课题：圆柱和圆锥的认识
教学内容：青岛版五年级下册第三单元信息窗1，第46-48页。 教学目标：
1.使学生认识圆柱和圆锥，知道圆柱、圆锥各部分的名称并掌握它们的特征。
2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.从实际生活入手，培养学生的思维能力，发展学生的空间观念。 教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。 教学难点：认识圆柱、圆锥的高。 教学准备： 实物投影
学生每人准备一个茶叶筒或一个圆锥形实物。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时
教学内容：圆柱、圆锥的特征及自主练习1.2题。 教学过程：
一、创设情境，初步感知
出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体的实物（茶筒、铅笔、烟囱、圆木、冰淇凌盒、沙堆、铅锤、牙膏盒、化妆品盒）
谈话：同学们知道这些物品的名称吗？你知道它们各是什么形状吗？ 回忆一下长方体和正方体各有什么特征？
谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道茶筒是什么形状吗？（板书：圆柱） 铅锤是什么形状？（板书：圆锥） 这节课就让我们一起认识圆柱、圆锥。
二、自主探究，认知特征
（一）认识圆柱的特征 1.自主提出问题
谈话：对于圆柱和圆锥，你想知识有关它们的什么问题？
谈话：同学们提了这么多问题，今天这节课我们就先来认识一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们下一节课再来研究，好吗？
2.认识圆柱的底面和侧面
（1）教师出示圆柱实物并将三角尺的直角边靠在圆柱实物边上，告诉学生我们学习的圆柱上下粗细相同，叫直圆柱。
谈话：在我们的生活中你见过哪些物品是圆柱形的？ 指名说几个圆柱形物体。
（2）请同学们拿出自己准备的茶筒，观察手中的圆柱形物体。 ①看一看 你认为它有几个面？ ②摸一摸 每个面有什么特征？
③说一说 小组内互相说一说自己的发现。 ④讨论一下 你的发现正确吗？ （3）汇报观察结果：
谈话：谁来说说你的发现？（指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，师生及时共同进行评价、质疑。）
谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？（指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。）
底面
板书：底面 2个完全相同的圆
侧面 1个曲面 3.认识圆柱的高
（1）教师两手各拿一个高矮、粗细不同的圆柱，提问：你有什么发现？圆柱为什么会有粗有细？有高有矮？使学生明确圆柱的底面大就粗。
（2）出示圆柱实物，谈话：哪是圆柱的高，谁来指一指？
（3）出示圆柱形塑料牙签筒，谈话：里面的牙签是不是牙签筒的高？每个牙签的长度怎样？想象一下，假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？想一想圆柱的高有多少条？你知道你的圆柱形茶筒有多高吗？
（4）同桌合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能发现什么？
（5）汇报测量结果：
预设：测量边上的高最方便，圆柱的高长度相等，有无数条。 （6）谈话：什么是圆柱的高？
上下两底面之间的距离叫圆柱的高。
高
板书：高 无数条
4.同桌相互交流对圆柱的认识。 （二）认识圆锥
1.谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，你能发现什么？它与圆柱有什么不同？把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。
2.先独立观察，再小组交流。 3.指名汇报观察结果。
预设：圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的，有一个顶点。
4.质疑：圆锥有几条高？怎样测量圆锥的高？
5.学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，指名学生到讲台前动手测量圆锥模形的高。
6.通过动手实践，使学生明确圆锥有一个顶点，只有一条高。 板书：底面 1个 圆形 侧面 1个 曲面 高 1条
7.讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？ 8．同桌交流对圆锥的认识。
9．生活中你还见过那些物体是圆锥形的？ 三、巩固练习 应用拓展 1.课本自主练习第1题。
2.判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？（自主练习第2题） 3.课堂游戏，猜猜看，可以抢答。
谈话：我这儿有一个物体，它有两个完全相同圆形底面，一个侧面，有无数条高,它是谁？„„
四、总结全课 梳理小结
谈话：今天这节课你有什么收获？ 五、当堂检测
新课堂27---28页1.2.3
板书设计 圆柱和圆锥的认识 底面个完全相同的圆 底面个圆形
侧面 1个曲面侧面 1个曲面 高 高条
第2课时
教学内容：圆柱圆锥的认识应用练习，自主练习3.4.5.6及补充练习。 教学目标：
1. 通过练习使学生进一步认识圆柱和圆锥的特点，进一步加深对它们区别的认识。
2. 通过动手操作，知道圆柱的侧面展开得到一个长方形，圆锥的侧面展开是一个扇形。
3. 发展空间观念，为下面学习表面积和体积做准备。
教学过程： 一、复习旧知：
谈话：同学们，上节课我们初步认识了圆柱圆锥，这节课我们来做练习。 1.圆柱和圆锥的特点是什么?它们各部分的名称是什么？ 2.圆柱和圆锥的区别是什么？
3.动手操作延伸上节课内容，让学生拿出用纸做的圆柱和圆锥，然后沿着圆柱侧面的一条高剪开，沿着圆锥侧面的一条直线剪开，看看得到什么形状？
（集体交流） 二、巩固练习： 1.填空。
（1）圆柱的上、下两个面叫做(
（2）圆柱有一个（ 高。一个圆柱有（ ）条高。 （3）圆柱的侧面沿着它的一条（ 的长等于圆柱底面的（
）展开，可以得到一个长方形。它
），宽等于圆柱的( )。
),它们是(
)的两个圆。
）叫做
）面，叫做侧面。圆柱两底之间的（
（4）把圆锥的侧面展开，可以得到一个（ ）形。 （5）圆锥的底面是个（
），侧面是个（ ）。从圆锥的（ ）到（
）
的距离是圆锥的高。一个圆锥有（ ）条高。
2.判断题。（对的在括号内打“√”，错的在括号内打“×”。） （1）圆柱的侧面展开图一定是长方形。
（ ） （ ）
（2）圆柱两底面之间的连线叫做圆柱的高。
（3）如果一个圆柱的侧面展开是正方形，它的底面周长和高一定相等。（ ） （4）圆柱圆锥的侧面展开都是长方形。 （5）圆柱和圆锥的高都有无数条。 三、综合练习
1.48页第3题。“连一连”。学生自主连线，全班交流。
2.48页第4题。学生读题后，教师让学生拿出准备好的长方形的纸卷成圆柱直筒，观察后学生自主解答问题，然后全班交流。
（ ） （ ）
3.49页第5题。学生读题后先想象一下，用手比划一下，然后
再连线，最后全班交流。
4.49页第6题。这是一道思考题，先让学生认真读题，弄明白
丝带的长度与蛋糕盒的哪几部分有关系，然后再认真思考独立解决，全班交流。
四、全课总结
在今天的学习中，你有哪些收获呢？ 五、当堂检测
新课堂28-29页走进生活1.2题
课题：圆柱和圆锥的认识
教学内容：青岛版五年级下册第三单元信息窗1，第46-48页。 教学目标：
1.使学生认识圆柱和圆锥，知道圆柱、圆锥各部分的名称并掌握它们的特征。
2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.从实际生活入手，培养学生的思维能力，发展学生的空间观念。 教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。 教学难点：认识圆柱、圆锥的高。 教学准备： 实物投影
学生每人准备一个茶叶筒或一个圆锥形实物。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时
教学内容：圆柱、圆锥的特征及自主练习1.2题。 教学过程：
一、创设情境，初步感知
出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体的实物（茶筒、铅笔、烟囱、圆木、冰淇凌盒、沙堆、铅锤、牙膏盒、化妆品盒）
谈话：同学们知道这些物品的名称吗？你知道它们各是什么形状吗？ 回忆一下长方体和正方体各有什么特征？
谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道茶筒是什么形状吗？（板书：圆柱） 铅锤是什么形状？（板书：圆锥） 这节课就让我们一起认识圆柱、圆锥。
二、自主探究，认知特征
（一）认识圆柱的特征 1.自主提出问题
谈话：对于圆柱和圆锥，你想知识有关它们的什么问题？
谈话：同学们提了这么多问题，今天这节课我们就先来认识一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们下一节课再来研究，好吗？
2.认识圆柱的底面和侧面
（1）教师出示圆柱实物并将三角尺的直角边靠在圆柱实物边上，告诉学生我们学习的圆柱上下粗细相同，叫直圆柱。
谈话：在我们的生活中你见过哪些物品是圆柱形的？ 指名说几个圆柱形物体。
（2）请同学们拿出自己准备的茶筒，观察手中的圆柱形物体。 ①看一看 你认为它有几个面？ ②摸一摸 每个面有什么特征？
③说一说 小组内互相说一说自己的发现。 ④讨论一下 你的发现正确吗？ （3）汇报观察结果：
谈话：谁来说说你的发现？（指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，师生及时共同进行评价、质疑。）
谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？（指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。）
底面
板书：底面 2个完全相同的圆
侧面 1个曲面 3.认识圆柱的高
（1）教师两手各拿一个高矮、粗细不同的圆柱，提问：你有什么发现？圆柱为什么会有粗有细？有高有矮？使学生明确圆柱的底面大就粗。
（2）出示圆柱实物，谈话：哪是圆柱的高，谁来指一指？
（3）出示圆柱形塑料牙签筒，谈话：里面的牙签是不是牙签筒的高？每个牙签的长度怎样？想象一下，假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？想一想圆柱的高有多少条？你知道你的圆柱形茶筒有多高吗？
（4）同桌合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能发现什么？
（5）汇报测量结果：
预设：测量边上的高最方便，圆柱的高长度相等，有无数条。 （6）谈话：什么是圆柱的高？
上下两底面之间的距离叫圆柱的高。
高
板书：高 无数条
4.同桌相互交流对圆柱的认识。 （二）认识圆锥
1.谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，你能发现什么？它与圆柱有什么不同？把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。
2.先独立观察，再小组交流。 3.指名汇报观察结果。
预设：圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的，有一个顶点。
4.质疑：圆锥有几条高？怎样测量圆锥的高？
5.学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，指名学生到讲台前动手测量圆锥模形的高。
6.通过动手实践，使学生明确圆锥有一个顶点，只有一条高。 板书：底面 1个 圆形 侧面 1个 曲面 高 1条
7.讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？ 8．同桌交流对圆锥的认识。
9．生活中你还见过那些物体是圆锥形的？ 三、巩固练习 应用拓展 1.课本自主练习第1题。
2.判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？（自主练习第2题） 3.课堂游戏，猜猜看，可以抢答。
谈话：我这儿有一个物体，它有两个完全相同圆形底面，一个侧面，有无数条高,它是谁？„„
四、总结全课 梳理小结
谈话：今天这节课你有什么收获？ 五、当堂检测
新课堂27---28页1.2.3
板书设计 圆柱和圆锥的认识 底面个完全相同的圆 底面个圆形
侧面 1个曲面侧面 1个曲面 高 高条
第2课时
教学内容：圆柱圆锥的认识应用练习，自主练习3.4.5.6及补充练习。 教学目标：
1. 通过练习使学生进一步认识圆柱和圆锥的特点，进一步加深对它们区别的认识。
2. 通过动手操作，知道圆柱的侧面展开得到一个长方形，圆锥的侧面展开是一个扇形。
3. 发展空间观念，为下面学习表面积和体积做准备。
教学过程： 一、复习旧知：
谈话：同学们，上节课我们初步认识了圆柱圆锥，这节课我们来做练习。 1.圆柱和圆锥的特点是什么?它们各部分的名称是什么？ 2.圆柱和圆锥的区别是什么？
3.动手操作延伸上节课内容，让学生拿出用纸做的圆柱和圆锥，然后沿着圆柱侧面的一条高剪开，沿着圆锥侧面的一条直线剪开，看看得到什么形状？
（集体交流） 二、巩固练习： 1.填空。
（1）圆柱的上、下两个面叫做(
（2）圆柱有一个（ 高。一个圆柱有（ ）条高。 （3）圆柱的侧面沿着它的一条（ 的长等于圆柱底面的（
）展开，可以得到一个长方形。它
），宽等于圆柱的( )。
),它们是(
)的两个圆。
）叫做
）面，叫做侧面。圆柱两底之间的（
（4）把圆锥的侧面展开，可以得到一个（ ）形。 （5）圆锥的底面是个（
），侧面是个（ ）。从圆锥的（ ）到（
）
的距离是圆锥的高。一个圆锥有（ ）条高。
2.判断题。（对的在括号内打“√”，错的在括号内打“×”。） （1）圆柱的侧面展开图一定是长方形。
（ ） （ ）
（2）圆柱两底面之间的连线叫做圆柱的高。
（3）如果一个圆柱的侧面展开是正方形，它的底面周长和高一定相等。（ ） （4）圆柱圆锥的侧面展开都是长方形。 （5）圆柱和圆锥的高都有无数条。 三、综合练习
1.48页第3题。“连一连”。学生自主连线，全班交流。
2.48页第4题。学生读题后，教师让学生拿出准备好的长方形的纸卷成圆柱直筒，观察后学生自主解答问题，然后全班交流。
（ ） （ ）
3.49页第5题。学生读题后先想象一下，用手比划一下，然后
再连线，最后全班交流。
4.49页第6题。这是一道思考题，先让学生认真读题，弄明白
丝带的长度与蛋糕盒的哪几部分有关系，然后再认真思考独立解决，全班交流。
四、全课总结
在今天的学习中，你有哪些收获呢？ 五、当堂检测
新课堂28-29页走进生活1.2题