幼儿教育研究论文的材料及分类
一、幼儿教育研究论文的材料及其意义
幼儿教育研究论文的材料是作者为了某一写作目的,直接或间接从现实生活中收集、感受到的并运用于写作过程,体现或未体现于论文中的事实和理论根据（材料）。这里的事实指来自于社会生活与社会实践的具体事实和结果；理论根据指来自于前人总结出来并经实践证明了已是正确的道理、概念、定理原则等。事实材料与理论材料对论文的写作都十分重要,如果光有事实材料,缺少理论材料,那么论文就显得没有深度；反之,如果光有理论材料,而缺乏事实材料,那么论文则显得没有说服力。
通常人们将资料与材料在同等意义上使用,其实,两者是有区别的。资料应是为了某一写作目的最初收集到的东西,而材料则是对最初收集到的东西经过筛选而得到的东西。就是说材料比资料更有条理、更有序、更精致。筛选过程常常不是一次完成的,且常常伴有分类、排列、组合。即使是材料,也未必都体现于文章中,还得视具体情况而定。但是所有材料都参与了论文的写作,这一点是无疑的。
任何文章的内容,都包括材料和主题两个要素,论文也是如此。材料与主题,既有联系又有区别。材料是文章中的具体内容,是写入文章中的事实依据和理论依据,而主题（或者说观点）则是在材料的基础上的产生的一种抽象的理念,即作者通过论文所要告诉读者的看法,是作者的最终目的所在。但从主题的产生与表现的角度看,材料十分重要。因为没有材料,主题就成了“无源之水,无本之木”。所以,材料是产生、论证观点的基础。
我们在写教育研究论文,确定选题时就已经离不开自己的亲身实践和手头已有的资料。在进行研究与写作论文的过程,材料所显示的意义与作用就更加突出了,因为材料是构成文章的基本要素,它首先是观点产生的基础,是研究观点是否成立的依据；写入论文后,又成为论证观点的论据。只有认识了材料工作的重要意义,并在材料工作上下功夫,占有尽可能多的材料,研究工作才能顺利进行,写作时才能左右逢源,游刃有余,写出有份量、有价值的论文来。
二、幼儿教育研究论文的材料的分类整理
前面谈到研究者在实施研究工作中,就要边收集积累资料,边做适当的分析。收集资料的研究过程结束后,就进入正式分析整理工作阶段,需要对所收集来的全部材料加以汇总,进行分门别类、排列组合的工作,要按材料的横向联系与纵向联系做一番整理,使之系统化。在些基础上,就可以进行逻辑分析与统计分析了。
整理资料就是将资料按一定属性进行分项归类。下面是辽宁大学王连山老师列的项目分类：
㈠理论类
它又包括：⒈经典作家、名人名言；⒉概念；⒊科学的定义、定理、法规；⒋一般常识、成语、谚主、警句、名言；⒌资料作者本人的观点。
㈡事实类
它又包括：⒈个别事例,包括资料作者所引用的古今中外的事实、人物活动、言论等；⒉各种统计数字、图表；⒊资料作者的片断论述。
㈢随想类
它又包括：⒈本人随时记下的随想；⒉观察所得；⒊调查所得；⒋零星的文字记录。
幼儿教育研究论文的材料及分类
一、幼儿教育研究论文的材料及其意义
幼儿教育研究论文的材料是作者为了某一写作目的,直接或间接从现实生活中收集、感受到的并运用于写作过程,体现或未体现于论文中的事实和理论根据（材料）。这里的事实指来自于社会生活与社会实践的具体事实和结果；理论根据指来自于前人总结出来并经实践证明了已是正确的道理、概念、定理原则等。事实材料与理论材料对论文的写作都十分重要,如果光有事实材料,缺少理论材料,那么论文就显得没有深度；反之,如果光有理论材料,而缺乏事实材料,那么论文则显得没有说服力。
通常人们将资料与材料在同等意义上使用,其实,两者是有区别的。资料应是为了某一写作目的最初收集到的东西,而材料则是对最初收集到的东西经过筛选而得到的东西。就是说材料比资料更有条理、更有序、更精致。筛选过程常常不是一次完成的,且常常伴有分类、排列、组合。即使是材料,也未必都体现于文章中,还得视具体情况而定。但是所有材料都参与了论文的写作,这一点是无疑的。
任何文章的内容,都包括材料和主题两个要素,论文也是如此。材料与主题,既有联系又有区别。材料是文章中的具体内容,是写入文章中的事实依据和理论依据,而主题（或者说观点）则是在材料的基础上的产生的一种抽象的理念,即作者通过论文所要告诉读者的看法,是作者的最终目的所在。但从主题的产生与表现的角度看,材料十分重要。因为没有材料,主题就成了“无源之水,无本之木”。所以,材料是产生、论证观点的基础。
我们在写教育研究论文,确定选题时就已经离不开自己的亲身实践和手头已有的资料。在进行研究与写作论文的过程,材料所显示的意义与作用就更加突出了,因为材料是构成文章的基本要素,它首先是观点产生的基础,是研究观点是否成立的依据；写入论文后,又成为论证观点的论据。只有认识了材料工作的重要意义,并在材料工作上下功夫,占有尽可能多的材料,研究工作才能顺利进行,写作时才能左右逢源,游刃有余,写出有份量、有价值的论文来。
二、幼儿教育研究论文的材料的分类整理
前面谈到研究者在实施研究工作中,就要边收集积累资料,边做适当的分析。收集资料的研究过程结束后,就进入正式分析整理工作阶段,需要对所收集来的全部材料加以汇总,进行分门别类、排列组合的工作,要按材料的横向联系与纵向联系做一番整理,使之系统化。在些基础上,就可以进行逻辑分析与统计分析了。
整理资料就是将资料按一定属性进行分项归类。下面是辽宁大学王连山老师列的项目分类：
㈠理论类
它又包括：⒈经典作家、名人名言；⒉概念；⒊科学的定义、定理、法规；⒋一般常识、成语、谚主、警句、名言；⒌资料作者本人的观点。
㈡事实类
它又包括：⒈个别事例,包括资料作者所引用的古今中外的事实、人物活动、言论等；⒉各种统计数字、图表；⒊资料作者的片断论述。
㈢随想类
它又包括：⒈本人随时记下的随想；⒉观察所得；⒊调查所得；⒋零星的文字记录。