湘教版四年级下册
《空城计》教学设计
教学目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、感悟人物形象，学习作者表现人物的方法。
教学重点：了解课文内容，弄清空城计是怎么回事。
教学难点：感悟诸葛亮这一光辉人物形象及作者表现人物形象的方法。 教学过程：
一、 直接导入
师：同学们，今天我们继续学习“空城计”
（板书课题，学生齐读两遍）
二、 检查学习情况
师：同学们，我已经知道你们学习了课文的生字新词，对课文有了初步的了解，现在我想检查大家的学习情况。
（出示课件）1、复习生字词（学生齐读、女生读、男生读、齐读）
2、用“吩咐”说一句话。
三、读课文，感悟人物形象
（一）初读课文，了解课文内容
师：同学们的生字、新词学得非常好，我对你们的学习很有信心，接下来，我们对这篇课文作一个深入的解读。
（学生小组内读课文）
师：读完请举手，谁来说说课文讲了一个什么样的故事呢。（指名学生说）
（教师小结）
师：对，我们这篇课文讲的是司马懿兵临城下，在兵力悬殊极大的情况下，诸葛亮机智应对，采用空城计让司马懿不战而逃的故事。
（二）细读课文，感悟人物形象
师：现在我们再读课文。
（出示课件）1、找出诸葛亮吩咐手下的句子。
2、找出诸葛亮自己是怎么做的句子。
3、找出描写司马懿的句子。
A 、学习1、2：出示：诸葛亮吩咐手下的句子和诸葛亮自己怎么做的句子。 ①学生回答
②指名学生读
③学生评价朗读
④学习人物形象的表达方法。
⑤教师小结
师：其实，我们写作文就可以抓住动词使句子生动形象、有趣。从刚才的两段话中，你看出诸葛亮是个怎样的人？
（学生回答，） 板书：临危不乱 足智多谋
师：说的真好，现在我们再来读读这两段话。（再齐读课文，读出人物的特点。） 师：从同学们的读书中，我感受到诸葛亮确实是个“临危不乱，足智多谋’的人。 师：那“司马懿”又是个怎样的人？同学们继续细读课文，看看课文中怎样描写他？
B: 学习3（出示课件）：描写司马懿及司马懿父子的对话。
①、齐读
②、说说司马懿是个怎样的人？
（学生回答）板书：多疑谨慎 自以为是
师：是的，他就是这样的一个人。作者是采用怎样的形式来描写人物的？ ③、学习作者的写作方法
师：说的漂亮，写作文不仅可以抓住动作描写，还可以从人物的心理，语言方面来写。
师：那我们再来分角色来读，读出司马懿那种多疑谨慎，自以为是的个性。 ④分角色朗读
（三）品读课文，教师总结
师：同学们对课文分析十分透彻，最后我们再来品读诸葛亮对大臣说的话有什么含义。
1、指名学生说
2、学生齐读
师：是的，通过我们品读，知道因为诸葛亮临危不乱，足智多谋，知己知彼，不
费一兵一卒，光凭一曲古曲就赢了战争。正因为司马懿的多疑谨慎、自以为是让他后悔终生。
3、师总结课文
四、拓展
1、你想对诸葛亮和司马懿说点什么？
2、推荐阅读 罗贯中《三国演义》
湘教版四年级下册
《空城计》教学设计
教学目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、感悟人物形象，学习作者表现人物的方法。
教学重点：了解课文内容，弄清空城计是怎么回事。
教学难点：感悟诸葛亮这一光辉人物形象及作者表现人物形象的方法。 教学过程：
一、 直接导入
师：同学们，今天我们继续学习“空城计”
（板书课题，学生齐读两遍）
二、 检查学习情况
师：同学们，我已经知道你们学习了课文的生字新词，对课文有了初步的了解，现在我想检查大家的学习情况。
（出示课件）1、复习生字词（学生齐读、女生读、男生读、齐读）
2、用“吩咐”说一句话。
三、读课文，感悟人物形象
（一）初读课文，了解课文内容
师：同学们的生字、新词学得非常好，我对你们的学习很有信心，接下来，我们对这篇课文作一个深入的解读。
（学生小组内读课文）
师：读完请举手，谁来说说课文讲了一个什么样的故事呢。（指名学生说）
（教师小结）
师：对，我们这篇课文讲的是司马懿兵临城下，在兵力悬殊极大的情况下，诸葛亮机智应对，采用空城计让司马懿不战而逃的故事。
（二）细读课文，感悟人物形象
师：现在我们再读课文。
（出示课件）1、找出诸葛亮吩咐手下的句子。
2、找出诸葛亮自己是怎么做的句子。
3、找出描写司马懿的句子。
A 、学习1、2：出示：诸葛亮吩咐手下的句子和诸葛亮自己怎么做的句子。 ①学生回答
②指名学生读
③学生评价朗读
④学习人物形象的表达方法。
⑤教师小结
师：其实，我们写作文就可以抓住动词使句子生动形象、有趣。从刚才的两段话中，你看出诸葛亮是个怎样的人？
（学生回答，） 板书：临危不乱 足智多谋
师：说的真好，现在我们再来读读这两段话。（再齐读课文，读出人物的特点。） 师：从同学们的读书中，我感受到诸葛亮确实是个“临危不乱，足智多谋’的人。 师：那“司马懿”又是个怎样的人？同学们继续细读课文，看看课文中怎样描写他？
B: 学习3（出示课件）：描写司马懿及司马懿父子的对话。
①、齐读
②、说说司马懿是个怎样的人？
（学生回答）板书：多疑谨慎 自以为是
师：是的，他就是这样的一个人。作者是采用怎样的形式来描写人物的？ ③、学习作者的写作方法
师：说的漂亮，写作文不仅可以抓住动作描写，还可以从人物的心理，语言方面来写。
师：那我们再来分角色来读，读出司马懿那种多疑谨慎，自以为是的个性。 ④分角色朗读
（三）品读课文，教师总结
师：同学们对课文分析十分透彻，最后我们再来品读诸葛亮对大臣说的话有什么含义。
1、指名学生说
2、学生齐读
师：是的，通过我们品读，知道因为诸葛亮临危不乱，足智多谋，知己知彼，不
费一兵一卒，光凭一曲古曲就赢了战争。正因为司马懿的多疑谨慎、自以为是让他后悔终生。
3、师总结课文
四、拓展
1、你想对诸葛亮和司马懿说点什么？
2、推荐阅读 罗贯中《三国演义》