三年级科学上册备课
一、教材分析：
本册教材共有6个单元。教材的安排在科学探究的对象上以认识事物的现象
和事物的变化为主，在过程与方法上以观察与测量为主；在探究水平上以引导性裸究为主。在科学知识方面，1～5单元主要涉及了《标准》的内容标准中生命科学和物质科学的部分。第6单元是综合性单元，试图从学生生活中最为熟悉的“事物”入手，引发一系列的学校活动。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。
三年级上册《科学》教学，是起始年级的课，以一种新的面貌呈现给学生
科学学习，这将是一个什么样的课程呢? 我们应牢牢把握住一个宗旨——每一个孩子都是科学家，要让他们亲身经历科学的发现，动手做科学，动脑思考科学，动口表达交流自己对科学的理解。科学并不神秘，科学就在我们身边，事事通明皆科学。不仅要了解科学的结论，更要重视研究科学的过程，从过程中悟出科学的真谛。
二、学生现状分析
本学期三年级学生共人，2个班。这些学生处在信息时代的浪潮中，思维活
跃，视野开阔，什么都知道，但对什么都不以为然，不喜欢做深入的探讨与研究，基础知识的掌握以及听课的技巧相对较弱。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
三、教学目标与要求
1、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的教育。
2、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。
3、能有顺序、有目的、仔细地观察。 运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。
4、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。
5、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。
四、本册重点难点：
从整合信息为主要手段，重点强调用发展的眼光观察事物，培养学生搜集与处理信息发展的能力，培养学科学用科学的良好习惯。
五、教学准备
1、相关的实验器材
2、相关的多媒体课件
六、课时安排
第一单元：4——5课时
第二单元：7——8课时
第三单元：6——7课时
第四单元：6——7课时
第五单元：4——5课时
探究与实践：2——4课时
第一单元单元备课
一、教材分析
本单元包括三课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动植物》、《科学在我们身边》。设计了“用感官判断玩具的特征” “认识周围常见动植物”、“找科学”三方面的内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。教科书较好地树立了开放的教学观念，能为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，教科书展示的不光是小学生在校园里的学习生活，更多的是引导他们到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。
二、学情分析
身边的科学每时每刻都影响着小学生的学习和生活但是他们往往不能有意识地去关注和研究。本单元以学生身边熟悉的探究活动，学生通过亲历活动，初步感悟我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学，我们也能研究科学。
三、单元编选目的。
身边的科学每时每刻都在影响着小学生的学习和生活。但是他们往往不能有意识的去关注和研究，本单元以学生身边熟悉的、常见的、事物为研究对象，设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，学生通过亲历活动，初步感悟我们身边处处有科学，我们也能做科学。
四、单元目标
科学探究
1、在玩玩具，观察动植物等活动中，使学生能从是什么，为什么会这样等多角度提出问题。
2、初步用语言或图画描述所观察玩具，动植物的形态；懂得交流与讨论的价值。
3、会选择自己擅长的方式表达探究过程和结果。
情感态度与价值观
1、乐于对玩具、动植物等提出问题。
2、在讨论、画动物，给植物挂牌等活动中，意识到人与自然要和谐相处。
3、在改进玩具，编科幻故事活动中喜欢大胆想象。
4、关心身边的科学，关注科技新产品、新事物。
科学知识
1、认识玩具特点，知道周围常见动植物的名称。
2、学会观察生活中的现象，理解身边处处有科学的道理。
五、教学重难点
重点：学会观察生活中的现象，理解身边处处有科学的道理。
难点：会选择自己擅长的方式表达探究过程和结果。
六、单元课时安排
《玩具里的科学》一课时
研究实践——拆卸玩具 一课时
《我们周围的动植物》一课时
《科学在我们身边》一课时
1、玩具里的科学
教材分析：本课是三年级第一单元“科学在我们身边”的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成长的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。学情分析本课是三年级科学第一课，作为初入三年级的学生，他们对于科学这个学科尚未认识，他们的理解层面及科学知识的结构还很不全面，因此，本课对于初学者来说，就显得尤其重要。作为科学教师，就要充分利用这一节课，让学生认识科学学科，充分激发学生对科学的兴趣，兴趣的培养除了玩具这个显性实物之外，我们更应该引导学生通过隐性的方面进行兴趣的培养，如：引导学生去发现、去提问、去思考，让学生体验到思考的快乐、提问的快乐、创意的快乐。这才是这节课所真正要培养的目标。
学情分析：
玩具是学生童年的伙伴, 对于玩玩具, 学生具有 非常丰富的经验. 用玩具作为研究对象, 符合学 生年龄特点. 以前学生只是单纯的玩玩具, 从感 官上认识玩具, 而这节课是要求学生在玩的过程 中研究它, 通过观察, 比较, 分析玩具, 在玩的 过程中了解玩具的特点, 能用自己的语言描述玩 具的大小, 形状, 颜色, 性能等, 这些比较容易, 但改进设计玩具对学生有一定的难度, 教师要积 极参与指导, 重要的是让学生体验到对玩具进行 改进或设计成功后的喜悦.
教学目标：
1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
教学重点与难点：会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。 教学准备：学生准备玩具。
教学过程：
（一）导入新课
谈话导入：同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题）
（二）探究活动
1、玩一玩，说一说我们的玩具。
（1）引导学生玩各自带来的玩具。
同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。
（2）学生玩玩具，教师巡视指导。
（3）引导学生介绍玩具的特点，并记录玩具的特点。
（4）教师总结。
2、提出我们感兴趣的问题。
（1）根据观察、对玩具提出问题。
（2）小组内交流问题，然后全班交流。
（3）归纳、整理问题。
（4）选择有研究价值的问题。
（6）教师总结。
3、设计或改进玩具
教师提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回" 小科学家" 、" 小设计师" ，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！
学生小组合作设计。
师：哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？
学生展示、介绍作品。
师：同学们认为他们的作品怎么样？
学生评价作品。
师：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！
（三）拓展活动
师：40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。
板书设计：
资源连接：
在装着发条的玩具里面，有一个金属的弹簧圈，这个弹簧圈也叫发条。发条玩具的表面，都有一个小孔，小孔里有一把小“钥匙”，这是给你旋紧发条用的。小“钥匙”的一端连接着一个齿轮，这个齿轮的牙齿又和另一些齿轮的牙齿咬在一起。当你旋紧了玩具的发条，然后再松开时，发条就会自动地回复到原来的状
态。这时，它就会带动齿轮一起转动，和齿轮连接的玩具也就动起来了。发条玩具的发条越长，发条旋得越紧，玩具动的时间也越长。有的发条玩具会向前移动，有的发条玩具却会向上跳动。这是因为发条玩具里的齿轮组合得不同，所以玩具动的方式也不一样。
当堂检测：
1
2（1）我们身边处处有科学。
（2）树叶的形状都是一样的。
（3）汽车做成流线形主要是为了美观。
（4）要认识一个物体，就要将它拆开研究。
3．做个小游戏：在玻璃杯中放半杯水，在杯口放一块硬纸片，在纸片上放一枚鸡蛋，迅速把硬纸片抽走，结果会怎样呢？快来试一试吧！
我的猜想：
我的发现：
说一说其中的道理：
4．万吨货轮为什么能在海上航行？说说其中的道理。
5．生活中有好多玩具是充气的，如果放了气或充气不足，还能玩吗？为什么？举例说明。
6．我来猜想：
（1）布娃娃会说话，里面有：
（2）电动小车里面有：
7．我的创新设想：
设计或改进一件玩具。把自己的想法写出来或画出来。
教学反思：
三年级科学上册备课
一、教材分析：
本册教材共有6个单元。教材的安排在科学探究的对象上以认识事物的现象
和事物的变化为主，在过程与方法上以观察与测量为主；在探究水平上以引导性裸究为主。在科学知识方面，1～5单元主要涉及了《标准》的内容标准中生命科学和物质科学的部分。第6单元是综合性单元，试图从学生生活中最为熟悉的“事物”入手，引发一系列的学校活动。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。
三年级上册《科学》教学，是起始年级的课，以一种新的面貌呈现给学生
科学学习，这将是一个什么样的课程呢? 我们应牢牢把握住一个宗旨——每一个孩子都是科学家，要让他们亲身经历科学的发现，动手做科学，动脑思考科学，动口表达交流自己对科学的理解。科学并不神秘，科学就在我们身边，事事通明皆科学。不仅要了解科学的结论，更要重视研究科学的过程，从过程中悟出科学的真谛。
二、学生现状分析
本学期三年级学生共人，2个班。这些学生处在信息时代的浪潮中，思维活
跃，视野开阔，什么都知道，但对什么都不以为然，不喜欢做深入的探讨与研究，基础知识的掌握以及听课的技巧相对较弱。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
三、教学目标与要求
1、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的教育。
2、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。
3、能有顺序、有目的、仔细地观察。 运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。
4、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。
5、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。
四、本册重点难点：
从整合信息为主要手段，重点强调用发展的眼光观察事物，培养学生搜集与处理信息发展的能力，培养学科学用科学的良好习惯。
五、教学准备
1、相关的实验器材
2、相关的多媒体课件
六、课时安排
第一单元：4——5课时
第二单元：7——8课时
第三单元：6——7课时
第四单元：6——7课时
第五单元：4——5课时
探究与实践：2——4课时
第一单元单元备课
一、教材分析
本单元包括三课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动植物》、《科学在我们身边》。设计了“用感官判断玩具的特征” “认识周围常见动植物”、“找科学”三方面的内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。教科书较好地树立了开放的教学观念，能为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，教科书展示的不光是小学生在校园里的学习生活，更多的是引导他们到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。
二、学情分析
身边的科学每时每刻都影响着小学生的学习和生活但是他们往往不能有意识地去关注和研究。本单元以学生身边熟悉的探究活动，学生通过亲历活动，初步感悟我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学，我们也能研究科学。
三、单元编选目的。
身边的科学每时每刻都在影响着小学生的学习和生活。但是他们往往不能有意识的去关注和研究，本单元以学生身边熟悉的、常见的、事物为研究对象，设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，学生通过亲历活动，初步感悟我们身边处处有科学，我们也能做科学。
四、单元目标
科学探究
1、在玩玩具，观察动植物等活动中，使学生能从是什么，为什么会这样等多角度提出问题。
2、初步用语言或图画描述所观察玩具，动植物的形态；懂得交流与讨论的价值。
3、会选择自己擅长的方式表达探究过程和结果。
情感态度与价值观
1、乐于对玩具、动植物等提出问题。
2、在讨论、画动物，给植物挂牌等活动中，意识到人与自然要和谐相处。
3、在改进玩具，编科幻故事活动中喜欢大胆想象。
4、关心身边的科学，关注科技新产品、新事物。
科学知识
1、认识玩具特点，知道周围常见动植物的名称。
2、学会观察生活中的现象，理解身边处处有科学的道理。
五、教学重难点
重点：学会观察生活中的现象，理解身边处处有科学的道理。
难点：会选择自己擅长的方式表达探究过程和结果。
六、单元课时安排
《玩具里的科学》一课时
研究实践——拆卸玩具 一课时
《我们周围的动植物》一课时
《科学在我们身边》一课时
1、玩具里的科学
教材分析：本课是三年级第一单元“科学在我们身边”的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成长的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。学情分析本课是三年级科学第一课，作为初入三年级的学生，他们对于科学这个学科尚未认识，他们的理解层面及科学知识的结构还很不全面，因此，本课对于初学者来说，就显得尤其重要。作为科学教师，就要充分利用这一节课，让学生认识科学学科，充分激发学生对科学的兴趣，兴趣的培养除了玩具这个显性实物之外，我们更应该引导学生通过隐性的方面进行兴趣的培养，如：引导学生去发现、去提问、去思考，让学生体验到思考的快乐、提问的快乐、创意的快乐。这才是这节课所真正要培养的目标。
学情分析：
玩具是学生童年的伙伴, 对于玩玩具, 学生具有 非常丰富的经验. 用玩具作为研究对象, 符合学 生年龄特点. 以前学生只是单纯的玩玩具, 从感 官上认识玩具, 而这节课是要求学生在玩的过程 中研究它, 通过观察, 比较, 分析玩具, 在玩的 过程中了解玩具的特点, 能用自己的语言描述玩 具的大小, 形状, 颜色, 性能等, 这些比较容易, 但改进设计玩具对学生有一定的难度, 教师要积 极参与指导, 重要的是让学生体验到对玩具进行 改进或设计成功后的喜悦.
教学目标：
1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
教学重点与难点：会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。 教学准备：学生准备玩具。
教学过程：
（一）导入新课
谈话导入：同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题）
（二）探究活动
1、玩一玩，说一说我们的玩具。
（1）引导学生玩各自带来的玩具。
同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。
（2）学生玩玩具，教师巡视指导。
（3）引导学生介绍玩具的特点，并记录玩具的特点。
（4）教师总结。
2、提出我们感兴趣的问题。
（1）根据观察、对玩具提出问题。
（2）小组内交流问题，然后全班交流。
（3）归纳、整理问题。
（4）选择有研究价值的问题。
（6）教师总结。
3、设计或改进玩具
教师提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回" 小科学家" 、" 小设计师" ，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！
学生小组合作设计。
师：哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？
学生展示、介绍作品。
师：同学们认为他们的作品怎么样？
学生评价作品。
师：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！
（三）拓展活动
师：40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。
板书设计：
资源连接：
在装着发条的玩具里面，有一个金属的弹簧圈，这个弹簧圈也叫发条。发条玩具的表面，都有一个小孔，小孔里有一把小“钥匙”，这是给你旋紧发条用的。小“钥匙”的一端连接着一个齿轮，这个齿轮的牙齿又和另一些齿轮的牙齿咬在一起。当你旋紧了玩具的发条，然后再松开时，发条就会自动地回复到原来的状
态。这时，它就会带动齿轮一起转动，和齿轮连接的玩具也就动起来了。发条玩具的发条越长，发条旋得越紧，玩具动的时间也越长。有的发条玩具会向前移动，有的发条玩具却会向上跳动。这是因为发条玩具里的齿轮组合得不同，所以玩具动的方式也不一样。
当堂检测：
1
2（1）我们身边处处有科学。
（2）树叶的形状都是一样的。
（3）汽车做成流线形主要是为了美观。
（4）要认识一个物体，就要将它拆开研究。
3．做个小游戏：在玻璃杯中放半杯水，在杯口放一块硬纸片，在纸片上放一枚鸡蛋，迅速把硬纸片抽走，结果会怎样呢？快来试一试吧！
我的猜想：
我的发现：
说一说其中的道理：
4．万吨货轮为什么能在海上航行？说说其中的道理。
5．生活中有好多玩具是充气的，如果放了气或充气不足，还能玩吗？为什么？举例说明。
6．我来猜想：
（1）布娃娃会说话，里面有：
（2）电动小车里面有：
7．我的创新设想：
设计或改进一件玩具。把自己的想法写出来或画出来。
教学反思：