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快乐体育对学生的作用及影响
作者：刘润莲
来源：《新课程学习·下》2014年第11期
快乐体育改变了体育教学中单纯对学生传授知识的技能、发展体力的教学观念，倡导从情感入手，发展体力的同时进行知识等教育，改变了以往的强制教学，倡导以教师为主导、学生为主体的教学方法，改变学生被动学习的局面，倡导学生主动愉快地学习。
一、快乐体育能够激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人深入认识某种事物并力求参与该活动的心理倾向，托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么，调动学生的积极性和学习欲望，就是教学课堂的关键。改革教学内容，更新教学方法，调节课堂气氛，把握课堂节奏，从而激发学生对体育课的热情和兴趣。
二、快乐体育教学有利于达到教学目的
快乐体育教学最大的一个特点就是体育游戏的大量运用，而游戏本身内容丰富、生动活泼、组织形式有趣，能充分调动学生的学习积极性，有效促进学生的身心健康，并在愉悦环境下掌握技术动作，达到教学目的。
三、快乐体育注重学生的主体作用
传统的体育教学过分强调老师的主体作用，认为学生只能被动地接受老师的教育培养，这样就导致学生积极性不高，甚至产生厌学心理，而快乐体育注重学生的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣与动机，所以，只有因材施教才能取得良好的学习效果。
四、对学生德育的培养作用
快乐体育主要以游戏为主，既能达到教学效果，又培养学生的团队合作精神，互帮互学，更能提高学生的思想道德修养，培养良好的道德品质。
五、能够发展学生的智力
很多体育游戏都需要急智才能快速完成，如集中注意力游戏“先算后转”等。此外，体育游戏内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变换，这对学生智力的发展、提高有良好的作用。 快乐体育是从情感教学入手，对学生进行以健全的人格教育和身体教育为主要目标的体育教育思想，它重视各项运动所独具的乐趣，强调提高学生的学习兴趣与创造学习的能力。倡导一种终身锻炼的理念，它不仅把运动和情感作为实现体育教学目标的手段，而且视其为直接目
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快乐体育对学生的作用及影响
作者：刘润莲
来源：《新课程学习·下》2014年第11期
快乐体育改变了体育教学中单纯对学生传授知识的技能、发展体力的教学观念，倡导从情感入手，发展体力的同时进行知识等教育，改变了以往的强制教学，倡导以教师为主导、学生为主体的教学方法，改变学生被动学习的局面，倡导学生主动愉快地学习。
一、快乐体育能够激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人深入认识某种事物并力求参与该活动的心理倾向，托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么，调动学生的积极性和学习欲望，就是教学课堂的关键。改革教学内容，更新教学方法，调节课堂气氛，把握课堂节奏，从而激发学生对体育课的热情和兴趣。
二、快乐体育教学有利于达到教学目的
快乐体育教学最大的一个特点就是体育游戏的大量运用，而游戏本身内容丰富、生动活泼、组织形式有趣，能充分调动学生的学习积极性，有效促进学生的身心健康，并在愉悦环境下掌握技术动作，达到教学目的。
三、快乐体育注重学生的主体作用
传统的体育教学过分强调老师的主体作用，认为学生只能被动地接受老师的教育培养，这样就导致学生积极性不高，甚至产生厌学心理，而快乐体育注重学生的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣与动机，所以，只有因材施教才能取得良好的学习效果。
四、对学生德育的培养作用
快乐体育主要以游戏为主，既能达到教学效果，又培养学生的团队合作精神，互帮互学，更能提高学生的思想道德修养，培养良好的道德品质。
五、能够发展学生的智力
很多体育游戏都需要急智才能快速完成，如集中注意力游戏“先算后转”等。此外，体育游戏内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变换，这对学生智力的发展、提高有良好的作用。 快乐体育是从情感教学入手，对学生进行以健全的人格教育和身体教育为主要目标的体育教育思想，它重视各项运动所独具的乐趣，强调提高学生的学习兴趣与创造学习的能力。倡导一种终身锻炼的理念，它不仅把运动和情感作为实现体育教学目标的手段，而且视其为直接目