《孔子》教学设计 小学教师：宁德富
一、教学前期分析 1、教学目标分析 知识与技能：
①能够正确、流利地朗读课文。 ②了解孔子及其教育思想、处世哲学。 ③能够自编自演课文中的故事。 过程与方法：
①通过自主学习找到生字、思考课文中提出的问题、扩展思路。 ②通过师生问答的方式学习课文内容。 ③通过表演课文中的小故事，深入学习。 情感态度价值观： ①培养自主学习的习惯。
②培养重视“礼仪”和“仁”的道德品质。 2、学习者特征分析
①经过第1课时的学习，学生基本掌握课文字词，能正确朗读课文。 ②学生对课文主人公孔子的故事非常感兴趣。
③学生借助多媒体学习，在教师的指导下观看了《孔子的故事》。 ④学生对自编自演课文故事很有积极性。 二、教学策略选择
主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用想象绘制孔子画像、编演课文中的故事等方法，培养学生想象力和思维能力（特别是创新思维能力），促进思维的深层次加工。
三、教学资源准备：图片、多媒体课件 四、教学过程设计
《孔子》教学设计 小学教师：宁德富
一、教学前期分析 1、教学目标分析 知识与技能：
①能够正确、流利地朗读课文。 ②了解孔子及其教育思想、处世哲学。 ③能够自编自演课文中的故事。 过程与方法：
①通过自主学习找到生字、思考课文中提出的问题、扩展思路。 ②通过师生问答的方式学习课文内容。 ③通过表演课文中的小故事，深入学习。 情感态度价值观： ①培养自主学习的习惯。
②培养重视“礼仪”和“仁”的道德品质。 2、学习者特征分析
①经过第1课时的学习，学生基本掌握课文字词，能正确朗读课文。 ②学生对课文主人公孔子的故事非常感兴趣。
③学生借助多媒体学习，在教师的指导下观看了《孔子的故事》。 ④学生对自编自演课文故事很有积极性。 二、教学策略选择
主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用想象绘制孔子画像、编演课文中的故事等方法，培养学生想象力和思维能力（特别是创新思维能力），促进思维的深层次加工。
三、教学资源准备：图片、多媒体课件 四、教学过程设计