《全球气候变化》教学设计
姓名：安 静
单位：新郑一中
时间：15年4月8日
《全球气候变化》
【学习目标】：
1、根据图文资料说出全球变暖的原因；
2、自己动手搜集资料并展示全球变暖的影响及应对措施；
3、通过学习全球变暖的原因及影响，认识环境保护的意义，树立正确的环境保护意识。
【学习重点、难点】：
全球气候变化的原因、可能影响和应对措施。
【学习方法】：图表分析法、合作探究法、总结归纳法
【学习课时】：1课时
【学习过程】：
新课导入：学生优秀成果《2014年“河南遭遇63年来严重干旱”》图片展示。
学生活动：观看资料图片，思考河南大旱的原因可能是什么？
设计意图：通过学生身边的气象灾害导入，更能引起学生的关注，激起学生对本堂课的学习兴趣。
一、 全球气候变化的原因
1． 气候变化的表现：不同时间尺度的
冷暖或干湿变化阅读“近百年来全球平
均气温的变化图”，说出全球气温变化
的趋势。
2．气候变化的总体趋势
从19世纪末至今，全球的气候虽然有波动，但总体的趋势是在变暖。全球平均气温在20世纪升高0．4～0．8℃。
思考：什么原因导致了全球气候变化？影响气候变化的自然因素有哪些？大气中二氧化碳浓度变化趋势与气温变化趋势有什么共同特征？ 二氧化碳浓度的增加与全球平均气温升高趋势比较吻合，二者存在正相关关系。
思考：CO2等温室气体如何使全球气温升高？
思考：人类哪些活动导致大气中二氧化碳浓度不断增加？
全球气候变化在近百年来主要表现是变暖还是变冷？
自然原因：地球正处在温暖期。
人为原因：大量燃烧矿物燃料、破坏植被等。 学生活动：合作讨论全球气候变暖的原因。
设计意图：引导学生掌握：分析全球气候变化的原因，需要从自然原因和人为原因两方面考虑。而关于环境问题占主导地位的往往是人为原因。
二、 全球气候变暖的影响
图片展示：地球上随着全球变暖各大洲的自然灾害。
思考：全球气候变暖的影响主要有哪些？（小组合作交流）
．对海平面和海岸带的影响
．对农业的影响
．对水循环过程的影响：气候变化如何影响水循环？
学生活动：阅读资料思考回答。说出气温升高对海平面和海岸带的影响、对农业生产的影响、对水循环的影响
设计意图：通过图片展示使学生认识到全球变暖问题的严重性，从而激起学生爱护环境的责任意识。引发学生的情感共鸣，并引入全球气
候变化的可能影响：海平面上升，沿海低地淹没。并通过老师总结，构建完整的“对海平面和海岸带的影响”的知识结构。
并使学生认识气候变化对不同地区的农业生产的影响不同（气候变化并不是百害而无一利的）。
教师提问：全球气候变暖还有哪些影响呢？
对人类健康和生活耗能产生影响
设计意图：引发学生更全面和更深入的思考。从而认识到全球变暖影响范围之广、影响深度之深！
拓展练习：全球变暖可能给下列事物带来什么影响？
①雪线高度；（ ）②陆地面积；（ ）
③农作物种植的海拔高度；（ ）④冬季采暖能耗；（ ） ⑤夏季制冷用电量；（ ）⑥旱、涝灾害频次；（ ）
⑦冰川范围；（ ）⑧台湾海峡宽度；（ ）
设计意图：加强对全球气候变暖带来的影响的记忆理解！
三、气候变化的应对措施
视频导入：观看《消失的太平洋岛国--图瓦卢》视频。设问：这样的悲剧不再在地球上上演，我们应该怎样做呢？
角色扮演：政府官员 能源专家 林业部长 普通公民
学生分为四个学习小组，分别扮演四个不同角色，从扮演者角度出发，讨论应对全球变暖的措施！
气候变化的影响主要涉及海平面的变化、农业生产的影响和水循环的过程，这些影响都是全球性
的，因此政府、企业、科学家
及我们每一个公民，虽然角色
不同，
但是保护环境人人有责。
环境是我们大家的，地球是我
们共同的家园，保护环境势在
必行、刻不容缓！
：
学生活动：观看视频思考，不
让悲剧继续上演，我们应该怎
么做？
小组合作讨论后分角色为应对全球变暖提应对措施。其中重在让学生作为一个地球公民提应对措施，从而认识保护环境从生活点滴做起！ 设计意图：通过观看图瓦卢美丽风景以及图瓦卢居民灾难下的生活，既引起学生情感共鸣，又引入问题，应对全球变暖我们应该怎样做？ 使学生分角色扮演参与课堂活动，让学生真正认识到环境保护的重要性以及保护环境人人有责，进而能珍爱地球，善待环境。培养学生积极参与保护环境的责任意识。
并总结气候变化的应对措施，从控制温室气体排放、增加温室气体吸收、适应气候变化单方面考虑，并运用政策手段和技术手段加以控制。
课后寄语：全球气候变化主要原因在于环境的变化。生活水平越来越高，经济越来越发达，环境问题也随之而来，河水污染、水土流失、空气污染等等问题日益突显。地球是我们人类赖以生存的家园，保护地球，保护环境，就是在保护我们自己，我们应该认识到环境保护的重要性，树立环境保护的意识，让我们从生活中的点滴入手，为这个共同的家园贡献一份力量！
学生活动：学生听讲、产生共鸣。
设计意图：旨在通过教师寄语唤起学生情感共鸣，激发学生关爱地球，保护环境的责任意识！
《全球气候变化》教学设计
姓名：安 静
单位：新郑一中
时间：15年4月8日
《全球气候变化》
【学习目标】：
1、根据图文资料说出全球变暖的原因；
2、自己动手搜集资料并展示全球变暖的影响及应对措施；
3、通过学习全球变暖的原因及影响，认识环境保护的意义，树立正确的环境保护意识。
【学习重点、难点】：
全球气候变化的原因、可能影响和应对措施。
【学习方法】：图表分析法、合作探究法、总结归纳法
【学习课时】：1课时
【学习过程】：
新课导入：学生优秀成果《2014年“河南遭遇63年来严重干旱”》图片展示。
学生活动：观看资料图片，思考河南大旱的原因可能是什么？
设计意图：通过学生身边的气象灾害导入，更能引起学生的关注，激起学生对本堂课的学习兴趣。
一、 全球气候变化的原因
1． 气候变化的表现：不同时间尺度的
冷暖或干湿变化阅读“近百年来全球平
均气温的变化图”，说出全球气温变化
的趋势。
2．气候变化的总体趋势
从19世纪末至今，全球的气候虽然有波动，但总体的趋势是在变暖。全球平均气温在20世纪升高0．4～0．8℃。
思考：什么原因导致了全球气候变化？影响气候变化的自然因素有哪些？大气中二氧化碳浓度变化趋势与气温变化趋势有什么共同特征？ 二氧化碳浓度的增加与全球平均气温升高趋势比较吻合，二者存在正相关关系。
思考：CO2等温室气体如何使全球气温升高？
思考：人类哪些活动导致大气中二氧化碳浓度不断增加？
全球气候变化在近百年来主要表现是变暖还是变冷？
自然原因：地球正处在温暖期。
人为原因：大量燃烧矿物燃料、破坏植被等。 学生活动：合作讨论全球气候变暖的原因。
设计意图：引导学生掌握：分析全球气候变化的原因，需要从自然原因和人为原因两方面考虑。而关于环境问题占主导地位的往往是人为原因。
二、 全球气候变暖的影响
图片展示：地球上随着全球变暖各大洲的自然灾害。
思考：全球气候变暖的影响主要有哪些？（小组合作交流）
．对海平面和海岸带的影响
．对农业的影响
．对水循环过程的影响：气候变化如何影响水循环？
学生活动：阅读资料思考回答。说出气温升高对海平面和海岸带的影响、对农业生产的影响、对水循环的影响
设计意图：通过图片展示使学生认识到全球变暖问题的严重性，从而激起学生爱护环境的责任意识。引发学生的情感共鸣，并引入全球气
候变化的可能影响：海平面上升，沿海低地淹没。并通过老师总结，构建完整的“对海平面和海岸带的影响”的知识结构。
并使学生认识气候变化对不同地区的农业生产的影响不同（气候变化并不是百害而无一利的）。
教师提问：全球气候变暖还有哪些影响呢？
对人类健康和生活耗能产生影响
设计意图：引发学生更全面和更深入的思考。从而认识到全球变暖影响范围之广、影响深度之深！
拓展练习：全球变暖可能给下列事物带来什么影响？
①雪线高度；（ ）②陆地面积；（ ）
③农作物种植的海拔高度；（ ）④冬季采暖能耗；（ ） ⑤夏季制冷用电量；（ ）⑥旱、涝灾害频次；（ ）
⑦冰川范围；（ ）⑧台湾海峡宽度；（ ）
设计意图：加强对全球气候变暖带来的影响的记忆理解！
三、气候变化的应对措施
视频导入：观看《消失的太平洋岛国--图瓦卢》视频。设问：这样的悲剧不再在地球上上演，我们应该怎样做呢？
角色扮演：政府官员 能源专家 林业部长 普通公民
学生分为四个学习小组，分别扮演四个不同角色，从扮演者角度出发，讨论应对全球变暖的措施！
气候变化的影响主要涉及海平面的变化、农业生产的影响和水循环的过程，这些影响都是全球性
的，因此政府、企业、科学家
及我们每一个公民，虽然角色
不同，
但是保护环境人人有责。
环境是我们大家的，地球是我
们共同的家园，保护环境势在
必行、刻不容缓！
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学生活动：观看视频思考，不
让悲剧继续上演，我们应该怎
么做？
小组合作讨论后分角色为应对全球变暖提应对措施。其中重在让学生作为一个地球公民提应对措施，从而认识保护环境从生活点滴做起！ 设计意图：通过观看图瓦卢美丽风景以及图瓦卢居民灾难下的生活，既引起学生情感共鸣，又引入问题，应对全球变暖我们应该怎样做？ 使学生分角色扮演参与课堂活动，让学生真正认识到环境保护的重要性以及保护环境人人有责，进而能珍爱地球，善待环境。培养学生积极参与保护环境的责任意识。
并总结气候变化的应对措施，从控制温室气体排放、增加温室气体吸收、适应气候变化单方面考虑，并运用政策手段和技术手段加以控制。
课后寄语：全球气候变化主要原因在于环境的变化。生活水平越来越高，经济越来越发达，环境问题也随之而来，河水污染、水土流失、空气污染等等问题日益突显。地球是我们人类赖以生存的家园，保护地球，保护环境，就是在保护我们自己，我们应该认识到环境保护的重要性，树立环境保护的意识，让我们从生活中的点滴入手，为这个共同的家园贡献一份力量！
学生活动：学生听讲、产生共鸣。
设计意图：旨在通过教师寄语唤起学生情感共鸣，激发学生关爱地球，保护环境的责任意识！