小学集体备课教案
主 备 课 题 学习目 标 （三 维目 标） 学习重 难点 学习准 备 集体备课组 “这个规矩不能有” 三年级语文 总课时 审核 一课时
1、认写要求学会的生字词。 2、抓住描写彭总语言动作的词句品悟彭总热爱人民群众，不搞特殊化 的崇高品质。 3、体会用人物的行为和语言来表现人物的心情的方法。
1、认识本课的生字。
2. 抓住描写彭总语言动作的词句，品悟彭总热爱人民群众，不搞特殊 化的崇高品质，。
生字词卡片。 教师准备课件。
环节
学生活动
教师活动
互动修 改意见
1.学生齐读题 2.学生交流
学 习 过 程
一 直接 导 课：
１、谈话导入，指导质疑： 师： “不知道孩子发现没有，每 次上课，我都主动向你们问好，非常 认真地向你们鞠躬。我每次都这样， 因为这已经成了我上课前的规矩。 板 书‘规矩’，“矩”是第几声，在规 矩这个词语里怎么读？我们除了会 认，还要会写。 ２、过渡：孩子们真会思考，提 出了这么有价值的问题。那么，我们 要怎样才能解决这些问题呢？ （读课 文。）
二、
学
初
自学生字词 1. 学生自学，不 认识的字查字典 2. 同桌交流，反 馈
1 自由读课文，运用多种方法认识生 字，注意读准字音，认清字形。 2 师检测生字，并交流好的识字方法） ） 3 齐读课题。
1)“这个规矩”是什么规矩？彭德 读 3.读一读词语 怀总司令为什么要对那些工作人员 a. 自 由 读 查 说这句话？下面我们就带着这些的 课 词意 问题读读课文，从文中找答案。 b.指名认读 文， c.全班齐读 2)请大家自由读课文， 注意读准字 4.指名学生扩词 音，争取把课文读正确、流利。并思 感 考课文写了什么事？
习
知 文
3)课文中的生字、 词语你们都能读 准吗？咱们一起来读一读吧！
过
4) 谁能用自己的话说说课文写了 意 一件什么事？ 1. 学 生 读 课 1、再读读课文，你认为“这个规 文，并回答 矩”是什么规矩？彭总为什么说“这 三、 （ 全 班 集 体 交 个规矩不能有”？ 流） 细 2. 集 体 交 2、 你认为彭德怀是怎样的人？你 流： 从哪些语句中感受到的？画出来和 读 小组同学交流一下。 1) （ “彭总” 感 与大家的关系很 （1） “„„很多人亲切的称呼他 ‘彭 好。 ） 总’ 。 ” 悟 2) 这 说 明 不 想 （2） “傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车 搞特殊。 ） 读 一 停在离公园还有一条街的地方。 ” 读，体会彭总的 好品质。 （3） 根据回答出示课文第 7 自然段， 3) （ 十 分 坚 彭 总 说 话 时 语 气 怎 样 ？ 为 什 么 生 定） 气？谁来读一读？（指导朗读） (4）出示课文第 9、10 自然段，彭总 说这句话时，是怎样的
态度？ 4) 谁 能 读 出 彭总坚定的语
程
气？（练习朗读） (5)他为什么走出了公园？（出示课 文插图，观察彭总的表情）
3、彭德怀就是这么一个以身作则， 一切都与民群众平等的好领导。 我们 再来分角色朗读课文， 体会彭总的好 品质。 能不能将自己的 1、学过这篇课文后，你从中学习 点滴感受写在课 到了什么？ 四、 本的一边？就算 2、你还想了解彭德怀的其他事情 总 是我们自己的收 吗？请大家再收集有关彭德怀的故 结 获也好！ 事， 下节课我们请大家来讲一讲。 （使 延 学生更深入地了解彭总的伟大人 伸 格。 ） 五、 1.熟读课文 作 2.抄写生字词 业 板 书 设 计 展示评价
“这个规矩不能有”
彭德怀
“规矩”？——闭园接待首长
为什么？——不搞特殊化
课 后 反 思
小学集体备课教案
主 备 课 题 学习目 标 （三 维目 标） 学习重 难点 学习准 备 集体备课组 “这个规矩不能有” 三年级语文 总课时 审核 一课时
1、认写要求学会的生字词。 2、抓住描写彭总语言动作的词句品悟彭总热爱人民群众，不搞特殊化 的崇高品质。 3、体会用人物的行为和语言来表现人物的心情的方法。
1、认识本课的生字。
2. 抓住描写彭总语言动作的词句，品悟彭总热爱人民群众，不搞特殊 化的崇高品质，。
生字词卡片。 教师准备课件。
环节
学生活动
教师活动
互动修 改意见
1.学生齐读题 2.学生交流
学 习 过 程
一 直接 导 课：
１、谈话导入，指导质疑： 师： “不知道孩子发现没有，每 次上课，我都主动向你们问好，非常 认真地向你们鞠躬。我每次都这样， 因为这已经成了我上课前的规矩。 板 书‘规矩’，“矩”是第几声，在规 矩这个词语里怎么读？我们除了会 认，还要会写。 ２、过渡：孩子们真会思考，提 出了这么有价值的问题。那么，我们 要怎样才能解决这些问题呢？ （读课 文。）
二、
学
初
自学生字词 1. 学生自学，不 认识的字查字典 2. 同桌交流，反 馈
1 自由读课文，运用多种方法认识生 字，注意读准字音，认清字形。 2 师检测生字，并交流好的识字方法） ） 3 齐读课题。
1)“这个规矩”是什么规矩？彭德 读 3.读一读词语 怀总司令为什么要对那些工作人员 a. 自 由 读 查 说这句话？下面我们就带着这些的 课 词意 问题读读课文，从文中找答案。 b.指名认读 文， c.全班齐读 2)请大家自由读课文， 注意读准字 4.指名学生扩词 音，争取把课文读正确、流利。并思 感 考课文写了什么事？
习
知 文
3)课文中的生字、 词语你们都能读 准吗？咱们一起来读一读吧！
过
4) 谁能用自己的话说说课文写了 意 一件什么事？ 1. 学 生 读 课 1、再读读课文，你认为“这个规 文，并回答 矩”是什么规矩？彭总为什么说“这 三、 （ 全 班 集 体 交 个规矩不能有”？ 流） 细 2. 集 体 交 2、 你认为彭德怀是怎样的人？你 流： 从哪些语句中感受到的？画出来和 读 小组同学交流一下。 1) （ “彭总” 感 与大家的关系很 （1） “„„很多人亲切的称呼他 ‘彭 好。 ） 总’ 。 ” 悟 2) 这 说 明 不 想 （2） “傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车 搞特殊。 ） 读 一 停在离公园还有一条街的地方。 ” 读，体会彭总的 好品质。 （3） 根据回答出示课文第 7 自然段， 3) （ 十 分 坚 彭 总 说 话 时 语 气 怎 样 ？ 为 什 么 生 定） 气？谁来读一读？（指导朗读） (4）出示课文第 9、10 自然段，彭总 说这句话时，是怎样的
态度？ 4) 谁 能 读 出 彭总坚定的语
程
气？（练习朗读） (5)他为什么走出了公园？（出示课 文插图，观察彭总的表情）
3、彭德怀就是这么一个以身作则， 一切都与民群众平等的好领导。 我们 再来分角色朗读课文， 体会彭总的好 品质。 能不能将自己的 1、学过这篇课文后，你从中学习 点滴感受写在课 到了什么？ 四、 本的一边？就算 2、你还想了解彭德怀的其他事情 总 是我们自己的收 吗？请大家再收集有关彭德怀的故 结 获也好！ 事， 下节课我们请大家来讲一讲。 （使 延 学生更深入地了解彭总的伟大人 伸 格。 ） 五、 1.熟读课文 作 2.抄写生字词 业 板 书 设 计 展示评价
“这个规矩不能有”
彭德怀
“规矩”？——闭园接待首长
为什么？——不搞特殊化
课 后 反 思