武汉体育学院
学 士 学 位 论 文
关于在中小学推广体育舞蹈课的论析
学 号
姓 名
院 系
专 业 体育教育
指导教师
2009年4月17日
关于在中小学推广体育舞蹈课的论析
摘要：中小学生的心理、生理特点为我们提供了对学生进行舞蹈教育教学活动的物质与精神基础; 学校舞蹈教育教学活动又为学生身心全面成长发育提供了生动、广泛的舞台。随着我国社会主
义建设的蓬勃发展, 民族文化水平的提高, 教育制度的逐步完善, 会有越来越多的人认识到普及型舞蹈教育担负的重大社会责任。舞蹈教育在中小学的普及也必将会进一步受到重视, 普及型舞蹈教育的前景将会更加广阔, 其意义也会更加深远。
关键词：中小学生；体育舞蹈；推广；作用与意义
About promotes the sports dance lesson in the elementary and middle schools to discuss analyzes
Abstract: Elementary and middle school students' psychology, the physiological characteristic provided for us have carried on the dance education teaching activity to the student the material and the energetic foundation; The school dance education teaching activity has provided vividly, the widespread stage for the student body and mind comprehensive growth. Advocates along with our country society the righteousness construction vigorous development, the national culture level enhancement, educational system's gradual consummation, will have more and more people to realize to the popular sedan dance education load significant community responsibility. The dance education will also will certainly to further receive in elementary and middle schools' popularization takes seriously, the popular sedan dance education's prospect will be broader, its significance can also be profounder.
Key words: Elementary and middle school students; Sports dance; Promotion; Function and significance
目 录
摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 Abstract „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 Key words„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
绪论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
1. 在中小学推育舞蹈课的意义与作用„„„„„„„„„„„„„„„„5
1.1体育舞蹈有良好的健身价值„„„„„„„„„„„„„„„„„„6
1.1.1体育舞蹈是一项很好的有氧运动„„„„„„„„„„„„„„6
1.1.2体育舞蹈对学生身体姿势的影响„„„„„„„„„„„„„„6
1.1.3体育舞蹈能促使学生的心理素质健康发展„„„„„„„„„„7
1．1.4 体育舞蹈能够增强学生的审美能力„„„„„„„„„„„„8
1．1.5 体育舞蹈能够提高学生的社交能力„„„„„„„„„„„„8
1．1.6 体育舞蹈能使学生养成终身锻炼的习惯„„„„„„„„„„9
2. 在中小学推广国际体育舞蹈的可行性„„„„„„„„„„„„„„„„9
2.1 学生方面的因素„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9
2.1.1 学生的学习兴趣比较高„„„„„„„„„„„„„„„„„9
2.1.2 舞种多、易掌握、安全性好„„„„„„„„„„„„„„„„10
2.1.3 有利学生个性的发展„„„„„„„„„„„„„„„„„„10
2.2 学校方面的因素„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10
2.2.1 是实施素质教育的有效手段„„„„„„„„„„„„„„„10
2.2.2 易于开展„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11
2.2.3 有利于竞技性人才的培养„„„„„„„„„„„„„„„„11
2.2.4 是精神文明建设的需要„„„„„„„„„„„„„„„„„12
2.2.5 有利于全民健身运动的开展„„„„„„„„„„„„„„„12
2.3 实践方面的因素„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12
2.3.1 高校的成功推广„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12
2.3.2 青少年选手国际大赛上的突出表现„„„„„„„„„„„12
3. 在中小学推广体育舞蹈教育存在的问题„„„„„„„„„„„„„„13
3.1．地区发展不平衡„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13
3.2．舞蹈教育处境尴尬„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13
3.3．体育舞蹈教学硬件设施缺乏„„„„„„„„„„„„„„„„13
3.4．师资的不尽如人意„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14
4．在中小学推广体育舞蹈发展的对策„„„„„„„„„„„„„„„„14
4．1．注重体育舞蹈教育的层次性与连续性„„„„„„„„„„„„14
4.2．重视课程设置„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15
4.3．提高体育舞蹈教师素质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16
4.4．强化硬件建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17 致谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18
前言：普及型舞蹈教育制度, 是一种舞蹈教育渗透在普通教育之中的制度。这种制度对于提高全民舞蹈水平, 提高普通受教育者的审美能力和艺术创造力, 对于开发青少年的智力, 有着深远的战略意义。最早提倡和发展普及型舞蹈教育的国家是美国。美国自20世纪初以来, 小学、中学、大学都普遍设立了舞蹈课, 并且不是作为一门特殊的选修科目, 而是小学、中学、大学一贯到底的教育课程。这一做法基于他们对舞蹈艺术的基本认识:几十年来, 美国教育系统的舞蹈设置目标, 初期属于体育范畴, 认为舞蹈活动可以强身健体, 纠正姿态, 调理肌肉, 使动作准确。在心理方面, 舞蹈对学生适应团体活动、接受领导、遵守法律有帮助; 对个人言行举止、表情达意有益处。因为舞蹈是一种运动, 对学生来说, 是比柔软体操更完备的一种课程。在这种教育制度下, 人们把舞蹈当作一种文化、当作一门学问来对待。它不仅不会受到歧视, 不会受到排挤, 而且理所当然地同其他各种课程一样受到重视。新中国建立初期, 我国的教育思想、文艺思想并不忽视普及。毛泽东同志早在1942年就明确了普及与提高的关系:“我们的提高, 是在普及基础上的提高; 我们的普及, 是在提高指导下的普及。轻视和忽视普及工作的态度是错误的。”但就我国普及舞蹈教育而言, 多年来普通教育都未把舞蹈教育摆到应有的位置。虽然在普通教育中, 教育学家们都承认舞蹈的重要作用, 但在中小学课业负担很重的情况下, 舞蹈教育已很难走入学校教学的推广领域。教师与教材问题也成了普及型舞蹈教育难以一蹴而就的重要原因。近年来, 随着国家全面的改革开放, 整个国家的经济建设蓬勃发展, 原来那种封闭单纯的专业化舞蹈教育制度已不能满足人民日益增长的
文化需求。国家开始重视舞蹈教育的普及, 决定将它作为美育的一个组成部分在各种层次的学校逐步开展。一方面横向发展, 让普通学校担任起普及教育的重任, 另一方面要纵向发展, 让专业院校舞蹈学员的年龄及文化结构更加合理, 纵横结合, 发挥舞蹈艺术的社会作用, 完善国家艺术教育体系。特别是中小学全面推进素质教育以来, 舞蹈教育虽没有正式纳入中小学课堂教学体系, 但已通过中小学的音乐、体育等课堂教学活动, 把舞蹈教育寓于其中, 让学生接受了基本的舞蹈训练。教育实践证明, 舞蹈教育已成为塑造全面和谐健康人格的必要手段之一, 成为艺术教育中极其重要的组成部分。
绪论：体育舞蹈教育在我国中小学尚属空白! 常常是在各种活动中作为小节目一闪即逝! 而且要么是唱" 独角戏#!要么是几个人的专场演出! 缺少普及性! 很少能让大多数人参与进来。培养学生对舞蹈艺术的兴趣! 促进学生身心发展! 为专业院校储备舞蹈人才! 提高学生艺术欣赏能力! 健全人格! 深化贯彻素质教育改革是义务教育阶段开设舞蹈课程的最终目的。舞蹈教育对于开发学生智力、培养审美情趣、树立道德水准, 促进德、智、体、美、劳全面发展, 能起到其它学科无法替代的作用。舞蹈教育提高了个人对艺术的欣赏与参与力。首先, 通过舞蹈教育能提高人们对艺术的感知能力、审美能力、鉴赏能力, 从而满足人对美高层次的追求; 其次, 通过舞蹈训练能达到强身健体、美化身段的目的, 从而提高人对自己的欣赏和自信心。苏联著名美学家斯托洛维奇曾指出:“人的审美教育可通过多种途径实现, 但是不能不承认, 艺术是对个人目的明确地施加审美影响的基本手段, 因为正是在艺术中凝聚和物化了人对世界的审美关系。因此, 艺术教育———对艺术需要的教
育、对艺术感召和理解的发展、艺术创造能力的形成和完善———组成整个审美教育不可分割的一部分。”
1. 在中小学推广体育舞蹈课的意义与作用
1.1体育舞蹈有良好的健身价值
1.1.1体育舞蹈是一项很好的有氧运动。美国体育学家克里克曾说:“跳舞能消除多余的脂肪, 代之以健壮的肌肉组织, 使软化、迟钝和缺乏活力的肌肉重新变得充满活力和具有弹性。在德国, 有人研究指出, 业余体育舞蹈运动员在跳过1.5分钟的快步舞后的心律与跑800 m 的运动员并无区别。我曾在40名女学生中做过实验, 跳3分钟牛仔舞后学生的心律与国家体育总局规定的学生体育锻炼达标中的3分钟踩箱运动的心律相仿。学生大部分时间在教室上课, 身心处在紧张、疲劳状态, 经常参加体育舞蹈活动能有效地活动身体的各部位, 对提高学生的心肺机能、促进身体的正常发育有很大的益处。
1．1.2 体育舞蹈对学生身体姿势的影响
体育舞蹈对学生身体姿势的要求是及其严格的, 当男女在跳现代舞时舞伴成握抱姿势是要求平视、直颈、展髋、立腰、收腹、松膝、收臂、大小臂夹角有严格的要求。而拉丁舞中要求头位稍向上、收腹、提臀、收住下额、直颈、吸腿, 身体的形体训练与芭蕾形体训练相仿, 其对学生的形体与气质的影响是其他运动项目无法比拟的。所以通过系统的长期的舞蹈的训练能使人形体姿态向挺拔、端正、健美的方向发展。
1.1.3体育舞蹈能促使学生的心理素质健康发展
联合国世界卫生组织对健康的最新定义是:“健康不但是没有身体
缺陷和疾病, 还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”从这一定义来看健康的内涵包括生理和心理两个方面, 而且对“心理健康”和“社会适应能力”做了明确的界定, 即突出了心理健康的重要性。
近年来, 学生的学习压力越来越大, 紧张焦虑的情绪越来越严重, 患心理疾病的人也已有明显的上升趋势。光靠单一的心理咨询已不能完全满足当前的需要, 体育舞蹈却成为了当前治疗心理疾病的有利途径。体育舞蹈是现代人交流思想、抒发感情的最好的表达方式之一, 是人际交往过程中的一种积极有效的方式。经常在优美动听的音乐里翩翩起舞, 就可调节情感忘却疲劳、改善大脑皮层的状态, 使其兴奋与抑制达到新的平衡, 使身心获得充分的积极性的休息。其次在跳舞中男女之间的握抱姿势使运动中男女对异性接触有了正确的认识, 能使处在生理发育阶段的学生的思想得到健康的发展。因此体育舞蹈能消除日常学习、工作和生活中的紧张情绪, 振奋精神, 对学生的心理健康起到积极的促进与调节作用。
1．1.4 体育舞蹈能够增强学生的审美能力
体育舞蹈是一项融舞蹈美、服装美、音乐美于一体, 既有观赏价值又有参与可能的运动项目。它在运动中所表现的各种优美的肢体语言与所表述的思想内容高度统一。达到最完美的艺术境界, 它也是一种舞蹈形式。体育舞蹈是一个追求美的运动项目。它在展现运动本身的技术美的同时, 还通过服饰来烘托运动员的人体美、技术美, 使人们享受完美的艺术。这就要求学生在进行体育舞蹈练习时既要服装整洁, 服饰搭配得当, 又要与体育舞蹈内容相适应, 从而提高审美意识。它对服装的要求是
随着音乐的不同、舞种的不同而变化的, 这就要求学生的审美能力相应的提高。因此通过体育舞蹈练习可以培养学生端庄秀丽、高雅脱俗的气质, 同时也提高了审美能力。
1．1.5 体育舞蹈能够提高学生的社交能力
学生具有活泼爱动、广交朋友的特性, 然而, 学校园里分系、分专业、分班级的管理在一定程度阻碍和限制了学生的广泛交往, 而校园舞会活动打破了系、专业、班级的界限, 由沉闷的教室中转入到轻歌曼舞的新世界, 确实让人有一种心旷神怡心胸豁然开朗之感。优美的音乐与婉转的旋律将不同专业、不同性格和不同爱好的年轻人重新组合在一起。在这个临时的团体中, 同学们的交往是多层次的, 使学生在社交能力上得到了很大的提高, 体育舞蹈没有年龄的界限, 能使不同年龄、不同职业的人们得到交流, 能大大的扩宽学生的社交面, 使性格内向的同学逐渐地走向外向、打开心房、轻松面对美好的明天。
1．1.6 体育舞蹈能使学生养成终身锻炼的习惯
所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育。其目的是保持健康、增强体质、丰富生活内容, 提高生活质量和体育教育水平。体育舞蹈不分年龄、季节, 它通过自身的魅力吸引学生的兴趣, 有助于学生养成自觉锻炼的习惯。目前人们生活富裕了, 有空闲时间来锻炼身体。各大城市的“广场体育”也逐渐的兴起。其中体育舞蹈已成为“广场体育”运
动不可缺少的组成部分。当学生步入社会后, 从生活的角度需要为了缓解痛苦, 增进健康, 丰富自己的业余生活, 学生可运用所学的体育舞蹈,
进行自我锻炼, 从某种意义讲体育舞蹈是学生终身体育锻炼项目的最佳的选择之一。
2. 在中小学推广国际体育舞蹈的可行性
2.1 学生方面的因素
2.1.1 学生的学习兴趣比较高
目前我国中小学长期保持着内容与结构长期不变的传统体育锻炼方式:侧重体能, 项目局限。这种方式不能持久调动多数学生的锻炼积极性, 满足不了学生多层次的锻炼需求。而体育舞蹈的开设, 在很大程度上可使问题得到较好的解决。在对江西省萍乡市两所体育舞蹈学校120名学生的调查中得到,96%的学生是出于兴趣而选择练习体育舞蹈的。学生锻炼兴趣普遍高, 在娱乐中健身, 其自觉性也强, 运动量和强度就有一定的保障, 学生的心理素质也会得到很好提高, 从而可有效地保证他们身体、心理健康成长的需要, 更利其终身体育习惯的养成。
2.1.2 舞种多、易掌握、安全性好
国际体育舞蹈是一项不同于滑冰运动、体操等技巧运动项目。它的无惊险性、非高难受技术性利于学生学习掌握, 并且不易产生伤害, 便于在中小学开展; 它的舞种多、风格各异、难易有别, 对学生来讲具有很好地选择性。学生可根据自己对舞蹈风格、音乐节奏、艺术表现等爱好特点, 来加以选择, 重点练习。
2.1.3 有利学生个性的发展
国际体育舞蹈教学过程, 一般是教师组合示范或播放教学带, 以激发学生学习热情, 然后按男、女步分别教学, 学生按“先单练后合练”、
“先徒手后音乐”的练习方式进行练习掌握, 待后一个舞步教学完, 学生再组合前面的舞步合练。这种以练为主、教与练结合密切的教学方式, 也有效地改变了传统体育教学机械性的弊端, 能充分体现出学生的主体性, 使其个性得到自由发展。特别是各舞步间的衔接可以前后重新编排, 学生练习的“自由”空间也更大。同时, 体育舞蹈是男女生合作的群体活动, 它不仅有利促进学生心理的正常发展, 养成心胸宽阔和与人为善的性格, 而且还有利培养他们热爱集体、精诚合作的精神。
2.2 学校方面的因素
2.2.1 是实施素质教育的有效手段
素质教育强调学生的各项素质的发展, 特别是综合性素质的提高。而体育舞蹈集文化、体育、音乐、艺术等素养为一体, 是我们难得的最佳综合课程选择, 能充分体现出体育教材向健身性、文化性、娱乐性和时代性方向的发展要求。开设这门课, 不仅有利健身、健心、提高人际交往能力、想象力、表现力、合作能力, 而且还有利提高学生自身文化、品德和艺术修养, 起到事半功倍的效果, 因此, 它可成为培养学生综合能力的一种积极手段。除此之外, 这项新兴运动项目还能体现出理论与实践的结合, 从事这项运动, 不仅有利各项素质的应运和提高, 还有利各素质在练习中得到融合与发展。
2.2.2 易于开展
体育舞蹈的开展, 对运动场地、器材的要求弹性较大, 可高可低, 普通学校都能满足, 一般只需一块平地和音响设备即行, 时间的安排早晚均可, 所以, 实施起来难度不算大。至于采用什么形式开展, 也可灵活多
变。学校可以将它纳为课程教学, 也可通过俱乐部形式, 还可用培训班形式来加以开展。
2.2.3 有利于竞技性人才的培养
从宏观的角度来看, 体育舞蹈开展的好坏, 对其自身竞技水平的提高, 以及其他如艺术体操、技巧运动、花样滑冰、花样游泳等竞技体育项目的发展都具有重要的作用。因为这些项目都离不开音乐舞蹈素养。我国上述一些项目落后于世界先进国家, 在很大程度上正是对音乐舞蹈动作的把握上有所欠缺。因此, 在中小学迅速开展体育舞蹈运动, 不仅可以直接提高广大学生的身心健康水平, 而且也有利于我国部分竞技体育项目的崛起。
2.2.4 是精神文明建设的需要
参加体育舞蹈运动, 不仅能使广大学生活动身体, 调节心理, 而且还能培养他们的绅士风度, 文明礼貌行为和自尊、自强、自爱的良性品格。舞场上的衣着要求, 一举一动, 一言一行, 都会体现出每个人的情趣与修养, 这种潜移默化的影响可作为开创精神文明建设的新途径。
2.2.5 有利于全民健身运动的开展
体育舞蹈是一项易学的、适用范围广的社交性运动, 它不受季节、地点、人员、年龄的限制, 只要愿意参加都行。我国幅员辽阔, 中小学校遍及各地, 学生人数达2.2亿, 只要能将该健身运动推广普及, 无疑对全民健身计划的实施, 终身体育习惯的养成都是一个不小的推动。
2.3 实践方面的因素
2.3.1 高校的成功推广
从20世纪90年代中期开始, 我国许多高校便将体育舞蹈引进课堂, 得到了广大青年学生的钟爱, 取得了空前效果。虽然在年龄上青少年学生与之相差有大有小, 但这种成功的推广形式还是值得借鉴的。
2.3.2 青少年选手国际大赛上的突出表现
我国体育舞蹈虽然起步较晚, 但近年来, 我国青少年选手参加国际大赛都取得了非常好的成绩, 并且这还是在训练时间不如国外同龄选手的情况下取得的。这也充分说明在中小学开设这门课的可行性。
3. 在中小学推广体育舞蹈教育存在的问题
3.1．地区发展不平衡
由于我国经济发展不平衡，体育舞蹈教育局限于沿海发达城市和中西部大城市中，广阔的内地和农村还有极大空间需要去拓展。农村的中小学，别说舞蹈教师，就连专职的音乐教师都相当缺乏，艺术教师一般都由其他的教师来兼任。
3.2．舞蹈教育处境尴尬
体育舞蹈作为一门艺术学科，在我国中小学中并未普及，其地位也是十分尴尬的。在全日制普通中小学中，有舞蹈课或形体课的学校占少数，舞蹈的内容常常夹杂着出现在其他艺术课程当中教育。体育舞蹈在中小学课程中所占的比重相当小，要大大低于音乐与美术所占的比重。在中小学，舞蹈着实成了一个冷门的“教育产业”，这与舞蹈艺术本身的价值和意义有较大的矛盾在美国，根据《美国艺术教育国家标准》，在整个中小学的12年中，舞蹈一直作为独立课程贯穿始终，并立法通
过了12年的教育大纲。
3.3．体育舞蹈教学硬件设施缺乏
据了解，我国除了省会城市以及一些地、市级城市的某些中小学拥有舞蹈教室之外（而拥有舞蹈教室的比率也不尽人意），一些一般的中学或街道小学都没有配备舞蹈教室，县级城市的中小学中所能配备舞蹈教室的比率也非常低，农村中小学拥有舞蹈教室的更是凤毛麟角。此外，一些学校虽拥有舞蹈教室，但设置很不规格，如没有配备木地板、地毯、镜子等。同时，各中小学中，有关舞蹈方面的图书、音像资料奇缺，放录设备简陋，老师上课常常就只有一台录音机。
3.4．师资的不尽如人意
我国从事中小学舞蹈教育的师资力量，大多来自中等专业学校和中师音乐专业或幼师专业的毕业生，高等师范院校舞蹈教育专业的教师较少。舞蹈教师中，有的年龄偏大，有的是兼职，舞蹈知识水平和技艺参差不齐，这些都直接影响了舞蹈教学质量的提高。
4．在中小学推广体育舞蹈发展的对策
4．1．注重体育舞蹈教育的层次性与连续性
舞蹈本身的特点决定了舞蹈教育的渐进性与持续性，它不是一朝一夕的事情，因此应根据不同年级的不同特点施以不同的教学内容，使学生受到最大限度的艺术熏陶。为此，舞蹈教育要具有层次性和连续性。舞蹈教育的体制应形成中小学教育、高等教育、研究生教育的一体化。中小学舞蹈教育的层次性和连续性更是不容忽视的。中小学开设舞蹈课，目的是加强青少年舞蹈教育，培养他们对舞蹈的感情。要使舞蹈教
育渗透到应有的教育教学计划中，让每一位学生都有感受舞蹈教育独特魅力的权利。首先，进行形体训练，解决部分学生因错误写作姿势而造成的缩肩驼背等不良状态；其次，增加简单的民族民间舞训练，使学生在不同动作、体态中了解我国各民族的不同习俗和舞蹈艺术的不同风格特点，给学生带来比书本更为直接、生动的体验与感受；最后，通过前面两个的训练基础，再进行国际体育舞蹈欣赏和学习，通过老师的讲解分析，使学生入情入境，从而体会到高层次的舞蹈艺术之美，培养学生艺术美感。
4.2．重视课程设置
21世纪的舞蹈教育，应该培养复合型人材，使学生具有多种舞蹈专业技能，能表演、能编导、会教学，甚至懂管理。在学习一种主要技能以外，按兴趣和个人条件同时选学其它多种技能，如表演、教育、管理，甚至音乐、美术、摄影等。这就要求我们在中小学的课程设置上，实行必修艺术课与选修艺术课相结合的模式。必修艺术课是指综合性的艺术课程，课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等多种艺术门类，主要起基础性、普及性、文化性的作用，目的是让学生了解各艺术门类的特点，综合性艺术课课时在艺术课课时中占大多数，剩下的单项性艺术课时如单独的音乐课课时、舞蹈课课时在艺术课课时中占少数（如每周一节课）。选修艺术课是根据学生的兴趣而设定的，能起到提高的作用，让学生们对自己喜欢的艺术形式有更为深入的了解。以选择舞蹈单项艺术课的学生为例，这些孩子在综合艺术课中粗略地感受、领略和学习了一定的舞蹈、音乐、美术或戏剧艺术之后，还能在他们所选择的单项艺术
课———舞蹈课中进行更深层次的舞蹈知识与技能的学习。
4.3．提高体育舞蹈教师素质
教师素质是教师在育人过程中必备的职业品质，是教师职业的形象、文化知识、育人能力等内在素养的总和。作为一名体育舞蹈教师，不仅要有献身教育、爱岗敬业的师德，还应具有过硬的语言艺术、广博的知识、正确与完美的身体示范等能力。应具有过硬的语言艺术。在教学过程中，体育舞蹈教师要通过教学对学生进行正确体态和健美形体上的训练，同时加强技能和舞蹈理论与方法的教学，培养学生良好的健身习惯，这都离不开教学语言艺术这一手段。体育舞蹈教师的语言修养决定着学生在舞蹈训练中的学习效率，也将影响到学生的审美能力以及创造能力的发展。应具有广博的知识。舞蹈不仅可以增长知识，而且还能够陶冶情操、培养意志和竞争意识、开发智力并提高能力。因而，一名舞蹈教师仅有精通的专业知识是不够的，还必须学习和掌握心理学、教育学、美学等相关学科的知识，不断地充实自己的知识面。教师对知识渴求的广度和深度，对引导学生发展抽象思
维、形象思维，有着重要的作用。应具有正确与完美的身体示范能力。正确与完美的示范能力，能起到事半功倍的效能。要提高教学质量，获得良好的教学效果，舞蹈教师必须具备正确、优美的舞蹈技能，用自己正确完美的舞蹈形象去感染与启发学生。这也是提高舞蹈教学质量的重要途径之一。此外，在素质教育中，舞蹈教师必须要具备强烈的事业心，应不断提高自身的业务能力和文化修养。作为一名舞蹈教师，只有不断地学习、不断地提高、刻苦钻研业务、积极探索和掌握教学规律，才能
使自己的业务精湛，教学效果显著。
4.4．强化硬件建设
舞蹈教育硬件设施建设，各校可以根据实际情况采取不同的办法。如设立“简易舞蹈教室”，与其他学校或其他单位实行“资源共享”，或是与校外舞蹈培训机构采取资源合作的方式等等。
综上所述! 在中小学开设体育舞蹈课有其内在的科学性! 能更好地促进学生身心全面的健康发展。普及舞蹈教育要从中小学抓起! 素质修养的提高培养不能缺少舞蹈教育。虽然目前还存在不少的困难! 但是只要有志于舞蹈教育事业的队伍不断扩大! 教育及社会各界对舞蹈教育作用的认可、关心和支持! 舞蹈教育一定能像音乐、美术、体育一样成为中小学日常课程中的重要一环! 让中国的孩子也能从小享受到舞蹈之美! 感受到舞蹈之乐! 也能在校园里翩翩起舞。
致谢：
参考文献：
［1］ 雷娟娟. 中小学舞蹈教育存在的问题及对策. 陕西榆林学院,2009(2) ［2］ 谢卫军. 科学开设中小学舞蹈课程, 深化素质教育改革. 营口职业技术学院特师教学区. 2007年, 第25期
［3］ 韦佳. 国际体育舞蹈的美学分析. 华南师范大学体育科学学院. 2006年第22卷第1期
［4］ 张晓铁. 在中小学推广国际体育舞蹈的可行性研究. 广西师范大学体育学院. 2006年(2)
［5］ 刘军华. 浅析体育舞蹈的特点与锻炼价值. 鄂州大学体育系, 中南民族大学学报. 2007年(6) 第27卷
［6］ 向新建. 论体育舞蹈选项课对促进学生身心发展的价值. 怀化学院基础部. 第25卷第8期,2006年(6)
［7］张建洪. 对在中小学体育课程中开设体育舞蹈课的论析. 浙江省慈溪市金山中. 成功(教育) ，2007年11期
［8］高艳. 浅谈青少年体育舞蹈教育的意义. 青少年研究(山东省团校学报).2006
年4期
［9］ 王丽娟. 论素质教育背景下的中小学舞蹈教育. 中华女子学院山东分院. 工会论坛, 第9卷第3期,2003(3)
［10］ 聂惠深. 美国中小学舞蹈教育及其启示. 上海师范大学.2006年（6） ［11］ 李岚. 普及型舞蹈教育与中小学舞蹈教育的普及. 大连教育学院艺术体育部. 大连教育学院学报, 第19卷第2期.2003年（6）
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院 系
专 业 体育教育
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关于在中小学推广体育舞蹈课的论析
摘要：中小学生的心理、生理特点为我们提供了对学生进行舞蹈教育教学活动的物质与精神基础; 学校舞蹈教育教学活动又为学生身心全面成长发育提供了生动、广泛的舞台。随着我国社会主
义建设的蓬勃发展, 民族文化水平的提高, 教育制度的逐步完善, 会有越来越多的人认识到普及型舞蹈教育担负的重大社会责任。舞蹈教育在中小学的普及也必将会进一步受到重视, 普及型舞蹈教育的前景将会更加广阔, 其意义也会更加深远。
关键词：中小学生；体育舞蹈；推广；作用与意义
About promotes the sports dance lesson in the elementary and middle schools to discuss analyzes
Abstract: Elementary and middle school students' psychology, the physiological characteristic provided for us have carried on the dance education teaching activity to the student the material and the energetic foundation; The school dance education teaching activity has provided vividly, the widespread stage for the student body and mind comprehensive growth. Advocates along with our country society the righteousness construction vigorous development, the national culture level enhancement, educational system's gradual consummation, will have more and more people to realize to the popular sedan dance education load significant community responsibility. The dance education will also will certainly to further receive in elementary and middle schools' popularization takes seriously, the popular sedan dance education's prospect will be broader, its significance can also be profounder.
Key words: Elementary and middle school students; Sports dance; Promotion; Function and significance
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绪论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
1. 在中小学推育舞蹈课的意义与作用„„„„„„„„„„„„„„„„5
1.1体育舞蹈有良好的健身价值„„„„„„„„„„„„„„„„„„6
1.1.1体育舞蹈是一项很好的有氧运动„„„„„„„„„„„„„„6
1.1.2体育舞蹈对学生身体姿势的影响„„„„„„„„„„„„„„6
1.1.3体育舞蹈能促使学生的心理素质健康发展„„„„„„„„„„7
1．1.4 体育舞蹈能够增强学生的审美能力„„„„„„„„„„„„8
1．1.5 体育舞蹈能够提高学生的社交能力„„„„„„„„„„„„8
1．1.6 体育舞蹈能使学生养成终身锻炼的习惯„„„„„„„„„„9
2. 在中小学推广国际体育舞蹈的可行性„„„„„„„„„„„„„„„„9
2.1 学生方面的因素„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9
2.1.1 学生的学习兴趣比较高„„„„„„„„„„„„„„„„„9
2.1.2 舞种多、易掌握、安全性好„„„„„„„„„„„„„„„„10
2.1.3 有利学生个性的发展„„„„„„„„„„„„„„„„„„10
2.2 学校方面的因素„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10
2.2.1 是实施素质教育的有效手段„„„„„„„„„„„„„„„10
2.2.2 易于开展„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11
2.2.3 有利于竞技性人才的培养„„„„„„„„„„„„„„„„11
2.2.4 是精神文明建设的需要„„„„„„„„„„„„„„„„„12
2.2.5 有利于全民健身运动的开展„„„„„„„„„„„„„„„12
2.3 实践方面的因素„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12
2.3.1 高校的成功推广„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12
2.3.2 青少年选手国际大赛上的突出表现„„„„„„„„„„„12
3. 在中小学推广体育舞蹈教育存在的问题„„„„„„„„„„„„„„13
3.1．地区发展不平衡„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13
3.2．舞蹈教育处境尴尬„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13
3.3．体育舞蹈教学硬件设施缺乏„„„„„„„„„„„„„„„„13
3.4．师资的不尽如人意„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14
4．在中小学推广体育舞蹈发展的对策„„„„„„„„„„„„„„„„14
4．1．注重体育舞蹈教育的层次性与连续性„„„„„„„„„„„„14
4.2．重视课程设置„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15
4.3．提高体育舞蹈教师素质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16
4.4．强化硬件建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17 致谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18
前言：普及型舞蹈教育制度, 是一种舞蹈教育渗透在普通教育之中的制度。这种制度对于提高全民舞蹈水平, 提高普通受教育者的审美能力和艺术创造力, 对于开发青少年的智力, 有着深远的战略意义。最早提倡和发展普及型舞蹈教育的国家是美国。美国自20世纪初以来, 小学、中学、大学都普遍设立了舞蹈课, 并且不是作为一门特殊的选修科目, 而是小学、中学、大学一贯到底的教育课程。这一做法基于他们对舞蹈艺术的基本认识:几十年来, 美国教育系统的舞蹈设置目标, 初期属于体育范畴, 认为舞蹈活动可以强身健体, 纠正姿态, 调理肌肉, 使动作准确。在心理方面, 舞蹈对学生适应团体活动、接受领导、遵守法律有帮助; 对个人言行举止、表情达意有益处。因为舞蹈是一种运动, 对学生来说, 是比柔软体操更完备的一种课程。在这种教育制度下, 人们把舞蹈当作一种文化、当作一门学问来对待。它不仅不会受到歧视, 不会受到排挤, 而且理所当然地同其他各种课程一样受到重视。新中国建立初期, 我国的教育思想、文艺思想并不忽视普及。毛泽东同志早在1942年就明确了普及与提高的关系:“我们的提高, 是在普及基础上的提高; 我们的普及, 是在提高指导下的普及。轻视和忽视普及工作的态度是错误的。”但就我国普及舞蹈教育而言, 多年来普通教育都未把舞蹈教育摆到应有的位置。虽然在普通教育中, 教育学家们都承认舞蹈的重要作用, 但在中小学课业负担很重的情况下, 舞蹈教育已很难走入学校教学的推广领域。教师与教材问题也成了普及型舞蹈教育难以一蹴而就的重要原因。近年来, 随着国家全面的改革开放, 整个国家的经济建设蓬勃发展, 原来那种封闭单纯的专业化舞蹈教育制度已不能满足人民日益增长的
文化需求。国家开始重视舞蹈教育的普及, 决定将它作为美育的一个组成部分在各种层次的学校逐步开展。一方面横向发展, 让普通学校担任起普及教育的重任, 另一方面要纵向发展, 让专业院校舞蹈学员的年龄及文化结构更加合理, 纵横结合, 发挥舞蹈艺术的社会作用, 完善国家艺术教育体系。特别是中小学全面推进素质教育以来, 舞蹈教育虽没有正式纳入中小学课堂教学体系, 但已通过中小学的音乐、体育等课堂教学活动, 把舞蹈教育寓于其中, 让学生接受了基本的舞蹈训练。教育实践证明, 舞蹈教育已成为塑造全面和谐健康人格的必要手段之一, 成为艺术教育中极其重要的组成部分。
绪论：体育舞蹈教育在我国中小学尚属空白! 常常是在各种活动中作为小节目一闪即逝! 而且要么是唱" 独角戏#!要么是几个人的专场演出! 缺少普及性! 很少能让大多数人参与进来。培养学生对舞蹈艺术的兴趣! 促进学生身心发展! 为专业院校储备舞蹈人才! 提高学生艺术欣赏能力! 健全人格! 深化贯彻素质教育改革是义务教育阶段开设舞蹈课程的最终目的。舞蹈教育对于开发学生智力、培养审美情趣、树立道德水准, 促进德、智、体、美、劳全面发展, 能起到其它学科无法替代的作用。舞蹈教育提高了个人对艺术的欣赏与参与力。首先, 通过舞蹈教育能提高人们对艺术的感知能力、审美能力、鉴赏能力, 从而满足人对美高层次的追求; 其次, 通过舞蹈训练能达到强身健体、美化身段的目的, 从而提高人对自己的欣赏和自信心。苏联著名美学家斯托洛维奇曾指出:“人的审美教育可通过多种途径实现, 但是不能不承认, 艺术是对个人目的明确地施加审美影响的基本手段, 因为正是在艺术中凝聚和物化了人对世界的审美关系。因此, 艺术教育———对艺术需要的教
育、对艺术感召和理解的发展、艺术创造能力的形成和完善———组成整个审美教育不可分割的一部分。”
1. 在中小学推广体育舞蹈课的意义与作用
1.1体育舞蹈有良好的健身价值
1.1.1体育舞蹈是一项很好的有氧运动。美国体育学家克里克曾说:“跳舞能消除多余的脂肪, 代之以健壮的肌肉组织, 使软化、迟钝和缺乏活力的肌肉重新变得充满活力和具有弹性。在德国, 有人研究指出, 业余体育舞蹈运动员在跳过1.5分钟的快步舞后的心律与跑800 m 的运动员并无区别。我曾在40名女学生中做过实验, 跳3分钟牛仔舞后学生的心律与国家体育总局规定的学生体育锻炼达标中的3分钟踩箱运动的心律相仿。学生大部分时间在教室上课, 身心处在紧张、疲劳状态, 经常参加体育舞蹈活动能有效地活动身体的各部位, 对提高学生的心肺机能、促进身体的正常发育有很大的益处。
1．1.2 体育舞蹈对学生身体姿势的影响
体育舞蹈对学生身体姿势的要求是及其严格的, 当男女在跳现代舞时舞伴成握抱姿势是要求平视、直颈、展髋、立腰、收腹、松膝、收臂、大小臂夹角有严格的要求。而拉丁舞中要求头位稍向上、收腹、提臀、收住下额、直颈、吸腿, 身体的形体训练与芭蕾形体训练相仿, 其对学生的形体与气质的影响是其他运动项目无法比拟的。所以通过系统的长期的舞蹈的训练能使人形体姿态向挺拔、端正、健美的方向发展。
1.1.3体育舞蹈能促使学生的心理素质健康发展
联合国世界卫生组织对健康的最新定义是:“健康不但是没有身体
缺陷和疾病, 还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”从这一定义来看健康的内涵包括生理和心理两个方面, 而且对“心理健康”和“社会适应能力”做了明确的界定, 即突出了心理健康的重要性。
近年来, 学生的学习压力越来越大, 紧张焦虑的情绪越来越严重, 患心理疾病的人也已有明显的上升趋势。光靠单一的心理咨询已不能完全满足当前的需要, 体育舞蹈却成为了当前治疗心理疾病的有利途径。体育舞蹈是现代人交流思想、抒发感情的最好的表达方式之一, 是人际交往过程中的一种积极有效的方式。经常在优美动听的音乐里翩翩起舞, 就可调节情感忘却疲劳、改善大脑皮层的状态, 使其兴奋与抑制达到新的平衡, 使身心获得充分的积极性的休息。其次在跳舞中男女之间的握抱姿势使运动中男女对异性接触有了正确的认识, 能使处在生理发育阶段的学生的思想得到健康的发展。因此体育舞蹈能消除日常学习、工作和生活中的紧张情绪, 振奋精神, 对学生的心理健康起到积极的促进与调节作用。
1．1.4 体育舞蹈能够增强学生的审美能力
体育舞蹈是一项融舞蹈美、服装美、音乐美于一体, 既有观赏价值又有参与可能的运动项目。它在运动中所表现的各种优美的肢体语言与所表述的思想内容高度统一。达到最完美的艺术境界, 它也是一种舞蹈形式。体育舞蹈是一个追求美的运动项目。它在展现运动本身的技术美的同时, 还通过服饰来烘托运动员的人体美、技术美, 使人们享受完美的艺术。这就要求学生在进行体育舞蹈练习时既要服装整洁, 服饰搭配得当, 又要与体育舞蹈内容相适应, 从而提高审美意识。它对服装的要求是
随着音乐的不同、舞种的不同而变化的, 这就要求学生的审美能力相应的提高。因此通过体育舞蹈练习可以培养学生端庄秀丽、高雅脱俗的气质, 同时也提高了审美能力。
1．1.5 体育舞蹈能够提高学生的社交能力
学生具有活泼爱动、广交朋友的特性, 然而, 学校园里分系、分专业、分班级的管理在一定程度阻碍和限制了学生的广泛交往, 而校园舞会活动打破了系、专业、班级的界限, 由沉闷的教室中转入到轻歌曼舞的新世界, 确实让人有一种心旷神怡心胸豁然开朗之感。优美的音乐与婉转的旋律将不同专业、不同性格和不同爱好的年轻人重新组合在一起。在这个临时的团体中, 同学们的交往是多层次的, 使学生在社交能力上得到了很大的提高, 体育舞蹈没有年龄的界限, 能使不同年龄、不同职业的人们得到交流, 能大大的扩宽学生的社交面, 使性格内向的同学逐渐地走向外向、打开心房、轻松面对美好的明天。
1．1.6 体育舞蹈能使学生养成终身锻炼的习惯
所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育。其目的是保持健康、增强体质、丰富生活内容, 提高生活质量和体育教育水平。体育舞蹈不分年龄、季节, 它通过自身的魅力吸引学生的兴趣, 有助于学生养成自觉锻炼的习惯。目前人们生活富裕了, 有空闲时间来锻炼身体。各大城市的“广场体育”也逐渐的兴起。其中体育舞蹈已成为“广场体育”运
动不可缺少的组成部分。当学生步入社会后, 从生活的角度需要为了缓解痛苦, 增进健康, 丰富自己的业余生活, 学生可运用所学的体育舞蹈,
进行自我锻炼, 从某种意义讲体育舞蹈是学生终身体育锻炼项目的最佳的选择之一。
2. 在中小学推广国际体育舞蹈的可行性
2.1 学生方面的因素
2.1.1 学生的学习兴趣比较高
目前我国中小学长期保持着内容与结构长期不变的传统体育锻炼方式:侧重体能, 项目局限。这种方式不能持久调动多数学生的锻炼积极性, 满足不了学生多层次的锻炼需求。而体育舞蹈的开设, 在很大程度上可使问题得到较好的解决。在对江西省萍乡市两所体育舞蹈学校120名学生的调查中得到,96%的学生是出于兴趣而选择练习体育舞蹈的。学生锻炼兴趣普遍高, 在娱乐中健身, 其自觉性也强, 运动量和强度就有一定的保障, 学生的心理素质也会得到很好提高, 从而可有效地保证他们身体、心理健康成长的需要, 更利其终身体育习惯的养成。
2.1.2 舞种多、易掌握、安全性好
国际体育舞蹈是一项不同于滑冰运动、体操等技巧运动项目。它的无惊险性、非高难受技术性利于学生学习掌握, 并且不易产生伤害, 便于在中小学开展; 它的舞种多、风格各异、难易有别, 对学生来讲具有很好地选择性。学生可根据自己对舞蹈风格、音乐节奏、艺术表现等爱好特点, 来加以选择, 重点练习。
2.1.3 有利学生个性的发展
国际体育舞蹈教学过程, 一般是教师组合示范或播放教学带, 以激发学生学习热情, 然后按男、女步分别教学, 学生按“先单练后合练”、
“先徒手后音乐”的练习方式进行练习掌握, 待后一个舞步教学完, 学生再组合前面的舞步合练。这种以练为主、教与练结合密切的教学方式, 也有效地改变了传统体育教学机械性的弊端, 能充分体现出学生的主体性, 使其个性得到自由发展。特别是各舞步间的衔接可以前后重新编排, 学生练习的“自由”空间也更大。同时, 体育舞蹈是男女生合作的群体活动, 它不仅有利促进学生心理的正常发展, 养成心胸宽阔和与人为善的性格, 而且还有利培养他们热爱集体、精诚合作的精神。
2.2 学校方面的因素
2.2.1 是实施素质教育的有效手段
素质教育强调学生的各项素质的发展, 特别是综合性素质的提高。而体育舞蹈集文化、体育、音乐、艺术等素养为一体, 是我们难得的最佳综合课程选择, 能充分体现出体育教材向健身性、文化性、娱乐性和时代性方向的发展要求。开设这门课, 不仅有利健身、健心、提高人际交往能力、想象力、表现力、合作能力, 而且还有利提高学生自身文化、品德和艺术修养, 起到事半功倍的效果, 因此, 它可成为培养学生综合能力的一种积极手段。除此之外, 这项新兴运动项目还能体现出理论与实践的结合, 从事这项运动, 不仅有利各项素质的应运和提高, 还有利各素质在练习中得到融合与发展。
2.2.2 易于开展
体育舞蹈的开展, 对运动场地、器材的要求弹性较大, 可高可低, 普通学校都能满足, 一般只需一块平地和音响设备即行, 时间的安排早晚均可, 所以, 实施起来难度不算大。至于采用什么形式开展, 也可灵活多
变。学校可以将它纳为课程教学, 也可通过俱乐部形式, 还可用培训班形式来加以开展。
2.2.3 有利于竞技性人才的培养
从宏观的角度来看, 体育舞蹈开展的好坏, 对其自身竞技水平的提高, 以及其他如艺术体操、技巧运动、花样滑冰、花样游泳等竞技体育项目的发展都具有重要的作用。因为这些项目都离不开音乐舞蹈素养。我国上述一些项目落后于世界先进国家, 在很大程度上正是对音乐舞蹈动作的把握上有所欠缺。因此, 在中小学迅速开展体育舞蹈运动, 不仅可以直接提高广大学生的身心健康水平, 而且也有利于我国部分竞技体育项目的崛起。
2.2.4 是精神文明建设的需要
参加体育舞蹈运动, 不仅能使广大学生活动身体, 调节心理, 而且还能培养他们的绅士风度, 文明礼貌行为和自尊、自强、自爱的良性品格。舞场上的衣着要求, 一举一动, 一言一行, 都会体现出每个人的情趣与修养, 这种潜移默化的影响可作为开创精神文明建设的新途径。
2.2.5 有利于全民健身运动的开展
体育舞蹈是一项易学的、适用范围广的社交性运动, 它不受季节、地点、人员、年龄的限制, 只要愿意参加都行。我国幅员辽阔, 中小学校遍及各地, 学生人数达2.2亿, 只要能将该健身运动推广普及, 无疑对全民健身计划的实施, 终身体育习惯的养成都是一个不小的推动。
2.3 实践方面的因素
2.3.1 高校的成功推广
从20世纪90年代中期开始, 我国许多高校便将体育舞蹈引进课堂, 得到了广大青年学生的钟爱, 取得了空前效果。虽然在年龄上青少年学生与之相差有大有小, 但这种成功的推广形式还是值得借鉴的。
2.3.2 青少年选手国际大赛上的突出表现
我国体育舞蹈虽然起步较晚, 但近年来, 我国青少年选手参加国际大赛都取得了非常好的成绩, 并且这还是在训练时间不如国外同龄选手的情况下取得的。这也充分说明在中小学开设这门课的可行性。
3. 在中小学推广体育舞蹈教育存在的问题
3.1．地区发展不平衡
由于我国经济发展不平衡，体育舞蹈教育局限于沿海发达城市和中西部大城市中，广阔的内地和农村还有极大空间需要去拓展。农村的中小学，别说舞蹈教师，就连专职的音乐教师都相当缺乏，艺术教师一般都由其他的教师来兼任。
3.2．舞蹈教育处境尴尬
体育舞蹈作为一门艺术学科，在我国中小学中并未普及，其地位也是十分尴尬的。在全日制普通中小学中，有舞蹈课或形体课的学校占少数，舞蹈的内容常常夹杂着出现在其他艺术课程当中教育。体育舞蹈在中小学课程中所占的比重相当小，要大大低于音乐与美术所占的比重。在中小学，舞蹈着实成了一个冷门的“教育产业”，这与舞蹈艺术本身的价值和意义有较大的矛盾在美国，根据《美国艺术教育国家标准》，在整个中小学的12年中，舞蹈一直作为独立课程贯穿始终，并立法通
过了12年的教育大纲。
3.3．体育舞蹈教学硬件设施缺乏
据了解，我国除了省会城市以及一些地、市级城市的某些中小学拥有舞蹈教室之外（而拥有舞蹈教室的比率也不尽人意），一些一般的中学或街道小学都没有配备舞蹈教室，县级城市的中小学中所能配备舞蹈教室的比率也非常低，农村中小学拥有舞蹈教室的更是凤毛麟角。此外，一些学校虽拥有舞蹈教室，但设置很不规格，如没有配备木地板、地毯、镜子等。同时，各中小学中，有关舞蹈方面的图书、音像资料奇缺，放录设备简陋，老师上课常常就只有一台录音机。
3.4．师资的不尽如人意
我国从事中小学舞蹈教育的师资力量，大多来自中等专业学校和中师音乐专业或幼师专业的毕业生，高等师范院校舞蹈教育专业的教师较少。舞蹈教师中，有的年龄偏大，有的是兼职，舞蹈知识水平和技艺参差不齐，这些都直接影响了舞蹈教学质量的提高。
4．在中小学推广体育舞蹈发展的对策
4．1．注重体育舞蹈教育的层次性与连续性
舞蹈本身的特点决定了舞蹈教育的渐进性与持续性，它不是一朝一夕的事情，因此应根据不同年级的不同特点施以不同的教学内容，使学生受到最大限度的艺术熏陶。为此，舞蹈教育要具有层次性和连续性。舞蹈教育的体制应形成中小学教育、高等教育、研究生教育的一体化。中小学舞蹈教育的层次性和连续性更是不容忽视的。中小学开设舞蹈课，目的是加强青少年舞蹈教育，培养他们对舞蹈的感情。要使舞蹈教
育渗透到应有的教育教学计划中，让每一位学生都有感受舞蹈教育独特魅力的权利。首先，进行形体训练，解决部分学生因错误写作姿势而造成的缩肩驼背等不良状态；其次，增加简单的民族民间舞训练，使学生在不同动作、体态中了解我国各民族的不同习俗和舞蹈艺术的不同风格特点，给学生带来比书本更为直接、生动的体验与感受；最后，通过前面两个的训练基础，再进行国际体育舞蹈欣赏和学习，通过老师的讲解分析，使学生入情入境，从而体会到高层次的舞蹈艺术之美，培养学生艺术美感。
4.2．重视课程设置
21世纪的舞蹈教育，应该培养复合型人材，使学生具有多种舞蹈专业技能，能表演、能编导、会教学，甚至懂管理。在学习一种主要技能以外，按兴趣和个人条件同时选学其它多种技能，如表演、教育、管理，甚至音乐、美术、摄影等。这就要求我们在中小学的课程设置上，实行必修艺术课与选修艺术课相结合的模式。必修艺术课是指综合性的艺术课程，课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等多种艺术门类，主要起基础性、普及性、文化性的作用，目的是让学生了解各艺术门类的特点，综合性艺术课课时在艺术课课时中占大多数，剩下的单项性艺术课时如单独的音乐课课时、舞蹈课课时在艺术课课时中占少数（如每周一节课）。选修艺术课是根据学生的兴趣而设定的，能起到提高的作用，让学生们对自己喜欢的艺术形式有更为深入的了解。以选择舞蹈单项艺术课的学生为例，这些孩子在综合艺术课中粗略地感受、领略和学习了一定的舞蹈、音乐、美术或戏剧艺术之后，还能在他们所选择的单项艺术
课———舞蹈课中进行更深层次的舞蹈知识与技能的学习。
4.3．提高体育舞蹈教师素质
教师素质是教师在育人过程中必备的职业品质，是教师职业的形象、文化知识、育人能力等内在素养的总和。作为一名体育舞蹈教师，不仅要有献身教育、爱岗敬业的师德，还应具有过硬的语言艺术、广博的知识、正确与完美的身体示范等能力。应具有过硬的语言艺术。在教学过程中，体育舞蹈教师要通过教学对学生进行正确体态和健美形体上的训练，同时加强技能和舞蹈理论与方法的教学，培养学生良好的健身习惯，这都离不开教学语言艺术这一手段。体育舞蹈教师的语言修养决定着学生在舞蹈训练中的学习效率，也将影响到学生的审美能力以及创造能力的发展。应具有广博的知识。舞蹈不仅可以增长知识，而且还能够陶冶情操、培养意志和竞争意识、开发智力并提高能力。因而，一名舞蹈教师仅有精通的专业知识是不够的，还必须学习和掌握心理学、教育学、美学等相关学科的知识，不断地充实自己的知识面。教师对知识渴求的广度和深度，对引导学生发展抽象思
维、形象思维，有着重要的作用。应具有正确与完美的身体示范能力。正确与完美的示范能力，能起到事半功倍的效能。要提高教学质量，获得良好的教学效果，舞蹈教师必须具备正确、优美的舞蹈技能，用自己正确完美的舞蹈形象去感染与启发学生。这也是提高舞蹈教学质量的重要途径之一。此外，在素质教育中，舞蹈教师必须要具备强烈的事业心，应不断提高自身的业务能力和文化修养。作为一名舞蹈教师，只有不断地学习、不断地提高、刻苦钻研业务、积极探索和掌握教学规律，才能
使自己的业务精湛，教学效果显著。
4.4．强化硬件建设
舞蹈教育硬件设施建设，各校可以根据实际情况采取不同的办法。如设立“简易舞蹈教室”，与其他学校或其他单位实行“资源共享”，或是与校外舞蹈培训机构采取资源合作的方式等等。
综上所述! 在中小学开设体育舞蹈课有其内在的科学性! 能更好地促进学生身心全面的健康发展。普及舞蹈教育要从中小学抓起! 素质修养的提高培养不能缺少舞蹈教育。虽然目前还存在不少的困难! 但是只要有志于舞蹈教育事业的队伍不断扩大! 教育及社会各界对舞蹈教育作用的认可、关心和支持! 舞蹈教育一定能像音乐、美术、体育一样成为中小学日常课程中的重要一环! 让中国的孩子也能从小享受到舞蹈之美! 感受到舞蹈之乐! 也能在校园里翩翩起舞。
致谢：
参考文献：
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