小学生不良行为习惯的表现及矫正策略
摘要：小学生良好的行为习惯的培养是教育者的共同追求。就目前，小学生的身上还存在很多的不良习惯。在教育改革的大背景下，良好行为习惯的养成至关重要。就工作中的实际现象及对策提出本人的一些观点。
关键词：小学生 习惯 命运 根源 对策
良好的行为习惯是人全面发展的重要因素，良好行为习惯的养成是每个教育者的共同追求。小学阶段是一个孩子心理发展的重要时期，也是良好行为习惯养成的关键时期。但现今，随着物质生活的改善，生理、心理的发展，孩子们的认识，思维都在发生着变化。加之大多数是独生子女，在学习、生活、交往等方面都遇到各类问题。小学生的身上还存在着很多的不良习惯。在教育改革的大背景下，良好行为习惯的养成至关重要。古印度谚语说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。这就是说习惯对人一生的作用之大。美国心理学家威廉？詹姆士曾说过一句话：习惯决定命运，小节决定成败，由此可见细小的习惯对人生的巨大影响。就工作中的实际现象及对策提出本人的一些观点。经笔者分析归类，大致罗列如下：
一、影响小学生不良习惯的根源
在人生的不同阶段中，小学阶段的孩子最容易出现不良习惯形成的问题。当前社会上有许多人道德意识差，对不属于自己的公物漠不关心，坏了的公物不修，看到别人损坏公物不制止，看到别人行
窃不揭发，看到以大欺小、倚强凌弱不制止，小孩子看到了，模仿大人开始干坏事，搞恶作剧，欺负人，又缺少大人及时的制止，时间长了，便形成了不良习惯。
（一）社会根源
农村60%的孩子是留守儿童，大多数是爷爷奶奶监护，还有亲戚监护的。这种孩子，一是监护人缺乏正确的教育方法；二是监护人管不了孩子；三是监护人缺少沟通技巧。既不和孩子耐心沟通，正确教育，又不和教师沟通。往往是教师主动沟通，缺少沟通，就缺少对孩子的了解，对孩子的懒惰、不按时完成学校布置的作业。3.由于是留守儿童，自小缺少父爱、母爱，另外由于自身性格，外因不及时调节，孩子不形成孤僻、不与人交流沟通的不良习惯。
（二）家庭根源
家庭过分溺爱；许多事家长包办；对孩子平时缺少要求；缺少自己事自己料理的习惯培养；独生子女独霸习气严重，事事依着孩子，生怕惹孩子生气，孩子的放纵心理形成，对孩子凡是没有具体要求，及时孩子做不到，也不及时教育，天长日久，放纵任性的不良习惯形成。不良的家庭习惯。家长平时说话不文明，“球”、“怂”、等话为家常便饭，缺少“对不起”、“请原谅”、“没关系”、“谢谢”等基本礼貌用语，近朱者赤，近墨者黑，久而久之，孩子也养成缺少礼貌，出口脏话的不良习惯。对学生在饮食上一点不要求，不讲挑拣食物的道理，孩子随心所欲，养成了挑三拣四的不良习惯，常因为饭菜不合胃口而拒绝使用，一不高兴就不吃饭，于是乎急坏了家长，
不是哄、骗，就是求孩子吃一点，或者按孩子的要求去商铺买点孩子喜欢的零食，久而久之，既养成了孩子挑食吃零食的不良习惯，还给孩子养成任性的不良习惯。
二、小学生不良习惯的表现
（一）有意损坏公物，搞恶作剧。
（二）任意放纵，依赖心理强，对己没有一点约束。
（三）缺少礼貌，出口脏话，请客、打群架。
（四）不良习惯，喜欢吃油炸零食，不定量定时就餐，边玩边吃、边看电视边吃，零食当正餐。
（五）懒惰，不按时完成家长教师布置的工作、孤僻，不善与人交流。
三、预防及矫正对策
（一）学校与家庭的共进
家长、教师帮助孩子树立正确的人生观、世界观，集体主义思想教育，教育学生树立奋斗目标，把注意力转移到学习上来，努力做一个人见人夸的孩子。
学校、家庭配合，双管齐下，教育学生明白一个人要想取得成功，必须有坚定的意志。展开一些同学间的评比活动，利用学生争强好胜的心理，激发学生增强意志，克服困难的决心。教师、家长以身作则，做孩子的榜样，影响教育孩子。引导学生树立科学的价值观，克服自身的不良习惯。
（二）学校与家长的示范及纠错作用
家长讲文明语言，做文明动作，给孩子做表率，形成良好的家庭育人环境。留心孩子的交际范围，了解与孩子结交的伙伴的品行。制止与品行不良、染有恶习、经常受到教师批评的孩子交往，正确指导交友方法，介绍一些或给孩子讲一些名人交友的故事，推荐一些有关描写高尚友谊的书籍。必要时选择新的环境。家校沟通，有针对性的对学生进行正确的审美观的教育，与学生心目中的时髦形象、粗俗下流语言形成对比，内心形成共鸣，认识到自己的错误思想。对于交往不良犯了错误的同学，要进行耐心细致的教育，决不能采取粗暴简单的方法，把学生再次推向错误的对立面，使学生产生破罐子破摔的念头，在错误的道路上越陷越深，最后到了不可归正的地步。家长、教师必须了解孩子犯错的原因，进行感情沟通，晓之以理、动之以情，使学生内心真正认识到自己所犯错误的严重性，痛改前非。
总之，坏习惯形成容易改掉难。改掉孩子的不良习惯是家长、老师义不容辞的责任，教师、家长要抱着“打持久战的思想”，“冰冻三尺非一日之寒”，家长、教师要关注孩子的精神文化，关注孩子的家庭亲戚沟通，关注孩子的学校生活，专心对待工作、细心解决问题、把爱心献给学生；工作中：细调查、多研究、勤处理、多耐心、讲道理、讲方法，努力矫正孩子的不良习惯。
[参考文献]：
①张永君；浅谈小学生良好行为习惯的培养[a]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（重庆卷）[c]；2010年
②焦敬芝；如何改正小学生的坏习惯[j]；新作文（教育教学研究）；2010年13期
③李艳；浅谈小学生行为习惯的培养[j]；新课程（教育学术版）；2009年12期
④刘锌；小学中低年级学生学习习惯养成的行动研究[d]；首都师范大学；2008年
⑤孙丽萍；小学低年级品德与社会学科中人文素养的培养[d]；华东师范大学；2008年
⑥胡永红；小学生不良行为习惯表现与对策研究[j]；《石油教育》；2007年06期
小学生不良行为习惯的表现及矫正策略
摘要：小学生良好的行为习惯的培养是教育者的共同追求。就目前，小学生的身上还存在很多的不良习惯。在教育改革的大背景下，良好行为习惯的养成至关重要。就工作中的实际现象及对策提出本人的一些观点。
关键词：小学生 习惯 命运 根源 对策
良好的行为习惯是人全面发展的重要因素，良好行为习惯的养成是每个教育者的共同追求。小学阶段是一个孩子心理发展的重要时期，也是良好行为习惯养成的关键时期。但现今，随着物质生活的改善，生理、心理的发展，孩子们的认识，思维都在发生着变化。加之大多数是独生子女，在学习、生活、交往等方面都遇到各类问题。小学生的身上还存在着很多的不良习惯。在教育改革的大背景下，良好行为习惯的养成至关重要。古印度谚语说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。这就是说习惯对人一生的作用之大。美国心理学家威廉？詹姆士曾说过一句话：习惯决定命运，小节决定成败，由此可见细小的习惯对人生的巨大影响。就工作中的实际现象及对策提出本人的一些观点。经笔者分析归类，大致罗列如下：
一、影响小学生不良习惯的根源
在人生的不同阶段中，小学阶段的孩子最容易出现不良习惯形成的问题。当前社会上有许多人道德意识差，对不属于自己的公物漠不关心，坏了的公物不修，看到别人损坏公物不制止，看到别人行
窃不揭发，看到以大欺小、倚强凌弱不制止，小孩子看到了，模仿大人开始干坏事，搞恶作剧，欺负人，又缺少大人及时的制止，时间长了，便形成了不良习惯。
（一）社会根源
农村60%的孩子是留守儿童，大多数是爷爷奶奶监护，还有亲戚监护的。这种孩子，一是监护人缺乏正确的教育方法；二是监护人管不了孩子；三是监护人缺少沟通技巧。既不和孩子耐心沟通，正确教育，又不和教师沟通。往往是教师主动沟通，缺少沟通，就缺少对孩子的了解，对孩子的懒惰、不按时完成学校布置的作业。3.由于是留守儿童，自小缺少父爱、母爱，另外由于自身性格，外因不及时调节，孩子不形成孤僻、不与人交流沟通的不良习惯。
（二）家庭根源
家庭过分溺爱；许多事家长包办；对孩子平时缺少要求；缺少自己事自己料理的习惯培养；独生子女独霸习气严重，事事依着孩子，生怕惹孩子生气，孩子的放纵心理形成，对孩子凡是没有具体要求，及时孩子做不到，也不及时教育，天长日久，放纵任性的不良习惯形成。不良的家庭习惯。家长平时说话不文明，“球”、“怂”、等话为家常便饭，缺少“对不起”、“请原谅”、“没关系”、“谢谢”等基本礼貌用语，近朱者赤，近墨者黑，久而久之，孩子也养成缺少礼貌，出口脏话的不良习惯。对学生在饮食上一点不要求，不讲挑拣食物的道理，孩子随心所欲，养成了挑三拣四的不良习惯，常因为饭菜不合胃口而拒绝使用，一不高兴就不吃饭，于是乎急坏了家长，
不是哄、骗，就是求孩子吃一点，或者按孩子的要求去商铺买点孩子喜欢的零食，久而久之，既养成了孩子挑食吃零食的不良习惯，还给孩子养成任性的不良习惯。
二、小学生不良习惯的表现
（一）有意损坏公物，搞恶作剧。
（二）任意放纵，依赖心理强，对己没有一点约束。
（三）缺少礼貌，出口脏话，请客、打群架。
（四）不良习惯，喜欢吃油炸零食，不定量定时就餐，边玩边吃、边看电视边吃，零食当正餐。
（五）懒惰，不按时完成家长教师布置的工作、孤僻，不善与人交流。
三、预防及矫正对策
（一）学校与家庭的共进
家长、教师帮助孩子树立正确的人生观、世界观，集体主义思想教育，教育学生树立奋斗目标，把注意力转移到学习上来，努力做一个人见人夸的孩子。
学校、家庭配合，双管齐下，教育学生明白一个人要想取得成功，必须有坚定的意志。展开一些同学间的评比活动，利用学生争强好胜的心理，激发学生增强意志，克服困难的决心。教师、家长以身作则，做孩子的榜样，影响教育孩子。引导学生树立科学的价值观，克服自身的不良习惯。
（二）学校与家长的示范及纠错作用
家长讲文明语言，做文明动作，给孩子做表率，形成良好的家庭育人环境。留心孩子的交际范围，了解与孩子结交的伙伴的品行。制止与品行不良、染有恶习、经常受到教师批评的孩子交往，正确指导交友方法，介绍一些或给孩子讲一些名人交友的故事，推荐一些有关描写高尚友谊的书籍。必要时选择新的环境。家校沟通，有针对性的对学生进行正确的审美观的教育，与学生心目中的时髦形象、粗俗下流语言形成对比，内心形成共鸣，认识到自己的错误思想。对于交往不良犯了错误的同学，要进行耐心细致的教育，决不能采取粗暴简单的方法，把学生再次推向错误的对立面，使学生产生破罐子破摔的念头，在错误的道路上越陷越深，最后到了不可归正的地步。家长、教师必须了解孩子犯错的原因，进行感情沟通，晓之以理、动之以情，使学生内心真正认识到自己所犯错误的严重性，痛改前非。
总之，坏习惯形成容易改掉难。改掉孩子的不良习惯是家长、老师义不容辞的责任，教师、家长要抱着“打持久战的思想”，“冰冻三尺非一日之寒”，家长、教师要关注孩子的精神文化，关注孩子的家庭亲戚沟通，关注孩子的学校生活，专心对待工作、细心解决问题、把爱心献给学生；工作中：细调查、多研究、勤处理、多耐心、讲道理、讲方法，努力矫正孩子的不良习惯。
[参考文献]：
①张永君；浅谈小学生良好行为习惯的培养[a]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（重庆卷）[c]；2010年
②焦敬芝；如何改正小学生的坏习惯[j]；新作文（教育教学研究）；2010年13期
③李艳；浅谈小学生行为习惯的培养[j]；新课程（教育学术版）；2009年12期
④刘锌；小学中低年级学生学习习惯养成的行动研究[d]；首都师范大学；2008年
⑤孙丽萍；小学低年级品德与社会学科中人文素养的培养[d]；华东师范大学；2008年
⑥胡永红；小学生不良行为习惯表现与对策研究[j]；《石油教育》；2007年06期