我校初中一年级作业量调查
制作人员: 组长： 李奕响 副组长：朱润祺
组员：高戈 姚泽轩 童浩轩
7天调查，7天编写。
诚意奉送！
完成时间：2014.3.20
目录：
一：前言
二：调查对象类型： 1.统计图
三：对于作业量看法调查 1.前言及选项 2.数据表格 3.统计图 4. 总结
四：对于作业完成时间调查 1.前言及选项 2.数据表格 3.统计图 4.总结
五：对于要多少作业看法调查
1.前言及选项
2.数据表格 3.统计图 4.总结
六：对于作业用处看法调查 1.前言及选项 2.数据表格 3.统计图 4.总结
七：前两个调查对比
八：后两个调查对比
九：老师的选择
十：班主任的话
十一：总结
十二 :后记
附录：照片记录。
一. 前言
作业，是许多同学的“烦恼”吧!
无论何时,总会听到同学们抱怨:作业太多了! 有同学认为,作业是老师为完成复仇小时候阴影而向学生布置的任务；而对他们来说，作业是一种刑具,更是世界上最可怕的东西。它们,也许使许多同学无法安然入睡,也许,使许多同学忧心重重.
作业真的是这样的可怕吗?我总觉得此说法有点夸张.那么,作业到底是好是坏?作业,到底有什么用处?带着这些个疑问,我们通过问卷调查的方式,对我校初中一年级作业量进行调查和总结，看一看作业量到底有多少，听一听同学对于作业的真实看法,并且谈一谈学生和老师对作业量的期望。然后,通过数据,让同学们看到一个真实的作业,并且看一下大家怎么做作业.我们的目的并不是给大家呈现惊人的作业量数据或是抱怨作业的多少,而是让学生彻底地认识一下这个从上幼儿园就认识的小伙伴,并且让学生和老师相互理解与体谅:为什么老师要布置这么多作业,或是为什么学生这么讨厌作业。
二.调查对象类型
---我们做了什么?
三.对于作业量看法
①． 前言：对于作业量看法的主观判断，是此次调查的根本之一。
选项:
1.请问你觉得每天的作业量怎么样？（ ） A. 多到像大山一样。
B. 虽然不算太多，但也惨无人道啊。 C. 一般一般，不多不少，还成吧。 D. 有一点点少了，很快做完了。 E. 少得轻如鸿毛。
统计结果：
A B C D E
②． 图：
8
7654321作业量看法
30 61 77 11 8
③． 后记：
P.S:不出我们所料，果然最多人选择C。
但是，认为作业多的人数（A,B）比认为作业少的人数(D,E)多得多，相差72个人。
看来，还是有很多人认为作业多啊,现在的作业可真的是不少呀!不过,此调查不能排除同学的主观判断,也许每个同学衡量作业多的标准就不一样。
四.对于作业完成时间调查
①． 前言：此调查是对上一调查的客观调查，我们将会用这两个调查作对比 ②． 选项:
2.请问你(学生)什么时候写完作业？ （ ） A.放学之前，so easy~~ B．放学后——下午五点。 C．下午五点——晚上七点。 D． 晚上七点——晚上九点。 E. 晚上九点——晚上十一点。 F. 晚上十一点之后，so hard……
③． 结果：
A B C D E F
39 20 36 45 38 15
作业量看法
④．
⑤． 后记：看来大家基本都是在下午五点到晚上七点间写完作业的。还算早吧。 同时我们发现，39个人选择了在放学前完成，居第二位。作业很少？
还有，虽然排名最后，但是晚上十一点后写完作业的人数仍有15人。作业很多？
这个问题,各个选项分布较均匀,选项不大集中,说明作业完成时间差距很大,做作业效率的不同可能是造成这个问题的主要原因。
五、对于要多少作业看法调查
①． 前言：大家都需要作业，然而，要多少呢？
选项:
你认为要多少课外作业? （ ） A.(学生)不用课外作业,在课堂完成就够了 B.(学生)要一点点吧,不要太多 C.我(学生)一点也不嫌作业多 D.我(学生)是刷题狂,多多益善
②． 统计结果：
A B
47 106
C D
③． 图
作业量看法
18 17
④． 后记：众望所归，近一半人认为作业刚刚好，不用增多或减少。
然而，还有47名同学认为不需要课外作业，在课上完成就可以了。看来他们十分讨厌作业。
最后，认为多多益善者排名最后，但仍有17人。看来，刷题狂也不少啊.
六、对于作业用处看法调查
①． 前言：大家认为作业有用吗？也许你很讨厌它，但是却离不开它？ ②． 统计结果 ③．
A B C
④． 图
58 103 35
作业量看法
⑤． 后记：大多数人认为作业有没有都可以。认为作业无用者仍有35人。真的是这样吗？
七、前两个调查对比
认为作业很多很多的人与作业写到很晚很晚的人数相差比较大. 认为作业
很少很少的人少得可怜，然而在放学之前完成作业的人那么多。
这两个数据完全相反,说明同学们对作业抱有恐惧的心态,或是内心里就不愿意做作业?或者是学习的效率差别很大?(当我们问老师第二个问题时,老师很难回答,因为同样的作业,不同的效率,完成的时间是不同的)看来,作业也许大多时候,真的不太多,有的时候多了一点,同学就出现了抗拒心理,夸张了作业的数量,所以,作业并不像传言那样的恐怖.(在调查的时候,很多同学都会问我:若每天时间是不一样的,应该怎样填写? 我会回答:按最多的情况吧.)
八、后两个调查对比
认为不需要作业的人与认为作业无用的人数量比较相近,说明,作业的完成
和多少是态度决定的。但认为作业多多益善的人数与认为作业有大用处的人数相差仍然不少,是不是有人是因为已做完作业的成就感才“刷题”的呢？认为作业根本没用的人数较多。看来,讨厌作业的人看来也不少.说明有的同学仍在盲目做作业,或是在老师家长的督促下才会去做作业。这样的作业,质量有保障吗? 。
九、老师的选择
老师们的选择惊人的一致！CDCA
老师们异口同声：作业有用！现在这作业量便宜你们了！ 我看，同学与老师之间会不会有什么“代沟”？
十、班主任的话
口述：李媛媛老师，九班班主任。 记录：朱润祺
1.问:初一作业(课内的和课外的)应该做多少
答:有效完成布置作业,认真做好每一题,对于初一来说,不提倡题海战术,所以我认为,学校布置的作业是基本足够的,但有些同学有些科目会有些薄弱,可以在作业少的时候或周末加强一下.
2.问:作业有什么用途
答:1.作业可以巩固学过的知识,加强同学对知识的记忆,可以起趁热打铁的功效,所以对学习非常有作用
2每次作业实际上是对所学内容的检测,它可以为你查缺补漏,及时做到亡羊补牢,以免考试时再一次犯错误
3.问:初一应该什么时候睡觉
答:没必要太晚,初一是人体发育生长的黄金时期,十点半之前睡觉有利于发育和第二天的听课效率.
十一、总结
1.通过这次调查,我们发现大家对作业有着很大的成见。
“作业多！”同学说. 而老师则也有“苦衷”。 “ 还不是为了你们！” 作业，必然有用。 作业，多或少？
作业，作业。爱你，恨你？
2.调查中同学和老师的话
“有效完成布置作业,认真做好每一题。”——李媛媛老师 “这个调查不错！”——某老师
“天朝学生正处于水深火热中，填这个杯水车薪，有个*用？我们要反抗！”——某同学
“„„..算了，我不敢填„„.填吧，反正也不知道我是谁„„”初一九班某同学
“„„..幸亏不用姓名，否则所有人都会说作业很少了。这个idea不错！”——某同学
“作为一个学渣，我不客气了！呵呵„„..填好了！作业去死吧！”——某同学
3.我们想对大家说:
看来,作业真的不可怕,只是做作业有一点辛苦.
对于作业,我们应该采取中庸的态度.
我们既需要作业,也并不可能有时间,有精力去完成太多的作业.我们做作业的目的是掌握学习的知识,提高我们的能力,而并不是一种负担.
现在,有些同学要改变对作业的认识.我们不能为了做作业而做作业,而是要充分发挥作业的用途,要有宁缺毋滥的精神,尽量做到两全其美:既不让作业成为太大的负担,又能达到我们辛苦做作业的目的.这也许就是老师布置作业的出发点吧!
十二、后记
通过调查,我终于摸清了作业的底,只有摸清了作业的底,才能更好地完成作业,正所谓:知己知彼，百战不殆.
！！
Bye-bye
！
编写与修改：李奕响 校正与修改：朱润祺 、童浩轩
调查表实例一张。
老师自然也不能放过。（老师：陈天平）
在秋千上的同学也要被调查，你逃不掉的……（李奕
响与某位同学）
路过的同学自然不能放过。（高戈与某位同学。）
对李媛媛老师的采访。（同学：朱润祺-采访者）
自己组员自然也要写。（高戈与姚泽轩）
我校初中一年级作业量调查
制作人员: 组长： 李奕响 副组长：朱润祺
组员：高戈 姚泽轩 童浩轩
7天调查，7天编写。
诚意奉送！
完成时间：2014.3.20
目录：
一：前言
二：调查对象类型： 1.统计图
三：对于作业量看法调查 1.前言及选项 2.数据表格 3.统计图 4. 总结
四：对于作业完成时间调查 1.前言及选项 2.数据表格 3.统计图 4.总结
五：对于要多少作业看法调查
1.前言及选项
2.数据表格 3.统计图 4.总结
六：对于作业用处看法调查 1.前言及选项 2.数据表格 3.统计图 4.总结
七：前两个调查对比
八：后两个调查对比
九：老师的选择
十：班主任的话
十一：总结
十二 :后记
附录：照片记录。
一. 前言
作业，是许多同学的“烦恼”吧!
无论何时,总会听到同学们抱怨:作业太多了! 有同学认为,作业是老师为完成复仇小时候阴影而向学生布置的任务；而对他们来说，作业是一种刑具,更是世界上最可怕的东西。它们,也许使许多同学无法安然入睡,也许,使许多同学忧心重重.
作业真的是这样的可怕吗?我总觉得此说法有点夸张.那么,作业到底是好是坏?作业,到底有什么用处?带着这些个疑问,我们通过问卷调查的方式,对我校初中一年级作业量进行调查和总结，看一看作业量到底有多少，听一听同学对于作业的真实看法,并且谈一谈学生和老师对作业量的期望。然后,通过数据,让同学们看到一个真实的作业,并且看一下大家怎么做作业.我们的目的并不是给大家呈现惊人的作业量数据或是抱怨作业的多少,而是让学生彻底地认识一下这个从上幼儿园就认识的小伙伴,并且让学生和老师相互理解与体谅:为什么老师要布置这么多作业,或是为什么学生这么讨厌作业。
二.调查对象类型
---我们做了什么?
三.对于作业量看法
①． 前言：对于作业量看法的主观判断，是此次调查的根本之一。
选项:
1.请问你觉得每天的作业量怎么样？（ ） A. 多到像大山一样。
B. 虽然不算太多，但也惨无人道啊。 C. 一般一般，不多不少，还成吧。 D. 有一点点少了，很快做完了。 E. 少得轻如鸿毛。
统计结果：
A B C D E
②． 图：
8
7654321作业量看法
30 61 77 11 8
③． 后记：
P.S:不出我们所料，果然最多人选择C。
但是，认为作业多的人数（A,B）比认为作业少的人数(D,E)多得多，相差72个人。
看来，还是有很多人认为作业多啊,现在的作业可真的是不少呀!不过,此调查不能排除同学的主观判断,也许每个同学衡量作业多的标准就不一样。
四.对于作业完成时间调查
①． 前言：此调查是对上一调查的客观调查，我们将会用这两个调查作对比 ②． 选项:
2.请问你(学生)什么时候写完作业？ （ ） A.放学之前，so easy~~ B．放学后——下午五点。 C．下午五点——晚上七点。 D． 晚上七点——晚上九点。 E. 晚上九点——晚上十一点。 F. 晚上十一点之后，so hard……
③． 结果：
A B C D E F
39 20 36 45 38 15
作业量看法
④．
⑤． 后记：看来大家基本都是在下午五点到晚上七点间写完作业的。还算早吧。 同时我们发现，39个人选择了在放学前完成，居第二位。作业很少？
还有，虽然排名最后，但是晚上十一点后写完作业的人数仍有15人。作业很多？
这个问题,各个选项分布较均匀,选项不大集中,说明作业完成时间差距很大,做作业效率的不同可能是造成这个问题的主要原因。
五、对于要多少作业看法调查
①． 前言：大家都需要作业，然而，要多少呢？
选项:
你认为要多少课外作业? （ ） A.(学生)不用课外作业,在课堂完成就够了 B.(学生)要一点点吧,不要太多 C.我(学生)一点也不嫌作业多 D.我(学生)是刷题狂,多多益善
②． 统计结果：
A B
47 106
C D
③． 图
作业量看法
18 17
④． 后记：众望所归，近一半人认为作业刚刚好，不用增多或减少。
然而，还有47名同学认为不需要课外作业，在课上完成就可以了。看来他们十分讨厌作业。
最后，认为多多益善者排名最后，但仍有17人。看来，刷题狂也不少啊.
六、对于作业用处看法调查
①． 前言：大家认为作业有用吗？也许你很讨厌它，但是却离不开它？ ②． 统计结果 ③．
A B C
④． 图
58 103 35
作业量看法
⑤． 后记：大多数人认为作业有没有都可以。认为作业无用者仍有35人。真的是这样吗？
七、前两个调查对比
认为作业很多很多的人与作业写到很晚很晚的人数相差比较大. 认为作业
很少很少的人少得可怜，然而在放学之前完成作业的人那么多。
这两个数据完全相反,说明同学们对作业抱有恐惧的心态,或是内心里就不愿意做作业?或者是学习的效率差别很大?(当我们问老师第二个问题时,老师很难回答,因为同样的作业,不同的效率,完成的时间是不同的)看来,作业也许大多时候,真的不太多,有的时候多了一点,同学就出现了抗拒心理,夸张了作业的数量,所以,作业并不像传言那样的恐怖.(在调查的时候,很多同学都会问我:若每天时间是不一样的,应该怎样填写? 我会回答:按最多的情况吧.)
八、后两个调查对比
认为不需要作业的人与认为作业无用的人数量比较相近,说明,作业的完成
和多少是态度决定的。但认为作业多多益善的人数与认为作业有大用处的人数相差仍然不少,是不是有人是因为已做完作业的成就感才“刷题”的呢？认为作业根本没用的人数较多。看来,讨厌作业的人看来也不少.说明有的同学仍在盲目做作业,或是在老师家长的督促下才会去做作业。这样的作业,质量有保障吗? 。
九、老师的选择
老师们的选择惊人的一致！CDCA
老师们异口同声：作业有用！现在这作业量便宜你们了！ 我看，同学与老师之间会不会有什么“代沟”？
十、班主任的话
口述：李媛媛老师，九班班主任。 记录：朱润祺
1.问:初一作业(课内的和课外的)应该做多少
答:有效完成布置作业,认真做好每一题,对于初一来说,不提倡题海战术,所以我认为,学校布置的作业是基本足够的,但有些同学有些科目会有些薄弱,可以在作业少的时候或周末加强一下.
2.问:作业有什么用途
答:1.作业可以巩固学过的知识,加强同学对知识的记忆,可以起趁热打铁的功效,所以对学习非常有作用
2每次作业实际上是对所学内容的检测,它可以为你查缺补漏,及时做到亡羊补牢,以免考试时再一次犯错误
3.问:初一应该什么时候睡觉
答:没必要太晚,初一是人体发育生长的黄金时期,十点半之前睡觉有利于发育和第二天的听课效率.
十一、总结
1.通过这次调查,我们发现大家对作业有着很大的成见。
“作业多！”同学说. 而老师则也有“苦衷”。 “ 还不是为了你们！” 作业，必然有用。 作业，多或少？
作业，作业。爱你，恨你？
2.调查中同学和老师的话
“有效完成布置作业,认真做好每一题。”——李媛媛老师 “这个调查不错！”——某老师
“天朝学生正处于水深火热中，填这个杯水车薪，有个*用？我们要反抗！”——某同学
“„„..算了，我不敢填„„.填吧，反正也不知道我是谁„„”初一九班某同学
“„„..幸亏不用姓名，否则所有人都会说作业很少了。这个idea不错！”——某同学
“作为一个学渣，我不客气了！呵呵„„..填好了！作业去死吧！”——某同学
3.我们想对大家说:
看来,作业真的不可怕,只是做作业有一点辛苦.
对于作业,我们应该采取中庸的态度.
我们既需要作业,也并不可能有时间,有精力去完成太多的作业.我们做作业的目的是掌握学习的知识,提高我们的能力,而并不是一种负担.
现在,有些同学要改变对作业的认识.我们不能为了做作业而做作业,而是要充分发挥作业的用途,要有宁缺毋滥的精神,尽量做到两全其美:既不让作业成为太大的负担,又能达到我们辛苦做作业的目的.这也许就是老师布置作业的出发点吧!
十二、后记
通过调查,我终于摸清了作业的底,只有摸清了作业的底,才能更好地完成作业,正所谓:知己知彼，百战不殆.
！！
Bye-bye
！
编写与修改：李奕响 校正与修改：朱润祺 、童浩轩
调查表实例一张。
老师自然也不能放过。（老师：陈天平）
在秋千上的同学也要被调查，你逃不掉的……（李奕
响与某位同学）
路过的同学自然不能放过。（高戈与某位同学。）
对李媛媛老师的采访。（同学：朱润祺-采访者）
自己组员自然也要写。（高戈与姚泽轩）