《四年级下册》科学教学计划
汶川县克枯小学--张明
一、学生情况分析
四年级共有学生13人、其中男生7人女生6人、通过四年级上期的学习已经具有一定的观察、思维、动手能力的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强、但其中也有部分学生生活经验不足、基础知识欠缺，动手能力差，探究欲望不高，水平参差不齐，所以，我根据分析其学情，针对性地进行引导，使之尽快提高。
二、指导思想
继续学习 “新课程标准” 实践新的教学理念，了解学生对所学科学问题的初始想法及学生在概念形成过程中的思维变化、着力于学生问题意识的培养，让孩子们亲历科学观察、探究活动，加强动手操作训练，重视合作，讨论、交流，培养学生爱科学、学科学、用科学的行为贯。这一学年度是培养学生科学素养的至关重要的时期、教学中要因势利导、积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑逐步养成良好的科学品质和思维方式真正提高他们的生活质量和学习质量。
三、按本册教科书要求开展以下科学探究活动:
1、“电”单元要通过与电相关内容的实验，交流，预测，检验，测量和推理，解释等活动，使学生形成关于电的概念，同时获得一些基本实验操作技能。
2、“新的生命”本单元计划从“观察油菜花引入。由植物的花果实和
种子的系列观察活动过渡到动物的卵繁殖和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。并在此过程中使学生获得对生命的理解。
3、“食物”单元计划通过对一天所吃的食物的回忆和分类，引起学生对食物的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中能科学，合理，均衡地饮食。事物的变化和获取食物信息方法的研究，帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律
4、“岩石和矿物”单元计划通过对矿石，矿物的观察，分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般概念，并对保护，开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
四、工作措施
1、教师要了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是对一些概念理解过程中出现的想法，了解学生在概念的行程中的思维变化，做出正确的教学判断，避免学生的想象与客观事实混淆。
2、教师要指导学生对实验结果进行比较和描述，这些大量的比较和观察活动能帮助学生发现观察对象在属性，结构，功能关系等方面的特点，使学生构建科学概念的重要基础。
3、教师要引导学生在观察实验的过程中做好记录，并提示学生用文字、数据、科学图画、气泡图、网状图和柱形图进行记录，指导学生客观的记录观察到的现象，并将自己的记录与小组同学的记录进行比较修正。
4、教师要指导学生用准确，恰当的词汇描述观察到的现象和事实，这种描述能帮助学生提高科学思维能力。
5、教师要对学生观察实验结果进行整理，加工，形成正确解释尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息作出科学解释。
五、主要实验材料
四册实验够工具箱加实验室的实验器材，加师生临时准备的实验材料 2016年3月1日
《四年级下册》科学教学计划
汶川县克枯小学--张明
一、学生情况分析
四年级共有学生13人、其中男生7人女生6人、通过四年级上期的学习已经具有一定的观察、思维、动手能力的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强、但其中也有部分学生生活经验不足、基础知识欠缺，动手能力差，探究欲望不高，水平参差不齐，所以，我根据分析其学情，针对性地进行引导，使之尽快提高。
二、指导思想
继续学习 “新课程标准” 实践新的教学理念，了解学生对所学科学问题的初始想法及学生在概念形成过程中的思维变化、着力于学生问题意识的培养，让孩子们亲历科学观察、探究活动，加强动手操作训练，重视合作，讨论、交流，培养学生爱科学、学科学、用科学的行为贯。这一学年度是培养学生科学素养的至关重要的时期、教学中要因势利导、积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑逐步养成良好的科学品质和思维方式真正提高他们的生活质量和学习质量。
三、按本册教科书要求开展以下科学探究活动:
1、“电”单元要通过与电相关内容的实验，交流，预测，检验，测量和推理，解释等活动，使学生形成关于电的概念，同时获得一些基本实验操作技能。
2、“新的生命”本单元计划从“观察油菜花引入。由植物的花果实和
种子的系列观察活动过渡到动物的卵繁殖和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。并在此过程中使学生获得对生命的理解。
3、“食物”单元计划通过对一天所吃的食物的回忆和分类，引起学生对食物的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中能科学，合理，均衡地饮食。事物的变化和获取食物信息方法的研究，帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律
4、“岩石和矿物”单元计划通过对矿石，矿物的观察，分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般概念，并对保护，开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
四、工作措施
1、教师要了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是对一些概念理解过程中出现的想法，了解学生在概念的行程中的思维变化，做出正确的教学判断，避免学生的想象与客观事实混淆。
2、教师要指导学生对实验结果进行比较和描述，这些大量的比较和观察活动能帮助学生发现观察对象在属性，结构，功能关系等方面的特点，使学生构建科学概念的重要基础。
3、教师要引导学生在观察实验的过程中做好记录，并提示学生用文字、数据、科学图画、气泡图、网状图和柱形图进行记录，指导学生客观的记录观察到的现象，并将自己的记录与小组同学的记录进行比较修正。
4、教师要指导学生用准确，恰当的词汇描述观察到的现象和事实，这种描述能帮助学生提高科学思维能力。
5、教师要对学生观察实验结果进行整理，加工，形成正确解释尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息作出科学解释。
五、主要实验材料
四册实验够工具箱加实验室的实验器材，加师生临时准备的实验材料 2016年3月1日