《大小多少》说课稿
说课内容：人教版新疆专用小学语文一年级上册《大小多少》（第一课时）
一：说教材
教材分析 《大小多少》是人教版小学一年级语文上册的一篇识字课。本课由4组词语和一幅图画组成的。4组词语是具有对比关系的反义词。画面内容是两只大猴子和一群小猴子嬉戏的画面，体现出大小、多少、上下、前后的对比关系。
说教学目标：
1. 借助情境图，图文对照，认识“大、小、多、少”等八个生字，读准字音，记住字形。
2. 了解先撇后捺的笔顺规则，认识笔画“撇，捺”。会在田字格里正确书写“大”。
说教学重难点：
重点：认识四个生字；在田字格里正确书写“大”。 难点：读准“小”和“少”的发音。
课时安排：本课有两课时完成。
说过程
一、 复习导入
1． 先复习一下拼音字母。抽读卡片：（开火车读） o u d x sh s ao ang ong
2． 复习学过的笔画。“-”“丨”
3． 认读学过的生字，读准平翘舌音和三拼音，抽读卡
片：一至十个数字。（齐读）
二、学习生字“大、小、多、少”
1. 出示大象和老鼠，让学生比较两只动物。
2. 出示带拼音卡片“大”“小”。
3. 先让学生借助拼音自由读生字。老师范读、领读生字。
4. 重点指导“小”的读音。“小”是三拼音节又是三声，读的时候要注意它的读法。老师反复地范读，让学生跟读。
5. 多种形式读生字。（个别，分组，赛读，男女）
6. 再出示很多的苹果和一个苹果，让学生回答。
7. 出示带拼音卡片“多”“少”。
8. 先让学生借助拼音自由读生字。老师范读、领读生字。
9. 重点指导“少”的读音。“少”是翘舌音又是三声，读的时候要注意它的读法。老师反复地范读，让学生跟读。
10. 比较“小”和“少”的读音。反复出示带拼音的卡片，让学生认读这两个的字。
请同学们先仔细观察自己的课桌上、教室里哪些东西是大的，哪些东西是小的，什么多、什么少？然后同桌说一说，再全班交流。
三、课间休息
四、学习“上、下、前、后”
1. 出示图片，让学生观察图中有什么？（树上有什么？树下
有什么？）
（树上有桃子，树下有猴子）
2. 出示带拼音卡片“上”“下”。
3. 先让学生借助拼音自由读生字。老师范读、领读生字。
4. 多种形式读生字。（个别，分组，赛读，男女）
5. 屏幕再次出示图片，让学生仔细观察图，说一说有那些动物？（兔子、猴子、松鼠）（说一说猴子前面，后面有那些动物）
6. 出示带拼音卡片“前”“后”。
7. 先让学生借助拼音自由读生字。老师范读、领读生字。
五、指导书写生字，认识两种基本笔画
1. 出示笔画卡片，教师引导学生认识汉字的两种基本笔画：“丿” “捺”。教师指导新笔画的书写，学生书空。
2. 出示要求会写字“大”，让学生观察生字，“大”在田字格里的位置。教师在黑板上的田字格内范写生字“大”，学生书空。
3. 教师指导学生在书上描红，再练习本上书写生字，要求学生写字姿势要正确。
4. 教师巡视，进行个别指导。
5. 学生展示，教师进行点评。
《大小多少》说课稿
说课内容：人教版新疆专用小学语文一年级上册《大小多少》（第一课时）
一：说教材
教材分析 《大小多少》是人教版小学一年级语文上册的一篇识字课。本课由4组词语和一幅图画组成的。4组词语是具有对比关系的反义词。画面内容是两只大猴子和一群小猴子嬉戏的画面，体现出大小、多少、上下、前后的对比关系。
说教学目标：
1. 借助情境图，图文对照，认识“大、小、多、少”等八个生字，读准字音，记住字形。
2. 了解先撇后捺的笔顺规则，认识笔画“撇，捺”。会在田字格里正确书写“大”。
说教学重难点：
重点：认识四个生字；在田字格里正确书写“大”。 难点：读准“小”和“少”的发音。
课时安排：本课有两课时完成。
说过程
一、 复习导入
1． 先复习一下拼音字母。抽读卡片：（开火车读） o u d x sh s ao ang ong
2． 复习学过的笔画。“-”“丨”
3． 认读学过的生字，读准平翘舌音和三拼音，抽读卡
片：一至十个数字。（齐读）
二、学习生字“大、小、多、少”
1. 出示大象和老鼠，让学生比较两只动物。
2. 出示带拼音卡片“大”“小”。
3. 先让学生借助拼音自由读生字。老师范读、领读生字。
4. 重点指导“小”的读音。“小”是三拼音节又是三声，读的时候要注意它的读法。老师反复地范读，让学生跟读。
5. 多种形式读生字。（个别，分组，赛读，男女）
6. 再出示很多的苹果和一个苹果，让学生回答。
7. 出示带拼音卡片“多”“少”。
8. 先让学生借助拼音自由读生字。老师范读、领读生字。
9. 重点指导“少”的读音。“少”是翘舌音又是三声，读的时候要注意它的读法。老师反复地范读，让学生跟读。
10. 比较“小”和“少”的读音。反复出示带拼音的卡片，让学生认读这两个的字。
请同学们先仔细观察自己的课桌上、教室里哪些东西是大的，哪些东西是小的，什么多、什么少？然后同桌说一说，再全班交流。
三、课间休息
四、学习“上、下、前、后”
1. 出示图片，让学生观察图中有什么？（树上有什么？树下
有什么？）
（树上有桃子，树下有猴子）
2. 出示带拼音卡片“上”“下”。
3. 先让学生借助拼音自由读生字。老师范读、领读生字。
4. 多种形式读生字。（个别，分组，赛读，男女）
5. 屏幕再次出示图片，让学生仔细观察图，说一说有那些动物？（兔子、猴子、松鼠）（说一说猴子前面，后面有那些动物）
6. 出示带拼音卡片“前”“后”。
7. 先让学生借助拼音自由读生字。老师范读、领读生字。
五、指导书写生字，认识两种基本笔画
1. 出示笔画卡片，教师引导学生认识汉字的两种基本笔画：“丿” “捺”。教师指导新笔画的书写，学生书空。
2. 出示要求会写字“大”，让学生观察生字，“大”在田字格里的位置。教师在黑板上的田字格内范写生字“大”，学生书空。
3. 教师指导学生在书上描红，再练习本上书写生字，要求学生写字姿势要正确。
4. 教师巡视，进行个别指导。
5. 学生展示，教师进行点评。