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初中英语的单词教学
作者：李文静
来源：《软件·教育现代化》2015年第02期
[摘要]词的识记是学好英语的极大障碍，单词教学成了当今英语教学中令教师最为头痛的一个难题。因此，初中英语单词教学问题成为一个值得探讨的课题。
[关键词]英语 单词 教学
单词的识记是学好英语的极大障碍，单词教学成了当今英语教学中令教师最为头痛的一个难题。因此，初中英语单词教学问题成为一个值得探讨的课题。笔者对此浅谈如下几点： 1 单词教学的重要性
词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。着名语言学家里弗（ River）也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。由此可见词汇的重要性。
2 初中英语单词教学的策略
2.1 从音标教学入手。单词记忆包含单词的音、形、义等几个环节，而音标学习是完成单词拼读的有效手段，是记好单词的基础。解决了单词的拼读问题，也就打开了记好单词的方便之门。国际音标与汉语拼音一样，具有注音功能，虽然在现行的初中人教版七年级英语上册的教材中没有把音标列为主要的教学内容，但在具体的教学中，音标却是学习单词必不可少的学习工具。因此教师上课时，要有意识地把音标教学与单词教学结合起来，在教读单词的同时把音标教学融入其中。
音标的教学完成之后，加强拼读就是非常重要的环节了。语言的学习都有一个共性：开口难。英语学习也不例外。在教学中，教师要把更多的精力投入到调动学生开口朗读上来，帮助学生突破开口朗读的障碍。教师可在初始阶段带读，然后学生集体读，接着分组读，最后个人读，由集体到个人，循序渐进，加以鼓励，突破开口朗读的障碍就为期不远了。
2.2 用直观教具教授词汇。直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。对于初中学生，英语学习基本上还是处于起始阶段，我们如能采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们参与。学生不是一味地跟老师跟读单词，而是在轻松腧陕的师生互动中，掌握词汇及句型。
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初中英语的单词教学
作者：李文静
来源：《软件·教育现代化》2015年第02期
[摘要]词的识记是学好英语的极大障碍，单词教学成了当今英语教学中令教师最为头痛的一个难题。因此，初中英语单词教学问题成为一个值得探讨的课题。
[关键词]英语 单词 教学
单词的识记是学好英语的极大障碍，单词教学成了当今英语教学中令教师最为头痛的一个难题。因此，初中英语单词教学问题成为一个值得探讨的课题。笔者对此浅谈如下几点： 1 单词教学的重要性
词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。着名语言学家里弗（ River）也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。由此可见词汇的重要性。
2 初中英语单词教学的策略
2.1 从音标教学入手。单词记忆包含单词的音、形、义等几个环节，而音标学习是完成单词拼读的有效手段，是记好单词的基础。解决了单词的拼读问题，也就打开了记好单词的方便之门。国际音标与汉语拼音一样，具有注音功能，虽然在现行的初中人教版七年级英语上册的教材中没有把音标列为主要的教学内容，但在具体的教学中，音标却是学习单词必不可少的学习工具。因此教师上课时，要有意识地把音标教学与单词教学结合起来，在教读单词的同时把音标教学融入其中。
音标的教学完成之后，加强拼读就是非常重要的环节了。语言的学习都有一个共性：开口难。英语学习也不例外。在教学中，教师要把更多的精力投入到调动学生开口朗读上来，帮助学生突破开口朗读的障碍。教师可在初始阶段带读，然后学生集体读，接着分组读，最后个人读，由集体到个人，循序渐进，加以鼓励，突破开口朗读的障碍就为期不远了。
2.2 用直观教具教授词汇。直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。对于初中学生，英语学习基本上还是处于起始阶段，我们如能采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们参与。学生不是一味地跟老师跟读单词，而是在轻松腧陕的师生互动中，掌握词汇及句型。