认为，音乐所具有的功能既有获得审美满足的艺术功能，也有教化、宣传等实用功能，两者是并列存在的，不能撇下任何一方而抬高另一方的功能，所以在音乐教育的过程中，音乐的两种功能都应该得到重视，下面我们可以分别从音乐的艺术功能和实用功能来进行分析。
一、音乐的艺术功能
音乐具有艺术功能，所谓艺术功能是指对人类心灵的一种人文关照，是对人类内心深处的一种慰藉。音乐不能直接给你带来任何物质性的、立竿见影的帮助与影响，因为音乐的目的不在于物质性，而在于精神性。如果缺少了这种心灵的关照，那世界将是一个冷漠、黯然的世界。艺术便是为了满足人类的这种心灵关照而创造的一种行为方式，而音乐艺术又有其独特的优势。
音乐不能像视觉艺术那样给人以直观的艺术形象，也不能像文学艺术那样给人以语义内容的具体描述。音乐是一种非语义性的符号，它只能靠音的高低、长短、强弱等方法来传达信息。当我们接受到音乐的声音信息时，我们只能在脑海里想象出音乐的形象是什么，这就给了欣赏者一种想象的自由空间。当你听到舒曼的钢琴曲《童年情景之梦幻曲》时，你已身回童年梦境，乐曲的旋律平缓，节奏舒展，用音简洁，在单纯与平静的音乐氛围中，你仿佛已穿越了时空的限制，回到了梦幻、温馨的童话王国，曾经的欢笑、哭啼、追逐、嬉戏，高山、草地、池塘、绿林，在这短短几分钟的乐曲里，连续在脑海播映。这种想象是一种欣赏者内心的感性想象，而这种感性想象可以超越一切时空的阻碍，使人在精神性上得到了极大的满足，让人发现最原本的自我，而在这种发现的过程中心灵再次得以净化，得以升华。而这也恰恰就是音乐的艺术功能所在，使人可以感受到美的存在，生命的存在，而成为一个有灵魂的人的存在。从这一方面讲，在音乐教育中，当然不能忽视音乐的艺术功能。
二、音乐的实用功能
音乐也具有实用功能，所谓实用功能是指音乐被用于教化、宣传、教育、科学利用等。中国自古以来就强调了音乐的社会功能和教化作用，儒家的音乐思想认为“移风易俗，莫善于乐”，“兴于诗，立于礼，成于乐”。为什么儒家思想认为音乐最擅长改变风尚习俗和道德教化呢？因为音乐对人的内心具有一种潜移默化的作用。在西方音乐史上，从古希腊时期就提出了音乐的道德与教育作用。柏拉图提出了音乐美育的观念，认为音乐的美与心灵的善是不可分割的，音乐可以净化人的心灵。所以音乐教育的目的是使人得到道德上的教育，从而使音乐发挥其社会作用。
音乐的实用功能在社会中发挥着重要的作用，无论是对文化的传承，还是对道德的宣扬，都起到了不可估量的作用。在民间音乐中，以民族的历史和生活知识为主要内容的民歌，在传唱的过程中，同时也是对本民族内部的一种知识教育，通过这种音乐的形式，使本民族的文化得以传承下去。而且，音乐具有强大的精神教化作用，例如冼星海的《黄河大合唱》，在“黄河船夫曲”这一乐章，可以感受到中华民族自古以来的拼搏奋斗精神；“黄河颂”这一乐章，可以感受到中华民族积淀着悠久的文化历史；“保卫黄河”这一乐章，能够给人一种坚决抵抗入侵，坚持斗争到底的坚强反抗精神。整部音乐作品大气恢弘，不仅表现出了中华民族的伟大气魄，也表现出了中国人民自强不息、英勇斗争的伟大革命精神。人们从而受到了一种潜移默化的爱国主义教育。这也正是体现了音乐的实用功能，它可以给人在精神上的一种情感性教育，这种情感教育可以包括在道德上、民族自豪感上等方面。当然，音乐的实用功能除了这些外，还有比如音乐治疗一些心理性疾病，或者在公共环境、服务行业等场合作为优化环境的背景音乐，这些都体现了音乐实用功能的重要性。而从这一方面讲的话，在音乐教育中，也不能忽视音乐的实用功能。
从音乐的艺术功能和实用功能分析完，我们可以看出，音乐的艺术功能和实用功能不是一个二选一的问题，因为它们是并列存在的，并且各自都占有重要的地位。所以在音乐教育的领域，不应该过分夸大任何一方的功能，而忽略另外一方，应该把两者很好的融合在一起进行课堂教学，只有双方兼顾，才能使音乐的教育变得有意义，才能让学生真正领略音乐艺术的价值所在。我认为，也许这就是音乐教育的本质所在吧。
【摘 要】音乐具有艺术功能和实用功能，艺术功能是指对人类心灵的一种人文关照，是对人类内心深处的一种慰藉；实用功能是指音乐可以被用于教化、宣传、教育、科学利用等。在音乐教育领域，不应该过分夸大任何一方的功能，而忽略另外一方，应该把两者很好的融合在一起进行课堂教学，只有双方兼顾，才能使音乐的教育变得有意义。
【关键词】音乐 艺术功能 实用功能 本质
在音乐教育界有这样一种现象，即大肆宣扬音乐的一些实用功能，比如开发和提高儿童智力、对孩子在道德上与品格上的教育等等，所以导致音乐教育成为以开发儿童智力、道德教育为主要内容的课程，而忽略了音乐艺术的真正审美功能。对于这种现象，美国著名音乐教育家雷默做了生动的比喻：“如果把音乐比作一条狗的话，那么音乐的那些实用功能就像是狗的尾巴，应该是狗摇尾巴，而不是尾巴摇狗，音乐的本质应该在于给人一种审美的满足。而音乐教育也应该是一种审美经验教育。”
雷默的观点批评了当下音乐教育界大肆宣扬音乐实用功能的做法，提出了音乐教育的本质应该是审美经验教育，音乐的功能在于让人体会到美的存在，而不是对人进行一种道德的宣传、伦理的教化。那么音乐到底有什么样的功能呢？是不是应该在音乐的课堂上摒弃音乐道德教育等内容，而以音乐的审美能力教育为主呢？我认为，音乐所具有的功能既有获得审美满足的艺术功能，也有教化、宣传等实用功能，两者是并列存在的，不能撇下任何一方而抬高另一方的功能，所以在音乐教育的过程中，音乐的两种功能都应该得到重视，下面我们可以分别从音乐的艺术功能和实用功能来进行分析。
一、音乐的艺术功能
音乐具有艺术功能，所谓艺术功能是指对人类心灵的一种人文关照，是对人类内心深处的一种慰藉。音乐不能直接给你带来任何物质性的、立竿见影的帮助与影响，因为音乐的目的不在于物质性，而在于精神性。如果缺少了这种心灵的关照，那世界将是一个冷漠、黯然的世界。艺术便是为了满足人类的这种心灵关照而创造的一种行为方式，而音乐艺术又有其独特的优势。
音乐不能像视觉艺术那样给人以直观的艺术形象，也不能像文学艺术那样给人以语义内容的具体描述。音乐是一种非语义性的符号，它只能靠音的高低、长短、强弱等方法来传达信息。当我们接受到音乐的声音信息时，我们只能在脑海里想象出音乐的形象是什么，这就给了欣赏者一种想象的自由空间。当你听到舒曼的钢琴曲《童年情景之梦幻曲》时，你已身回童年梦境，乐曲的旋律平缓，节奏舒展，用音简洁，在单纯与平静的音乐氛围中，你仿佛已穿越了时空的限制，回到了梦幻、温馨的童话王国，曾经的欢笑、哭啼、追逐、嬉戏，高山、草地、池塘、绿林，在这短短几分钟的乐曲里，连续在脑海播映。这种想象是一种欣赏者内心的感性想象，而这种感性想象可以超越一切时空的阻碍，使人在精神性上得到了极大的满足，让人发现最原本的自我，而在这种发现的过程中心灵再次得以净化，得以升华。而这也恰恰就是音乐的艺术功能所在，使人可以感受到美的存在，生命的存在，而成为一个有灵魂的人的存在。从这一方面讲，在音乐教育中，当然不能忽视音乐的艺术功能。
二、音乐的实用功能
音乐也具有实用功能，所谓实用功能是指音乐被用于教化、宣传、教育、科学利用等。中国自古以来就强调了音乐的社会功能和教化作用，儒家的音乐思想认为“移风易俗，莫善于乐”，“兴于诗，立于礼，成于乐”。为什么儒家思想认为音乐最擅长改变风尚习俗和道德教化呢？因为音乐对人的内心具有一种潜移默化的作用。在西方音乐史上，从古希腊时期就提出了音乐的道德与教育作用。柏拉图提出了音乐美育的观念，认为音乐的美与心灵的善是不可分割的，音乐可以净化人的心灵。所以音乐教育的目的是使人得到道德上的教育，从而使音乐发挥其社会作用。
音乐的实用功能在社会中发挥着重要的作用，无论是对文化的传承，还是对道德的宣扬，都起到了不可估量的作用。在民间音乐中，以民族的历史和生活知识为主要内容的民歌，在传唱的过程中，同时也是对本民族内部的一种知识教育，通过这种音乐的形式，使本民族的文化得以传承下去。而且，音乐具有强大的精神教化作用，例如冼星海的《黄河大合唱》，在“黄河船夫曲”这一乐章，可以感受到中华民族自古以来的拼搏奋斗精神；“黄河颂”这一乐章，可以感受到中华民族积淀着悠久的文化历史；“保卫黄河”这一乐章，能够给人一种坚决抵抗入侵，坚持斗争到底的坚强反抗精神。整部音乐作品大气恢弘，不仅表现出了中华民族的伟大气魄，也表现出了中国人民自强不息、英勇斗争的伟大革命精神。人们从而受到了一种潜移默化的爱国主义教育。这也正是体现了音乐的实用功能，它可以给人在精神上的一种情感性教育，这种情感教育可以包括在道德上、民族自豪感上等方面。当然，音乐的实用功能除了这些外，还有比如音乐治疗一些心理性疾病，或者在公共环境、服务行业等场合作为优化环境的背景音乐，这些都体现了音乐实用功能的重要性。而从这一方面讲的话，在音乐教育中，也不能忽视音乐的实用功能。
从音乐的艺术功能和实用功能分析完，我们可以看出，音乐的艺术功能和实用功能不是一个二选一的问题，因为它们是并列存在的，并且各自都占有重要的地位。所以在音乐教育的领域，不应该过分夸大任何一方的功能，而忽略另外一方，应该把两者很好的融合在一起进行课堂教学，只有双方兼顾，才能使音乐的教育变得有意义，才能让学生真正领略音乐艺术的价值所在。我认为，也许这就是音乐教育的本质所在吧。