小学品德集体备课要求（讨论稿）
我们品德教师绝大多数都是兼职教师，日常把大部分的精力都用在语数英学科上，对品德学科教学不够重视，照本宣科的现象比较严重，课堂教学效果收效甚微。针对这种现状，对学校品德学科的集体备课提出如下建议：
一、稳定教师队伍，整合教学资源。
建议各校品德教师最好由语文教师及班主任兼带，因为品德学科与语文学科、班级管理有许多共同之处，资源可以相互渗透，可以达到融会贯通、相得益彰的效果。
二、成立品德教研机构
各校可根据校情，成立以年级为单位的品德备课组（县城），或者以年段为单位的品德备课组（农村），同时，还要成立相应的教研组。
三、通读教材，了解课程
积极组织品德教师参加市、县的教研活动，并利用寒暑假，要求教师提前认真通读品德教材、教学用书和课程标准，了解教材，做到心中有数。
四、制定计划，合理分工
学期初，备课组长制定好教学计划，教研组长制定好教研工作计划，按时组织好备课、教研活动。根据需要，可以一个老师备一个单元的课，也可以每个单元各备一课。
五、集体备课流程
1.主备精备好共案
根据集体备课安排表，要求每一位主备教师在备课时，要事先查阅各种资料，充分了解学生的学习情况，认真钻研，把握准教材的重难点，精心细备，形成共案，打印成稿后于上课前两周将教案分发到同一年级每位教师手中。
2.个人反思成初案
拿到共案后，每位教师根据自己对教材的理解和本班学生的实际情况，思考和充实每个环节，甚至修改、删减或增添某些教学环节，形成初案。
3.集体研讨形成共案
利用集体备课时，先由主备人介绍自己的备课思路，教学设计意图，重难点突破，教学流程等，再由备课组成员根据自己的修改发表意见，达成共识，形成共案。
4．主备人上课形成个案
主备人根据共案，上研讨课，个人还可以根据出现的新情况对教案进行适当的调整形成个案。
5.课后反思定成详案
在教案的课堂实践中，教师根据课堂教学的实际情况对各环节的操作性进行现场验证，对其成败并进行修改、反思，撰写教学反思后，形成一个较为完整的详案。同时上交给教研组，经过同组交流、归纳、整理、订正，最终形成一份精彩的详案，作为下一轮的集体备课的参考资料。每学期末，每个年级整理出一册精彩的品德学科教案，交教导处存档，为下届的任课教师留下可供借鉴的资料。
小学品德集体备课要求（讨论稿）
我们品德教师绝大多数都是兼职教师，日常把大部分的精力都用在语数英学科上，对品德学科教学不够重视，照本宣科的现象比较严重，课堂教学效果收效甚微。针对这种现状，对学校品德学科的集体备课提出如下建议：
一、稳定教师队伍，整合教学资源。
建议各校品德教师最好由语文教师及班主任兼带，因为品德学科与语文学科、班级管理有许多共同之处，资源可以相互渗透，可以达到融会贯通、相得益彰的效果。
二、成立品德教研机构
各校可根据校情，成立以年级为单位的品德备课组（县城），或者以年段为单位的品德备课组（农村），同时，还要成立相应的教研组。
三、通读教材，了解课程
积极组织品德教师参加市、县的教研活动，并利用寒暑假，要求教师提前认真通读品德教材、教学用书和课程标准，了解教材，做到心中有数。
四、制定计划，合理分工
学期初，备课组长制定好教学计划，教研组长制定好教研工作计划，按时组织好备课、教研活动。根据需要，可以一个老师备一个单元的课，也可以每个单元各备一课。
五、集体备课流程
1.主备精备好共案
根据集体备课安排表，要求每一位主备教师在备课时，要事先查阅各种资料，充分了解学生的学习情况，认真钻研，把握准教材的重难点，精心细备，形成共案，打印成稿后于上课前两周将教案分发到同一年级每位教师手中。
2.个人反思成初案
拿到共案后，每位教师根据自己对教材的理解和本班学生的实际情况，思考和充实每个环节，甚至修改、删减或增添某些教学环节，形成初案。
3.集体研讨形成共案
利用集体备课时，先由主备人介绍自己的备课思路，教学设计意图，重难点突破，教学流程等，再由备课组成员根据自己的修改发表意见，达成共识，形成共案。
4．主备人上课形成个案
主备人根据共案，上研讨课，个人还可以根据出现的新情况对教案进行适当的调整形成个案。
5.课后反思定成详案
在教案的课堂实践中，教师根据课堂教学的实际情况对各环节的操作性进行现场验证，对其成败并进行修改、反思，撰写教学反思后，形成一个较为完整的详案。同时上交给教研组，经过同组交流、归纳、整理、订正，最终形成一份精彩的详案，作为下一轮的集体备课的参考资料。每学期末，每个年级整理出一册精彩的品德学科教案，交教导处存档，为下届的任课教师留下可供借鉴的资料。