函数在工作中的运用
《excel 函数运用》教学设计方案
刘晓
一、课前系统部分：
(1)大纲分析
课程教学大纲要求：要使学生适应信息化社会的需求，并在后续课程的学习和将来的工作中长期收益。Excel 的相关操作是学生必须掌握好的知识点之一，而函数的应用是Excel 中的重要特色功能，学生掌握了有关函数的操作，可以将它应用于日常的工作中。
(2)教材分析
教材地位：本次课内容选自高等教育出版社出版出版的《Office 2003应用基础》中的第三章Excel 《任务四 数据处理和数据分析》中的项目二公式函数的使用。项目一为电子表格基本操作，项目三为图表制作。项目二是在完成表格基本操作以后对数据进行相应的计算处理，为项目三图表制作作铺垫。该项目内容计划用3节课来完成，本次课是其中的第2节课。对之前的第一节课公式的运用有承上的作用，同时对后面第三节课公式函数综合应用有着关键的启下作用。
教材处理：将教材内容和学生的专业情况相结合，将本次课的实际案例修改为工作中经常使用的数据表，并进行了一定的拓展和提高，以利于提高学生的学习积极性，并能将此功能服务于专业特色中。同时为员工档案表增设了出勤一栏的考核，让学生在做表格的时候能感受到遵守时间的重要性，为本次课增加了德育功能。在讲授过程中，将教材中拓展内容涉及的SUMIF 函数，作为本节课的难点进行讲授，这样做的理由是：办公室工作中经常遇到这类函数的应用，有必要让每个学生掌握。
(3)学生分析 本次课的授课对象是二年级汽车营销专业班学生，该班共32人，近三分之二为女生。她们的年龄在16、7岁左右，这个时期的学生有尊重的需要和自我实现的需要。同时开始考虑实习、面试等相关事宜，而且参照以往各届该专业的毕业生的就业形势来看，学生毕业后不少是从事文员的工作的，考虑到学生的自我实现的需要，提出函数在工作中的使用，以工作中EXCEL 数据表的制作展现出来，学生的学习积极性肯定会很高。学生已掌握Excel 公式的编辑和使用，有一定操作能力和自学能力。
(4)教学目标
结合教学大纲和学生就业岗位的能熟练使用excel 完成数据表格的要求，制定出本节课的教学目标：
能力目标：培养学生掌握SUM 、AVERAGE 、MAX 、SUMIF 函数的应用技巧，在教师设置的任务背景下，熟悉企业工作流程。培养学生积极思考、主动探究、合作学习、团结互助的能力。
知识目标：使学生掌握SUM 、AVERAGE 、MAX 、SUMIF 函数的概念和作用，了解它在日常工作中的应用。
情感目标：通过本次课学习，激发学生对函数的学习兴趣；感受到守时在职业生涯中的重要性；并在小组同学间的合作学习中，培养互助协作的意识和主动研究探索问题的能力。
(5)教学重点与难点
依据教学大纲中对函数的要求，以及学情分析的情况，制定出本节课重难点内容： 教学重点：SUM 、AVERAGE 、MAX 函数的参数设定和使用 教学难点：SUMIF 函数的参数设定和使用 (6)教学策略
教法：考虑到教材是针对中职学校在机房上课这一教学环境设计的特点，并结合行业顶岗实习的案例。我采用德国行动导向教学法。该方法由以下几个流程构成：收集信息，制定计划，作出决策，任务实施，流程控制，评估总结。这样就可以充分体现出学生主动性参与，教师辅助的特点。
学法：观察法、模拟法、小组合作学习法。利用观察法将本节课的新知识点和难点内容理解透彻，再结合模拟公司工作场景的方法：只给学生基础的数据，让他们负责自主设计、录入数据、计算数据、美化表格整个流程。以小组为单位进行实例操作。巩固学生对本节课知识点的掌握，同时让他们熟悉工作流程，认识到工作中协调、沟通的重要性。
(7)教学用具
理实一体化教室，Excel 课件、学件，学生分组8人*4组。
这样的环境模拟了公司的办公室布局，使完成同一个项目的同学坐在一起，达到能相互讨论、相互沟通、合作的目的。
二、课堂系统部分——教学过程：
三、板书设计
本节课采用了德国行动导向教学法的学习方式，4组同学分别交来4份表格。不仅要对表格的数据的准确性进行判断、还要对表格设计的实用方便性和美观进行判断。同时在分工合理、有序，小组成员都参与到指定分配的任务当中进行考核。参考以下量规表：
个人评价表
五、课后系统部分——教学后记
本节课我采用了德国行动导向教学法，其教学核心不再把传递现成知识或技能作为追求的目标，而是在教师的指导下，学生自己去寻找途径，进行展示和自我评价，从而增强和提高了学生在学习过程中的主动性和参与性。非常适合职业教育与企业的项目融合。 在整堂课的实施过程中学生感到很新奇，对于即将走上工作岗位的她们来说，这样的项目制作方式能够满足她们的心理需求和岗位的技能要求。达到了很好的效果。同时也锻炼了学生在集体中工作的能力，这需要她们克制自己的不同意见，为集体作出个人的贡献，这对于90后的学生来说是很宝贵的。同时，我在任务中设置了考勤一栏，有一组学生在计算相关数据时把考勤数据添加了颜色，这微小的举动反应出了学生内心的触动。感受到守时在职业生涯中的重要性，为本节课增设了德育的功能。
在如何进行巧妙设问以起到启迪学生思考这一方面，还有待于进一步探究。
函数在工作中的运用
《excel 函数运用》教学设计方案
刘晓
一、课前系统部分：
(1)大纲分析
课程教学大纲要求：要使学生适应信息化社会的需求，并在后续课程的学习和将来的工作中长期收益。Excel 的相关操作是学生必须掌握好的知识点之一，而函数的应用是Excel 中的重要特色功能，学生掌握了有关函数的操作，可以将它应用于日常的工作中。
(2)教材分析
教材地位：本次课内容选自高等教育出版社出版出版的《Office 2003应用基础》中的第三章Excel 《任务四 数据处理和数据分析》中的项目二公式函数的使用。项目一为电子表格基本操作，项目三为图表制作。项目二是在完成表格基本操作以后对数据进行相应的计算处理，为项目三图表制作作铺垫。该项目内容计划用3节课来完成，本次课是其中的第2节课。对之前的第一节课公式的运用有承上的作用，同时对后面第三节课公式函数综合应用有着关键的启下作用。
教材处理：将教材内容和学生的专业情况相结合，将本次课的实际案例修改为工作中经常使用的数据表，并进行了一定的拓展和提高，以利于提高学生的学习积极性，并能将此功能服务于专业特色中。同时为员工档案表增设了出勤一栏的考核，让学生在做表格的时候能感受到遵守时间的重要性，为本次课增加了德育功能。在讲授过程中，将教材中拓展内容涉及的SUMIF 函数，作为本节课的难点进行讲授，这样做的理由是：办公室工作中经常遇到这类函数的应用，有必要让每个学生掌握。
(3)学生分析 本次课的授课对象是二年级汽车营销专业班学生，该班共32人，近三分之二为女生。她们的年龄在16、7岁左右，这个时期的学生有尊重的需要和自我实现的需要。同时开始考虑实习、面试等相关事宜，而且参照以往各届该专业的毕业生的就业形势来看，学生毕业后不少是从事文员的工作的，考虑到学生的自我实现的需要，提出函数在工作中的使用，以工作中EXCEL 数据表的制作展现出来，学生的学习积极性肯定会很高。学生已掌握Excel 公式的编辑和使用，有一定操作能力和自学能力。
(4)教学目标
结合教学大纲和学生就业岗位的能熟练使用excel 完成数据表格的要求，制定出本节课的教学目标：
能力目标：培养学生掌握SUM 、AVERAGE 、MAX 、SUMIF 函数的应用技巧，在教师设置的任务背景下，熟悉企业工作流程。培养学生积极思考、主动探究、合作学习、团结互助的能力。
知识目标：使学生掌握SUM 、AVERAGE 、MAX 、SUMIF 函数的概念和作用，了解它在日常工作中的应用。
情感目标：通过本次课学习，激发学生对函数的学习兴趣；感受到守时在职业生涯中的重要性；并在小组同学间的合作学习中，培养互助协作的意识和主动研究探索问题的能力。
(5)教学重点与难点
依据教学大纲中对函数的要求，以及学情分析的情况，制定出本节课重难点内容： 教学重点：SUM 、AVERAGE 、MAX 函数的参数设定和使用 教学难点：SUMIF 函数的参数设定和使用 (6)教学策略
教法：考虑到教材是针对中职学校在机房上课这一教学环境设计的特点，并结合行业顶岗实习的案例。我采用德国行动导向教学法。该方法由以下几个流程构成：收集信息，制定计划，作出决策，任务实施，流程控制，评估总结。这样就可以充分体现出学生主动性参与，教师辅助的特点。
学法：观察法、模拟法、小组合作学习法。利用观察法将本节课的新知识点和难点内容理解透彻，再结合模拟公司工作场景的方法：只给学生基础的数据，让他们负责自主设计、录入数据、计算数据、美化表格整个流程。以小组为单位进行实例操作。巩固学生对本节课知识点的掌握，同时让他们熟悉工作流程，认识到工作中协调、沟通的重要性。
(7)教学用具
理实一体化教室，Excel 课件、学件，学生分组8人*4组。
这样的环境模拟了公司的办公室布局，使完成同一个项目的同学坐在一起，达到能相互讨论、相互沟通、合作的目的。
二、课堂系统部分——教学过程：
三、板书设计
本节课采用了德国行动导向教学法的学习方式，4组同学分别交来4份表格。不仅要对表格的数据的准确性进行判断、还要对表格设计的实用方便性和美观进行判断。同时在分工合理、有序，小组成员都参与到指定分配的任务当中进行考核。参考以下量规表：
个人评价表
五、课后系统部分——教学后记
本节课我采用了德国行动导向教学法，其教学核心不再把传递现成知识或技能作为追求的目标，而是在教师的指导下，学生自己去寻找途径，进行展示和自我评价，从而增强和提高了学生在学习过程中的主动性和参与性。非常适合职业教育与企业的项目融合。 在整堂课的实施过程中学生感到很新奇，对于即将走上工作岗位的她们来说，这样的项目制作方式能够满足她们的心理需求和岗位的技能要求。达到了很好的效果。同时也锻炼了学生在集体中工作的能力，这需要她们克制自己的不同意见，为集体作出个人的贡献，这对于90后的学生来说是很宝贵的。同时，我在任务中设置了考勤一栏，有一组学生在计算相关数据时把考勤数据添加了颜色，这微小的举动反应出了学生内心的触动。感受到守时在职业生涯中的重要性，为本节课增设了德育的功能。
在如何进行巧妙设问以起到启迪学生思考这一方面，还有待于进一步探究。