前景广阔
据了解，目前高职教育的入口渠道很宽，一是国家赋予了合法招生指标，招收高三毕业生。这种形式除了培养模式与以往大专不同外，招生办法和大专完全相同。职高、中专、技校的职技类学生也可以通过北京单独组织的考试（即3+ X）获得入学资格。第二种形式是继续教育范畴的高职。成人高校的高职和自考高职就属这种情况。由此可见，高职教育的入口已经敞开。
在政策上，作为专科学历层次，高职可以续本，但还有不尽如人意的地方。 但是，实际上还有不尽如人意的地方，比如，缺少升本的国家政策，就是部分学生不选高职的重要原因之一。有关部门已经在考虑这个问题，据有关人士透露，高职升本的问题有望在近一、两年内实现，北京市已经考虑在部分技术性高职中开设本科。到那时，高职的优势将会更明显。
鉴于普遍存在的人才高消费正逐渐被纠正的现实，可以预见，像深圳人才市场上出现的钳工工资高于研究生的情况，不是不可能出现在新型高职教育中的。 高职和职高混为一谈:用人单位为何不认高职
今天，北京市1.3万多名高职生迎来了自己的招聘会，从而不必在本科生、研究生的招聘会中遭受冷眼。可他们又遭遇了另外一种尴尬：在北京的首场高职招聘会上，许多用人单位居然还是搞不懂高职是是什么。
北京高校就业指导中心任占忠主任讲了个故事：在一次座谈会上，一家著名大型现代化企业的人事部经理不清楚职高和高职的区别。“都是中等职业教育吧？”最后他小心翼翼地说了一句。
很多企业都把高职和职高混为一谈，这让教育部门的官员哭笑不得。北京市教委有关负责人建议：以后不要简称。他介绍，高职的全称是高等职业技术，
属于高中毕业后的求学之路，由普通高校举办学院或独立建制，大专学历；职
高的全称是职业高中，属于初中毕业后考入，一般是由中学举办，中专学历。 高职近几年在国内才发展起来。以北京为例，前几年高职毕业生一直维持在1000人左右，去年毕业生猛增到8000多人，今年的毕业生人数则高达1.3万多人。
以前，由于规模原因高职不为人知还有情可原。去年，国家强调加大职业教育发展力度。一段时间，各种媒体更是集中力量介绍职业教育。
国外先进的职业教育观念更是被不失时机地引入国内。比如说，澳大利亚希望经过12年教育后的学生进入普通高等教育时能占80%的比例，实际上只有50% 60%的学生才进入这个体系，其余的选择高职。在国外，职业教育意味着职业资格准入证明。而高职学校在设立专业时，非常慎重，必须对市场和企业进行充分调研。
然而，由于高职的规模依然较小，连一些举办高职教育的学校甚至都没真正弄懂它的含义，把高职办得既不像大专，也不像职业教育。
一所行业类成人教育学校，从去年开始招高职学生，只有会计专业一个班30多名学生。负责就业的老师也在发愁：学校的牌子并不响亮，高职也不是强项。学生怎么找工作呢？他们跑到招聘会上希望借机宣传一下学校。 “有的高职院校培养的高职生和大专生差不多。”一个参展的用人单位对此感触颇深。招聘人员说，高职生的实际操作能力应该很强。他拿出一本书，让应聘学生辨别上面的字体。结果20来个学生没有一个答得上来。
很多学生以为自己上了高职，就拥有职业资格。作为一家刚成立的机械类公司的合伙人，庄先生来招聘会招人。有个学生开口就要3000元月薪。庄
先生当场出题，让他素描展会上的椅子。结果他画不出来。对高职生失望的他，又把目标放到本科生上。
相对于那些著名高校，高职院校还没有全国叫得响的品牌。
青年杂志的一个口号“奋斗改变命运，梦想让我们与众不同”，我只是在天空里飞了一个圆弧，可我知道自己将要面对的是一个更加广阔的天地。 看完我想了很多。人生只要努力，还是能成功，但是你不努力，就一定不成功。 无论面对本科生还是大专生，有一点是大家公认的———好的出路就是能有一个适合的自己工作，并且能借此发挥自己的特长。而这就需要平时的努力，提升自己的竞争能力。
专科生之所以对“前途”投入更大的关注，很大程度在于他们就业前的先天劣势———学历低。面对这样的客观现实，专科生更应该注意在学校期间的自我提高、心理准备等等。给自己一个合适的定位，会让自己的出路更加宽广。
在这个过程中，应该注意逐步形成较为理想的知识结构。专科生在掌握扎实的专业知识的同时，也要注意尽量拓宽和专业有关的知识面。一个人不可能有足够的精力保证在所有方面都出类拔萃，这就要求毕业生必须在某一两个专业方向上，力争取得超过别人的优势，达到某种舍我其谁、居高临下的地位，择业时与本专业门类人才的竞争中才会掌握主动权，也才有可能被优先聘用。
同时，在精力允许的情况下，要有选择、有意识地拓宽自己感兴趣的领域，争取一切机会扩大知识面。不管是专业面的拓宽，还是专业重点的深入钻研，
都必须注意知识点要新，技术起点要高，方法应用成熟可靠，便于在实践中试验、推广。
实际应用为重点
拥有扎实的理论基础固然重要，然而专科生的主要工作岗位在基层一线，因此以应用为重点才是专科生的优势所在。一个专科毕业生，有较强的动手实践能力，能够随时灵活熟练地处理生产第一线的问题，必然会受到用人单位的欢迎。另外，紧缺专业的专科生比较走俏，而长线专业、实用性不强的专业、缺少创新的传统专业的专科毕业生滞留严重。
不少毕业生首先想到的是我能得到多少？社会能给予我什么？有些毕业生留恋城市生活的舒适环境，不愿意到艰苦的地方去创业；有的社会适应能力差，不从自身找原因，一味地责怪社会的不公平。
从社会的人才总需求量来看，专科毕业生就业并不十分困难，难的是找到一份毕业生自认为“理想”的职业。正是这种理想和现实的错位，造成了专科生择业难的困惑。其实，起点低并非一定是坏事，如果摆正位置、端正心态、发奋图强，积极融入社会，专科毕业生仍有许多成长机会，并最终赢得社会的认可。
关注当前社会热点
专科教育的特点要求在教学中加强学生实践能力的培养。由于种种原因，专科生接触新知识、新技术的机会比较少，这就要求专科生在打好专业基础的同时，尽可能多地关注当前社会中包括科技发明、地理发现等各类热点问题。
针对热点问题中有关的新技术发展动向，专科毕业生应多听学术报告会、新技术研发新闻发布会等，丰富自己的专业知识，并及时了解相关相近新技术发展动态，激励自己不断提高技术水平和获取有益的经验，增强自己专业开拓的信心和勇气。这一过程虽然漫长，如能坚持，必将受益匪浅。
其次，还要关注社会科学的新发展。社会科学的学习不仅是必要的，而且也是必需的。对理工类专业毕业生而言尤其如此。人文社科知识的积累是学生丰富社会经验和实践知识的有效手段，是增强学生社会适应能力的方法之一。这一过程主要取决于学生自身的自觉程度。
如果一个专科毕业生能深切地关注自身的社会道德修养，其社会适应能力也必将有一个大的提高，并帮助其成功地融入社会，成为一个合格的社会所需要的人才。
提升专业应用能力
提高专科毕业生的专业应用能力是毕业生有效择业的前提条件，而较强的社会适应能力是专科毕业生成功融入社会的必要保证。只要端正择业态度，调整就业期望值，提高自身综合素质，满怀信心迎接市场挑战，未来仍将充满光辉和灿烂。相信，只要学生和学校共同努力，多练“内功”，专科毕业生的出路一定会更加广阔。
要做到这些并不容易，需要时间和精力，所以学生应该有自己的学习规划，这也需要因人而异。以考证为例，现在各种证满天飞，考什么样的证，应该根据专业有所取舍。但很多学生不管什么证只一味多考多拿，其实这并不一定好，
有些学生在找工作之后就发现很多证根本没有用，还不如把考证所用的时间花在职业技能学习上。
不放弃任何学习机会
专科生在规划学校学习时，有几个原则需要注意：首先，要与自己实际情况相结合，不要看别人；其次，要把所学专业和自己兴趣尽量结合起来，这样才能拓宽自己的发展道路；再次，尽量把自己的兴趣爱好拓宽，说不定在今后的工作中就有实际用处。最后，最重要的宗旨在于，自己的职业技能学习一定要过关。
除了在学校的自我提高之外，专科生不要放弃任何升学的机会，虽然现在升本的几率很小，可是能够经过本科教育，自我的竞争力也能进一步提高。当然，如果有机会出国进行继续学习，那就更要重视起来。
更多的专科学生还是要走向社会的，学校和在社会是完全不同的两个概念，学生在心理上要有准备，把社会适应期尽量缩短。以往，总有些毕业生因为与社会格格不入，错过了很多发展的机会。其实，适应社会最重要的一个因素就是学会与人交往，在社会中找到自己合适的定位。
学历不能代表一切，只要一个人能够努力、务实地去奋斗，无论是什么学历的学生都可以找到自己的“发光”点。
前景广阔
据了解，目前高职教育的入口渠道很宽，一是国家赋予了合法招生指标，招收高三毕业生。这种形式除了培养模式与以往大专不同外，招生办法和大专完全相同。职高、中专、技校的职技类学生也可以通过北京单独组织的考试（即3+ X）获得入学资格。第二种形式是继续教育范畴的高职。成人高校的高职和自考高职就属这种情况。由此可见，高职教育的入口已经敞开。
在政策上，作为专科学历层次，高职可以续本，但还有不尽如人意的地方。 但是，实际上还有不尽如人意的地方，比如，缺少升本的国家政策，就是部分学生不选高职的重要原因之一。有关部门已经在考虑这个问题，据有关人士透露，高职升本的问题有望在近一、两年内实现，北京市已经考虑在部分技术性高职中开设本科。到那时，高职的优势将会更明显。
鉴于普遍存在的人才高消费正逐渐被纠正的现实，可以预见，像深圳人才市场上出现的钳工工资高于研究生的情况，不是不可能出现在新型高职教育中的。 高职和职高混为一谈:用人单位为何不认高职
今天，北京市1.3万多名高职生迎来了自己的招聘会，从而不必在本科生、研究生的招聘会中遭受冷眼。可他们又遭遇了另外一种尴尬：在北京的首场高职招聘会上，许多用人单位居然还是搞不懂高职是是什么。
北京高校就业指导中心任占忠主任讲了个故事：在一次座谈会上，一家著名大型现代化企业的人事部经理不清楚职高和高职的区别。“都是中等职业教育吧？”最后他小心翼翼地说了一句。
很多企业都把高职和职高混为一谈，这让教育部门的官员哭笑不得。北京市教委有关负责人建议：以后不要简称。他介绍，高职的全称是高等职业技术，
属于高中毕业后的求学之路，由普通高校举办学院或独立建制，大专学历；职
高的全称是职业高中，属于初中毕业后考入，一般是由中学举办，中专学历。 高职近几年在国内才发展起来。以北京为例，前几年高职毕业生一直维持在1000人左右，去年毕业生猛增到8000多人，今年的毕业生人数则高达1.3万多人。
以前，由于规模原因高职不为人知还有情可原。去年，国家强调加大职业教育发展力度。一段时间，各种媒体更是集中力量介绍职业教育。
国外先进的职业教育观念更是被不失时机地引入国内。比如说，澳大利亚希望经过12年教育后的学生进入普通高等教育时能占80%的比例，实际上只有50% 60%的学生才进入这个体系，其余的选择高职。在国外，职业教育意味着职业资格准入证明。而高职学校在设立专业时，非常慎重，必须对市场和企业进行充分调研。
然而，由于高职的规模依然较小，连一些举办高职教育的学校甚至都没真正弄懂它的含义，把高职办得既不像大专，也不像职业教育。
一所行业类成人教育学校，从去年开始招高职学生，只有会计专业一个班30多名学生。负责就业的老师也在发愁：学校的牌子并不响亮，高职也不是强项。学生怎么找工作呢？他们跑到招聘会上希望借机宣传一下学校。 “有的高职院校培养的高职生和大专生差不多。”一个参展的用人单位对此感触颇深。招聘人员说，高职生的实际操作能力应该很强。他拿出一本书，让应聘学生辨别上面的字体。结果20来个学生没有一个答得上来。
很多学生以为自己上了高职，就拥有职业资格。作为一家刚成立的机械类公司的合伙人，庄先生来招聘会招人。有个学生开口就要3000元月薪。庄
先生当场出题，让他素描展会上的椅子。结果他画不出来。对高职生失望的他，又把目标放到本科生上。
相对于那些著名高校，高职院校还没有全国叫得响的品牌。
青年杂志的一个口号“奋斗改变命运，梦想让我们与众不同”，我只是在天空里飞了一个圆弧，可我知道自己将要面对的是一个更加广阔的天地。 看完我想了很多。人生只要努力，还是能成功，但是你不努力，就一定不成功。 无论面对本科生还是大专生，有一点是大家公认的———好的出路就是能有一个适合的自己工作，并且能借此发挥自己的特长。而这就需要平时的努力，提升自己的竞争能力。
专科生之所以对“前途”投入更大的关注，很大程度在于他们就业前的先天劣势———学历低。面对这样的客观现实，专科生更应该注意在学校期间的自我提高、心理准备等等。给自己一个合适的定位，会让自己的出路更加宽广。
在这个过程中，应该注意逐步形成较为理想的知识结构。专科生在掌握扎实的专业知识的同时，也要注意尽量拓宽和专业有关的知识面。一个人不可能有足够的精力保证在所有方面都出类拔萃，这就要求毕业生必须在某一两个专业方向上，力争取得超过别人的优势，达到某种舍我其谁、居高临下的地位，择业时与本专业门类人才的竞争中才会掌握主动权，也才有可能被优先聘用。
同时，在精力允许的情况下，要有选择、有意识地拓宽自己感兴趣的领域，争取一切机会扩大知识面。不管是专业面的拓宽，还是专业重点的深入钻研，
都必须注意知识点要新，技术起点要高，方法应用成熟可靠，便于在实践中试验、推广。
实际应用为重点
拥有扎实的理论基础固然重要，然而专科生的主要工作岗位在基层一线，因此以应用为重点才是专科生的优势所在。一个专科毕业生，有较强的动手实践能力，能够随时灵活熟练地处理生产第一线的问题，必然会受到用人单位的欢迎。另外，紧缺专业的专科生比较走俏，而长线专业、实用性不强的专业、缺少创新的传统专业的专科毕业生滞留严重。
不少毕业生首先想到的是我能得到多少？社会能给予我什么？有些毕业生留恋城市生活的舒适环境，不愿意到艰苦的地方去创业；有的社会适应能力差，不从自身找原因，一味地责怪社会的不公平。
从社会的人才总需求量来看，专科毕业生就业并不十分困难，难的是找到一份毕业生自认为“理想”的职业。正是这种理想和现实的错位，造成了专科生择业难的困惑。其实，起点低并非一定是坏事，如果摆正位置、端正心态、发奋图强，积极融入社会，专科毕业生仍有许多成长机会，并最终赢得社会的认可。
关注当前社会热点
专科教育的特点要求在教学中加强学生实践能力的培养。由于种种原因，专科生接触新知识、新技术的机会比较少，这就要求专科生在打好专业基础的同时，尽可能多地关注当前社会中包括科技发明、地理发现等各类热点问题。
针对热点问题中有关的新技术发展动向，专科毕业生应多听学术报告会、新技术研发新闻发布会等，丰富自己的专业知识，并及时了解相关相近新技术发展动态，激励自己不断提高技术水平和获取有益的经验，增强自己专业开拓的信心和勇气。这一过程虽然漫长，如能坚持，必将受益匪浅。
其次，还要关注社会科学的新发展。社会科学的学习不仅是必要的，而且也是必需的。对理工类专业毕业生而言尤其如此。人文社科知识的积累是学生丰富社会经验和实践知识的有效手段，是增强学生社会适应能力的方法之一。这一过程主要取决于学生自身的自觉程度。
如果一个专科毕业生能深切地关注自身的社会道德修养，其社会适应能力也必将有一个大的提高，并帮助其成功地融入社会，成为一个合格的社会所需要的人才。
提升专业应用能力
提高专科毕业生的专业应用能力是毕业生有效择业的前提条件，而较强的社会适应能力是专科毕业生成功融入社会的必要保证。只要端正择业态度，调整就业期望值，提高自身综合素质，满怀信心迎接市场挑战，未来仍将充满光辉和灿烂。相信，只要学生和学校共同努力，多练“内功”，专科毕业生的出路一定会更加广阔。
要做到这些并不容易，需要时间和精力，所以学生应该有自己的学习规划，这也需要因人而异。以考证为例，现在各种证满天飞，考什么样的证，应该根据专业有所取舍。但很多学生不管什么证只一味多考多拿，其实这并不一定好，
有些学生在找工作之后就发现很多证根本没有用，还不如把考证所用的时间花在职业技能学习上。
不放弃任何学习机会
专科生在规划学校学习时，有几个原则需要注意：首先，要与自己实际情况相结合，不要看别人；其次，要把所学专业和自己兴趣尽量结合起来，这样才能拓宽自己的发展道路；再次，尽量把自己的兴趣爱好拓宽，说不定在今后的工作中就有实际用处。最后，最重要的宗旨在于，自己的职业技能学习一定要过关。
除了在学校的自我提高之外，专科生不要放弃任何升学的机会，虽然现在升本的几率很小，可是能够经过本科教育，自我的竞争力也能进一步提高。当然，如果有机会出国进行继续学习，那就更要重视起来。
更多的专科学生还是要走向社会的，学校和在社会是完全不同的两个概念，学生在心理上要有准备，把社会适应期尽量缩短。以往，总有些毕业生因为与社会格格不入，错过了很多发展的机会。其实，适应社会最重要的一个因素就是学会与人交往，在社会中找到自己合适的定位。
学历不能代表一切，只要一个人能够努力、务实地去奋斗，无论是什么学历的学生都可以找到自己的“发光”点。