《孟母断织劝学》教学反思
教学这篇课文时我采用的是学生自学，教师点拨的方 法。我首先让学生自学课文。自学的过程，划出不认识的字 词、多音字、同义词、反义词。可让学生在自学中享受自由， 无包袱，无心理负担，自由自在的翻阅着字典，查阅着资料。 让同学分角色读课文，交流自己的成果，取长补短。教师的 作用是：点拨、鼓励、表彰，看谁发现的问题多，看谁解决 的问题多。在交流中相互帮助，相互学习。采取了这些方法 后，好玩的学生不玩了，班内自发的形成了一个“比、学、 赶、帮、超”的风气。在学习中鼓励优秀，激发差生，采取 一对一，或多对一的形式帮助差生，看哪个学习小组的失误 少。这样把全班学生的积极性调动起来，学生的学习热情也 越来越高，不懈的努力最终换来丰厚的回报。他们对孟母的 话“剪断的布是一块没有用的布，逃学的孩子是一个没有出 息的孩子！ ”理解很深刻，他们明白了做任何事情都要持之 以恒，不能半途而废的道理。
《孟母断织劝学》教学反思
教学这篇课文时我采用的是学生自学，教师点拨的方 法。我首先让学生自学课文。自学的过程，划出不认识的字 词、多音字、同义词、反义词。可让学生在自学中享受自由， 无包袱，无心理负担，自由自在的翻阅着字典，查阅着资料。 让同学分角色读课文，交流自己的成果，取长补短。教师的 作用是：点拨、鼓励、表彰，看谁发现的问题多，看谁解决 的问题多。在交流中相互帮助，相互学习。采取了这些方法 后，好玩的学生不玩了，班内自发的形成了一个“比、学、 赶、帮、超”的风气。在学习中鼓励优秀，激发差生，采取 一对一，或多对一的形式帮助差生，看哪个学习小组的失误 少。这样把全班学生的积极性调动起来，学生的学习热情也 越来越高，不懈的努力最终换来丰厚的回报。他们对孟母的 话“剪断的布是一块没有用的布，逃学的孩子是一个没有出 息的孩子！ ”理解很深刻，他们明白了做任何事情都要持之 以恒，不能半途而废的道理。