2012 年版生物学七年级上册 课本部分问题答案第一单元第一章第一节想一想，议一议：(p3)为什么说机器人不是生物？请说出你的理由。 因为机器人不像其他生物一样是由细胞构成的（除病毒以外，生物体都是由细胞 构成的） ，也在存在构成细胞的有机物，同时，机器人不具有营养、呼吸、排泄、 对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异的特性，因此机器人不是生物。旁栏思考题：(p4)植物需要从外界吸收氧气吗？ 植物需要从外界吸收氧气，以维持自身的生存。生物能进行呼吸，绝大多数生 物需要吸入氧气，排出二氧化碳，植物也需要通过呼吸作用，分解有机物，消耗氧 气，为植物体的各项生命活动提供能量。观察与思考：(p3)１、生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？ 尽管生石花的肉质看起来像石头，但生石花具有生物的基本特征：生石花的肉 质叶与仙人球的肉质茎类似；生石花能从小长大；生石花能开出各种颜色的花，还1能结出种子，表明它能进行繁殖；生石花长有根，可以从土壤中获取水和无机盐， 等等。查阅生石花的资料可知，生石花是一种植物，因此，它就是生物。 ２、岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？ 岩洞里的钟乳石能慢慢长大，但这种长大与生物的生长是不同的，它是一些无 机物慢慢堆积的结果。同时钟乳石没有生物所共有的特征，如具有营养、呼吸、排 泄、对外界刺激作出反应、繁殖、遗传和变异的特性，因此钟乳石不是生物。 ３、怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些基本特征？ 要判断一个物体是否有生命，可以看它是不是“活”的，看它是不是具有生命 现象，即看它是否具有生物的基本特征。 生物具有的基本特征是：由细胞构成（除病毒以外） 、生活需要营养、能进行 呼吸、能排出体内产生的废物，能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和 变异的特性，等等。练习：(p8)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 (1)能够运动的物体就一定是生物。 （√） (2)植物可以吸收氧气，释放出二氧化碳气体。 （×） (3)“一猪生九仔，连母十个样” ，这句话描述了生物的遗传现象。 （×） (4)生物都是由细胞构成的。 （×）2２、 （略） ３、 （１）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？请说明理由。 珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的，不具有生物的基 本特征；珊瑚虫才是生物，是一种生活在海洋中动物，具有生物的基本特征。 (2)珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？ 浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻类的生长，可以为珊瑚虫 提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。第一单元第二章第一节 旁栏思考题：(p13)１、为什么要给农作物施肥？这说明农作物还受到哪些非生物因素的影响？ 农作物的生长需要从土壤中吸收大量的营养物质，如氮、磷、钾等。由于年年耕 种，人们在收获大量农产品的同时，也将土壤中的这些营养物质带走了许多，从而3使土壤变得贫瘠，因此，为保证农产品持续生产，必须给农作物施肥。 给农作物施肥说明农作物的生长还受到土壤中的无机盐等非生物因素的影响。探究：(p15)２、如何保证实验动物的出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的？ 将动物分成两组，除了实验要探究的因素外，其他因素在两个组要保持一致。 ３、为什么要用多只鼠妇做实验？只用 1 只鼠妇做实验行吗？ 用多只鼠妇做实验才能得出可信的结论。用 1 只鼠妇做实验会有很大的误差。 ４、为什么要计算全班各组的平均值？ 提高实验结论的可信度。练习：(p18)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 (1)生物的环境是指生物的生存地点。 （×） (2)非生物因素只有阳光、温度和水。 （×） (3)生物既受环境影响，也能影响环境。 （√） (4)同种生物的个体之间只有竞争关系。 （×） ２、 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ”你能对这句诗描述的自然现象作出科学 的解释吗？ 这句诗描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山里气温相对较低，4桃树生长迟缓。生长在平原地区的桃花，4 月就已经凋谢，而山里的桃花才刚刚开 放。 ３、 “牛喜欢吃三叶草；三叶草要靠土蜂传粉；田鼠吃土蜂的蜜和幼虫，捣毁土蜂 的巢；猫捕食田鼠，因此养牛的农民爱养猫。 ”这是达尔文描述的生物之间的关系。 （1）请用图解表示上述生物之间的关系。 （２）假如猫减少了，对三叶草有什么影 响？ （１）（２）假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食， 并破坏它们的巢，因此，土蜂数目减少；三叶草靠土蜂传粉，土蜂减少后，影响三 叶草的传粉，从而影响三叶草的繁殖后代，三叶草的数量就会减少。三叶草是牛的 食物，三叶草的数量减少会导致牛的食物缺乏。5４、枯叶蝶的体色与周围落叶的颜色基本一致，这对它的生存有什么意义呢？ 枯叶蝶的体色与周围落叶的颜色基本一致，这样它就不容易被敌害发现，从而 增加生存下去的机会。 ５、 山羊绒又细又柔软， 织成的产品十分昂贵。 山羊比绵羊好养， 它连草根都啃食。 于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响？ 山羊因为啃食草根，影响了草的生长。大量饲养山羊，如果管理不当，就会破 坏草场植被。第一单元第二章第二节 旁栏思考题：(p21)有人说， 在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？请说出你的 理由。 现在自然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的统一整体，生产者、消费 者和分解者之间已经形成错综复杂、相互依存、相互制约的关系，消费者已经成为 这个统一整体的重要组成部分，因此，不能说是可有可无的。例如，许多植物要靠 动物传粉或传播种子，如果没有动物，许多植物就不能繁殖；消费者能够加快动植 物遗体的分解，促进生态系统的物质循环，等等。6资料分析：(p23)２、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？ 一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且不易排出，这样就会积累 在生物体内；图中的大鱼比小鱼营养级别高，大鱼一生会吃掉许多小鱼，这些小鱼 体内的有毒物质都积累在大鱼体内，结果导致大鱼体内的有毒物质积累得比小鱼 多。由此可见，营养级别越高的生物，体内有毒物质积累得越多。练习：(p24)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （１）一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。 （×）7（２）生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。 （×） （３）生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界干扰超出了一定的范围，生态 系统就可能受到破坏。 （√） ２、下列四个选项中，正确表示食物链的是（Ｄ） Ａ.阳光→草→牛→虎 Ｂ.鼠→蛇→鹰 Ｃ.鹰→蛇→青蛙→昆虫 Ｄ.草→兔→鹰 ３、有些人爱吃青蛙，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生什么后果？ 野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的，对农 作物有一定危害。因此，捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮 食减产。 ４、生物实验室的水族箱里生活着水生的植物和动物，还有其他小生物。这样的水 族箱能否看作一个生态系统？为什么？ 可以看作是一个生态系统。因为它大体上符合生态系统的特征，具有生态系统 的基本组成，具有一定的调节能力。 ５、完成生态系统的组成图解。8第二章第三节 技能训练：(p31)父亲小时候村边的小河里有许多鱼、虾，稻田中也有不少黄鳝和泥鳅。现在河里和 稻田中几乎没有鱼、虾了。这与环境的变化有什么关系呢？ 与环境的变化有关系。人们大量施用化肥和农药，会污染河流和稻田中的水， 不利于鱼、虾等动物的生存。练习：(p32)１、下列有关生物圈的范围及其定义的叙述中，正确的是（Ｄ）9Ａ.地球上所有生物的总称；Ｂ.大气圈、水圈和岩石圈的全部; C.地球上所有生物生活的地方；Ｄ. 地球上所有生物以及它们所生活的环境。 ２、画线将每种生物与它所在的生态系统连接起来。 猞猁 扬子鳄 疣鼻天鹅 鸬鹚 黑斑蛙 鳗鲡 森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 河流生态系统 湿地生态系统 农田生态系统10第二单元第一章第一节 实验：(p39)１、想一想，物像移动的方向和移动玻片标本的方向之间有什么关系？ 向左移动玻片标本，则物像向右移动。物像移动的方向和移动玻片标本的方向正 好相反。 ２、显微镜的使用步骤有哪些？取镜和安放、对光、观察、清洁收镜。 ３、使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？ 在下降镜筒时眼睛要注视物镜与玻片标本之间的距离，以避免物镜与玻片标本碰 撞。同样，观察时只能逆时针方向转动粗准焦螺旋上移镜筒也是这个道理。 ４、请说出你看清玻片标本上的“上”字时，光线在显微镜中经过的路线？ 当我们通过显微镜看清标本时， 光线要经过反光镜的反射， 通过光圈、 通光孔、 标本、物镜、镜筒、目镜，最后进入人眼。练习：(p40)１、 判断下列关于使用显微镜的说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （１） 对光完成的标志是要看到明亮的圆形视野。 （√）11（２） 用显微镜观察英文字母“Ｐ” ，看到的物像是“b” （×） （３） 观察时，用一只眼看着目镜，另一只眼睁开的目的是便于画图。 （√） （４） 当光线较暗时，用反光镜的凹面来对光。 （√） ２、 几个同学围着一台显微镜时，视野有时会变暗，这是为什么？ 周围的同学遮挡了进入反光镜的光线。 ３、 如果将写有“上”字的玻片换成写有“上”字的不透明纸，请问，此时在显 微镜下能看清“上”字吗？为什么？ 当不透明的纸很厚时是看不清的，因为不透明的纸阻断了反光镜反射的光线。 ４、小熊在实验时，先用一块洁净的纱布擦拭目镜，再将玻片标本放在显微镜载物 台上正中央，用压片夹夹住。然后在双眼侧视下，将物镜下降。接着小熊用左眼朝 目镜里观察，同时转动细准焦螺旋，缓缓上升镜筒。小熊的操作有几处错误？请帮 助他改正。熊的操作有几处错误？请帮助他改正。 小熊的操作有四点错误：不能用纱布擦拭目镜，一定要用擦镜纸擦拭；先对光再 观察； 在双眼注视下， 将镜筒下降至与玻片标本距离很近时方可停止； 调焦观察时， 应先转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，待看清物像后，再转动细准焦螺旋使物像更 加清晰。 ５、用下列四台显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞，视野中细胞数量最多的是几号 显微镜？为什么？12显微镜序号 目镜 物镜 １ 5x 40x ２ 10x 40x ３ 10x 4x ４ 12.5x 10x 各台显微镜的放大倍数：１号 200 倍，２号 400 倍，３号 40 倍，４号 125 倍。 视野中细胞最多的显微镜是３号镜。因为显微镜的放大倍数越小，观察到的物像就 越小，所观察到的视野范围就越大。 ６如果显微镜视野中出现了一个污点， 你用什么办法判断这个污点是在目镜上还是 在玻片上？ 最简便的方法是转动一下目镜，若视野中的污点移动了，则污点在目镜上，反 之在装片上。13第二单元第一章第二节 练习：(p45)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （１）要想观察血液中的红细胞，可以将实验材料制成切片进行观察。 （×） （２）制作临时装片时中，实验材料越大越有利于观察到细胞。 （×） （３）绿色植物的每个细胞都含有线粒体和叶绿体。 （×） （４）用钢笔画细胞结构简图时，要注意用粗线表示图中较暗的地方。 （×） ２、怎样区分显微镜视野中的气泡和细胞？ 视野中气泡边缘是黑色的且较粗，大小不一，呈圆形。细胞则有细胞膜、细胞质、 细胞核之分，形态多样。 ３、制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经染 色的临时装片？ 一般来说，给临时装片标本中的细胞染色，大都会使细胞失去活性，但对观察有 帮助。当需要被观察的细胞保持活性或所要观察的结构较明显时，可不用染色。 ４、 挤压水果可以得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构的哪一部分？ 挤压水果所得到的果汁来自于细胞中的液泡。14第二单元第一章第三节 练习：(p48)１、请用线将动物细胞和植物细胞各自具有的结构连接起来。 动物细胞 植物细胞细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体 线粒体 液泡 ２、如果你得到一份生物样品，但从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物， 你会怎样进行鉴定？ 可将样品制成细胞临时装片交用显微镜观察，如发现有叶绿体或液泡，则是该 样品为植物。 因为动物细胞不含有叶绿体， 一般也没有液泡。 若没有发现叶绿体 （由 于不是所有植物细胞都有叶绿体） ，则可将生物样品放置在蒸馏水中，一段时间后 取出，制成临时装片并观察，若仍看到有细胞存在，则说明该样品细胞有细胞壁，15应为植物。因为动物细胞没有细胞壁，在蒸馏水中会吸水涨破。第二单元第一章第四节 练习（p54）１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （１）细胞中的物质都是由细胞自己制造的。 （×） （２）细胞不需要的物质一定不 能通过细胞膜。 （×） （３）所有细胞都含有叶绿体和线粒体，它们是细胞中的能量 转换器。 （×） ２、请将细胞的不同结构与其相应的功能用线连接起来。 细胞膜 细胞的控制中心 叶绿体 将化学能转变成细胞能利用的能量16线粒体控制物质进出细胞核 将光能转变成化学能 ３、医生常给危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液。请你解释医生这样做的原因。 人体细胞中的线粒体进行能量转换时，需要利用氧将细胞中的营养物质（主要 是葡萄糖）分解，才能将营养物质中的化学能转变成人体细胞能利用的能量，供人 体细胞生命活动所需。危重病人的各器官、系统功能减弱，因此危重病人通过呼吸 系统、消化系统获得的氧、营养物质减少。医生常给危重病人吸氧和注射葡萄糖溶 液，就是在给病人补充氧和营养物质，以便细胞中的线粒体能正常工作，使病人尽 快康复。第二单元第二章第一节 练习：(p57)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。17（１）细胞能够从周围环境中吸收营养物质而持续生长。 （×） （２）细胞分裂过程中染色体先复制加倍再均等分配到两个子细胞中。 （√） （３）多细胞生物体内有很多体细胞，体细胞中的染色体数目各不相同。 （×） ２、请用恰当的图表形式表现细胞、细胞核、染色体、 DNA 之间的层次关系。３、试描述细胞分裂的大致过程，说说其中最重要的变化是什么？这种变化有什么 意义？ 细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。分裂时细胞核先分成两个，随后细 胞质分成两份，每份各含一个细胞核，最后在原来细胞的中央，形成新的细胞膜。 植物细胞还形成新的细胞壁。 细胞分裂过程中最重要的变化是细胞核中染色体的变化。在细胞分裂前，染色体 会进行复制，随着分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞 中。 这种变化的重要意义在于：细胞核中有遗传物质 DNA，而 DNA 就是染色体的成分18之一，细胞分裂实现了染色体的复制和均分，也就实现了遗传物质 DNA 的复制和均 分。因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。第二单元第二章第二节 练习：(p62)１、判断下列说法。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （１）多细胞生物体内细胞是随机堆砌在一起的。 （×） （２）胃腺细胞和胃壁肌肉细胞在同一器官内，却属于不同的组织。 （√） （３） 同一受精卵经细胞分裂和分化， 所产生的细胞内的染色体数量是一样的。 （√） ２、皮肤在人体表面直到保护作用，当皮肤划破时人会感到疼痛，有时会流血。试 说明皮肤中可能包含了哪几种组织。 皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮组织；如果皮肤被划破， 我们会感到疼，说明皮肤中有神经组织；皮肤划破处会流血，说明皮肤中有结缔组19织。 ３、将下面左侧所列器官与右侧构成它的主要组织用线连接起来。 心脏 上皮组织 唾液腺 股骨 肌肉组织 神经组织大脑 结缔组织 ４、尝试用图解的形式表示人体的结构层次。20细胞——→组织——→器官——→系统→人体 (四种组织) (多个器官) (八大系统)21第二单元第二章第三节 练习：(p65)１、下面是植物体的结构层次，请填写组织和器官的名称。 细胞—→组织—→器官—→植物体 组织：保护组织 营养组织 分生组织 输导组织 机械组织 器官分营养器官（根 茎 叶）和生殖器官（花 果实 种子） ２、 “藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来自植物体的什么组织？（Ｄ） Ａ保护组织 Ｂ营养组织 Ｃ分生组织 Ｄ输导组织 ３、保护组织分布在植物体的哪些部位？什么组织贯穿于植物体的根、茎、叶等器 官？掐去一根枝条的顶端，这根枝条还能继续往上生长吗？为什么？ 保护组织主要分布在植物体各个器官的表面。输导组织贯穿在根、茎、叶等器 官中，把根吸收的水分和无机盐运输到植物体的各个部位。如果掐去植物一根枝条 的顶端，那么这根枝条就不能继续往上生长了，因为在枝条顶端有分生组织。 ４、剥一个橘子，在剥的过程中指出构成橘子的不同组织和器官。22橘子是植物的果实，里面有种子。外面有果皮，包括橘子皮、橘子瓣，其中有保 护组织、营养组织、输导组织。种子中除保护组织、营养组织外，还有分生组织等。 ５、树皮中有筛管这种输导组织，如果将树皮剥去，植物就会死亡，请说说其中的 道理。 位于树皮中的筛管， 将叶通过光合作用制造的有机物运输到植物体的其他器官 和组织供其利用，如果将树皮剥去，植物的其他器官就会因得不到有机物而导致植 物体死亡。 ６、与动物体相比，植物体的结构层次有什么不同之处？ 从构成生物体的结构层次方面来比较，动物体比植物体更复杂，植物体是由器 官直接构成，没有系统。第二单元第二章第四节 想一想，议一议：(p66)人体的细胞如果离开人体就很难存活。眼虫也是一个细胞，它为什么能独立生活 呢？ 眼虫是一个细胞，既具有与人体细胞相同的基本结构，又具有与人体细胞结构 和功能不同的特点。眼虫虽然没有器官和系统，但是它的细胞分化出的不同结构具 有不同的生理机能，能独立完成各项生命活动。如能运动的鞭毛，有光时可以通过 叶绿体进行光合作用制造有机物，无光时可以通过表膜从外界获取营养。这些结构23的存在都有助于眼虫的独立生活。练习：(p69)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （１）草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果。 （×） （２）多细胞生物的细胞一定比单细胞生物大。 （×） ２、 （略，可参考“想一想，议一议” ） ３、生物体对外界的刺激都能做出一定的反应。虽然草履虫的结构很简单，但是它 对外界有利刺激或有害刺激能够做出反应。下图中甲乙表示两块载玻片，分别在载 玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通。当在两块载玻片右侧培养 液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时， 分析可能出现的现象以及出现这种现象 的原因，你能从中得出什么结论？ （１）在甲乙下方的（）内用箭头表示草履虫移动的方向。甲（←） 乙（→） （２）出现不同现象的原因是： 甲：食盐对于草履虫来说是不利刺激，所以在有盐粒一侧的草履虫要逃离，游到没 有盐粒的培养液中去； 乙：肉汁对于草履虫来说是有利刺激，所以在没有肉汁一侧的草履虫会游到有肉汁 的培养液中去。 （３）结论是：草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激作出反应。24４、 小熊认为眼虫是植物， 而萌萌认为眼虫是动物， 你认为他俩判断的依据是什么？ 查找资料弄清眼虫在生物学上的分类地位。 小熊认为眼虫是植物，判断依据是眼虫的结构中有叶绿体；萌萌认为眼虫是动物 的原因是眼虫有眼点、鞭毛能运动。 其实眼虫是眼虫属生物的统称， 在植物学中称为裸藻， 在动物学中属于原生动物。 因此说眼虫是一类介于动物和植物之间的单细胞真核生物。第三单元第一章第一节 练习：(p77)１、将下列植物类群与其相应的特征用线连接起来。１、 鱼缸长期不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。这些绿膜可能 是什么？为什么会出现这种现象？ 鱼缸长期不换水，鱼的排泄物等会使得鱼缸中藻类植物生长所需的养料增加，藻 类植物得以大量繁殖，因此鱼缸中的水会逐渐变绿，贴在鱼缸壁上的藻类植物会形 成绿膜。 ３、有些树干的阴面长着一些苔藓，而它的阳面却没有苔藓生长。这是为什么？ 多数苔藓植物生活在潮湿的环境中，因此，树干背阴的一面往往有苔藓生长，而25向阳的一面没有。 ４、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，原来在这里生长的许多绿茸茸的 苔藓植物不见了。这是为什么？ 煤燃烧后会产生大量的有害气体，如二氧化硫。由于苔藓植物的叶只有一层细 胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，因而严重地威胁苔藓植物 的生存。煤的火力发电厂建成后，它的周围就很难看到到绿茸茸的苔藓植物了。 ５、在藻类、苔藓和蕨类植物中，哪一类植物具有输导组织？说说输导组织对于陆 生植物的生活和生长具有什么重要意义？ 在藻类、苔藓和蕨类植物中，蕨类植物有输导组织。输导组织的出现，大大提 高了植物运输水分、无机盐和有机物的能力，因而使植物能在陆地上生活。第三单元第一章第二节 想一想，议一议：(p79)莲子是种子，它为什么能保持那么长久的生命力呢？ 莲子的种皮非常坚硬、致密，把种子密闭起来，既阻挡外面的水分和空气的渗 入，也阻挡种子内的水分散失，因此，莲子成熟后可以休眠相当长的时间，只维持 微弱的生命活动。这是古莲子能保持长久的生命力的重要原因。练习：(p86)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。26（１）松的球果不是果实。 （√） （２）裸子植物和被子植物的种子中都有胚。 （√） （３） 裸子植物的种子比被子植物的种子能得到更好的保护。 （×） ２、将种子的结构与其相应的功能用线连接起来。３、被子植物具有哪些特点，使它们成为地球上分布最广泛的植物类群？ 被子植物一般具有非常发达的输导组织， 从而保证了体内水分和营养物质高效 率地运输；它们一般都能开花和结果，所结的果实能够保护里面的种子，不少果实 还能帮助种子传播。被子植物的这些特点，使它们成为陆地上分布最为广泛的植物 类群。第三单元第二章第一节 想一想，议一议：(p88)种瓜点豆为什么要在清明前后进行呢？请说说其中的科学道理。 这是一句农谚， 是指种瓜种豆的时间是在清明节前后。 清明节前后， 气温回升， 降水逐渐增多，适于种子的萌发和幼苗的生长。 探究： １、如果事先已经知道２号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置２号瓶是 否还有必要？为什么？27有必要。如果将 2 号瓶分别与 1 号瓶、3 号瓶、4 号瓶相比较，各自只有 1 个 条件不同。因此，2 号瓶可以分别作为 1 号瓶、3 号瓶、4 号瓶的对照，以排除除 了所研究的因素外，其他因素对实验结果的影响。 ２、１号瓶和３号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这是一组对照实验吗？ 不是。因为 1 号瓶和 3 号瓶中水和温度都不同，研究的因素不止一个，所以不 是一组对照实验。旁栏思考题：(92)如何检测种子是否处于休眠状态？ 首先从外观上看种子的形态是否保持完整，胚是否受到损害。如果胚受损，则 无法确定种子是否处于休眠状态。如果种子完好无损，就将种子放在适宜的环境条 件下（适宜的温度、一定的水分、充足的空气等）进行培养，一段时间后若种子还 不能萌发，则可以判断它们可能处于休眠状态。练习：(p94)１、春播时有许多要注意的事项。例如，在华北地区，大麦和豌豆的播种时间比棉 早；有些作物的种子在播种前要浸种；土壤需要通过耕和耙而变得松软。你能说说 其中的科学道理吗？ 因为不同植物的种子萌发所需的环境条件不完全相同， 播种时要根据不同植物 的要求，提供适宜的环境条件。浸种是满足种子萌发对水的要求，耕耙土壤是使土28壤中有充足的空气。选择不同的时间播种，是满足不同作物种子萌发对温度的不同 要求。 ２、根据种子萌发所需要的环境条件，想一想，如果要保存种子，不让其萌发，需 要控制哪些环境条件？ 种子萌发需要适宜的温度，因此，保存种子时可以降低温度；种子萌发需要一定 的水分， 因此， 保存种子时要注意保持环境干燥； 种子萌发需要充足的空气， 因此， 可以通过密闭，或通入氮气，以减少空气中氧气的含量等方法保存种子。 ３、 下表是三种植物种子在见光和不见光的条件下的发芽率， 请根据该表数据回答， 这三种种子的萌发与光照有什么样的关系？ 蚕豆 烟草 苋菜 种子 种子 种子 见光条 97.1% 98.5% 1.8% 件下 不见光 96.8% 2.4% 96.6% 条件下 蚕豆种子的萌发与光照条件无关，烟草种子在有光的条件下萌发，苋菜种子在无 光的条件下萌发。第三单元第二章第二节29想一想，议一议 (p96)一株黑麦的根约有 1400 万条，全长达 600 千米，这些根共有 150 亿条根毛， 根毛全长 1 万千米。精确计算表明：所有根的总面积是茎和叶总面积的 130 倍。你 能说出这种现象对黑麦的生活有什么意义吗？ 黑麦的数量多、总面积大，可以有效地固定植物体、吸收水分以及溶于水中的 无机盐。练习：(p101)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （１）根生长是指细胞数量的增多，这是通过细胞分裂实现的。 （×） （２）植物生长所需要的无机盐只有含氮的、含磷的和含钾的无机盐。 （×） （３） 伸长区细胞比分生区细胞的体积变大、变长，这细胞分化的结果。 （×） （４）植物的芽都能发育成枝条。 （×） ２、在植物根尖的结构中，吸收水分和无机盐的主要部位是： （ D） A.根冠 B.分生区 C.伸长区 D.成熟区 ３、根尖和芽尖之所以具有分裂能力，这是因为它们具有（A） A.分生组织 B.保护组织 C.营养组织 D.输导组织 ４、准备移栽的茄子幼苗和黄瓜幼苗，根部总是带有一个土团。这是为什么？ 保护根毛，可以更好地吸收水分。30５、 你见过给植物打针输液的情形吗？这是近年来在果树栽培和树木移栽过程中常 用的一种方法。试回答下面的问题。 （1）给植物输入的液体中可能含有哪些物质？能起到什么作用？ 输入的液体中可能含有水分和无机盐，给植物补充水分和提供营养，以促进植 物的生长。 （2）输液用的针头应插入树木的哪一类组织？ 输液用的针头应插入树木的疏导组织中。 ６、农谚说“有收无收在于水，多收少收在于肥” 。这种说法是否符合科学种田的 道理？为什么？ 符合科学种田的道理。这一句农谚说的是，对于庄稼来说，它的成活、生长和 收获，在于浇水的方式、方法；而庄稼收获的多少，在于对它施肥的时间、方式和 施肥量。这说明了水、肥对于农业生产的重要性。第三单元第二章第三节 旁栏思考题 (p104)在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因？ 这是因为果树的传粉受到了影响。例如，靠昆虫传粉的果树由于 昆虫的飞行 等活动受到限制，因此传粉不足，造成减产；靠风传粉的 果树由于阴雨导致花粉 无法随风传播，也会造成减产。31练习：(p107)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （１）在花的结构中，雄蕊没有雌蕊重要，因为它和果实的形成无关。 （×） （２）雌蕊中的子房发育成果实，子房中的胚珠发育成种子。 （√） ２、下面是花的结构组成示意图，请填写相应的内容。花瓣花药 雄蕊花粉精子花蕊花丝花花萼子房 雌蕊花托子房壁胚珠柱头卵细胞花柱３、黄瓜、南瓜、丝瓜等植物的花多半都不会结果。如果有机会请仔细观察，并解 释这种现象。 黄瓜、南瓜、丝瓜这些植物是雌雄同株异花植物，即在同一株植物上，有的花 是雄花， 有的花是雌花， 一般情况下雄花多于雌花。 那些只开花不结果的花是雄花。第三单元第三章 练习：(p114)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （１）茎中的导管是运输水分的管道，导管是由一个细胞构成的。 （×） （２） 植物吸收的水分， 通过蒸腾作用大量地散失掉了， 这对植物来说是一种浪费。32（×） （３） 气孔主要分布在植物叶片的上表皮，这有利于气体更好地进行交换。 （×） （４）植物可以通过控制保卫细胞的形状和大小来控制气体和水分的进出。 （√） ２、春季植树时，移栽的树苗常被剪去大量的枝叶，这是为什么？ 因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分，导致树苗因缺少水分而死亡，所以要 剪去大量的枝叶。 ３、取同一植物相同大小的两个枝条，分别标记为 A、B。枝条 A 保留叶片，枝条 B 摘除叶片，然后，将它们分别插入两个相同大小盛有等量清水的量筒中。在量筒中 滴加油滴，让油滴铺满水面。将这两个装置放在相同的环境条件下 24 小时，观察 量筒中液面的变化。 （1）在量筒中滴加油滴的作用是什么？ 避免量筒中水分的蒸发，以保证水分的减少是被植物吸收掉的。 （2）两个量筒中的液面会出现什么差异？这种差异是什么原因造成的？ 插有枝条 A 的量筒中的液面比插有枝条 B 的量筒中的液面低。 原因是枝条 A 带 有叶，蒸腾作用比较强，会从量筒中吸收更多的水分；枝条 B 没有叶，蒸腾作用较 弱，从量筒中吸收的水分少。 ４、 “君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 ” 这是唐朝大诗人李白的著名诗句。 试从生物圈水循环的角度，对这两句诗进行分析。33水蒸气在天空中凝结成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用 和被土壤等吸收，其余部分汇成江河。可见， “黄河之水天上来”是有一定科学道 理的。 “奔流到海”是指江河的水也汇成海洋。 “不复回”是指地表水只能向海洋中 流，而海水不会倒流入江河、到陆地。但海洋中的水会以水蒸气的形式到达陆地上 空，最终又会以雨、雪等形式成为“天上来”的水。可见，从水循环的角度看，汇 入海洋的水也是可以再返回陆地的。第三单元第四章 想一想，议一议 (p116)绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境外，还间接地为蛙提供了食物来源，因 为大多数蛙类的食物是昆虫，而昆虫如蝗虫以绿色植物为食。绿色植物在维持生物 圈的碳—氧平衡中发挥重要作用，为蛙提供了良好的生存条件。 实验 (p116) 1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ 使叶片中原来贮存的淀粉转运和消耗掉，以排除原有淀粉对实验的干扰，保证 实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。 2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ 是为了做对照实验。如果这一部分遇碘不变蓝，说明经一昼夜“饥饿”处理后 叶片中原来贮存的淀粉消耗完了，照光部分的淀粉是叶片在实验过程中制造的；还34说明叶片只有在光照条件下才能制造有机物（淀粉） 。 3、绿色植物制造的有机物是什么？主要是淀粉等糖类。练习：(p120)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （1）叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。 （×） （2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 （√） （3）绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制造的有机物中。 （×） （4）绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。 （√） ２、 植物体内储藏有机物的组织主要是哪种组织？这种组织的细胞可能具有什么特 点？ 营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。含有叶 绿体的营养组织还能进行光合作用。 ２、 有人说： “包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星 球上的。 ”请谈谈你对这句话的理解。 绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养 育了生物圈中的其他生物。如果没有绿色植物，食物链、食物网将会因为失去起点 而解体，其他生物就会饿死。可以说，绿色植物是生物圈的基石。 ４、光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植物的生活还有什么影35响呢？你可以就“叶绿素的形成是否与光有关？”这个问题进行探究。请写出你的 实验方法、实验步骤及预期结果。 实验的方法：光照是本实验的变量，设计有光照和无光照的对照实验。 实验步骤：①准备某种植物的种子（如绿豆、大豆、芥菜子）20 粒，两个能 够盖紧的罐头瓶，一把小勺，四张餐巾纸，两张黏性标签。②在两个标签上分别写 上“有光” 、 “无光” ，分别贴在两个罐头瓶上。将两个罐头瓶放倒，每个瓶中放上 两张餐巾纸。用小勺在两个瓶中分别撒上 10 粒种子，再撒上点水，使里面的纸变 得潮湿，拧紧瓶盖。③将“有光”的瓶放在室内有光的地方，将“无光”的瓶放在 壁橱里。一周后观察种子萌发长出的幼苗的颜色。 预期结果： “有光”的瓶中的幼苗是绿色的， “无光”的瓶中幼苗是淡黄色的。第三单元第五章第一节 练习：(p126)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （1）光合作用的原料是水和二氧化碳。 （√） （2）植物的每个细胞都能进行光合作用。 （×） （3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。 （×） （4）合理密植可以保证作物的叶片都能充分地接受光照，又不互相遮挡。 （√）36２、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。 光 原料 条件 场所 合 二氧化 光 叶绿 作 碳、水 体 用 产物 有机物、 氧气３、 农场温室大棚中安装增加二氧化碳浓度的仪器的目的是什么？原理又是什么？ 目的是提高农作物的产量。因为二氧化碳是光合作用的原料之一，所以增加二 氧化碳浓度有助于提高光合作用效率，从而提高农作物的产量。 ４、为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料” ，某同学制定了以下的 实验方案。 （1）用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯氢 氧化钠溶液，密封不漏气。 （2）将上述植物入装置放在暗室中“饥饿” ，消耗掉叶 片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。 （ 3） “饥饿”一定时间后，自暗室中 取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。 （4）取一叶片，放入盛有酒精的烧 杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。 （5）将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培 养皿内，滴几滴碘液，检测有无葡萄糖生成的蓝色出现。 该实验方案中有几处明显的错误，请指出错误并改正。37①应是两组一样的实验装置，其中 A 组放置氢氧化钠溶液，B 组不放置氢氧化钠 溶液；②两组均进行“饥饿”处理， “红色安全灯”应为“绿色安全灯” ；③两组同 时照光；④两组进行相同的处理， “水浴加热”应为“隔水加热” ；⑤两组进行相同 的处理， “葡萄糖”应为“淀粉” 。第三单元第五章第二节 想一想，议一义：(p127)有人在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？ 不科学。有光照时，绿色植物同时进行光合作用和呼吸作用，可以更新居室内 的空气。在黑暗中，绿色植物的光合作用停止，呼吸作用仍在进行，会消耗居室内 的氧气，将二氧化碳排放到居室中，影响 居室内的空气质量。技能训练（P131）通过对资料的分析可以看出，因为即是同一种甜瓜，甲、乙两地的光照条件和 栽培措施又基本相同，白天的温度也相同，所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有 机物的量应该是基本相同的。 因为甲地的甜瓜的含糖量比乙地的高， 所以甲地的甜瓜消耗有机物的量比乙地 的少。 因为在生物体内只有呼吸作用可以消耗有机物， 所以甲地的甜瓜的呼吸作用比38乙地的弱。 因为甲乙两地其他条件相同，只有夜间温度有明显差异，甲地的夜间温度比乙 地的低，说明环境温度对呼吸作用的强弱有影响。在一定范围内，环境温度越高， 植物的呼吸作用就越强。练习：２、栽花或种庄稼都需要松土。储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔。你能说出其 中的原因吗？ 栽种或种庄稼需要松土，是为了使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的 正常进行。储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔，是因为甘薯、白菜进行呼吸作用 会导致窖内温度升高，而温度升高又会导致呼吸作用加强，消耗农作物的营养，使 农作物的品质下降。通风能降低温度，延长农作物的储藏时间。 ３、叶绿体和线粒体都是植物细胞内的能量转换器，它们的作用有什么不同吗？它 们之间又有怎样的联系？ 叶绿体和线粒体的不同作用：叶绿体能将光能转变成化学能，储存在光合作用 制造的有机物中；线粒体通过呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，用于细 胞的生命活动，有一部分能量以热能的形式散失。联系：线粒体分解的有机物的最 初来源是叶绿体通过光合作用制造的有机物。 ４、为什么要控制二氧化碳的排放量？你是怎样响应低碳生活号召的？39大气中二氧化碳浓度不断增加，导致温室效应愈演愈烈，出现气候、地质状况 异常，例如。冰川加速融化，干旱、洪涝灾害频发，全球许多地方受灾。因此要控 制二氧化碳的排放。 １、列表比较光合作用和呼吸作用的区别与联系。 区别与联 光合作用 呼吸作用 系 部位 含有叶绿体的细胞 所有活细胞 条件 光 有光无光均可 区 原料 二氧化碳 水 有机物 氧气 别 产物 有机物 氧气 二氧化碳 水 能量 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 转变 如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进 行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产 联系 物， 呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的 能量。 如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植 物进行光合作用的时候， 原料的吸收和产物的运输所需要的40能量，正是呼吸作用释放出来的。 呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。41
2012 年版生物学七年级上册 课本部分问题答案第一单元第一章第一节想一想，议一议：(p3)为什么说机器人不是生物？请说出你的理由。 因为机器人不像其他生物一样是由细胞构成的（除病毒以外，生物体都是由细胞 构成的） ，也在存在构成细胞的有机物，同时，机器人不具有营养、呼吸、排泄、 对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异的特性，因此机器人不是生物。旁栏思考题：(p4)植物需要从外界吸收氧气吗？ 植物需要从外界吸收氧气，以维持自身的生存。生物能进行呼吸，绝大多数生 物需要吸入氧气，排出二氧化碳，植物也需要通过呼吸作用，分解有机物，消耗氧 气，为植物体的各项生命活动提供能量。观察与思考：(p3)１、生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？ 尽管生石花的肉质看起来像石头，但生石花具有生物的基本特征：生石花的肉 质叶与仙人球的肉质茎类似；生石花能从小长大；生石花能开出各种颜色的花，还1能结出种子，表明它能进行繁殖；生石花长有根，可以从土壤中获取水和无机盐， 等等。查阅生石花的资料可知，生石花是一种植物，因此，它就是生物。 ２、岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？ 岩洞里的钟乳石能慢慢长大，但这种长大与生物的生长是不同的，它是一些无 机物慢慢堆积的结果。同时钟乳石没有生物所共有的特征，如具有营养、呼吸、排 泄、对外界刺激作出反应、繁殖、遗传和变异的特性，因此钟乳石不是生物。 ３、怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些基本特征？ 要判断一个物体是否有生命，可以看它是不是“活”的，看它是不是具有生命 现象，即看它是否具有生物的基本特征。 生物具有的基本特征是：由细胞构成（除病毒以外） 、生活需要营养、能进行 呼吸、能排出体内产生的废物，能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和 变异的特性，等等。练习：(p8)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 (1)能够运动的物体就一定是生物。 （√） (2)植物可以吸收氧气，释放出二氧化碳气体。 （×） (3)“一猪生九仔，连母十个样” ，这句话描述了生物的遗传现象。 （×） (4)生物都是由细胞构成的。 （×）2２、 （略） ３、 （１）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？请说明理由。 珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的，不具有生物的基 本特征；珊瑚虫才是生物，是一种生活在海洋中动物，具有生物的基本特征。 (2)珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？ 浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻类的生长，可以为珊瑚虫 提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。第一单元第二章第一节 旁栏思考题：(p13)１、为什么要给农作物施肥？这说明农作物还受到哪些非生物因素的影响？ 农作物的生长需要从土壤中吸收大量的营养物质，如氮、磷、钾等。由于年年耕 种，人们在收获大量农产品的同时，也将土壤中的这些营养物质带走了许多，从而3使土壤变得贫瘠，因此，为保证农产品持续生产，必须给农作物施肥。 给农作物施肥说明农作物的生长还受到土壤中的无机盐等非生物因素的影响。探究：(p15)２、如何保证实验动物的出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的？ 将动物分成两组，除了实验要探究的因素外，其他因素在两个组要保持一致。 ３、为什么要用多只鼠妇做实验？只用 1 只鼠妇做实验行吗？ 用多只鼠妇做实验才能得出可信的结论。用 1 只鼠妇做实验会有很大的误差。 ４、为什么要计算全班各组的平均值？ 提高实验结论的可信度。练习：(p18)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 (1)生物的环境是指生物的生存地点。 （×） (2)非生物因素只有阳光、温度和水。 （×） (3)生物既受环境影响，也能影响环境。 （√） (4)同种生物的个体之间只有竞争关系。 （×） ２、 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ”你能对这句诗描述的自然现象作出科学 的解释吗？ 这句诗描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山里气温相对较低，4桃树生长迟缓。生长在平原地区的桃花，4 月就已经凋谢，而山里的桃花才刚刚开 放。 ３、 “牛喜欢吃三叶草；三叶草要靠土蜂传粉；田鼠吃土蜂的蜜和幼虫，捣毁土蜂 的巢；猫捕食田鼠，因此养牛的农民爱养猫。 ”这是达尔文描述的生物之间的关系。 （1）请用图解表示上述生物之间的关系。 （２）假如猫减少了，对三叶草有什么影 响？ （１）（２）假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食， 并破坏它们的巢，因此，土蜂数目减少；三叶草靠土蜂传粉，土蜂减少后，影响三 叶草的传粉，从而影响三叶草的繁殖后代，三叶草的数量就会减少。三叶草是牛的 食物，三叶草的数量减少会导致牛的食物缺乏。5４、枯叶蝶的体色与周围落叶的颜色基本一致，这对它的生存有什么意义呢？ 枯叶蝶的体色与周围落叶的颜色基本一致，这样它就不容易被敌害发现，从而 增加生存下去的机会。 ５、 山羊绒又细又柔软， 织成的产品十分昂贵。 山羊比绵羊好养， 它连草根都啃食。 于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响？ 山羊因为啃食草根，影响了草的生长。大量饲养山羊，如果管理不当，就会破 坏草场植被。第一单元第二章第二节 旁栏思考题：(p21)有人说， 在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？请说出你的 理由。 现在自然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的统一整体，生产者、消费 者和分解者之间已经形成错综复杂、相互依存、相互制约的关系，消费者已经成为 这个统一整体的重要组成部分，因此，不能说是可有可无的。例如，许多植物要靠 动物传粉或传播种子，如果没有动物，许多植物就不能繁殖；消费者能够加快动植 物遗体的分解，促进生态系统的物质循环，等等。6资料分析：(p23)２、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？ 一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且不易排出，这样就会积累 在生物体内；图中的大鱼比小鱼营养级别高，大鱼一生会吃掉许多小鱼，这些小鱼 体内的有毒物质都积累在大鱼体内，结果导致大鱼体内的有毒物质积累得比小鱼 多。由此可见，营养级别越高的生物，体内有毒物质积累得越多。练习：(p24)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （１）一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。 （×）7（２）生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。 （×） （３）生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界干扰超出了一定的范围，生态 系统就可能受到破坏。 （√） ２、下列四个选项中，正确表示食物链的是（Ｄ） Ａ.阳光→草→牛→虎 Ｂ.鼠→蛇→鹰 Ｃ.鹰→蛇→青蛙→昆虫 Ｄ.草→兔→鹰 ３、有些人爱吃青蛙，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生什么后果？ 野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的，对农 作物有一定危害。因此，捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮 食减产。 ４、生物实验室的水族箱里生活着水生的植物和动物，还有其他小生物。这样的水 族箱能否看作一个生态系统？为什么？ 可以看作是一个生态系统。因为它大体上符合生态系统的特征，具有生态系统 的基本组成，具有一定的调节能力。 ５、完成生态系统的组成图解。8第二章第三节 技能训练：(p31)父亲小时候村边的小河里有许多鱼、虾，稻田中也有不少黄鳝和泥鳅。现在河里和 稻田中几乎没有鱼、虾了。这与环境的变化有什么关系呢？ 与环境的变化有关系。人们大量施用化肥和农药，会污染河流和稻田中的水， 不利于鱼、虾等动物的生存。练习：(p32)１、下列有关生物圈的范围及其定义的叙述中，正确的是（Ｄ）9Ａ.地球上所有生物的总称；Ｂ.大气圈、水圈和岩石圈的全部; C.地球上所有生物生活的地方；Ｄ. 地球上所有生物以及它们所生活的环境。 ２、画线将每种生物与它所在的生态系统连接起来。 猞猁 扬子鳄 疣鼻天鹅 鸬鹚 黑斑蛙 鳗鲡 森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 河流生态系统 湿地生态系统 农田生态系统10第二单元第一章第一节 实验：(p39)１、想一想，物像移动的方向和移动玻片标本的方向之间有什么关系？ 向左移动玻片标本，则物像向右移动。物像移动的方向和移动玻片标本的方向正 好相反。 ２、显微镜的使用步骤有哪些？取镜和安放、对光、观察、清洁收镜。 ３、使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？ 在下降镜筒时眼睛要注视物镜与玻片标本之间的距离，以避免物镜与玻片标本碰 撞。同样，观察时只能逆时针方向转动粗准焦螺旋上移镜筒也是这个道理。 ４、请说出你看清玻片标本上的“上”字时，光线在显微镜中经过的路线？ 当我们通过显微镜看清标本时， 光线要经过反光镜的反射， 通过光圈、 通光孔、 标本、物镜、镜筒、目镜，最后进入人眼。练习：(p40)１、 判断下列关于使用显微镜的说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （１） 对光完成的标志是要看到明亮的圆形视野。 （√）11（２） 用显微镜观察英文字母“Ｐ” ，看到的物像是“b” （×） （３） 观察时，用一只眼看着目镜，另一只眼睁开的目的是便于画图。 （√） （４） 当光线较暗时，用反光镜的凹面来对光。 （√） ２、 几个同学围着一台显微镜时，视野有时会变暗，这是为什么？ 周围的同学遮挡了进入反光镜的光线。 ３、 如果将写有“上”字的玻片换成写有“上”字的不透明纸，请问，此时在显 微镜下能看清“上”字吗？为什么？ 当不透明的纸很厚时是看不清的，因为不透明的纸阻断了反光镜反射的光线。 ４、小熊在实验时，先用一块洁净的纱布擦拭目镜，再将玻片标本放在显微镜载物 台上正中央，用压片夹夹住。然后在双眼侧视下，将物镜下降。接着小熊用左眼朝 目镜里观察，同时转动细准焦螺旋，缓缓上升镜筒。小熊的操作有几处错误？请帮 助他改正。熊的操作有几处错误？请帮助他改正。 小熊的操作有四点错误：不能用纱布擦拭目镜，一定要用擦镜纸擦拭；先对光再 观察； 在双眼注视下， 将镜筒下降至与玻片标本距离很近时方可停止； 调焦观察时， 应先转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，待看清物像后，再转动细准焦螺旋使物像更 加清晰。 ５、用下列四台显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞，视野中细胞数量最多的是几号 显微镜？为什么？12显微镜序号 目镜 物镜 １ 5x 40x ２ 10x 40x ３ 10x 4x ４ 12.5x 10x 各台显微镜的放大倍数：１号 200 倍，２号 400 倍，３号 40 倍，４号 125 倍。 视野中细胞最多的显微镜是３号镜。因为显微镜的放大倍数越小，观察到的物像就 越小，所观察到的视野范围就越大。 ６如果显微镜视野中出现了一个污点， 你用什么办法判断这个污点是在目镜上还是 在玻片上？ 最简便的方法是转动一下目镜，若视野中的污点移动了，则污点在目镜上，反 之在装片上。13第二单元第一章第二节 练习：(p45)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （１）要想观察血液中的红细胞，可以将实验材料制成切片进行观察。 （×） （２）制作临时装片时中，实验材料越大越有利于观察到细胞。 （×） （３）绿色植物的每个细胞都含有线粒体和叶绿体。 （×） （４）用钢笔画细胞结构简图时，要注意用粗线表示图中较暗的地方。 （×） ２、怎样区分显微镜视野中的气泡和细胞？ 视野中气泡边缘是黑色的且较粗，大小不一，呈圆形。细胞则有细胞膜、细胞质、 细胞核之分，形态多样。 ３、制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经染 色的临时装片？ 一般来说，给临时装片标本中的细胞染色，大都会使细胞失去活性，但对观察有 帮助。当需要被观察的细胞保持活性或所要观察的结构较明显时，可不用染色。 ４、 挤压水果可以得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构的哪一部分？ 挤压水果所得到的果汁来自于细胞中的液泡。14第二单元第一章第三节 练习：(p48)１、请用线将动物细胞和植物细胞各自具有的结构连接起来。 动物细胞 植物细胞细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体 线粒体 液泡 ２、如果你得到一份生物样品，但从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物， 你会怎样进行鉴定？ 可将样品制成细胞临时装片交用显微镜观察，如发现有叶绿体或液泡，则是该 样品为植物。 因为动物细胞不含有叶绿体， 一般也没有液泡。 若没有发现叶绿体 （由 于不是所有植物细胞都有叶绿体） ，则可将生物样品放置在蒸馏水中，一段时间后 取出，制成临时装片并观察，若仍看到有细胞存在，则说明该样品细胞有细胞壁，15应为植物。因为动物细胞没有细胞壁，在蒸馏水中会吸水涨破。第二单元第一章第四节 练习（p54）１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （１）细胞中的物质都是由细胞自己制造的。 （×） （２）细胞不需要的物质一定不 能通过细胞膜。 （×） （３）所有细胞都含有叶绿体和线粒体，它们是细胞中的能量 转换器。 （×） ２、请将细胞的不同结构与其相应的功能用线连接起来。 细胞膜 细胞的控制中心 叶绿体 将化学能转变成细胞能利用的能量16线粒体控制物质进出细胞核 将光能转变成化学能 ３、医生常给危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液。请你解释医生这样做的原因。 人体细胞中的线粒体进行能量转换时，需要利用氧将细胞中的营养物质（主要 是葡萄糖）分解，才能将营养物质中的化学能转变成人体细胞能利用的能量，供人 体细胞生命活动所需。危重病人的各器官、系统功能减弱，因此危重病人通过呼吸 系统、消化系统获得的氧、营养物质减少。医生常给危重病人吸氧和注射葡萄糖溶 液，就是在给病人补充氧和营养物质，以便细胞中的线粒体能正常工作，使病人尽 快康复。第二单元第二章第一节 练习：(p57)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。17（１）细胞能够从周围环境中吸收营养物质而持续生长。 （×） （２）细胞分裂过程中染色体先复制加倍再均等分配到两个子细胞中。 （√） （３）多细胞生物体内有很多体细胞，体细胞中的染色体数目各不相同。 （×） ２、请用恰当的图表形式表现细胞、细胞核、染色体、 DNA 之间的层次关系。３、试描述细胞分裂的大致过程，说说其中最重要的变化是什么？这种变化有什么 意义？ 细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。分裂时细胞核先分成两个，随后细 胞质分成两份，每份各含一个细胞核，最后在原来细胞的中央，形成新的细胞膜。 植物细胞还形成新的细胞壁。 细胞分裂过程中最重要的变化是细胞核中染色体的变化。在细胞分裂前，染色体 会进行复制，随着分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞 中。 这种变化的重要意义在于：细胞核中有遗传物质 DNA，而 DNA 就是染色体的成分18之一，细胞分裂实现了染色体的复制和均分，也就实现了遗传物质 DNA 的复制和均 分。因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。第二单元第二章第二节 练习：(p62)１、判断下列说法。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （１）多细胞生物体内细胞是随机堆砌在一起的。 （×） （２）胃腺细胞和胃壁肌肉细胞在同一器官内，却属于不同的组织。 （√） （３） 同一受精卵经细胞分裂和分化， 所产生的细胞内的染色体数量是一样的。 （√） ２、皮肤在人体表面直到保护作用，当皮肤划破时人会感到疼痛，有时会流血。试 说明皮肤中可能包含了哪几种组织。 皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮组织；如果皮肤被划破， 我们会感到疼，说明皮肤中有神经组织；皮肤划破处会流血，说明皮肤中有结缔组19织。 ３、将下面左侧所列器官与右侧构成它的主要组织用线连接起来。 心脏 上皮组织 唾液腺 股骨 肌肉组织 神经组织大脑 结缔组织 ４、尝试用图解的形式表示人体的结构层次。20细胞——→组织——→器官——→系统→人体 (四种组织) (多个器官) (八大系统)21第二单元第二章第三节 练习：(p65)１、下面是植物体的结构层次，请填写组织和器官的名称。 细胞—→组织—→器官—→植物体 组织：保护组织 营养组织 分生组织 输导组织 机械组织 器官分营养器官（根 茎 叶）和生殖器官（花 果实 种子） ２、 “藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来自植物体的什么组织？（Ｄ） Ａ保护组织 Ｂ营养组织 Ｃ分生组织 Ｄ输导组织 ３、保护组织分布在植物体的哪些部位？什么组织贯穿于植物体的根、茎、叶等器 官？掐去一根枝条的顶端，这根枝条还能继续往上生长吗？为什么？ 保护组织主要分布在植物体各个器官的表面。输导组织贯穿在根、茎、叶等器 官中，把根吸收的水分和无机盐运输到植物体的各个部位。如果掐去植物一根枝条 的顶端，那么这根枝条就不能继续往上生长了，因为在枝条顶端有分生组织。 ４、剥一个橘子，在剥的过程中指出构成橘子的不同组织和器官。22橘子是植物的果实，里面有种子。外面有果皮，包括橘子皮、橘子瓣，其中有保 护组织、营养组织、输导组织。种子中除保护组织、营养组织外，还有分生组织等。 ５、树皮中有筛管这种输导组织，如果将树皮剥去，植物就会死亡，请说说其中的 道理。 位于树皮中的筛管， 将叶通过光合作用制造的有机物运输到植物体的其他器官 和组织供其利用，如果将树皮剥去，植物的其他器官就会因得不到有机物而导致植 物体死亡。 ６、与动物体相比，植物体的结构层次有什么不同之处？ 从构成生物体的结构层次方面来比较，动物体比植物体更复杂，植物体是由器 官直接构成，没有系统。第二单元第二章第四节 想一想，议一议：(p66)人体的细胞如果离开人体就很难存活。眼虫也是一个细胞，它为什么能独立生活 呢？ 眼虫是一个细胞，既具有与人体细胞相同的基本结构，又具有与人体细胞结构 和功能不同的特点。眼虫虽然没有器官和系统，但是它的细胞分化出的不同结构具 有不同的生理机能，能独立完成各项生命活动。如能运动的鞭毛，有光时可以通过 叶绿体进行光合作用制造有机物，无光时可以通过表膜从外界获取营养。这些结构23的存在都有助于眼虫的独立生活。练习：(p69)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （１）草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果。 （×） （２）多细胞生物的细胞一定比单细胞生物大。 （×） ２、 （略，可参考“想一想，议一议” ） ３、生物体对外界的刺激都能做出一定的反应。虽然草履虫的结构很简单，但是它 对外界有利刺激或有害刺激能够做出反应。下图中甲乙表示两块载玻片，分别在载 玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通。当在两块载玻片右侧培养 液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时， 分析可能出现的现象以及出现这种现象 的原因，你能从中得出什么结论？ （１）在甲乙下方的（）内用箭头表示草履虫移动的方向。甲（←） 乙（→） （２）出现不同现象的原因是： 甲：食盐对于草履虫来说是不利刺激，所以在有盐粒一侧的草履虫要逃离，游到没 有盐粒的培养液中去； 乙：肉汁对于草履虫来说是有利刺激，所以在没有肉汁一侧的草履虫会游到有肉汁 的培养液中去。 （３）结论是：草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激作出反应。24４、 小熊认为眼虫是植物， 而萌萌认为眼虫是动物， 你认为他俩判断的依据是什么？ 查找资料弄清眼虫在生物学上的分类地位。 小熊认为眼虫是植物，判断依据是眼虫的结构中有叶绿体；萌萌认为眼虫是动物 的原因是眼虫有眼点、鞭毛能运动。 其实眼虫是眼虫属生物的统称， 在植物学中称为裸藻， 在动物学中属于原生动物。 因此说眼虫是一类介于动物和植物之间的单细胞真核生物。第三单元第一章第一节 练习：(p77)１、将下列植物类群与其相应的特征用线连接起来。１、 鱼缸长期不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。这些绿膜可能 是什么？为什么会出现这种现象？ 鱼缸长期不换水，鱼的排泄物等会使得鱼缸中藻类植物生长所需的养料增加，藻 类植物得以大量繁殖，因此鱼缸中的水会逐渐变绿，贴在鱼缸壁上的藻类植物会形 成绿膜。 ３、有些树干的阴面长着一些苔藓，而它的阳面却没有苔藓生长。这是为什么？ 多数苔藓植物生活在潮湿的环境中，因此，树干背阴的一面往往有苔藓生长，而25向阳的一面没有。 ４、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，原来在这里生长的许多绿茸茸的 苔藓植物不见了。这是为什么？ 煤燃烧后会产生大量的有害气体，如二氧化硫。由于苔藓植物的叶只有一层细 胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，因而严重地威胁苔藓植物 的生存。煤的火力发电厂建成后，它的周围就很难看到到绿茸茸的苔藓植物了。 ５、在藻类、苔藓和蕨类植物中，哪一类植物具有输导组织？说说输导组织对于陆 生植物的生活和生长具有什么重要意义？ 在藻类、苔藓和蕨类植物中，蕨类植物有输导组织。输导组织的出现，大大提 高了植物运输水分、无机盐和有机物的能力，因而使植物能在陆地上生活。第三单元第一章第二节 想一想，议一议：(p79)莲子是种子，它为什么能保持那么长久的生命力呢？ 莲子的种皮非常坚硬、致密，把种子密闭起来，既阻挡外面的水分和空气的渗 入，也阻挡种子内的水分散失，因此，莲子成熟后可以休眠相当长的时间，只维持 微弱的生命活动。这是古莲子能保持长久的生命力的重要原因。练习：(p86)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。26（１）松的球果不是果实。 （√） （２）裸子植物和被子植物的种子中都有胚。 （√） （３） 裸子植物的种子比被子植物的种子能得到更好的保护。 （×） ２、将种子的结构与其相应的功能用线连接起来。３、被子植物具有哪些特点，使它们成为地球上分布最广泛的植物类群？ 被子植物一般具有非常发达的输导组织， 从而保证了体内水分和营养物质高效 率地运输；它们一般都能开花和结果，所结的果实能够保护里面的种子，不少果实 还能帮助种子传播。被子植物的这些特点，使它们成为陆地上分布最为广泛的植物 类群。第三单元第二章第一节 想一想，议一议：(p88)种瓜点豆为什么要在清明前后进行呢？请说说其中的科学道理。 这是一句农谚， 是指种瓜种豆的时间是在清明节前后。 清明节前后， 气温回升， 降水逐渐增多，适于种子的萌发和幼苗的生长。 探究： １、如果事先已经知道２号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置２号瓶是 否还有必要？为什么？27有必要。如果将 2 号瓶分别与 1 号瓶、3 号瓶、4 号瓶相比较，各自只有 1 个 条件不同。因此，2 号瓶可以分别作为 1 号瓶、3 号瓶、4 号瓶的对照，以排除除 了所研究的因素外，其他因素对实验结果的影响。 ２、１号瓶和３号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这是一组对照实验吗？ 不是。因为 1 号瓶和 3 号瓶中水和温度都不同，研究的因素不止一个，所以不 是一组对照实验。旁栏思考题：(92)如何检测种子是否处于休眠状态？ 首先从外观上看种子的形态是否保持完整，胚是否受到损害。如果胚受损，则 无法确定种子是否处于休眠状态。如果种子完好无损，就将种子放在适宜的环境条 件下（适宜的温度、一定的水分、充足的空气等）进行培养，一段时间后若种子还 不能萌发，则可以判断它们可能处于休眠状态。练习：(p94)１、春播时有许多要注意的事项。例如，在华北地区，大麦和豌豆的播种时间比棉 早；有些作物的种子在播种前要浸种；土壤需要通过耕和耙而变得松软。你能说说 其中的科学道理吗？ 因为不同植物的种子萌发所需的环境条件不完全相同， 播种时要根据不同植物 的要求，提供适宜的环境条件。浸种是满足种子萌发对水的要求，耕耙土壤是使土28壤中有充足的空气。选择不同的时间播种，是满足不同作物种子萌发对温度的不同 要求。 ２、根据种子萌发所需要的环境条件，想一想，如果要保存种子，不让其萌发，需 要控制哪些环境条件？ 种子萌发需要适宜的温度，因此，保存种子时可以降低温度；种子萌发需要一定 的水分， 因此， 保存种子时要注意保持环境干燥； 种子萌发需要充足的空气， 因此， 可以通过密闭，或通入氮气，以减少空气中氧气的含量等方法保存种子。 ３、 下表是三种植物种子在见光和不见光的条件下的发芽率， 请根据该表数据回答， 这三种种子的萌发与光照有什么样的关系？ 蚕豆 烟草 苋菜 种子 种子 种子 见光条 97.1% 98.5% 1.8% 件下 不见光 96.8% 2.4% 96.6% 条件下 蚕豆种子的萌发与光照条件无关，烟草种子在有光的条件下萌发，苋菜种子在无 光的条件下萌发。第三单元第二章第二节29想一想，议一议 (p96)一株黑麦的根约有 1400 万条，全长达 600 千米，这些根共有 150 亿条根毛， 根毛全长 1 万千米。精确计算表明：所有根的总面积是茎和叶总面积的 130 倍。你 能说出这种现象对黑麦的生活有什么意义吗？ 黑麦的数量多、总面积大，可以有效地固定植物体、吸收水分以及溶于水中的 无机盐。练习：(p101)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （１）根生长是指细胞数量的增多，这是通过细胞分裂实现的。 （×） （２）植物生长所需要的无机盐只有含氮的、含磷的和含钾的无机盐。 （×） （３） 伸长区细胞比分生区细胞的体积变大、变长，这细胞分化的结果。 （×） （４）植物的芽都能发育成枝条。 （×） ２、在植物根尖的结构中，吸收水分和无机盐的主要部位是： （ D） A.根冠 B.分生区 C.伸长区 D.成熟区 ３、根尖和芽尖之所以具有分裂能力，这是因为它们具有（A） A.分生组织 B.保护组织 C.营养组织 D.输导组织 ４、准备移栽的茄子幼苗和黄瓜幼苗，根部总是带有一个土团。这是为什么？ 保护根毛，可以更好地吸收水分。30５、 你见过给植物打针输液的情形吗？这是近年来在果树栽培和树木移栽过程中常 用的一种方法。试回答下面的问题。 （1）给植物输入的液体中可能含有哪些物质？能起到什么作用？ 输入的液体中可能含有水分和无机盐，给植物补充水分和提供营养，以促进植 物的生长。 （2）输液用的针头应插入树木的哪一类组织？ 输液用的针头应插入树木的疏导组织中。 ６、农谚说“有收无收在于水，多收少收在于肥” 。这种说法是否符合科学种田的 道理？为什么？ 符合科学种田的道理。这一句农谚说的是，对于庄稼来说，它的成活、生长和 收获，在于浇水的方式、方法；而庄稼收获的多少，在于对它施肥的时间、方式和 施肥量。这说明了水、肥对于农业生产的重要性。第三单元第二章第三节 旁栏思考题 (p104)在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因？ 这是因为果树的传粉受到了影响。例如，靠昆虫传粉的果树由于 昆虫的飞行 等活动受到限制，因此传粉不足，造成减产；靠风传粉的 果树由于阴雨导致花粉 无法随风传播，也会造成减产。31练习：(p107)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （１）在花的结构中，雄蕊没有雌蕊重要，因为它和果实的形成无关。 （×） （２）雌蕊中的子房发育成果实，子房中的胚珠发育成种子。 （√） ２、下面是花的结构组成示意图，请填写相应的内容。花瓣花药 雄蕊花粉精子花蕊花丝花花萼子房 雌蕊花托子房壁胚珠柱头卵细胞花柱３、黄瓜、南瓜、丝瓜等植物的花多半都不会结果。如果有机会请仔细观察，并解 释这种现象。 黄瓜、南瓜、丝瓜这些植物是雌雄同株异花植物，即在同一株植物上，有的花 是雄花， 有的花是雌花， 一般情况下雄花多于雌花。 那些只开花不结果的花是雄花。第三单元第三章 练习：(p114)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （１）茎中的导管是运输水分的管道，导管是由一个细胞构成的。 （×） （２） 植物吸收的水分， 通过蒸腾作用大量地散失掉了， 这对植物来说是一种浪费。32（×） （３） 气孔主要分布在植物叶片的上表皮，这有利于气体更好地进行交换。 （×） （４）植物可以通过控制保卫细胞的形状和大小来控制气体和水分的进出。 （√） ２、春季植树时，移栽的树苗常被剪去大量的枝叶，这是为什么？ 因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分，导致树苗因缺少水分而死亡，所以要 剪去大量的枝叶。 ３、取同一植物相同大小的两个枝条，分别标记为 A、B。枝条 A 保留叶片，枝条 B 摘除叶片，然后，将它们分别插入两个相同大小盛有等量清水的量筒中。在量筒中 滴加油滴，让油滴铺满水面。将这两个装置放在相同的环境条件下 24 小时，观察 量筒中液面的变化。 （1）在量筒中滴加油滴的作用是什么？ 避免量筒中水分的蒸发，以保证水分的减少是被植物吸收掉的。 （2）两个量筒中的液面会出现什么差异？这种差异是什么原因造成的？ 插有枝条 A 的量筒中的液面比插有枝条 B 的量筒中的液面低。 原因是枝条 A 带 有叶，蒸腾作用比较强，会从量筒中吸收更多的水分；枝条 B 没有叶，蒸腾作用较 弱，从量筒中吸收的水分少。 ４、 “君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 ” 这是唐朝大诗人李白的著名诗句。 试从生物圈水循环的角度，对这两句诗进行分析。33水蒸气在天空中凝结成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用 和被土壤等吸收，其余部分汇成江河。可见， “黄河之水天上来”是有一定科学道 理的。 “奔流到海”是指江河的水也汇成海洋。 “不复回”是指地表水只能向海洋中 流，而海水不会倒流入江河、到陆地。但海洋中的水会以水蒸气的形式到达陆地上 空，最终又会以雨、雪等形式成为“天上来”的水。可见，从水循环的角度看，汇 入海洋的水也是可以再返回陆地的。第三单元第四章 想一想，议一议 (p116)绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境外，还间接地为蛙提供了食物来源，因 为大多数蛙类的食物是昆虫，而昆虫如蝗虫以绿色植物为食。绿色植物在维持生物 圈的碳—氧平衡中发挥重要作用，为蛙提供了良好的生存条件。 实验 (p116) 1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ 使叶片中原来贮存的淀粉转运和消耗掉，以排除原有淀粉对实验的干扰，保证 实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。 2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ 是为了做对照实验。如果这一部分遇碘不变蓝，说明经一昼夜“饥饿”处理后 叶片中原来贮存的淀粉消耗完了，照光部分的淀粉是叶片在实验过程中制造的；还34说明叶片只有在光照条件下才能制造有机物（淀粉） 。 3、绿色植物制造的有机物是什么？主要是淀粉等糖类。练习：(p120)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （1）叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。 （×） （2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 （√） （3）绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制造的有机物中。 （×） （4）绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。 （√） ２、 植物体内储藏有机物的组织主要是哪种组织？这种组织的细胞可能具有什么特 点？ 营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。含有叶 绿体的营养组织还能进行光合作用。 ２、 有人说： “包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星 球上的。 ”请谈谈你对这句话的理解。 绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养 育了生物圈中的其他生物。如果没有绿色植物，食物链、食物网将会因为失去起点 而解体，其他生物就会饿死。可以说，绿色植物是生物圈的基石。 ４、光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植物的生活还有什么影35响呢？你可以就“叶绿素的形成是否与光有关？”这个问题进行探究。请写出你的 实验方法、实验步骤及预期结果。 实验的方法：光照是本实验的变量，设计有光照和无光照的对照实验。 实验步骤：①准备某种植物的种子（如绿豆、大豆、芥菜子）20 粒，两个能 够盖紧的罐头瓶，一把小勺，四张餐巾纸，两张黏性标签。②在两个标签上分别写 上“有光” 、 “无光” ，分别贴在两个罐头瓶上。将两个罐头瓶放倒，每个瓶中放上 两张餐巾纸。用小勺在两个瓶中分别撒上 10 粒种子，再撒上点水，使里面的纸变 得潮湿，拧紧瓶盖。③将“有光”的瓶放在室内有光的地方，将“无光”的瓶放在 壁橱里。一周后观察种子萌发长出的幼苗的颜色。 预期结果： “有光”的瓶中的幼苗是绿色的， “无光”的瓶中幼苗是淡黄色的。第三单元第五章第一节 练习：(p126)１、判断下列说法是否正确。正确的画“√” ，错误的画“×” 。 （1）光合作用的原料是水和二氧化碳。 （√） （2）植物的每个细胞都能进行光合作用。 （×） （3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。 （×） （4）合理密植可以保证作物的叶片都能充分地接受光照，又不互相遮挡。 （√）36２、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。 光 原料 条件 场所 合 二氧化 光 叶绿 作 碳、水 体 用 产物 有机物、 氧气３、 农场温室大棚中安装增加二氧化碳浓度的仪器的目的是什么？原理又是什么？ 目的是提高农作物的产量。因为二氧化碳是光合作用的原料之一，所以增加二 氧化碳浓度有助于提高光合作用效率，从而提高农作物的产量。 ４、为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料” ，某同学制定了以下的 实验方案。 （1）用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯氢 氧化钠溶液，密封不漏气。 （2）将上述植物入装置放在暗室中“饥饿” ，消耗掉叶 片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。 （ 3） “饥饿”一定时间后，自暗室中 取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。 （4）取一叶片，放入盛有酒精的烧 杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。 （5）将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培 养皿内，滴几滴碘液，检测有无葡萄糖生成的蓝色出现。 该实验方案中有几处明显的错误，请指出错误并改正。37①应是两组一样的实验装置，其中 A 组放置氢氧化钠溶液，B 组不放置氢氧化钠 溶液；②两组均进行“饥饿”处理， “红色安全灯”应为“绿色安全灯” ；③两组同 时照光；④两组进行相同的处理， “水浴加热”应为“隔水加热” ；⑤两组进行相同 的处理， “葡萄糖”应为“淀粉” 。第三单元第五章第二节 想一想，议一义：(p127)有人在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？ 不科学。有光照时，绿色植物同时进行光合作用和呼吸作用，可以更新居室内 的空气。在黑暗中，绿色植物的光合作用停止，呼吸作用仍在进行，会消耗居室内 的氧气，将二氧化碳排放到居室中，影响 居室内的空气质量。技能训练（P131）通过对资料的分析可以看出，因为即是同一种甜瓜，甲、乙两地的光照条件和 栽培措施又基本相同，白天的温度也相同，所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有 机物的量应该是基本相同的。 因为甲地的甜瓜的含糖量比乙地的高， 所以甲地的甜瓜消耗有机物的量比乙地 的少。 因为在生物体内只有呼吸作用可以消耗有机物， 所以甲地的甜瓜的呼吸作用比38乙地的弱。 因为甲乙两地其他条件相同，只有夜间温度有明显差异，甲地的夜间温度比乙 地的低，说明环境温度对呼吸作用的强弱有影响。在一定范围内，环境温度越高， 植物的呼吸作用就越强。练习：２、栽花或种庄稼都需要松土。储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔。你能说出其 中的原因吗？ 栽种或种庄稼需要松土，是为了使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的 正常进行。储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔，是因为甘薯、白菜进行呼吸作用 会导致窖内温度升高，而温度升高又会导致呼吸作用加强，消耗农作物的营养，使 农作物的品质下降。通风能降低温度，延长农作物的储藏时间。 ３、叶绿体和线粒体都是植物细胞内的能量转换器，它们的作用有什么不同吗？它 们之间又有怎样的联系？ 叶绿体和线粒体的不同作用：叶绿体能将光能转变成化学能，储存在光合作用 制造的有机物中；线粒体通过呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，用于细 胞的生命活动，有一部分能量以热能的形式散失。联系：线粒体分解的有机物的最 初来源是叶绿体通过光合作用制造的有机物。 ４、为什么要控制二氧化碳的排放量？你是怎样响应低碳生活号召的？39大气中二氧化碳浓度不断增加，导致温室效应愈演愈烈，出现气候、地质状况 异常，例如。冰川加速融化，干旱、洪涝灾害频发，全球许多地方受灾。因此要控 制二氧化碳的排放。 １、列表比较光合作用和呼吸作用的区别与联系。 区别与联 光合作用 呼吸作用 系 部位 含有叶绿体的细胞 所有活细胞 条件 光 有光无光均可 区 原料 二氧化碳 水 有机物 氧气 别 产物 有机物 氧气 二氧化碳 水 能量 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 转变 如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进 行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产 联系 物， 呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的 能量。 如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植 物进行光合作用的时候， 原料的吸收和产物的运输所需要的40能量，正是呼吸作用释放出来的。 呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。41