生物研究性学习
陕西师大生科院往年部分教育硕士 学位论文选题 1 中美高中生物学教材中生命科学史内容的比较研究 2 中美中学生物学教材中实验的比较研究 3 从BSCS 到科学发现者--美国高中生物学教材的比较研究 4 汉滨区农村高中研究性学习实施状况的研究 5 多元智力理论在生物学教学中的应用 6 初中生物教学中发展性评价的研究 7 生物课堂中学生评价的探索 8 生化教学中多元化评价方式对促进学生发展的研究 9 西北地区普通高中生物新课程实施情况调查研究 10 初中生物科学探究教学模式实验研究 11 新课改下的
广州市中学生物学科 教学领域全面推进素质教育的实施意见 (意见讨论稿) 广州市教育局教研室中学生物科 广州市中学生物教学研究会 根据2006年通过并实施的新修订<义务教育法>和教育部关于进一步加强素质教育的意见精神,以及<广州市中小学教学领域深化素质教育的实施意见>,结合我市中学生物科学新课程的实施实际,决定从2007年开始,用六年时间,在我市中学生物教学领域深化素质教育的实施活动,特制定本实施意见. 一.背景分析 以新课程改革为主线的素质教育改革是我国基础教育改革的重大 ...
一.课题提出的背景与所要解决的主要问题 (一).课题提出的背景 当今世界科学技术突飞猛进,人类社会的急剧变革,对人的素质提出了越来越多的要求,随着教育改革的不断深化,生物科学的发展了也与时俱进,已经到来的二十一世纪是一个生物科学迅速发展的时代,如何顺应时代发展,造就一批高素质的生物科技队伍,就成为当前教育的迫切任务,中学生物教育在培养学生生物科学素养,激发学生学习生物科学兴趣,有着基础性的任务. 陶行知说,"我认为一个好的先生,不是教书,也不是教学生,乃是教学生学!"全国政协 ...
2012年第47卷第11期生物学通报3 义务教育生物学课程改革10年回顾 刘恩山 摘要 (北京师范大学生命科学学院 北京 100875) 21世纪之初,我国启动了第8次基础教育课程改革.作为此次课程改革中最为活跃 的学科之一,生物学课程在课程宗旨.理念.目标.选材原则.课程框架及教学.评价策略等方面都发生了重大的变化.10年过后,总结和反思在课程改革中走过的道路,对于总结经验.发现不足.巩固提高都有着积极的作用.从课程设计.挑战与发展2个方面回顾了10年课改的历程,指出了此次改革的成就和亮点.
初中生物学科开展研究性学习课题研究初探 1.学习的开展,并提高对学生的指导能力. 2.对教师进行 研究性学习课题 知识的介绍 计划聘请科学教育的学科专家介绍开展 研究性学习 的知识体系及教学要求. 研究性学习的教学 设计是从学生出发,按照学生的认识发展过程编排和组织内容,设计研究主题或专题,涵盖了生物.物理.化学.自然地理和天文等学科领域,力图实现不同学科间整体的优化.对 研究性学习教学 体系的了解,有助于教师了解在新的课程体系下,与传统教学方式完全不同的教学模式和风格,并在 研究性学习的 教学
[摘 要]生物科技活动是培养和提高青少年生物科学素养的重要途径.由于受生物科技活动自身特点以及应试教育等因素的影响,传统的生物科技活动长期以来一直以课外小组的形式在小范围内进行,这种教育形式难以面向全体学生,把很多喜爱生物科技活动的学生拒之门外.因此,如何为热爱生物科技活动的学生提供更多参与科技活动的机会,是当前从事生物科学教育工作的教师关注的重要问题.本研究对生物类校本选修课教学中融入生物科技活动的�容进行了探索和尝试,旨在为学生创造参与生物科技活动的机会,探求生物类校本选修课程与生物科技活动
高中生物研究性学习论文 尹冬静 摘要:当前有关创新精神和实践能力的培养的问题引起了教育界和全社会的广泛关注,如何在生物教学中实施成为当前的要务,而研究性学习顺应了这一历史的客观要求.现存的生物学教学方式具有一定的局限性,以研究性学习的方式建立生物学知识框架具有独特的优势.积极创新情境,让学生体验科学探究过程,学习科学探究的方法,养成科学探究的能力,是生物教学的重要任务之一.因此本文就此问题结合生物课堂教学的实践谈些粗浅看法. 关键词:研究性学习 生物教学 必要性 把握 注意事项 一.在高中生物教
高中生物科技实践活动的实践研究 曹冬林 (桐乡市高级中学 浙江桐乡314500) 摘要:高中生物科技实践活动是指学生在教师指导下,从学习和社会生活中选择并确定关于生物学方面的研究课题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识.应用知识.解决问题的活动课程.开设生物科技实践活动课程有于培养学生的创新精神和实践能力.我校创立了中学生物科技实践活动的三级设置模式:从学习"怎么做课题"活动.交互"照样做课题"活动.独立"自己做课题"活动,对学生评价 ...
指导思想：以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，继续坚持“一学三抓”，提高学科教师的素质，增强为学生服务的意识和能力，结合个性特长、学科特点形成教学特色，把课程改革作为中心工作，不断提高教学效益，大力推进素质教育，使xxx市生物教育教学更好地面向生物科学领先的二十一世纪。 一、主要工作内容和要求： 1、加强学习： 提高学习的针对性、实效性，构建学习型组织，发展理论素养，更新观念，指导实践。 1．1认真学习并贯彻执行《全国基础教育课程改革纲要（试行）》，
高中生物实验探究 生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学是生物教学的重要组成部分,实验教学是课堂理论教学的有益补充和强化"生物实验从1986年正式纳入生物教学大纲,生物教材几经修改,生物教材中实验的内容和数量大量增加,实验的调整,对开发学生智力!培养能力起到了非常重要的作用"但与国外先进的教育经验相比较,我国在创新和能力培养上仍存在一定差距"如美国的TheBalle:School:生物理论课和实验课之比为3:4/周,与物理!化学等课目基本一致"澳大利亚中 ...
论教改后的初中生物教学 首先,实施新教材,课堂教学要有新观点.新方法. 1.强调师生交往,构建互动的师生关系,注重开放充满活力的课堂教学体系. 课堂教学不仅是知识传递的过程,也是师生情感交融.人际交往.思想共鸣的过程,创设一种师生心理相融,民主交往的课堂气氛是促进学生自主创新,提高课堂教学效率的重要方式. 现在教学过程是师生交往.积极互动.共同发展的过程.虽然教学是教师的教与学生的学的统一,但这种统一的实质应是交往,是知识.信息的交流.对教学而言,交往意味着对话.意味着参与.意味着相互建构,它不
蒙器黧氧7衄幽 2∞8年9月上总第120期＼坠璺些苎些曼墅坠i曼垡 关于<生物医学数字信号处理>课程建设的思考 杨春兰 吴水才 白燕萍 高宏建 摘要:<生物医学数字信号处理>课程是生物医学工程专业的重要专业基础课.通过调研国内外生物医学工程系该课程的教研情况,从教学目标.教学方法等几个方面找出国内外存在的差异,对今后我国该课程的建设提出了建议. 关键词:生物医学数字信号处理:生物医学工程:课程建设 作者简介:杨春兰(1980-),女,河北石家座人,北京工业大学生命科学与生 ...
论文题目: (黑粗3号) 学生姓名: 杨传伟 何倩囡 毛鹏 张秦幽 黄小菊 彭晃萍 李鸷 潘鹏 指导教师: 段巍 戴国 一.选题意义 针对现在一些编著教科书作者由于不严谨或没及时更新科学知识以致所编教科书出现知识点缺漏或错误的现象进行查漏补缺,及时更正错误.同时有些相同知识点在不同教科书上解释不同,有所分歧,给大家学习带来困扰,希望通过对这些知识的整理能达成统一的共识便于大家学习与理解.对于有些不同课程教科书上有相同知识点而老师在上课时以为其他课程老师讲过就一笔带过或直接不讲,导致有些相同知识点
张团结 在新的<全日制普通高级中学课程计划>和高中<生物>新教材中,明确地将"研究性学习"作为普通高中的必修内容和生物教学的重要组成部分.以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,基本的指导思想是要以学生发展为本,因而一个重要的着眼点是要改变学生的学习方式,改变学生在原有的教育.教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解.立足于接受教师知识传输的学习方式,帮助他们形成一种主动探求知识.并重视解决实际问题的积极的学习方式,这是一种有利于终身学习.发展学习 ...
生物探究性教学的特征 1. 实践性.实践性是探究性教学的最大特点,是通过实验锻炼学生的动手能力,让学生体验探索的全过程,在实验过程中提升观察.思维.动手的能力. 2. 合作性.探究性教学需要师生合作完成,主要是师生合作.生生合作最终达到教与学的合作. 3. 发展性.探究性教学是自主性与独立性并存的教学模式,是围绕问题展开,自主解决,重在发现的一种学习方式.要求学生以追求发现而学,为追求自身发展而学,老师的教学是一种促进的作用. 二.探究性教学对高中生物教学的意义 1. 通过探究性教学,能有效地提
平湖中学生物学科课程建设纲要 一.生物学科课程建设的背景 随着<浙江省深化普通高中课程改革方案>的实施,对课程改革的思考与实践不断地深入,"以校为本"的教研理念焕发出生机.作为这理念探索和实践的重要活动形式,校本课程的开发也得到了广泛的开展与实践. 深化课改的基本原则体现多样化.选择性.可持续和循序渐进的特点.为了让具有不同潜质的学生有自主发展的空间,必然要求生物课程的结构体现出多样性.层次性和发展性的特点. 二.生物学科的基本现状分析 1．学科性质及定位 生物学 ...
生物有机化学是七十年代发展起来的新兴边缘学科,是有机化学与物理科学以及生物科学等互相渗透.互相融合的产物. 生物有机化学:以现代有机合成.结构分析.物理有机化学.分子生物学.细胞生物学.分子药理学为手段,发展具有重要生物活性的有机小分子并研究其与生物大分子的相互作用.具体研究内容包括:1)对具有抗癌.抗炎.抗菌以及神经活性的生物碱.环肽.甾体及糖类天然产物进行全合成,结构-活性关系,及其与靶分子的作用机制研究.2)针对在细胞内外信号传导过程中的一些关键因子如g-蛋白偶联的受体.蛋白激酶以及细胞凋
学会收集处理信息 现代社会是信息社会,生活中处处蕴含着信息.如电视新闻.报纸杂志.媒体网络.旅游科技.综艺体育等,经常为人们提供大量的知识信息.这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的生物知识和敏感具体的生物问题,要善于收集和处理,不断补充丰富生物知识.让学生课外要注意博览群书,养成良好的信息素养,如走进图书馆,访问互联网站,参加社会实践调查等,及时查阅收集.检索处理生物信息.这不仅是生物课堂教学的重要延伸,也是学生收集资料.获取信息.充实知识.丰富阅历的有效途径.信息就是资源,信息就是知识,要
论文 09级 游莉莉 中美高中生物学教材"分子与细胞"部分的比较分析 摘要:通过对美国高中主流理科教材<生物:生命的动力>与我国人教版高中 <生物>相同内容"分子与细胞"在编排上的比较,为我国教材改革提供一些参考.本文主要采用文献分析法.比较研究法进行研究,在明确了本课题研究现状的基础上,对我国人教版的高中<生物>美国高中主流理科教材<生物:生命的动力>从内容编排.栏目设置.教学效果几个方面进行比较. 通过对 ...
研究近二十年来我国高中生物课堂教学改革的历程,对于构建"和谐高效思维对话"型高中生物课堂教学具有重要意义.高中生物课堂教学改革的历程与我国不同历史时期高中生物课程的改革背景.课程目标.教材特点等密切相关.不同历史时期高中生物课程目标.课程设置.内容和要求主要反映在教学大纲和课程标准里,主要体现在教材里.高中生物课堂教学改革的历程与高中生物课程的发展密切相关.根据不同时期我国高中生物课程设置.教学大纲和课程标准的发展变化,对高中生物课堂教学的改革进行研究,探讨其改革历程及特点, ...