教育是良心工程
——有感于陈锁明教授《人才培养与高效课堂建
设》讲座
4月27日，我很荣幸聆听了教育部校长培训中心副主任、北京师范大学校长培训学院院长博士生导师陈锁明教授《人才培养与高效课堂建设》讲座。陈院长的报告从“21世纪我们需要什么样的人——国际人才标准”、“当下的教育现象”、“课堂是什么”和“关于高效课堂建设的思考”四个方面进行了阐述，深入浅出的语言、生动活泼的事例，冲击着观众的眼球，荡涤着每个人的心灵，我们的思想又一次得到了洗礼与升华。
陈锁明教授认为中国的人才标准与美国、日本、新加坡相比，很大程度受到东西方文化和思维方式的影响，当前我们处在竞争、变化、危机、创新的时代。要适应这样的时代，我们需要能贡献、有社会责任感的人，需要有批判精神、独立见解的人，需要有创新精神、敢于挑战与冒险的人，需要具有分析能力和沟通能力的人，还需要有勇气。而当下中国教育却出现了“小学拿走了独立价值观，中学拿走了自主思考，大学拿走了理想梦想”的怪现象；死记硬背、填鸭式的教学屡见不鲜，教育做不到“宁静而致远”，出现的是“盲、忙、茫”和“繁、烦、凡”的状态。 陈锁明教授指出，教育要关注课堂，教师要清楚：课堂是谁的课堂？课堂做什么? 课堂怎么做？教育不能让孩子毁在起跑线上。转变教与学的方式，培养独立思考能力是需要真正关注的核心问题之一。
陈锁明教授指出构筑高效课堂需要有课堂目标、教学内容、课堂关系的三个维度。
即课堂目标的三个维度：“鱼”、“渔”、“欲”；“鱼”即知识。教什么样的知识最有价值和意义，要有选择。“渔”：即过程与方法。孩子学习的能力上去了，什么事都好办。“欲”：即欲望，孩子学习的情感、态度、价值观。孩子有学习的渴望、动力，还怕学不好。
教学内容的三个维度：“序”、“量”、“度”：“序”：知识是有前后顺序的，不论理科、文科都有此规律。“量”：知识的容量包涵多少？为什么有学生吃不完，有的吃不饱？“度”：知识的深度、广度、难度要把握好。
课堂关系的三个维度：“您”、“怒”、“恕”。“您”：将学生放在心上，将学生看做活生生的人，而不是容器，这是一位教师的教育素养。“恕”：教师要有包容心，要宽容大度，不要总是埋怨学生，批评学生。“恕”就是“如心”，站在学生的位置上替学生想一想，换位思考——这就是生本思想。
教育不是什么？教育不是快餐，不是制造，不是凝固，不是分数，不是压迫。学校要建设高效课堂，教师要打造高效课堂，只有将时间权、学习权、话语权、探究权、发展权还给学生的课堂才是高效课堂，课堂教学要从孩子的文本世界走进孩子的真实世界，教师在课堂中要对自己有个准确定位。陈教授深刻剖析了传统课堂中普遍存在的“六多六少”现象，介绍了打造高效课堂的路径：先仿模—
—再建模——最后出模。强调我们从事的是基础教育，我们的任务就是要夯实学生做人的基础、夯实学生走向社会的基础、夯实学生学习力的基础、夯实学生身心健康的基础。
最后陈教授用一句话与大家共勉：教育是良心工程，做好我们能做好的事情。长达三个小时的报告结束后，校长们感触颇深：从我做起、从现在做起我们责无旁贷。“没有爱就没有教育”奉献我们最朴素但是最真挚的爱，化作温暖的阳光，照亮每个学生的心灵，这就是教育。
教育是良心工程
——有感于陈锁明教授《人才培养与高效课堂建
设》讲座
4月27日，我很荣幸聆听了教育部校长培训中心副主任、北京师范大学校长培训学院院长博士生导师陈锁明教授《人才培养与高效课堂建设》讲座。陈院长的报告从“21世纪我们需要什么样的人——国际人才标准”、“当下的教育现象”、“课堂是什么”和“关于高效课堂建设的思考”四个方面进行了阐述，深入浅出的语言、生动活泼的事例，冲击着观众的眼球，荡涤着每个人的心灵，我们的思想又一次得到了洗礼与升华。
陈锁明教授认为中国的人才标准与美国、日本、新加坡相比，很大程度受到东西方文化和思维方式的影响，当前我们处在竞争、变化、危机、创新的时代。要适应这样的时代，我们需要能贡献、有社会责任感的人，需要有批判精神、独立见解的人，需要有创新精神、敢于挑战与冒险的人，需要具有分析能力和沟通能力的人，还需要有勇气。而当下中国教育却出现了“小学拿走了独立价值观，中学拿走了自主思考，大学拿走了理想梦想”的怪现象；死记硬背、填鸭式的教学屡见不鲜，教育做不到“宁静而致远”，出现的是“盲、忙、茫”和“繁、烦、凡”的状态。 陈锁明教授指出，教育要关注课堂，教师要清楚：课堂是谁的课堂？课堂做什么? 课堂怎么做？教育不能让孩子毁在起跑线上。转变教与学的方式，培养独立思考能力是需要真正关注的核心问题之一。
陈锁明教授指出构筑高效课堂需要有课堂目标、教学内容、课堂关系的三个维度。
即课堂目标的三个维度：“鱼”、“渔”、“欲”；“鱼”即知识。教什么样的知识最有价值和意义，要有选择。“渔”：即过程与方法。孩子学习的能力上去了，什么事都好办。“欲”：即欲望，孩子学习的情感、态度、价值观。孩子有学习的渴望、动力，还怕学不好。
教学内容的三个维度：“序”、“量”、“度”：“序”：知识是有前后顺序的，不论理科、文科都有此规律。“量”：知识的容量包涵多少？为什么有学生吃不完，有的吃不饱？“度”：知识的深度、广度、难度要把握好。
课堂关系的三个维度：“您”、“怒”、“恕”。“您”：将学生放在心上，将学生看做活生生的人，而不是容器，这是一位教师的教育素养。“恕”：教师要有包容心，要宽容大度，不要总是埋怨学生，批评学生。“恕”就是“如心”，站在学生的位置上替学生想一想，换位思考——这就是生本思想。
教育不是什么？教育不是快餐，不是制造，不是凝固，不是分数，不是压迫。学校要建设高效课堂，教师要打造高效课堂，只有将时间权、学习权、话语权、探究权、发展权还给学生的课堂才是高效课堂，课堂教学要从孩子的文本世界走进孩子的真实世界，教师在课堂中要对自己有个准确定位。陈教授深刻剖析了传统课堂中普遍存在的“六多六少”现象，介绍了打造高效课堂的路径：先仿模—
—再建模——最后出模。强调我们从事的是基础教育，我们的任务就是要夯实学生做人的基础、夯实学生走向社会的基础、夯实学生学习力的基础、夯实学生身心健康的基础。
最后陈教授用一句话与大家共勉：教育是良心工程，做好我们能做好的事情。长达三个小时的报告结束后，校长们感触颇深：从我做起、从现在做起我们责无旁贷。“没有爱就没有教育”奉献我们最朴素但是最真挚的爱，化作温暖的阳光，照亮每个学生的心灵，这就是教育。