摘 要：随着教育信息化“三通两平台”建设设备的投入，农村中小学校电教设备日益增多，功能更加强大，为搞好电化教学工作，保证教育信息化有效的实施，必须改革对电教设备的管理方法。 关键词：农村中小学；电教设备；管理；现状；对策 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）13/15-0008-02 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》要求，到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。随着教育信息化“三通两平台”建设设备的投入，农村中小学校电教设备日益增多，功能更加强大，为搞好电化教学工作，保证教育信息化有效的实施，农村中小学必须改革对电教设备的管理方法。 一、农村中小学电教设备管理中存在的主要问题 农村中小学由于受陈旧管理观念及办学条件限制，对实现教育信息化先进的电教设备管理不适应，管理中主要存在以下问题。 1.管理制度不健全 农村中小学校由于学校领导对电教设备管理认识不足，电教设备管理有关的规章制度仍未建立健全；或者是相关制度没有能够随着学校的发展和电教设备管理工作特点的变化而完善；或者是虽有制度但没有得到切实执行。 2.缺少电教设备专职管理员 农村中小学校由于学校编制少，不好配备电教设备专职管理员，电教设备管理员一般由其他科任教师兼职，这些兼职管理员对电教设备的管理，学校也没有标准，有些学校不计工作量，他们对电教设备的管理业务水平不高，责任心不强，工作不主动。这些兼职管理员对设备的使用及日常维护、设备的技术档案整理与保管、低值易耗品的管理等现代化电教设备管理业务不熟悉。由于兼职管理员对电教设备管理业务水平不高，在学校里不能开展校本培训，教师对现代化电教设备不会熟练使用，导致大部分的电教设备使用效率低。 3.电教设备出现故障难以维修 电教设备由政府集中采购，根据国家对电教产品的质保要求，在设备质保期间，由设备生产商负责维修，由于农村中小学离设备生产商所设维修点较远，交通不便，设备出现故障后工作人员不能及时到校维修。若设备使用超过质保期，设备出现故障后基本上得不到维修。学校缺乏专业电教设备维修员，当电教设备出现故障不能使用时，就不管不问，导致部分可维修而得不到维修的设备报废。 4.电教设备管理手段滞后 目前，农村中小学对电教设备管理仍采取陈旧的管理模式——电教设备管理登记仍采用由学校纸质登记册进行登记存档。这种登记管理模式使设备跟踪信息不能及时体现在设备台账上，电教馆装备部、乡镇中心学校与各中小学三级机构对设备没有统一信息管理，对设备缺少“监督”作用。 由于电教馆装备部、乡镇中心学校与各中小学对设备没有统一信息管理，上级分配至各学校的贵重电教设备缺少监督机制，贵重电教设备容易公物私用。 同时，这种陈旧的管理模式，使上级管理部门不能随时监测学校教育信息化设备使用情况，也不能对各校管理电教设备的情况作出量化评估。 二、强化农村中小学电教设备管理的措施，改革农村中小学校电教设备管理模式 1.完善修订有关管理制度 电教馆、乡镇中心学校、各中小学三级机构分别成立电教设备管理领导小组，各级机构业务负责人任组长。各中小学校切实抓好各项管理制度的落实，强化日常管理，建立健全购置前论证制度和管理制度，健全规章制度，完善管理体制，规范管理程序，应制定管理工作评估考核制度。电教馆每学年对各乡镇中小学校电教管理工作进行全面检查考核，考核结果纳入教育局对各中小学校综合考核成绩。各中小学校电教设备管理领导小组对学校电教管理员进行管理绩效考核，考核结果作为电教管理员绩效工资发放依据。 2.充分发挥各级电教管理员作用，确保电教设备正常运行 为了将电教设备管理好、维护好、应用好，电教馆装备部应配备一名电教设备管理及维护的专职工作人员。专职工作人员每学期对各中小学电教管理员进行一次电教设备的管理及电教设备维修的业务培训。学校电教设备出现较大故障，学校电教管理员不能维修时由电教馆专职工作人员到校维修，确保电教设备的正常运行。 教育信息化设备投入，设备数量增加，管理工作量加大，初级中学、中心小学及完小必须配置一名电教设备管理员。电教管理员应具备较高的教育技术专业知识水平、对电教设备维修具有较强的动手能力。学校电教设备管理员每学期要对学校教师进行校本培训，通过培训使中小学教师能熟练运用现代化的电教设备进行教学。学校电教设备管理员必须能具备对电脑室、语音室、多媒体教室、“班班通”设备及学校教育信息化互联网络等设备的维修能力，设备出现故障不能独立维修好时，报电教馆装备部专职工作人员进行维修。 3.电教设备实行网络化管理 电教设备网络化管理就是用现代计算机技术对中小学电化教育及教育信息化设备中的各种设施、设备进行信息化、网络化的管理。教育信息化“三通两平台”的建立，使电教设备实行网络化管理具备了基本条件。通过网络管理电教设备，使电教馆装备部、中心学校及乡镇各中小学对电教设备实行“监督”管理。为了兼顾中小学其他教育装备的管理，可采用《中小学教学仪器设备管理系统V2.0》（网络版）软件，该管理软件使学校基层的数据录入、管理、查询、统计、分析、上报（含网上上报等多种方式）整个过程计算机化。该软件可脱机使用，脱机录入清产核资、脱机录入设备申购、脱机录入要求报损，方便暂没有联入互连网的村小及教学点使用。该软件在网络上使用时通过电教设备管理员登录系统后就设备的入库、申购、报损、查询、报表输出等操作非常简捷。同时，通过远程教育站点平台，电教馆可对教育信息化设备进行远程监督，了解其设备的使用率。 总之，电教设备管理工作是一项艰苦、细致和繁杂的工作，只有解放思想，强化管理措施，改革管理模式，创新管理方式，才能管理好教育信息化所需现代化的电教设备。各中小学是电教设备管理的实施者，利用网络管理，加强与上级部门联系，是管理好电教设备的关键，管理员不仅要有高尚的职业道德，而且应具备专门的业务知识，只有提高对这项工作意义的认识，才能做好这项工作。 [编辑：张 博]
摘 要：随着教育信息化“三通两平台”建设设备的投入，农村中小学校电教设备日益增多，功能更加强大，为搞好电化教学工作，保证教育信息化有效的实施，必须改革对电教设备的管理方法。 关键词：农村中小学；电教设备；管理；现状；对策 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）13/15-0008-02 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》要求，到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。随着教育信息化“三通两平台”建设设备的投入，农村中小学校电教设备日益增多，功能更加强大，为搞好电化教学工作，保证教育信息化有效的实施，农村中小学必须改革对电教设备的管理方法。 一、农村中小学电教设备管理中存在的主要问题 农村中小学由于受陈旧管理观念及办学条件限制，对实现教育信息化先进的电教设备管理不适应，管理中主要存在以下问题。 1.管理制度不健全 农村中小学校由于学校领导对电教设备管理认识不足，电教设备管理有关的规章制度仍未建立健全；或者是相关制度没有能够随着学校的发展和电教设备管理工作特点的变化而完善；或者是虽有制度但没有得到切实执行。 2.缺少电教设备专职管理员 农村中小学校由于学校编制少，不好配备电教设备专职管理员，电教设备管理员一般由其他科任教师兼职，这些兼职管理员对电教设备的管理，学校也没有标准，有些学校不计工作量，他们对电教设备的管理业务水平不高，责任心不强，工作不主动。这些兼职管理员对设备的使用及日常维护、设备的技术档案整理与保管、低值易耗品的管理等现代化电教设备管理业务不熟悉。由于兼职管理员对电教设备管理业务水平不高，在学校里不能开展校本培训，教师对现代化电教设备不会熟练使用，导致大部分的电教设备使用效率低。 3.电教设备出现故障难以维修 电教设备由政府集中采购，根据国家对电教产品的质保要求，在设备质保期间，由设备生产商负责维修，由于农村中小学离设备生产商所设维修点较远，交通不便，设备出现故障后工作人员不能及时到校维修。若设备使用超过质保期，设备出现故障后基本上得不到维修。学校缺乏专业电教设备维修员，当电教设备出现故障不能使用时，就不管不问，导致部分可维修而得不到维修的设备报废。 4.电教设备管理手段滞后 目前，农村中小学对电教设备管理仍采取陈旧的管理模式——电教设备管理登记仍采用由学校纸质登记册进行登记存档。这种登记管理模式使设备跟踪信息不能及时体现在设备台账上，电教馆装备部、乡镇中心学校与各中小学三级机构对设备没有统一信息管理，对设备缺少“监督”作用。 由于电教馆装备部、乡镇中心学校与各中小学对设备没有统一信息管理，上级分配至各学校的贵重电教设备缺少监督机制，贵重电教设备容易公物私用。 同时，这种陈旧的管理模式，使上级管理部门不能随时监测学校教育信息化设备使用情况，也不能对各校管理电教设备的情况作出量化评估。 二、强化农村中小学电教设备管理的措施，改革农村中小学校电教设备管理模式 1.完善修订有关管理制度 电教馆、乡镇中心学校、各中小学三级机构分别成立电教设备管理领导小组，各级机构业务负责人任组长。各中小学校切实抓好各项管理制度的落实，强化日常管理，建立健全购置前论证制度和管理制度，健全规章制度，完善管理体制，规范管理程序，应制定管理工作评估考核制度。电教馆每学年对各乡镇中小学校电教管理工作进行全面检查考核，考核结果纳入教育局对各中小学校综合考核成绩。各中小学校电教设备管理领导小组对学校电教管理员进行管理绩效考核，考核结果作为电教管理员绩效工资发放依据。 2.充分发挥各级电教管理员作用，确保电教设备正常运行 为了将电教设备管理好、维护好、应用好，电教馆装备部应配备一名电教设备管理及维护的专职工作人员。专职工作人员每学期对各中小学电教管理员进行一次电教设备的管理及电教设备维修的业务培训。学校电教设备出现较大故障，学校电教管理员不能维修时由电教馆专职工作人员到校维修，确保电教设备的正常运行。 教育信息化设备投入，设备数量增加，管理工作量加大，初级中学、中心小学及完小必须配置一名电教设备管理员。电教管理员应具备较高的教育技术专业知识水平、对电教设备维修具有较强的动手能力。学校电教设备管理员每学期要对学校教师进行校本培训，通过培训使中小学教师能熟练运用现代化的电教设备进行教学。学校电教设备管理员必须能具备对电脑室、语音室、多媒体教室、“班班通”设备及学校教育信息化互联网络等设备的维修能力，设备出现故障不能独立维修好时，报电教馆装备部专职工作人员进行维修。 3.电教设备实行网络化管理 电教设备网络化管理就是用现代计算机技术对中小学电化教育及教育信息化设备中的各种设施、设备进行信息化、网络化的管理。教育信息化“三通两平台”的建立，使电教设备实行网络化管理具备了基本条件。通过网络管理电教设备，使电教馆装备部、中心学校及乡镇各中小学对电教设备实行“监督”管理。为了兼顾中小学其他教育装备的管理，可采用《中小学教学仪器设备管理系统V2.0》（网络版）软件，该管理软件使学校基层的数据录入、管理、查询、统计、分析、上报（含网上上报等多种方式）整个过程计算机化。该软件可脱机使用，脱机录入清产核资、脱机录入设备申购、脱机录入要求报损，方便暂没有联入互连网的村小及教学点使用。该软件在网络上使用时通过电教设备管理员登录系统后就设备的入库、申购、报损、查询、报表输出等操作非常简捷。同时，通过远程教育站点平台，电教馆可对教育信息化设备进行远程监督，了解其设备的使用率。 总之，电教设备管理工作是一项艰苦、细致和繁杂的工作，只有解放思想，强化管理措施，改革管理模式，创新管理方式，才能管理好教育信息化所需现代化的电教设备。各中小学是电教设备管理的实施者，利用网络管理，加强与上级部门联系，是管理好电教设备的关键，管理员不仅要有高尚的职业道德，而且应具备专门的业务知识，只有提高对这项工作意义的认识，才能做好这项工作。 [编辑：张 博]