小说阅读题型及答题思路
一．情节类
*关于情节设置的原则:
1。千变万化，曲折动人
2。符合生活逻辑
3。符合人物性格
4。和人物心理相结合。
*关于情节的题型：
1。注意分析小说情节运行模式:
A ．基本式，开端_发展_高潮-结局，如面包
B ．摇摆式，在发展部分迭宕起伏，如优哉游哉
C ．悬尾式，欧。亨利手法。如保护人
2。注意分析小说情节设计的技巧
A ．注重节奏。如智取生辰纲
B ．巧合。如麦琪的礼物
C ．串连。 跨越时空组织材料，如《血的故事》
D ．并联。花开两朵，各表一枝，如《智取生辰纲》
E ．突转。或柳暗花明或风波骤起。如《保护人》
F ．悬念，制造悬念，引人入胜。如《祝福》。
3。情节的结构：
A 注意弄清情节的主线与副线的关系，如《药》；
B 注意几种线索，事情演变过程，如《巴尔塔萨的一个特殊的下午》；人物活动，如《怪人》；具体物件，如《第九车箱》；
C 情节的详略处理。如《怪人》。
4。情节的作用，注意分析情节对表现人物/主题思想以及对整个故事情节构成的作用 A 对表现主题的作用
B 对塑造人物形象的作用
C 对整个故事情节构成的作用。如〈巴尔塔萨〉的结尾部分台球房醉酒场面描写的作用
二．人物类
分析人物形象的方法
1。要了解小说的社会环境(人物活动的舞台，性格产生的土壤)
2。要了解小说描写的情节(人物性格形成的历史)
3。应重视分析人物的语言(言为心声)
4。注意分析人物的动作(思想支配行动)
5。要分析好人物的肖像(能反映人物性格，如孔乙已的外貌衣着)
6。要分析好人物的心理(展示内心世界)
7。要注意细节描写(能以小见大)
8。要分清哪些性格是主要的本质的，哪些是次要的从属的。选出最本质的作主线把其它的统帅起来。
三．主题类
一）．把握小说主题的方法
1．联系时代背景和创作意图。如套中人
2．从小说的标题入手。如药
3．抓住情节题材细致分析。如药
4．鉴赏人物形象，探索其社会意义
5．分析作品描写的典型环境对人物性格形成的影响，对社会生活本质的揭示。
6．通过关键语句和重点段落来概括主旨
二）小说标题的作用:
1设置悬念
2。作小说线索
3。为塑造人物服务
4。推动情节发展
5。突出主题
四．环境类
环境描写的作用:
1。交代人物活动的背景
2。揭示社会生活本质
3。揭示人物心境
4。渲染气氛烘托感情
5。奠定情感基调:A清静和平，B 。热闹生机，C ，萧索孤寂/冷清沉闷
6。推动情节发展
五．手法类
一）。分析手法的三个角度:
1。语言角度，修辞及效果
2。结构角度，开头/结尾/铺垫/伏笔/照应/过渡/悬念/波澜
3。表现手法角度，想象/联想/虚实/夸张/象征/渲染/烘托/对比/抑扬/托物言志/借景抒情/衬托/误会/巧合等
二）。鉴赏语言包括主人公语言和作者语言。
作者语言除风格外，还有遣词造句和修辞句式等方面的特点。
常见的语言风格有平实，朴素，华丽，冷峻，热烈，简洁，明快，晓畅，典雅，清丽，幽默，辛辣，含蓄等。
三）．分析表达技巧的方法
1。三段式===技巧+内容+效果
2。多角度，视赋分，分条理。
3。用术语。
阅读题答题模板
1．关键牲语句理解题。
对于这类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的。因此，应在整体感知文本的基础上进行局部的、有 重点的阅读，理解，概括，归纳，瞻前顾后地根据其语段的“形”，深人领悟其语段的“意”。 提问方式：画横线的句子（或词语）在文中是什么意思？
规范回答：该句子（词语）生动、具体（或形象、准确）地写出了＋对象＋效果。
2．句段作用（好处）类题目。
该类题目一般要从以下四个方面进行思考：句段的表层含意是什么，运用了什么手法，深层蕴涵是什么，对思想感情的表达有何作用。
提问方式：文中第几段写了什么内容，这样安排有什么好处？
规范回答：该段运用了什么手法，写了什么内容，为下文写什么作铺垫（衬托），表达了作者怎样的思想感情。
3．分析结构（思路）类题目。
文章结构包含以下两方面的内容：一是指文章的体裁形式和章节结构，如开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等。不同的体裁，结构形式也不同。二是指文章的内在联系和组织。文学作品，以时间的推移，空间的转换，事件的发生、发展过程，感情的变化过程为线索来谋篇布局的结构方式，称为纵式结构；按材料的性质来谋篇布局的结构，称为横式结构。
提问方式：文章画线部分（第几段）在文中结构上起什么作用？
规范回答：①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
4. 鉴赏形象类题目。
分析人物形象应抓住故事情节、社会环境等描写，通过人物的言行、心理等具体描写，进行多层面的分析，同时注意其思想性格的多重性。人物形象常用的评价方法：首先总体评价，而后从不同侧面分别说明人物所具有的性格特征。
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象。
规范回答：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析：也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
5．信息筛选类题目。
解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。
提问方式：文章写了描述对象的哪些特点？请概括。
规范回答：分两步走，第一步提取要点词语，第二步分点整合答案。
6．归纳内容要点（或主旨）类题目。
首先，快速读懂原文，深人理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题）；再次，舍末逐本，归纳要点，把握文章真意（作者的真正意图）；最后，按照题目要求，整理提取有效信息。
提问方式：请概括第几段（或全文）的内容要点。
规范回答：分三步走，第一步划分本段（或全文）的层次，第二步提取要点词语（或句子），第三步整合答案。
7. 鉴赏表达技巧类题目。
表达技巧主要表现在以下三个方面：表达方式（叙述、描写、抒情、议论、说明），表现手法（铺垫、烘托、对比、象征、动静结合、虚实结合等）和语言特色（豪放、婉约、明朗、含蓄等）。
提问方式：文章第几段用了哪些修辞手法（或表现手法）来写描述对象？这样写有什么好处？
规范回答：确认修辞手法（表现手法）＋修辞本身的作用（表现手法的作用）十结合句子语境说出好处、效果。
8．开放式的探究性题目。
探究类题目检测考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是否具有对文本
进行独到感受与创造性理解的能力。回答这类题目的指向是多层面的而不是单层面的，试题的答案是多元的而不是唯一的。其探究角度一般包括下列几个方面：文本的表达目的、文本的表达方式、主旨的隐含意义、作者的写作动机、文本的时代与社会背景等。回答这类题目一要做到所进行的探究分析都必须与原文有直接的联系，或者在此基础上加以拓展延伸；二要观点明确，表述合情合理。
提问方式：文中说：“„„”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。
规范问答：分两步走，第一步选择一个评价角度进行分析评价，明确提出自己的观点，第二步结合文本内容说明赞同这种观点的原因。回答时，要注意语句必须简明连贯，言之有理。
《遗 璞》参考答案
1. 解析：联系小说的主旨，将两处情节对照分析即可得出答案。
答案：①第一次出现，表达了遗璞村人对省城老贾的感激，省城老贾在县里当了书记之后并没有忘记他们；②第二次出现，说明遗璞村人的生活仍然没有发生根本改变，和几年前一样，孩子有凉鞋穿仍然是他们的一种期待。
2. 解析：抓住情节是分析概括村民性格特点的关键，而本文的情节又多是通过对话来展开的，所以从对话描写中能够看出村民的性格特点。
答案：①纯朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人还是处处照顾他；②有自豪感，但有时有些盲目，因为有一块孕璜遗璞便祖祖辈辈引为骄傲，山外人不能喝当地的野茶就笑话他们胃嫩；③自主意识薄弱，常常希望老贾这样的大人物给他们拨救济款、救济粮。(每答对一点给2分，意思答对即可)
3. 解析：本题是要考生探究小说结尾的情节处理，答案不唯一，可以认为合理，也可以认为不合理。在整体把握文章的基础上“内引外联”是解答探究性试题的一个重要方法。要善于“内引”，做到不离句、不离段、不离篇。还要善于“外联”，由阅读的文本联想到所学的有关作品的背景、作者及社会生活知识等，进行知识迁移。
答案：观点一：作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。
观点二：作者在结局上的处理是不合理的。①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易地炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；③从现实讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代理念。(不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。)
小说阅读题型及答题思路
一．情节类
*关于情节设置的原则:
1。千变万化，曲折动人
2。符合生活逻辑
3。符合人物性格
4。和人物心理相结合。
*关于情节的题型：
1。注意分析小说情节运行模式:
A ．基本式，开端_发展_高潮-结局，如面包
B ．摇摆式，在发展部分迭宕起伏，如优哉游哉
C ．悬尾式，欧。亨利手法。如保护人
2。注意分析小说情节设计的技巧
A ．注重节奏。如智取生辰纲
B ．巧合。如麦琪的礼物
C ．串连。 跨越时空组织材料，如《血的故事》
D ．并联。花开两朵，各表一枝，如《智取生辰纲》
E ．突转。或柳暗花明或风波骤起。如《保护人》
F ．悬念，制造悬念，引人入胜。如《祝福》。
3。情节的结构：
A 注意弄清情节的主线与副线的关系，如《药》；
B 注意几种线索，事情演变过程，如《巴尔塔萨的一个特殊的下午》；人物活动，如《怪人》；具体物件，如《第九车箱》；
C 情节的详略处理。如《怪人》。
4。情节的作用，注意分析情节对表现人物/主题思想以及对整个故事情节构成的作用 A 对表现主题的作用
B 对塑造人物形象的作用
C 对整个故事情节构成的作用。如〈巴尔塔萨〉的结尾部分台球房醉酒场面描写的作用
二．人物类
分析人物形象的方法
1。要了解小说的社会环境(人物活动的舞台，性格产生的土壤)
2。要了解小说描写的情节(人物性格形成的历史)
3。应重视分析人物的语言(言为心声)
4。注意分析人物的动作(思想支配行动)
5。要分析好人物的肖像(能反映人物性格，如孔乙已的外貌衣着)
6。要分析好人物的心理(展示内心世界)
7。要注意细节描写(能以小见大)
8。要分清哪些性格是主要的本质的，哪些是次要的从属的。选出最本质的作主线把其它的统帅起来。
三．主题类
一）．把握小说主题的方法
1．联系时代背景和创作意图。如套中人
2．从小说的标题入手。如药
3．抓住情节题材细致分析。如药
4．鉴赏人物形象，探索其社会意义
5．分析作品描写的典型环境对人物性格形成的影响，对社会生活本质的揭示。
6．通过关键语句和重点段落来概括主旨
二）小说标题的作用:
1设置悬念
2。作小说线索
3。为塑造人物服务
4。推动情节发展
5。突出主题
四．环境类
环境描写的作用:
1。交代人物活动的背景
2。揭示社会生活本质
3。揭示人物心境
4。渲染气氛烘托感情
5。奠定情感基调:A清静和平，B 。热闹生机，C ，萧索孤寂/冷清沉闷
6。推动情节发展
五．手法类
一）。分析手法的三个角度:
1。语言角度，修辞及效果
2。结构角度，开头/结尾/铺垫/伏笔/照应/过渡/悬念/波澜
3。表现手法角度，想象/联想/虚实/夸张/象征/渲染/烘托/对比/抑扬/托物言志/借景抒情/衬托/误会/巧合等
二）。鉴赏语言包括主人公语言和作者语言。
作者语言除风格外，还有遣词造句和修辞句式等方面的特点。
常见的语言风格有平实，朴素，华丽，冷峻，热烈，简洁，明快，晓畅，典雅，清丽，幽默，辛辣，含蓄等。
三）．分析表达技巧的方法
1。三段式===技巧+内容+效果
2。多角度，视赋分，分条理。
3。用术语。
阅读题答题模板
1．关键牲语句理解题。
对于这类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的。因此，应在整体感知文本的基础上进行局部的、有 重点的阅读，理解，概括，归纳，瞻前顾后地根据其语段的“形”，深人领悟其语段的“意”。 提问方式：画横线的句子（或词语）在文中是什么意思？
规范回答：该句子（词语）生动、具体（或形象、准确）地写出了＋对象＋效果。
2．句段作用（好处）类题目。
该类题目一般要从以下四个方面进行思考：句段的表层含意是什么，运用了什么手法，深层蕴涵是什么，对思想感情的表达有何作用。
提问方式：文中第几段写了什么内容，这样安排有什么好处？
规范回答：该段运用了什么手法，写了什么内容，为下文写什么作铺垫（衬托），表达了作者怎样的思想感情。
3．分析结构（思路）类题目。
文章结构包含以下两方面的内容：一是指文章的体裁形式和章节结构，如开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等。不同的体裁，结构形式也不同。二是指文章的内在联系和组织。文学作品，以时间的推移，空间的转换，事件的发生、发展过程，感情的变化过程为线索来谋篇布局的结构方式，称为纵式结构；按材料的性质来谋篇布局的结构，称为横式结构。
提问方式：文章画线部分（第几段）在文中结构上起什么作用？
规范回答：①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
4. 鉴赏形象类题目。
分析人物形象应抓住故事情节、社会环境等描写，通过人物的言行、心理等具体描写，进行多层面的分析，同时注意其思想性格的多重性。人物形象常用的评价方法：首先总体评价，而后从不同侧面分别说明人物所具有的性格特征。
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象。
规范回答：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析：也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
5．信息筛选类题目。
解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。
提问方式：文章写了描述对象的哪些特点？请概括。
规范回答：分两步走，第一步提取要点词语，第二步分点整合答案。
6．归纳内容要点（或主旨）类题目。
首先，快速读懂原文，深人理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题）；再次，舍末逐本，归纳要点，把握文章真意（作者的真正意图）；最后，按照题目要求，整理提取有效信息。
提问方式：请概括第几段（或全文）的内容要点。
规范回答：分三步走，第一步划分本段（或全文）的层次，第二步提取要点词语（或句子），第三步整合答案。
7. 鉴赏表达技巧类题目。
表达技巧主要表现在以下三个方面：表达方式（叙述、描写、抒情、议论、说明），表现手法（铺垫、烘托、对比、象征、动静结合、虚实结合等）和语言特色（豪放、婉约、明朗、含蓄等）。
提问方式：文章第几段用了哪些修辞手法（或表现手法）来写描述对象？这样写有什么好处？
规范回答：确认修辞手法（表现手法）＋修辞本身的作用（表现手法的作用）十结合句子语境说出好处、效果。
8．开放式的探究性题目。
探究类题目检测考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是否具有对文本
进行独到感受与创造性理解的能力。回答这类题目的指向是多层面的而不是单层面的，试题的答案是多元的而不是唯一的。其探究角度一般包括下列几个方面：文本的表达目的、文本的表达方式、主旨的隐含意义、作者的写作动机、文本的时代与社会背景等。回答这类题目一要做到所进行的探究分析都必须与原文有直接的联系，或者在此基础上加以拓展延伸；二要观点明确，表述合情合理。
提问方式：文中说：“„„”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。
规范问答：分两步走，第一步选择一个评价角度进行分析评价，明确提出自己的观点，第二步结合文本内容说明赞同这种观点的原因。回答时，要注意语句必须简明连贯，言之有理。
《遗 璞》参考答案
1. 解析：联系小说的主旨，将两处情节对照分析即可得出答案。
答案：①第一次出现，表达了遗璞村人对省城老贾的感激，省城老贾在县里当了书记之后并没有忘记他们；②第二次出现，说明遗璞村人的生活仍然没有发生根本改变，和几年前一样，孩子有凉鞋穿仍然是他们的一种期待。
2. 解析：抓住情节是分析概括村民性格特点的关键，而本文的情节又多是通过对话来展开的，所以从对话描写中能够看出村民的性格特点。
答案：①纯朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人还是处处照顾他；②有自豪感，但有时有些盲目，因为有一块孕璜遗璞便祖祖辈辈引为骄傲，山外人不能喝当地的野茶就笑话他们胃嫩；③自主意识薄弱，常常希望老贾这样的大人物给他们拨救济款、救济粮。(每答对一点给2分，意思答对即可)
3. 解析：本题是要考生探究小说结尾的情节处理，答案不唯一，可以认为合理，也可以认为不合理。在整体把握文章的基础上“内引外联”是解答探究性试题的一个重要方法。要善于“内引”，做到不离句、不离段、不离篇。还要善于“外联”，由阅读的文本联想到所学的有关作品的背景、作者及社会生活知识等，进行知识迁移。
答案：观点一：作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。
观点二：作者在结局上的处理是不合理的。①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易地炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；③从现实讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代理念。(不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。)