二上《美丽的呼伦湖》教案设计
2.会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字
3.体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
师:你们喜欢旅游吗？都去过哪里？
生：兴趣盎然，自由回答。
师：今天，老师带你们一起去呼伦湖，（板书：呼伦湖）那儿是个很美丽的地方，（板书：美丽的）
二、自学指导初读课文
1.范读课文，读后说说对呼伦湖的印象。（板书：美丽迷人）
2.自学课文，要求：
（1）自由读课文，读通句子。
（2）自学生字词。
（3）小组检查字词的掌握情况。
（4）小组长指名分段朗读课文
3.全班交流读文情况，提出不好认的字
三、感悟课文（交流研讨训练）
感悟点：思考，课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？
1.自读课文（边读边勾画具体的词句）
2.小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。）
3.班内交流。重点感悟语言文字。
重点点拨第二自然段。
（1）让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。
（2）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？在那里你想玩些什么？
生：自由发言
（3）朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。
（4）指导背诵第二自然段。
师：怎样背才能背得快呢？
1.看图来背。
2.按春、夏、秋、冬的顺序来背。
3.反复读，读熟了再背下来。
师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。
生：（练背）
师：（指名背）
4.质疑答疑
四、专题训练。
出示小黑板：
辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界
美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪
1.自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖更加美丽呢？
2.生读后交流汇报，师适时加上重号。
3.看谁读得美，指名读。
五、识字写字
1.检查生字的自学情况。
（1）组长出示生字卡片指名读。
（2）开火车读。
（3）组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。
2.写字
（1）读要求会写的8个字。
（2）给这些字扩词，增强理解，积累词汇。
（3）认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。
（4）提出不好写得字师生、生生交流。
仿写，小组评价
六、课堂总结
二上《美丽的呼伦湖》教案设计
2.会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字
3.体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
师:你们喜欢旅游吗？都去过哪里？
生：兴趣盎然，自由回答。
师：今天，老师带你们一起去呼伦湖，（板书：呼伦湖）那儿是个很美丽的地方，（板书：美丽的）
二、自学指导初读课文
1.范读课文，读后说说对呼伦湖的印象。（板书：美丽迷人）
2.自学课文，要求：
（1）自由读课文，读通句子。
（2）自学生字词。
（3）小组检查字词的掌握情况。
（4）小组长指名分段朗读课文
3.全班交流读文情况，提出不好认的字
三、感悟课文（交流研讨训练）
感悟点：思考，课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？
1.自读课文（边读边勾画具体的词句）
2.小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。）
3.班内交流。重点感悟语言文字。
重点点拨第二自然段。
（1）让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。
（2）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？在那里你想玩些什么？
生：自由发言
（3）朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。
（4）指导背诵第二自然段。
师：怎样背才能背得快呢？
1.看图来背。
2.按春、夏、秋、冬的顺序来背。
3.反复读，读熟了再背下来。
师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。
生：（练背）
师：（指名背）
4.质疑答疑
四、专题训练。
出示小黑板：
辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界
美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪
1.自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖更加美丽呢？
2.生读后交流汇报，师适时加上重号。
3.看谁读得美，指名读。
五、识字写字
1.检查生字的自学情况。
（1）组长出示生字卡片指名读。
（2）开火车读。
（3）组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。
2.写字
（1）读要求会写的8个字。
（2）给这些字扩词，增强理解，积累词汇。
（3）认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。
（4）提出不好写得字师生、生生交流。
仿写，小组评价
六、课堂总结