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英语词汇教学存在的问题及反思
作者：邓洁
来源：《亚太教育》2015年第22期
作者简介：邓洁（1990.-），女，汉，河北张家口人，研究生在读，陕西师范大学，研究方向：学科教学（英语）。
摘要：词汇是构建语言最基本的要素，语言的实际意义离不开词汇。作为语言教学中的一个重要组成部分，词汇教学存在于整个英语教学中，其任务繁重而又琐碎。虽然词汇的学习需要学生自身投入大量时间和精力，但是教师的合理教学也对学生的词汇掌握水平有着直接作用，进而关系到整个英语教学。现如今，课堂中的词汇教学普遍存在一些问题，所以，如何改进词汇教学有效提高学生词汇能力水平是每个英语教师应该认真思考的一个问题。 关键词：词汇；英语；教学
中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0125-01
语言离不开词汇，由词汇构建而成。英国的应用语言学家威尔金斯指出：“没有语法，人们很少能表达一些东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”听、说、读、写、译这五项能力都离不开词汇的保证，同时说话者的交际能力和交际水平也与词汇量的掌握密切相关。掌握的词汇量越大，学习英语的效果就会越好，但词汇的庞大琐碎为学生记忆单词带来了很大困难，很大程度上也影响了他们学习英语的信心。因此，词汇教学是英语教学应该关注的焦点。
一、词汇教学中存在的问题
在实际教学中，词汇往往庞大而又繁琐，这一特殊性导致词汇教学中并没有一个系统高效的方法，学生往往孤立地学习和记忆单词，经常是投入了很多时间精力却收获甚微，这使得教师和学生逐渐产生一定的消极心理。综合而述，目前高中学生英语词汇学习存在的问题具体表现在以下几个方面：
1.学生缺乏灵活的记忆方法
在学生的学习过程中，首先，学生在平时听、说、读、写中没有养成主动钻研词汇的习惯，缺乏对词汇的敏感度；其次，学生记忆词汇缺乏合理的方法，学习形式很单一，就是依据单词表逐一记忆，按照字母拼读，却不注意单词的发音及发音规则。同时，他们在英语词汇学习中，往往只记忆单词的字面意思，忽视单词的词义扩展。目前高中学生仍然用中英文对照的方式去记忆单词，不能在一定的语境中，用英语思维学习与理解英语词汇。长此以往，尽管学生能将单词背得滚瓜烂熟，他们在实践中无法正确运用所学英语词汇，无法发挥语言真正的交际作用。
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英语词汇教学存在的问题及反思
作者：邓洁
来源：《亚太教育》2015年第22期
作者简介：邓洁（1990.-），女，汉，河北张家口人，研究生在读，陕西师范大学，研究方向：学科教学（英语）。
摘要：词汇是构建语言最基本的要素，语言的实际意义离不开词汇。作为语言教学中的一个重要组成部分，词汇教学存在于整个英语教学中，其任务繁重而又琐碎。虽然词汇的学习需要学生自身投入大量时间和精力，但是教师的合理教学也对学生的词汇掌握水平有着直接作用，进而关系到整个英语教学。现如今，课堂中的词汇教学普遍存在一些问题，所以，如何改进词汇教学有效提高学生词汇能力水平是每个英语教师应该认真思考的一个问题。 关键词：词汇；英语；教学
中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0125-01
语言离不开词汇，由词汇构建而成。英国的应用语言学家威尔金斯指出：“没有语法，人们很少能表达一些东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”听、说、读、写、译这五项能力都离不开词汇的保证，同时说话者的交际能力和交际水平也与词汇量的掌握密切相关。掌握的词汇量越大，学习英语的效果就会越好，但词汇的庞大琐碎为学生记忆单词带来了很大困难，很大程度上也影响了他们学习英语的信心。因此，词汇教学是英语教学应该关注的焦点。
一、词汇教学中存在的问题
在实际教学中，词汇往往庞大而又繁琐，这一特殊性导致词汇教学中并没有一个系统高效的方法，学生往往孤立地学习和记忆单词，经常是投入了很多时间精力却收获甚微，这使得教师和学生逐渐产生一定的消极心理。综合而述，目前高中学生英语词汇学习存在的问题具体表现在以下几个方面：
1.学生缺乏灵活的记忆方法
在学生的学习过程中，首先，学生在平时听、说、读、写中没有养成主动钻研词汇的习惯，缺乏对词汇的敏感度；其次，学生记忆词汇缺乏合理的方法，学习形式很单一，就是依据单词表逐一记忆，按照字母拼读，却不注意单词的发音及发音规则。同时，他们在英语词汇学习中，往往只记忆单词的字面意思，忽视单词的词义扩展。目前高中学生仍然用中英文对照的方式去记忆单词，不能在一定的语境中，用英语思维学习与理解英语词汇。长此以往，尽管学生能将单词背得滚瓜烂熟，他们在实践中无法正确运用所学英语词汇，无法发挥语言真正的交际作用。