摘要：综合性语文实践活动，不仅增强着学生的能力，也改变着学生的生活方式；综合性语文实践活动，改变着教师的教学方式，促进着学生真正受益于教师的引导；综合性语文实践活动有利于语文学习资源的开发和利用。 关键词：初中语文；实践活动；学生素质 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-123-01 “语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”——《初中语文新课程标准》，语文作为一门基础学科课，兼负着工具性与人文性的两大重任。怎样使二者达到和谐统一，使学生既能得心应手得驾驭祖国的语言文字，又能拥有较高的人文素养，从而成为建设祖国的合格人才？大力开展语文综合实践活动不失是一种良策。 一、综合性语文实践活动，不仅增强着学生的能力，也改变着学生的生活方式 开展综合性语文实践活动，不仅实现了语文与生活的沟通，加强了学生与文化的亲密对话，还使得语文接受学习与探究学习实现了双得双赢。学生从被动地听讲、做笔记、死记硬背、做题、应考等学习方式解放出来，综合性语文实践活动提倡鼓励学生自主选择，积极尝试多样的学习方式。结合不同阶段的语文学习，走出课堂，超越传统的条框限制，开展多种形式的实践活动。例如，通过观察大自然和社会，口头或者书面表达自己的心得体会，并且进行班内组内的交流会；策划简单的校园和社区活动，通过小组讨论分析写出活动计划，活动后及时进行总结，写总结报告；从家庭、学校和社会生活中发现研究课题，制定研究计划，在老师家长和社会相关方面的帮助下，发挥多种资讯手段的作用，多方面获取信息，积极参与社会实践，调查研究并撰写研究报告等等。具体操作内容如办手抄报比赛，诗词诵读比赛等竞赛类活动，以竞赛来促进激发学生积极参与的兴趣。又如通过主题班会搞小型辩论会、新闻发布会、进行具体方面的市场调查。连通教技任科老师利用网络资源、发挥网络优势，搞网上实践活动。通过一系列的语文实践活动，语文学习的环境变得充满了生机与活力，丰富多样的学习方式使学生真正成为了语文学习的主人。学生们活学语文、乐学语文，将语文学习与广阔而又火热的生活联系在一起。久而久之，不仅他们的能力得到了真正的提高，就连生活方式也发生了根本的改变。而一旦生活方式发生了质变，学生的综合素质也自然而然地上升了。 二、综合性语文实践活动，改变着教师的教学方式，促进着学生真正受益于教师的引导 综合性语文活动，面向生活，不拘泥于教材，不局限于课堂，充分发挥着学生学习的自主性。它不以传统的学科界限框住学生对学习内容的选择与重组，不以有限的结论锁定无限的对话进程，不以统一的评价标准“整合”多样化的学习个体。但是，发挥学生的自主性并非是让他们放任自流，学生毕竟是尚未成熟的个体，真正的自主性仍然需要在教师的引导下来实现。综合性语文实践活动更加强调教师参与，如言语示范，范本示例，观察指导，提供帮助等。教师的角色从主演者变成了主导者，导与演固然同样重要，但在某种程度上，导演更加决定着一部戏的成败。在综合性语文实践活动中，教师必须改变以往陈旧的教学方式，需要更加注重个别化的学习，具体体现为学生学习活动的个别化处理、教学重心从“满堂灌”变为“画龙点睛”、教师的教育敏感与教育机智在各类学习活动中得到了体现。充分调动了教师的教育教学热情，极大的开发了教师的智慧。这样，使更多的学生受益于教师的言传身教。另外，在综合性语文实践活动中，教师更需要合作意识，包括教师间的合作、师生间的合作、与家长合作、与社区合作、与专家合作等。这种合作意识潜移默化给学生，又是一笔不菲的财富。 三、综合性语文实践活动有利于语文学习资源的开发和利用 语文学习资源是丰富的，所有那些有利于实现课程目标的因素都是语文学习资源。它涵盖了自然资源、社会资源及其人文资源。而语文实践活动，正是要通过对大量的语文学习资源进行利用和探究才能顺利展开。有效地开发与利用语文学习资源可以促进学生全面、持续、和谐发展。学生在老师的引导下，对这些资源精心选择，并通过综合性语文实践活动最大限度地整合并利用这些资源。使之能够开拓学生的视野，教给学生“学会学习、学会生存、学会发展、学会做人”的本领。如果能建立起记录活动成绩的评价型档案袋，还将在很大程度上增强学生的自信心。学生通过活动，增强了能力，有了信心和进一步探究钻研的欲望，这种力量是能让他们终生成功的。另外，综合性语文实践活动对网络教学也提供了新的机遇和挑战。网络资源与语文学科的整合使教学打破了常规的模式，在这个师生平等交流，共同创造的平台上，教师和学生共同研究学习，一起合作解决问题，联系生活学语文，在语文学习中感受真实的生活。教师利用网络有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生学语文、用语文的机会。让学生会利用现代科技手段来解决实际问题，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 坚持切实开展语文综合实践活动，使学生真正达到了语文学习和运用的目标。提高了学生的综合能力，对全面落实素质教育，培养具有创新意识、创造精神的人才具有很重要的意义。 参考文献 [1] 马樟根,吕达. 李吉林与情境教育［M］ 北京：人民教育出版社,2000.190—200. [2] 朱永新. 创新教育论［M］ 南京：江苏教育出版社,2001. [3] 岳晓东,龚放. 创新思维的培养形式与创新人才［J］ 教育研究,1999 （10）：9—16.
摘要：综合性语文实践活动，不仅增强着学生的能力，也改变着学生的生活方式；综合性语文实践活动，改变着教师的教学方式，促进着学生真正受益于教师的引导；综合性语文实践活动有利于语文学习资源的开发和利用。 关键词：初中语文；实践活动；学生素质 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-123-01 “语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”——《初中语文新课程标准》，语文作为一门基础学科课，兼负着工具性与人文性的两大重任。怎样使二者达到和谐统一，使学生既能得心应手得驾驭祖国的语言文字，又能拥有较高的人文素养，从而成为建设祖国的合格人才？大力开展语文综合实践活动不失是一种良策。 一、综合性语文实践活动，不仅增强着学生的能力，也改变着学生的生活方式 开展综合性语文实践活动，不仅实现了语文与生活的沟通，加强了学生与文化的亲密对话，还使得语文接受学习与探究学习实现了双得双赢。学生从被动地听讲、做笔记、死记硬背、做题、应考等学习方式解放出来，综合性语文实践活动提倡鼓励学生自主选择，积极尝试多样的学习方式。结合不同阶段的语文学习，走出课堂，超越传统的条框限制，开展多种形式的实践活动。例如，通过观察大自然和社会，口头或者书面表达自己的心得体会，并且进行班内组内的交流会；策划简单的校园和社区活动，通过小组讨论分析写出活动计划，活动后及时进行总结，写总结报告；从家庭、学校和社会生活中发现研究课题，制定研究计划，在老师家长和社会相关方面的帮助下，发挥多种资讯手段的作用，多方面获取信息，积极参与社会实践，调查研究并撰写研究报告等等。具体操作内容如办手抄报比赛，诗词诵读比赛等竞赛类活动，以竞赛来促进激发学生积极参与的兴趣。又如通过主题班会搞小型辩论会、新闻发布会、进行具体方面的市场调查。连通教技任科老师利用网络资源、发挥网络优势，搞网上实践活动。通过一系列的语文实践活动，语文学习的环境变得充满了生机与活力，丰富多样的学习方式使学生真正成为了语文学习的主人。学生们活学语文、乐学语文，将语文学习与广阔而又火热的生活联系在一起。久而久之，不仅他们的能力得到了真正的提高，就连生活方式也发生了根本的改变。而一旦生活方式发生了质变，学生的综合素质也自然而然地上升了。 二、综合性语文实践活动，改变着教师的教学方式，促进着学生真正受益于教师的引导 综合性语文活动，面向生活，不拘泥于教材，不局限于课堂，充分发挥着学生学习的自主性。它不以传统的学科界限框住学生对学习内容的选择与重组，不以有限的结论锁定无限的对话进程，不以统一的评价标准“整合”多样化的学习个体。但是，发挥学生的自主性并非是让他们放任自流，学生毕竟是尚未成熟的个体，真正的自主性仍然需要在教师的引导下来实现。综合性语文实践活动更加强调教师参与，如言语示范，范本示例，观察指导，提供帮助等。教师的角色从主演者变成了主导者，导与演固然同样重要，但在某种程度上，导演更加决定着一部戏的成败。在综合性语文实践活动中，教师必须改变以往陈旧的教学方式，需要更加注重个别化的学习，具体体现为学生学习活动的个别化处理、教学重心从“满堂灌”变为“画龙点睛”、教师的教育敏感与教育机智在各类学习活动中得到了体现。充分调动了教师的教育教学热情，极大的开发了教师的智慧。这样，使更多的学生受益于教师的言传身教。另外，在综合性语文实践活动中，教师更需要合作意识，包括教师间的合作、师生间的合作、与家长合作、与社区合作、与专家合作等。这种合作意识潜移默化给学生，又是一笔不菲的财富。 三、综合性语文实践活动有利于语文学习资源的开发和利用 语文学习资源是丰富的，所有那些有利于实现课程目标的因素都是语文学习资源。它涵盖了自然资源、社会资源及其人文资源。而语文实践活动，正是要通过对大量的语文学习资源进行利用和探究才能顺利展开。有效地开发与利用语文学习资源可以促进学生全面、持续、和谐发展。学生在老师的引导下，对这些资源精心选择，并通过综合性语文实践活动最大限度地整合并利用这些资源。使之能够开拓学生的视野，教给学生“学会学习、学会生存、学会发展、学会做人”的本领。如果能建立起记录活动成绩的评价型档案袋，还将在很大程度上增强学生的自信心。学生通过活动，增强了能力，有了信心和进一步探究钻研的欲望，这种力量是能让他们终生成功的。另外，综合性语文实践活动对网络教学也提供了新的机遇和挑战。网络资源与语文学科的整合使教学打破了常规的模式，在这个师生平等交流，共同创造的平台上，教师和学生共同研究学习，一起合作解决问题，联系生活学语文，在语文学习中感受真实的生活。教师利用网络有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生学语文、用语文的机会。让学生会利用现代科技手段来解决实际问题，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 坚持切实开展语文综合实践活动，使学生真正达到了语文学习和运用的目标。提高了学生的综合能力，对全面落实素质教育，培养具有创新意识、创造精神的人才具有很重要的意义。 参考文献 [1] 马樟根,吕达. 李吉林与情境教育［M］ 北京：人民教育出版社,2000.190—200. [2] 朱永新. 创新教育论［M］ 南京：江苏教育出版社,2001. [3] 岳晓东,龚放. 创新思维的培养形式与创新人才［J］ 教育研究,1999 （10）：9—16.