句 子 复 习
一、 复习内容：句子 二、 复习目的要求：
1、通过复习，学生能运用关联词填空或造句，进一步了解和运用歇后语。 2、通过复习，学生能掌握几种句式的转换（叙述方式、陈述句与反问句等） 3、通过复习，学生能掌握常见病句的修改方法，并进一步提高综合改错能力。 4、通过复习，学生能进一步认识比喻、拟人、夸张等修辞方法； 三、教具准备：小黑板 四、复习课时：五课时
第 一 课 时 设 计
复习内容: 关联词 复习目的要求：
了解关联词的类别，以及相关练习（关联词填空、造句、利用关联词合并句子等）。
复习过程:
一、 复习导入：
二、 复习关联词练习，出示练习形式
1、 在括号里填上适当的关联词
只要…就… 只有…才… 宁可…也不… 如果…就… 哪怕…也… 既然…就… 1）（）你答应了别人，（）应该讲信用，尽力帮别人办好事。 2）邱少云（）牺牲自己的生命，（ ）暴露潜伏部队的目标 3）（ ）坚持锻炼，你的体质（ ）一定会增强。 4）（ ）没有太阳，（ ）没有地球上的一切。 5）（）从小认真学习，长大了（）能为国效力。
2、分析；此类练习，我们首先要读，仔细分析两个分句之间的关系，多方面的去考虑、去思考寻求最恰当的关联词。
例：句1“雨下的再大”与“我得按时上学”
（雨下的究竟有多大不知道，是一种假设。假设有多大就有多大。而后面“我得按时上学”和前面的意思发生转折。因此，我们选择关联词时既要考虑是假设关系，也要考虑带有转折意味。几个词中只有哪怕…也…） 因此我们有必要将关联词进行分类汇总. 三、出示关联词汇总表。
4、学生记，注意方法以及应用 5、完成上面的练习，教师检查反馈 四、出示关联词复习练习形式
1、 用恰当的关联词将下列两句话合为一句。 例：A：我们年年坚持植树造林。
B：我们能使家乡变成绿色花园。
分析：要想家乡变成绿色花园，条件是年年坚持植树造林。
选择条件关系。
合并：只要年年坚持植树造林，我们就能使家乡变成绿色花园。 2、 练习：
A；小惠学习成绩很好。B；小惠一点儿也不骄傲。 _______________________________________________ A;他经常看课外书.B;他的作文水平提高很快.
_______________________________________________ 3、把句子补充完整。
1)妈妈是一个既勤劳______________________
2)虽然这次作文比赛我没有取得名次,________________________ 3)___________________________,我也要坚强的战胜它. 4、用关联词造句； 即使„„也„„ 不但„„而且„„ 5、检查反馈 五、复习作业；
1、 选择恰当的关联词填空
因为„„所以„„ 与其„„不如„„ 宁可„„也不„„ 既然„„ 就 „„ 不但„„而且„„ 如果„„ 就 „„ 1）朱小刚（）刻苦学习，（）成绩提高的很快。 2）（）你认为自己的看法正确，（）应该坚持到底。 3）小英雄雨来（）牺牲自己，（）泄露大叔的藏身之所。 4）小鹏（）接受了大家的批评，（）改正了错误。
2、将下列句子补充完整。
1) 要是明天天气好，我们就___________________ 2) 即使你取得了很大的成绩,也不_______________ 3) 老师不但关心我们的学习,而且________________ 3、用恰当的关联词将下列两句话合为一句。
1）雷锋不富裕。雷锋把节省下来的钱支援灾区人民。 ________________________________________________ 2)奶奶满头白发. 奶奶行动十分利落.
__________________________________________________
第 二 课 时 设 计
复习内容: 句式的转换 复习目的要求：
通过复习学生能掌握几种句式的转换（叙述方式、陈述句与反问句） 通过复习，掌握扩句缩句的基本方法 复习过程:
一、 复习陈述句与反问句互换练习， 二、 出示例句1：
不劳动,连棵花也养不活,这不是真理吗?(反问句) 分析;怎样把反问句改成陈述句: 第一步:去 即去掉反问词和语气词; 常见语气词有“难道…吗?”“怎么…呢?”等。
例：不劳动,连棵花也养不活,这不是真理（吗）？（难道省略了） 第二步：改 即把“？”号改成“。”号
例：不劳动,连棵花也养不活,这不是真理（？）——（。） 第三步：反 即把原句的意思反过来。 通常采用的方法是：
1、原句如果有否定词旧去掉一个否定词。
例如：不劳动,连棵花也养不活,这（不）是真理。 2、原句如果没有否定词，就加一个否定词。
例如：这比山高比水深的情谊，我们怎么能忘怀呢？ 改：这比山高比水深的情谊，我们怎么不能忘怀。
第四步；查 即检查修改后的句子意思应和原来的一样。 三、出示例2；将陈述句改为反问句
改革开放是一个伟大的创举。
分析：怎样把陈述句改为反问句。引导学生进行分析总结归纳
（将陈述句改为反问句与把反问句改成陈述句的过程一样，但内容恰恰相反。）
练习：
1、曹军要渡过大江不可。
2、做了这等丑事,我不好对别人讲。 3、这么冷的天,害虫一定会被冻死。
4、以美国为首的北约悍然轰炸我驻南使馆,激起了全体中国人民的愤慨。 5、太阳回从西边出来吗？
6、万里长城不是世界的一个伟大的奇观吗？ 四、复习把字句、陈述句、被字句的互换。 1、出示例句：
雨水 淋湿了 我的衣服
2、分析：动作的执行者 + 动作 + 动作的接受者 主动 被动 把字句（主动句）：动作的执行者+“把”+动作的接受者+动作
原句改为：雨水 把 我的衣服 淋湿了
被字句（被动句）：动作的接受者+“被”+动作的执行者+动作
原句改为：我的衣服 被 雨水 淋湿了
3、练习：
1）谁打破了玻璃？（改成把字句和被字句）
2）这个好厂长将下岗工人安置好了（改成被字句） 3）妈妈给我准备好了干粮（改成把字句）
4）小刚悄悄地修理好了班级窗户（改成把字句和被字句）
五、复习直接叙述与间接叙述互换练习。 出示例句： 爷爷对小明说：“你帮我去浇花。”
改法：1、改变人称（前后人称要一致）
2、改变标点符号（：改为，去掉“”）
原句改为：爷爷对小明说，让小明帮他去浇花。
分析：原句引号内的你指提示语中的小明，我指爷爷。前后人称要一致 。所以引号内的人称要与前面保持一致 练习；
1、小红对妈妈说：“今天是爸爸的生日，我给他准备了礼物。” 2、老师对我们说：“今天下午学校大扫除，你要带好劳动工具。” 3、爷爷对小明说：“下午，我带你去看电影。”
六、复习扩句与缩句 1、出示扩句练习 例：小鸟歌唱。
（树上的）小鸟（正）唱（着一支动听的）歌 分析：扩句时要注意
A、不能改变句子的原意以及句子的基本结构
B、扩句时要注意合理的运用的、地、得，注意词语的搭配。 C、 要注意抓住句子的主要成分进行修饰。 D、要注意检查 。 练习；
1、 雪花落下来。 2、 我数星星。 3、 心中充满希望。 4、 音乐吸引观众。 5、 同学们踢球。 6、 我们复习功课。 2、出示缩句练习
例；一个天真可爱的小女孩为大家表演节目。
（一个天真可爱的）小女孩（为大家）表演节目。 分析：缩句时要注意
A、不能改变句子的原意以及句子的基本结构
B、缩句时要注意合理的删除的、地、得的修饰部分。 C、缩句时要注意删除所有修饰补充成分。 D、要注意检查 。 练习：
1、海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。 1、 山沟里的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子
2、 隐蔽在芦苇丛种的我们看见船上载着很多货物。
3、 透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看见了一个高大的背影。 七、复习总结：
第 三 课 时 设 计
一、 复习内容: 修改病句 二、 复习目的：
1、进一步了解句子的几种病因
2、能根据病因正确的进行修改病句。 三、 复习过程
（一）出示例题，导入复习
例1：学习《凡卡》这一课，受到了很大的启发 分析 谁受到了启发？（句子缺少主语） 病因: 缺少成分
修改: (我)学习《凡卡》这一课，受到了很大的启发.
或者 学习《凡卡》这一课，(我)受到了很大的启发.
练习:
1、通过开展“五讲四美三热爱”活动，使大家的变化很大。 2、在老师的帮助下，使我进步不小。
检查反馈.句1去掉通过或使 句2去掉在…下或使
例2：每个少先队员都愿望为集体多做好事。 分析: 愿望是名词用于此处不合理 病因: 用词不当
修改: 每个少先队员都愿望(希望)为集体多做好事。 练习:
1、这是一套内容精致的儿童读物。 2、老师爱戴学生，学生尊敬老师。 检查反馈句1将“精致”改为“精彩”；句2将“爱戴”改为“爱护”
例3：我们要发扬党的优良传统。 分析: 发扬与传统无法搭配 病因: 搭配不当
修改: 我们要发扬（继承）党的优良传统。
或：我们要发扬党的优良传统。（作风） 练习:
1、秋天的北京是美丽的季节。
2、言行不一致的人是一种极坏的作风.
检查反馈.句1北京和季节 句2 人和作风
例4: 我们把教室打扫的干干净净、整整齐齐。
分析: “干干净净、整整齐齐”的意思差不多，词义重复 病因: 重复罗嗦
修改: 我们把教室打扫的整整齐齐。 或：我们把教室打扫的干干净净。 练习:
1、 听了动员报告后，他制定了复习迎考的计划和决心 2、同学们争先恐后地、积极踊跃地报名参加体育比赛。 检查反馈.句1 计划和决心 句2 争先恐后与积极踊跃地
例5：我们班根本差不多没有不及格的现象 分析: 根本和差不多的意思矛盾 病因: 前后矛盾
修改: 我们班差不多没有不及格的现象。 或：我们班根本没有不及格的现象 练习:
1、运西中学的运动会已经将要开了两天。
2、 大家都说，这件事大概一定是小红做的。 检查反馈：句1“已经”和“将要”矛盾
句2“大概”和“一定”矛盾
例6：两个新旧社会真是鲜明的对比啊
分析: 两个新旧社会可以理解为两个新社会和两个旧社会。究竟几个社会交代不清。词语的顺序颠倒
病因: 词序颠倒
修改: 新旧两个社会真是鲜明的对比啊 练习:
1、王小民改正并认识到了自己的错误 2、扬州新近引进了两个英国的娱乐项目
检查反馈.句1“认识”与“改正”句2“英国的”和“两个”
例7；菜园里有黄瓜、菠菜、西瓜、韭菜等蔬菜。 分析: 西瓜不是蔬菜 病因: 归类不当
修改: 菜园里有黄瓜、菠菜、韭菜等蔬菜。 练习:
1、妈妈在商店买了一篮子水果和柑橘、苹果。 2、我到商店买了鱼、虾、盐、海带等水产品
检查反馈.句1水果与柑橘、苹果不是并列关系 句2盐不是水产品
例8：只要努力学习，成绩才能提高 分析: 只要„„才„„无法搭配 病因: 关联词不当
修改: 只有努力学习，成绩才能提高。 练习:
1、奶奶不但满头银发，而且行动十分利索。
2、王影虽然诚恳的接受了批评，而且坚决的改正了错误。
检查反馈.句1 “不但„„而且„„”改为“虽然„„但是„„”
句2 “虽然„„而且„„”改为“不但„„而且„„”
例9：小红和小明一起参加劳动，他对他说；“明天你到我家做作业好吗？” 分析: “他对他说”他是指谁？小红还是小明 病因: 指代不清
修改: 小红和小明一起参加劳动，他（小红）对他（小明）说；“明天你到我家做作业好吗？” 练习:
1、 小明扶着王爷爷和皮箱过马路 2、
三、作业设计；
（一）修改下列病句：
1、这篇文章的内容和中心思想都很丰富。 2、张海迪虽然身体瘫痪，而且意志坚强 3、我断定江明这一次考试可能是满分。
4、任弼时同志得了重病，还是陆续做繁重的工作 5、上课时，陈老师举了许多有趣的例子和故事 6、从这件小事上，看出了我渺小的一面
7、我们浏览了万里长城、故宫、三峡水电站、十三陵等古迹 8、我们讨论并听取了校长的报告。
第 五 课 时 设 计
一、复习内容: 综合修改 二、复习目的：
1、学生能根据掌握的修改病句的方法进行综合修改。 2、培养学生思维分析能力 三、 复习过程
1、出示例题
王强同学学习很克苦。各门功课都十分非常优秀。在学期结束时，他评为光荣的“三好学生”称号。老师鼓历他说：“应该争取更大的进步。” 分析：1）读。（学生朗读短文一遍，主要了解短文大意） 2）逐句改。（一句一句的改）
a、 王强同学学习很克苦（刻苦） b、 各门功课都十分非常优秀。（十分非常重复删去一个） c、 在学期结束时，他评为光荣的“三好学生”称号。（前后不一致应改为：获
得称号或去掉称号）
d、老师鼓历他说：“应该争取更大的进步。”（鼓励 应该争取更大的进步。无主
应加上“你”）
3）整体修改 4）检查
王强同学学习很刻苦。各门功课都非常优秀。在学期结束时，他评为光荣的“三好学生”。老师鼓励他说：“你应该争取更大的进步。” 2、练习
a、王勤心情繁重的座在书桌上 ,等待着即将来临的一场训斥,所以他的书包里装着一张
几道应用题全打了红”X”的数学试卷.过了一会儿,爸爸回来了,看了试卷,果然没有像往常一样训斥他,而是给他讲了解题的思路.王勤一听就慢慢的恍然大悟了.爸爸说:“看来你并非聪明,知识不善于动脑筋。”
b、我很快即将就要小学毕业了。我想送给老师一件礼物，抒发我对老师的热爱之情。
想来想去，我决定把大字送给老师自己写的。当我写到“圆丁”二字时，想起了老师幸勤的劳动。当我写到“教悔”二字时，想起了老师耐心的教导。
C、六一儿童节那天，学校里召开连欢会，个班同学都演唱了歌曲和舞蹈，同学们的
演出精彩及了。礼堂里不断暴发出阵阵掌声和大家的欢笑声， 3、检查反馈 4、总结
第六课时设计
一、 复习内容：修辞方法 二、 复习目的：
a) 进一步了解比喻、拟人等修辞方法 b) 能进行简单的修辞方法的运用。 三、 复习时间 四、 复习过程
（一）出示例题，导入复习
读下面的句子，指出运用了什么修辞方法
1、大雨过后，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着泪珠（） 2、邓妈妈的关怀像一股暖流，流进我们心田（）
3、看到那数不清的青松白桦，怎能不马上向四面望一望呢？（） （二）分析句子，复习修辞方法 学习拟人的修辞方法
句1：大雨过后，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着泪珠 1、 什么是拟人：把事物人格化或把它当作人来写。 如句1中就是把小草当作人来写（腰、脸、泪珠） 2、 学生试造句（多层次） 3、 尝试改写句子：
A：青蛙在田野里叫。 ____________________ B:小鸟再蔚蓝的天空中飞翔。____________________ 学习比喻的修辞方法
句2：邓妈妈的关怀像一股暖流，流进我们心田
1、 什么是比喻：俗称“打比方”由本体、喻体、比喻词（像、仿佛、如、似的等）组成 2、 分析句2：本体是“邓妈妈的关怀” 喻体“是一股暖流” 比喻词是“像”。
A、把本体“邓妈妈的关怀”比作喻体“是一股暖流” B、用喻体“是一股暖流”来比喻本体“邓妈妈的关怀” (注意让学生分辨这两种说法)
3、学生试造句（多层次） 4、尝试改写句子：
A：柳树的枝条轻轻的掠过湖面。 ______________________ B：春风吹到我的脸上，舒服极了。______________________ 复习扩张的修辞方法 例句：
教室里真静呀，静得连根针掉在地上都听得见。（根针掉在地上的声音那么小听得见吗？这是夸张。） 学生试造句： 学生改写句子；
时间过的真快，我们就要毕业了。
方志敏在很小的地方坚持工作。
同学门欢叫的声音真大。
这么小的事，你也管，真是多管闲事。
学习反问的修辞方法 例句:
看到那数不清的青松白桦，怎能不马上向四面望一望呢？ 分析:略(详见句型转换) 1、学生试造句（多层次） 2、尝试改写句子：
1） 凡卡悲惨的生活是由黑暗的社会制度造成的 __________________________________________ 2） 海市蜃楼是自然界中一个伟大的奇观
___________________________________________ 三、作业设计
1、 照样子写词语
1)田野里，小虫为他演奏。
____________________________. ___________________________. 2)漓江的水绿得仿佛是一块无暇的翡翠. ______________________________________ 3）这么冷的天，你还穿着单衣怎么受的了呢？ _______________________________________ 2、 改写句子
1)金鱼在鱼缸里游来游去
________________________________________ 2)老师很辛勤地辅导我们,希望我们早成材(比喻句) ________________________________________ 3)弯弯的拱桥像一条彩虹横跨在江面上(反问) __________________________________________
句 子 复 习
一、 复习内容：句子 二、 复习目的要求：
1、通过复习，学生能运用关联词填空或造句，进一步了解和运用歇后语。 2、通过复习，学生能掌握几种句式的转换（叙述方式、陈述句与反问句等） 3、通过复习，学生能掌握常见病句的修改方法，并进一步提高综合改错能力。 4、通过复习，学生能进一步认识比喻、拟人、夸张等修辞方法； 三、教具准备：小黑板 四、复习课时：五课时
第 一 课 时 设 计
复习内容: 关联词 复习目的要求：
了解关联词的类别，以及相关练习（关联词填空、造句、利用关联词合并句子等）。
复习过程:
一、 复习导入：
二、 复习关联词练习，出示练习形式
1、 在括号里填上适当的关联词
只要…就… 只有…才… 宁可…也不… 如果…就… 哪怕…也… 既然…就… 1）（）你答应了别人，（）应该讲信用，尽力帮别人办好事。 2）邱少云（）牺牲自己的生命，（ ）暴露潜伏部队的目标 3）（ ）坚持锻炼，你的体质（ ）一定会增强。 4）（ ）没有太阳，（ ）没有地球上的一切。 5）（）从小认真学习，长大了（）能为国效力。
2、分析；此类练习，我们首先要读，仔细分析两个分句之间的关系，多方面的去考虑、去思考寻求最恰当的关联词。
例：句1“雨下的再大”与“我得按时上学”
（雨下的究竟有多大不知道，是一种假设。假设有多大就有多大。而后面“我得按时上学”和前面的意思发生转折。因此，我们选择关联词时既要考虑是假设关系，也要考虑带有转折意味。几个词中只有哪怕…也…） 因此我们有必要将关联词进行分类汇总. 三、出示关联词汇总表。
4、学生记，注意方法以及应用 5、完成上面的练习，教师检查反馈 四、出示关联词复习练习形式
1、 用恰当的关联词将下列两句话合为一句。 例：A：我们年年坚持植树造林。
B：我们能使家乡变成绿色花园。
分析：要想家乡变成绿色花园，条件是年年坚持植树造林。
选择条件关系。
合并：只要年年坚持植树造林，我们就能使家乡变成绿色花园。 2、 练习：
A；小惠学习成绩很好。B；小惠一点儿也不骄傲。 _______________________________________________ A;他经常看课外书.B;他的作文水平提高很快.
_______________________________________________ 3、把句子补充完整。
1)妈妈是一个既勤劳______________________
2)虽然这次作文比赛我没有取得名次,________________________ 3)___________________________,我也要坚强的战胜它. 4、用关联词造句； 即使„„也„„ 不但„„而且„„ 5、检查反馈 五、复习作业；
1、 选择恰当的关联词填空
因为„„所以„„ 与其„„不如„„ 宁可„„也不„„ 既然„„ 就 „„ 不但„„而且„„ 如果„„ 就 „„ 1）朱小刚（）刻苦学习，（）成绩提高的很快。 2）（）你认为自己的看法正确，（）应该坚持到底。 3）小英雄雨来（）牺牲自己，（）泄露大叔的藏身之所。 4）小鹏（）接受了大家的批评，（）改正了错误。
2、将下列句子补充完整。
1) 要是明天天气好，我们就___________________ 2) 即使你取得了很大的成绩,也不_______________ 3) 老师不但关心我们的学习,而且________________ 3、用恰当的关联词将下列两句话合为一句。
1）雷锋不富裕。雷锋把节省下来的钱支援灾区人民。 ________________________________________________ 2)奶奶满头白发. 奶奶行动十分利落.
__________________________________________________
第 二 课 时 设 计
复习内容: 句式的转换 复习目的要求：
通过复习学生能掌握几种句式的转换（叙述方式、陈述句与反问句） 通过复习，掌握扩句缩句的基本方法 复习过程:
一、 复习陈述句与反问句互换练习， 二、 出示例句1：
不劳动,连棵花也养不活,这不是真理吗?(反问句) 分析;怎样把反问句改成陈述句: 第一步:去 即去掉反问词和语气词; 常见语气词有“难道…吗?”“怎么…呢?”等。
例：不劳动,连棵花也养不活,这不是真理（吗）？（难道省略了） 第二步：改 即把“？”号改成“。”号
例：不劳动,连棵花也养不活,这不是真理（？）——（。） 第三步：反 即把原句的意思反过来。 通常采用的方法是：
1、原句如果有否定词旧去掉一个否定词。
例如：不劳动,连棵花也养不活,这（不）是真理。 2、原句如果没有否定词，就加一个否定词。
例如：这比山高比水深的情谊，我们怎么能忘怀呢？ 改：这比山高比水深的情谊，我们怎么不能忘怀。
第四步；查 即检查修改后的句子意思应和原来的一样。 三、出示例2；将陈述句改为反问句
改革开放是一个伟大的创举。
分析：怎样把陈述句改为反问句。引导学生进行分析总结归纳
（将陈述句改为反问句与把反问句改成陈述句的过程一样，但内容恰恰相反。）
练习：
1、曹军要渡过大江不可。
2、做了这等丑事,我不好对别人讲。 3、这么冷的天,害虫一定会被冻死。
4、以美国为首的北约悍然轰炸我驻南使馆,激起了全体中国人民的愤慨。 5、太阳回从西边出来吗？
6、万里长城不是世界的一个伟大的奇观吗？ 四、复习把字句、陈述句、被字句的互换。 1、出示例句：
雨水 淋湿了 我的衣服
2、分析：动作的执行者 + 动作 + 动作的接受者 主动 被动 把字句（主动句）：动作的执行者+“把”+动作的接受者+动作
原句改为：雨水 把 我的衣服 淋湿了
被字句（被动句）：动作的接受者+“被”+动作的执行者+动作
原句改为：我的衣服 被 雨水 淋湿了
3、练习：
1）谁打破了玻璃？（改成把字句和被字句）
2）这个好厂长将下岗工人安置好了（改成被字句） 3）妈妈给我准备好了干粮（改成把字句）
4）小刚悄悄地修理好了班级窗户（改成把字句和被字句）
五、复习直接叙述与间接叙述互换练习。 出示例句： 爷爷对小明说：“你帮我去浇花。”
改法：1、改变人称（前后人称要一致）
2、改变标点符号（：改为，去掉“”）
原句改为：爷爷对小明说，让小明帮他去浇花。
分析：原句引号内的你指提示语中的小明，我指爷爷。前后人称要一致 。所以引号内的人称要与前面保持一致 练习；
1、小红对妈妈说：“今天是爸爸的生日，我给他准备了礼物。” 2、老师对我们说：“今天下午学校大扫除，你要带好劳动工具。” 3、爷爷对小明说：“下午，我带你去看电影。”
六、复习扩句与缩句 1、出示扩句练习 例：小鸟歌唱。
（树上的）小鸟（正）唱（着一支动听的）歌 分析：扩句时要注意
A、不能改变句子的原意以及句子的基本结构
B、扩句时要注意合理的运用的、地、得，注意词语的搭配。 C、 要注意抓住句子的主要成分进行修饰。 D、要注意检查 。 练习；
1、 雪花落下来。 2、 我数星星。 3、 心中充满希望。 4、 音乐吸引观众。 5、 同学们踢球。 6、 我们复习功课。 2、出示缩句练习
例；一个天真可爱的小女孩为大家表演节目。
（一个天真可爱的）小女孩（为大家）表演节目。 分析：缩句时要注意
A、不能改变句子的原意以及句子的基本结构
B、缩句时要注意合理的删除的、地、得的修饰部分。 C、缩句时要注意删除所有修饰补充成分。 D、要注意检查 。 练习：
1、海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。 1、 山沟里的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子
2、 隐蔽在芦苇丛种的我们看见船上载着很多货物。
3、 透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看见了一个高大的背影。 七、复习总结：
第 三 课 时 设 计
一、 复习内容: 修改病句 二、 复习目的：
1、进一步了解句子的几种病因
2、能根据病因正确的进行修改病句。 三、 复习过程
（一）出示例题，导入复习
例1：学习《凡卡》这一课，受到了很大的启发 分析 谁受到了启发？（句子缺少主语） 病因: 缺少成分
修改: (我)学习《凡卡》这一课，受到了很大的启发.
或者 学习《凡卡》这一课，(我)受到了很大的启发.
练习:
1、通过开展“五讲四美三热爱”活动，使大家的变化很大。 2、在老师的帮助下，使我进步不小。
检查反馈.句1去掉通过或使 句2去掉在…下或使
例2：每个少先队员都愿望为集体多做好事。 分析: 愿望是名词用于此处不合理 病因: 用词不当
修改: 每个少先队员都愿望(希望)为集体多做好事。 练习:
1、这是一套内容精致的儿童读物。 2、老师爱戴学生，学生尊敬老师。 检查反馈句1将“精致”改为“精彩”；句2将“爱戴”改为“爱护”
例3：我们要发扬党的优良传统。 分析: 发扬与传统无法搭配 病因: 搭配不当
修改: 我们要发扬（继承）党的优良传统。
或：我们要发扬党的优良传统。（作风） 练习:
1、秋天的北京是美丽的季节。
2、言行不一致的人是一种极坏的作风.
检查反馈.句1北京和季节 句2 人和作风
例4: 我们把教室打扫的干干净净、整整齐齐。
分析: “干干净净、整整齐齐”的意思差不多，词义重复 病因: 重复罗嗦
修改: 我们把教室打扫的整整齐齐。 或：我们把教室打扫的干干净净。 练习:
1、 听了动员报告后，他制定了复习迎考的计划和决心 2、同学们争先恐后地、积极踊跃地报名参加体育比赛。 检查反馈.句1 计划和决心 句2 争先恐后与积极踊跃地
例5：我们班根本差不多没有不及格的现象 分析: 根本和差不多的意思矛盾 病因: 前后矛盾
修改: 我们班差不多没有不及格的现象。 或：我们班根本没有不及格的现象 练习:
1、运西中学的运动会已经将要开了两天。
2、 大家都说，这件事大概一定是小红做的。 检查反馈：句1“已经”和“将要”矛盾
句2“大概”和“一定”矛盾
例6：两个新旧社会真是鲜明的对比啊
分析: 两个新旧社会可以理解为两个新社会和两个旧社会。究竟几个社会交代不清。词语的顺序颠倒
病因: 词序颠倒
修改: 新旧两个社会真是鲜明的对比啊 练习:
1、王小民改正并认识到了自己的错误 2、扬州新近引进了两个英国的娱乐项目
检查反馈.句1“认识”与“改正”句2“英国的”和“两个”
例7；菜园里有黄瓜、菠菜、西瓜、韭菜等蔬菜。 分析: 西瓜不是蔬菜 病因: 归类不当
修改: 菜园里有黄瓜、菠菜、韭菜等蔬菜。 练习:
1、妈妈在商店买了一篮子水果和柑橘、苹果。 2、我到商店买了鱼、虾、盐、海带等水产品
检查反馈.句1水果与柑橘、苹果不是并列关系 句2盐不是水产品
例8：只要努力学习，成绩才能提高 分析: 只要„„才„„无法搭配 病因: 关联词不当
修改: 只有努力学习，成绩才能提高。 练习:
1、奶奶不但满头银发，而且行动十分利索。
2、王影虽然诚恳的接受了批评，而且坚决的改正了错误。
检查反馈.句1 “不但„„而且„„”改为“虽然„„但是„„”
句2 “虽然„„而且„„”改为“不但„„而且„„”
例9：小红和小明一起参加劳动，他对他说；“明天你到我家做作业好吗？” 分析: “他对他说”他是指谁？小红还是小明 病因: 指代不清
修改: 小红和小明一起参加劳动，他（小红）对他（小明）说；“明天你到我家做作业好吗？” 练习:
1、 小明扶着王爷爷和皮箱过马路 2、
三、作业设计；
（一）修改下列病句：
1、这篇文章的内容和中心思想都很丰富。 2、张海迪虽然身体瘫痪，而且意志坚强 3、我断定江明这一次考试可能是满分。
4、任弼时同志得了重病，还是陆续做繁重的工作 5、上课时，陈老师举了许多有趣的例子和故事 6、从这件小事上，看出了我渺小的一面
7、我们浏览了万里长城、故宫、三峡水电站、十三陵等古迹 8、我们讨论并听取了校长的报告。
第 五 课 时 设 计
一、复习内容: 综合修改 二、复习目的：
1、学生能根据掌握的修改病句的方法进行综合修改。 2、培养学生思维分析能力 三、 复习过程
1、出示例题
王强同学学习很克苦。各门功课都十分非常优秀。在学期结束时，他评为光荣的“三好学生”称号。老师鼓历他说：“应该争取更大的进步。” 分析：1）读。（学生朗读短文一遍，主要了解短文大意） 2）逐句改。（一句一句的改）
a、 王强同学学习很克苦（刻苦） b、 各门功课都十分非常优秀。（十分非常重复删去一个） c、 在学期结束时，他评为光荣的“三好学生”称号。（前后不一致应改为：获
得称号或去掉称号）
d、老师鼓历他说：“应该争取更大的进步。”（鼓励 应该争取更大的进步。无主
应加上“你”）
3）整体修改 4）检查
王强同学学习很刻苦。各门功课都非常优秀。在学期结束时，他评为光荣的“三好学生”。老师鼓励他说：“你应该争取更大的进步。” 2、练习
a、王勤心情繁重的座在书桌上 ,等待着即将来临的一场训斥,所以他的书包里装着一张
几道应用题全打了红”X”的数学试卷.过了一会儿,爸爸回来了,看了试卷,果然没有像往常一样训斥他,而是给他讲了解题的思路.王勤一听就慢慢的恍然大悟了.爸爸说:“看来你并非聪明,知识不善于动脑筋。”
b、我很快即将就要小学毕业了。我想送给老师一件礼物，抒发我对老师的热爱之情。
想来想去，我决定把大字送给老师自己写的。当我写到“圆丁”二字时，想起了老师幸勤的劳动。当我写到“教悔”二字时，想起了老师耐心的教导。
C、六一儿童节那天，学校里召开连欢会，个班同学都演唱了歌曲和舞蹈，同学们的
演出精彩及了。礼堂里不断暴发出阵阵掌声和大家的欢笑声， 3、检查反馈 4、总结
第六课时设计
一、 复习内容：修辞方法 二、 复习目的：
a) 进一步了解比喻、拟人等修辞方法 b) 能进行简单的修辞方法的运用。 三、 复习时间 四、 复习过程
（一）出示例题，导入复习
读下面的句子，指出运用了什么修辞方法
1、大雨过后，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着泪珠（） 2、邓妈妈的关怀像一股暖流，流进我们心田（）
3、看到那数不清的青松白桦，怎能不马上向四面望一望呢？（） （二）分析句子，复习修辞方法 学习拟人的修辞方法
句1：大雨过后，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着泪珠 1、 什么是拟人：把事物人格化或把它当作人来写。 如句1中就是把小草当作人来写（腰、脸、泪珠） 2、 学生试造句（多层次） 3、 尝试改写句子：
A：青蛙在田野里叫。 ____________________ B:小鸟再蔚蓝的天空中飞翔。____________________ 学习比喻的修辞方法
句2：邓妈妈的关怀像一股暖流，流进我们心田
1、 什么是比喻：俗称“打比方”由本体、喻体、比喻词（像、仿佛、如、似的等）组成 2、 分析句2：本体是“邓妈妈的关怀” 喻体“是一股暖流” 比喻词是“像”。
A、把本体“邓妈妈的关怀”比作喻体“是一股暖流” B、用喻体“是一股暖流”来比喻本体“邓妈妈的关怀” (注意让学生分辨这两种说法)
3、学生试造句（多层次） 4、尝试改写句子：
A：柳树的枝条轻轻的掠过湖面。 ______________________ B：春风吹到我的脸上，舒服极了。______________________ 复习扩张的修辞方法 例句：
教室里真静呀，静得连根针掉在地上都听得见。（根针掉在地上的声音那么小听得见吗？这是夸张。） 学生试造句： 学生改写句子；
时间过的真快，我们就要毕业了。
方志敏在很小的地方坚持工作。
同学门欢叫的声音真大。
这么小的事，你也管，真是多管闲事。
学习反问的修辞方法 例句:
看到那数不清的青松白桦，怎能不马上向四面望一望呢？ 分析:略(详见句型转换) 1、学生试造句（多层次） 2、尝试改写句子：
1） 凡卡悲惨的生活是由黑暗的社会制度造成的 __________________________________________ 2） 海市蜃楼是自然界中一个伟大的奇观
___________________________________________ 三、作业设计
1、 照样子写词语
1)田野里，小虫为他演奏。
____________________________. ___________________________. 2)漓江的水绿得仿佛是一块无暇的翡翠. ______________________________________ 3）这么冷的天，你还穿着单衣怎么受的了呢？ _______________________________________ 2、 改写句子
1)金鱼在鱼缸里游来游去
________________________________________ 2)老师很辛勤地辅导我们,希望我们早成材(比喻句) ________________________________________ 3)弯弯的拱桥像一条彩虹横跨在江面上(反问) __________________________________________