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师生沟通的问题与对策研究
作者：毛芙芙
来源：《学校教育研究》2015年第06期
摘 要：师生沟通是实现最终教育目的的有效途径。近年来对师生沟通的研究受到关注，并在不断深入。许多研究表明当前中小学师生沟通过程中存在着师生沟通深层意义失落，师生沟通缺失等问题。因此，许多研究提出了提高教师口语技巧、读懂学生体态语、教师善于利用自身体态语等策略。
关键字：师生沟通; 人文关怀; 常见问题; 对策研究
一、师生沟通的研究在理论研究上受到重视
（一）从心理学角度看师生沟通的理论研究
社会心理学认为沟通动机是人类最基本的社会动机之一。人在沟通中受到社会环境的影响作用，进行自我改造，自我发展，不断实现着从“自然我”到“社会我”的转变，这一过程即社会化。教师在沟通中教书育人，体现自我人生价值; 学生在沟通中不断建构自身的心智结构，获得社会化机会。
（二）从教育学的角度看师生沟通的理论研究
形成于20世纪70年代的德国交往教学论流派最早开始关注教学中的师生关系，关注教学过程中的人性的一面，反对教育对人的控制与束缚，主张将人从教育中解放出来。罗杰斯的非指导性教学理论突出强调教学中的情感因素，强调自我实现，对他人的关心和尊重，和谐的人际关系，认为师生间的人际关系是教学成败的关键，而不是教师的专业知识和教学技巧。并提出应给学生一个心理自由和安全的环境。形成于20世纪80年代的苏联的合作教育学认为，师生合作是人的社会关系的缩影，每个孩子的感觉和情感世界都与教师无异，从这个意义上说，教师和学生是完全平等的。这些研究从理论上说明师生沟通之于教育的重要性，并成为后继研究者的理论出发点。
二、师生沟通理论呼吁人文关怀
（一）人文关怀是对人的充分接纳和尊重
在师生沟通中，如果教育者不能充分接纳和尊重学生，学生很难向老师敞开心扉，把心里话告诉老师。这样，老师无法了解学生的真实想法，师生交往就会受到阻碍，师生关系会不协调，教育的最终目的也无法实现。因此，充分接纳和尊重学生变得优为重要。同时需要注意的是充分接纳和尊重学生并不是无原则地赞同学生的所以行为。充分接纳和尊重学生是指“教师
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师生沟通的问题与对策研究
作者：毛芙芙
来源：《学校教育研究》2015年第06期
摘 要：师生沟通是实现最终教育目的的有效途径。近年来对师生沟通的研究受到关注，并在不断深入。许多研究表明当前中小学师生沟通过程中存在着师生沟通深层意义失落，师生沟通缺失等问题。因此，许多研究提出了提高教师口语技巧、读懂学生体态语、教师善于利用自身体态语等策略。
关键字：师生沟通; 人文关怀; 常见问题; 对策研究
一、师生沟通的研究在理论研究上受到重视
（一）从心理学角度看师生沟通的理论研究
社会心理学认为沟通动机是人类最基本的社会动机之一。人在沟通中受到社会环境的影响作用，进行自我改造，自我发展，不断实现着从“自然我”到“社会我”的转变，这一过程即社会化。教师在沟通中教书育人，体现自我人生价值; 学生在沟通中不断建构自身的心智结构，获得社会化机会。
（二）从教育学的角度看师生沟通的理论研究
形成于20世纪70年代的德国交往教学论流派最早开始关注教学中的师生关系，关注教学过程中的人性的一面，反对教育对人的控制与束缚，主张将人从教育中解放出来。罗杰斯的非指导性教学理论突出强调教学中的情感因素，强调自我实现，对他人的关心和尊重，和谐的人际关系，认为师生间的人际关系是教学成败的关键，而不是教师的专业知识和教学技巧。并提出应给学生一个心理自由和安全的环境。形成于20世纪80年代的苏联的合作教育学认为，师生合作是人的社会关系的缩影，每个孩子的感觉和情感世界都与教师无异，从这个意义上说，教师和学生是完全平等的。这些研究从理论上说明师生沟通之于教育的重要性，并成为后继研究者的理论出发点。
二、师生沟通理论呼吁人文关怀
（一）人文关怀是对人的充分接纳和尊重
在师生沟通中，如果教育者不能充分接纳和尊重学生，学生很难向老师敞开心扉，把心里话告诉老师。这样，老师无法了解学生的真实想法，师生交往就会受到阻碍，师生关系会不协调，教育的最终目的也无法实现。因此，充分接纳和尊重学生变得优为重要。同时需要注意的是充分接纳和尊重学生并不是无原则地赞同学生的所以行为。充分接纳和尊重学生是指“教师