小学科学实验报告单(共23个实验)
年级 六、一班 时间 2011.9.6 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
选择最合适的工具
实验器材:
钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块,剪刀、螺丝刀、 开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。
猜测:
选用不同的工具,拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。
实验过程:
用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分别去 取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。感觉取出三种钉子应用哪几种工 具最简单、最方便、最省力。然后做好记录。(先进行演示实验,然后分 成四组做分组实验)
观察到的现象或 取图钉比较方便的是用小刀或剪刀来撬;取木螺钉比较省力的工具是用螺 实验的结果: 丝刀来撬;取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬;
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
1
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.8 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
实验器材:
研究杠杆的秘密
杠杆尺、钩码
猜测:
杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关
左边(阻力点)情况 钩码数 (个) 1 1 2 2 2 4 4 3 3 1 2 2 1 2 阻力点到支点 的距离(格) 1 2 1 2 1 1 2 1 2 3 3 4 4 2 右边(用力点)情况 钩码数 (个) 1 1 2 2 1 1 2 1 2 3 3 4 2 4 用力点到支点的 距离(格) 1 2 1 2 2 4 4 3 3 1 2 2 2 1 用力情况 1、 省力;2、费力; 3、不省力也不费力 不省力也不费力 不省力也不费力 不省力也不费力 不省力也不费力 省力 省力 省力 省力 省力 费力 费力 费力 费力 费力
实验过程:
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆;用力点 观察到的现象或 到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆;用力点到支点的距 实验的结果: 离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力;
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
2
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.13 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
实验器材:
小杆秤的研究
自主小杆秤、钩码
猜测:
小杆秤是根据杠杆的原理制作的
实验过程:
学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码,比较秤盘挂绳到提绳,提绳到 秤砣挂绳之间的距离有什么变化,结合杠杆的原理解释这一现象。改变提 绳的位置继续做实验,我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会 越大。
秤盘内放的钩码数量越多,秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长,但 观察到的现象或 是秤砣的重量并不需要增加。 实验的结果:
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
3
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.15 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
轮轴作用的实验
1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴 轮轴能够省力。 将一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力,在轮上挂钩码,看成是 我们用力的大小。试一试,在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然 后改变轴上的钩码数量在做实验。
轮轴作用的实验记录表
实验过程:
轴上钩码的个数 2 4 6 10 轮上钩码的个数 1 2 3 5 我们的发现 省力 省力 省力 省力
观察到的现象或 实验的结果:
轮上挂的钩码比轴上挂的少,但是仍能保持平衡,说明轮轴可以省力。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
4
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.15 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
轮的大小对轮轴作用的影响
1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不同的大轮、1个小轮、1个轴 轮轴越大越省力。 将一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力,在轮上挂钩码,看成是 我们用力的大小。试一试,在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然 后改变轮在做实验。
轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表
实验过程:
轴上钩码的个数 3 6 9 更大轮上钩码的个数 1 2 3 我们的发现 轮轴保持平衡 轮轴保持平衡 轮轴保持平衡
观察到的现象或 实验的结果:
改变轮的大小,轮越大,轮轴越省力。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
5
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.16 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
定滑轮作用实验
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 定滑轮不能省力。 用铁架台做支架,安好定滑轮,在定滑轮上挂一根绳子,在绳子的两端任 意挂上一些钩码,当绳子平衡时,两端的钩码数相同。然后用测力计做相 同的实验,比较测力计的数据与钩码的力大小。
定滑轮作用实验记录表
实验过程:
左边钩码个数 1 1 2 3 2 右边钩码个数 1 2 2 3 3 定滑轮的状态 平衡 向右倾斜 平衡 平衡 向左倾斜 定滑轮 不能省 我们的发现
观察到的现象或 实验的结果:
定滑轮不能省力,但是可也改变用力方向。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
6
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.16 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
动滑轮作用实验
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 动滑轮能够省力。
用铁架
台做支架,把绳子的一端固定在支架上,绕过动滑轮向上提,动滑 轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。
动滑轮作用实验记录表
实验过程:
直接提升重物的力(N) 4 6 8 2 用动滑轮提升重物的力(N) 2 3 4 1 我们的发现 省力 省力 省力 省力
观察到的现象或 实验的结果:
动滑轮能够省力,但是不能改变用力的方向。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
7
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.20 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
动滑轮作用实验
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、2个滑轮、1个测力计 滑轮组不但能够改变用力的方向,而且能够省力。 先组装一个滑轮组,然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。观察 用力的方向,测量用力的大小。与直接体生物体的用力方向,用力大小作 比较。并做好记录。
滑轮组作用实验记录表(一)
直接提升重物的力(N) 4 6 8 2 用滑轮组提升重物的力(N) 2 3 4 1 我们的发现 省力能改变用力方向 省力省力能改变用力方向 省力省力能改变用力方向 省力省力能改变用力方向
实验过程:
增加一个动滑轮接着做实验 滑轮组作用实验记录表(二)
直接提升重物的力(N) 6 9 12 3 用滑轮组提升重物的力(N) 2 3 4 1 我们的发现 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向
观察到的现象或 实验的结果:
滑轮组不但能够改变用力的方向,而且能够省力,滑轮组中动滑轮越 多越省力。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
8
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.23 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
不同坡度斜面的作用实验
1块小木板、4个不同高度的物品、1盒钩码、1个测力计 斜面能够省力。 用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比, 然后改变 斜面的不同坡度继续进行试验,做好记录为结果的分析提供依据。
斜面作用的实验记录表
提升不同的物体 1 直接提升物体的力 斜面提升物体的力 4 2.1 2 5 2.7 3 6 3.2 4 8 4.5 我们的发现 斜面能够省力
实验过程:
不同坡度斜面作用的实验记录表
(用 1、2、3、4 表示坡度由小到大) 直接提升物体的力 (N) 沿不同斜面提升物体的力(N) 1 4.2 2 5 3 6 4 3.2 我们的发现 斜面的坡度越小 越省力
8
够省
观察到的现象或 实验的结果:
斜面能够省力,而且斜面坡度越小越省力。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
9
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.24 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名
称
实验器材: 猜测:
自行车上的简单机械研究实验
一辆变速自行车 自行车上有许多装置是简单机械,不仅能方便使用,而且能够省力。 1、先转动自行车车把手,看看是什么简单机械。 2、研究脚踏板的作用,看看是什么简单机械。 3、研究大小齿轮对改变轮子转动快慢的作用,看看是什么简单机械。 4、研究链条和齿轮,看看是什么简单机械。
自行车上的简单机械记录表
实验过程:
自行车部件 简单机械类型 斜面 轮轴 轮轴 轮轴 所起到的作用 省力 省力 省力 省力
链条和齿轮 大小齿轮 脚踏板 车把手
观察到的现象或 实验的结果:
自行车上有许多装置是简单机械,不仅能方便使用,而且能够省力。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
10
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.27 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
纸梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力的实验
长度、厚度相同、宽度不同的纸条,长度、宽度相同、厚度不同的纸条, 铁垫圈,尺子 抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关
1、将纸梁两端垫起一定的高度,把纸梁受压弯曲到接触桌 面作为弯曲的标; 用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力, 改 变纸梁的宽度做实验,并作好记录。
纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录
纸梁的宽度 (以最窄的为标准) 1 倍宽 预测 实测 2 2 2 倍宽 4 3 4 倍宽 8 7
实验过程:
抗弯曲能力的大小
2、改变纸梁的厚度做实验,并作好记录。
纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录
纸梁的厚度 (以粘在一起的张数计算) 预测 抗弯曲能力的大小 实测 1 2 2 2 4 6 4 8 11
观察到的现象或 抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关:材料越宽、越厚抵抗弯曲的能 实验的结果: 力就会越强
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
11
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.28 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
纸的形状与抗弯曲能力的测试
实验器材:
实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板
猜测:
改变纸的形状,其抵抗弯曲的能力也会随之而改变 将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状, 然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈,填写好下面纸的形
状与抗弯曲能力的测试记录表,并做好分析的准备。
形状与抗弯曲能力的测试记录
实验过程:
形状
抗弯曲能力
2
5
10
8
13
改变纸的形状,其抵抗弯曲的能力也会随之而改变:虽然减少了材料 观察到的现象或 的宽度,但却增加了材料的厚度,而且增加厚度能大大增强
材料抵抗弯曲 实验的结果: 的能力。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
12
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.10.11 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名称
测试纸拱的承重能力
实验器材:
做拱形的纸 、铁垫圈若干
猜测:
将纸做成拱形后它能够承载更大的压力
1、把纸圈成一圈后松开,做成一个拱形,用铁垫圈测试一下它能够 承受多大的压力。 2、用两本书分别抵住两边的拱脚,使纸拱不会塌下来,测试一下它 能够承受多大的压力。 3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。 实验过程:
观察到的现象或 将纸做成拱形后它能够承载更大的压力,而且拱形受压会产生一个向外推 实验的结果: 的力,抵住这个力,拱就能承载很大的重量。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
13
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.10.12 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
圆顶形和球形受力的特点
实验器材:
三个对半剖开的乒乓球
猜测:
圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关
1、观察对半剖开的乒乓球壳,通过“看”“捏 ”发现乒乓球壳本身 不厚,较软。 2、将三个对半剖开的乒乓球扣在桌面上,然后在上面放上一大摞书。 3、用手捏压乒乓球,感受圆顶形和球形承受力的特点。 4、用纸条弯成拱形,演示说明几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。 5、借助对圆顶形特点的理解,认识球形承受力的特点。
实验过程:
圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关: 圆顶形可以看成拱形的组
观察到的现象或 合。它有拱形承载压力大的特点,而且不产生向外推的力。球形 实验的结果:
在各个方向上都可以看成拱形。
评定等级: 优秀 指导教师: 康天旺
14
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.10.14 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
做简单框架和正方体框架加固的实验
实验器材:
筷子、橡皮筋、剪子
猜测:
三角形框架的稳定性比四边形的强
1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架,试一试稳定性。 2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架,试一试稳定性。 3、在四边形框架里面加两根斜杠,再试一试稳定性。与不加斜杠时 的框架比一比,哪个坚固。 4、作一个正方体框架,试一试稳定性。 5、在正方体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。 6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。 7、比一比,4、5、6 的不同情况,它们那种更坚固。
实验过程:
观察到的现象或 实验的结果:
制作框架时,三角形比四边形更加稳定。所能承
受的压力也就会更大。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
15
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.10.18 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
建造不容易倒的高塔的实验
实验器材:
几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水
猜测:
框架的下面越大越不容易倒
1、学生利用自己准备的塑料瓶、沙、吸管、胶带和水制造一个自己 认为坚固而且不易倒的高塔。 2、改变上下的大小,轻重支撑的底面大小,然后用扇风的方法测试 学生建的高塔的抗风能力。 3、将各种情况下的抗风能力进行对比,看看哪种情况下的抗风能力 最强。
实验过程:
观察到的现象或 实验的结果:
框架上小下大、上轻下重、空气阻力小时它最不容易倒。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
16
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.10.19 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
用纸造一座桥
实验器材:
报纸35张、胶带、剪子、尺子、胶水
猜测:
每个人设计的桥所能承受的重力是不一样的。
制作过程:
1、研究用制造桥需要考虑的问题。 2、设计桥的形状——连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固 槽型桥,并画出图形。 3、根据自己设计的桥的形状自己动手造桥。 4、介绍自己建造的桥的特点。 5、在桥上放上一定的重物做实验,根据情况改变桥的结构和形状, 尽量使桥变得更加牢固。
观察到的现象或 实验的结果:
桥的结构不一样,它能承受的重力也会随之改变。。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
17
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.10.21 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验
实验器材:
电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线 、指南针
猜测:
电和磁有关系 一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验 1、组装一个点亮小灯泡的电路。 2、在桌面上放一个指南针,是指针保持正常。 3、把电路中的导线拉直,靠在指南针的上方,与磁针指的方向一致。 4、 接通电流, 看看指南针有何变化?断开电流看看指南针有何变化? 反复做几次 ,看看结果如何。 5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样? 二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验 1、做一个线圈(10 圈左右在)。 2、给线圈通上电,然后移向指南针,改变不同的放法,看看线圈如 何放,指南针偏转的角度最大。
制作过程:
观察到的现象或 实验的结果:
通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
18
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.10.25 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验
电池、电池盒、多股绝缘胶线,大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南 针
实验器材:
猜测:
导线和铁钉绕在一起能够产生磁性 一、制作电磁铁的实验 1、将导线在大铁钉上缠绕 30 圈。 2、在桌面上放置一些大头针。 3、给做好的电磁铁通电。 4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方,看看会发生什么现象?断开电 源后又会如何?
制作过程:
二、铁钉电磁铁南北极的实验 1、做两个线圈(10 圈左右在),一个按顺时针方向缠绕,一个按逆 时针方向缠绕。 2、先将按顺时针方向缠绕的电磁铁接通电源,移向指南针看看指南 针偏转的方向。然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源,移向指南针 看看指南针偏转的方向。比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。 3、改变电源的正负极,做上面的实验。比较两次实验指南针偏转的 方向有何不同。
观察到的现象或 利用通电线圈能够制成电磁铁,改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改 实验的结果: 变电磁铁的南北极。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
19
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.10.26 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验
电池、电池盒、多股绝缘胶线,大铁钉、大头针
电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关
一、检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验 1、制作线圈圈数不一(10 圈、20 圈、30 圈、40 圈)的电磁铁四个。 2、分别用做好的电磁铁吸取大头针,并填写实验记录表。
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题 我们的假设 检验的因素 (改变的条件) 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗? 线圈圈数多,磁力大;线圈圈数少,磁力小。 线圈的圈数 1.线圈为 10 圈的电 磁铁
制作过程:
怎样改变 这个条件 实验要保持 哪些条件不变
2.线圈为 20 圈的电 3.线圈为 30 圈的 磁铁 磁铁
导线的材料、长短,电流大小,铁芯
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
线圈的圈数 10 20 30 40 吸大头针数量(个) 第1次 3 8 12 15 第2次 5 9 13 18 第3次 4 10 14 16 平均数 4 9 13 16 磁力大小 排序 4 3 2 1
观察到的现象或 实验的结果: 评定等级:
电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关: 当铁芯、 电流和导线不变时 线圈的圈数越多、磁力就会越大,反之则会越小。
优秀 指导教师: 康天旺
20
小学科学实验报告单
年级 六
、一班 时间 2011.10.28 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
检验电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验
三节电池、电池盒、多股绝缘胶线,大铁钉、大头针
电磁铁磁力大小与电池节数的有关
一、检验电磁铁磁力大小与电池数量的关系的实验 1、制作电池数分别为 1 节、2 节、3 节的电源三个。 2、分别用不同的电源接通电磁铁吸取大头针,并填写实验记录表。
检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划
研究的问题 我们的假设 检验的因素 (改变的条件) 电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗? 电池数量越多,磁力大;电池数量越少,磁力小。 电池数量 1.电池数量为 1 节的 电源 2.电池数量为 2 节 的电源 3.电池数量为 3 节的电源
制作过程:
怎样改变 这个条件 实验要保持 哪些条件不变
导线的材料、长短,铁芯、线圈
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
电池的数量 1节 2节 3节 吸大头针数量(个) 第1次 3 6 10 第2次 5 8 9 第3次 4 7 11 平均数 4 7 10 磁力大小 排序 3 2 1
观察到的现象或 实验的结果: 评定等级:
电磁铁磁力大小与电池数量有关: 当铁芯、 线圈和导线不变时电 池数量越多、磁力就会越大,反之则会越小。
优秀 指导教师: 康天旺
21
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.11.2 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名称
实验器材:
小电动机转动的秘密
小电动机、纸杯、橡皮筋、V字形电刷 、铁丝支架、电源、导线、磁铁、 大头针
小电动机的转动是各个部件共同工作的结果、 转子转动与力的作
猜测:
用有关
一、安装支架和电路:在倒扣的杯子上套两根橡皮筋,将铁丝支架插 进橡皮圈,安装在杯子上;然后将 V 字形电线固定在橡皮筋上;并将电池、 开关连起来。 二、安装转子:把转子放在支架上,调节支架的位置,使得转子能够 转动但不会滑落。 三、让小电动机转动起来:给转子线圈通上电流,看看转子是否转动 了。在旁边放一块磁铁,并改变其位置,电动机转动的情况是否会发生改 变。 四、改变小电动机转子的转动状态:将一块磁铁变成两块相对而放, 小电动机转动的情况就会发生改变——转动的更快。
制作过程:
观察到的现象或 实验的结果: 评定等级:
电动机是用电产生动力的机器。其原理是:用电产生磁,利用磁 的相互作用转动。
优秀 指导教师: 康天旺
22
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.11.4 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
我们来发电
导线、导线圈、指南针、手摇发电机、
小灯泡
用手摇发电机可以发出电来点亮小灯泡
一、按照书上的样子将小灯泡连接起来。 二、用手使劲搓小电动机的轴,看看小灯泡是否会亮,如果不会亮则 像第一课那样绕线圈,绕在指南针盒上,使磁针方向与线圈方向一致,在 用手搓小电动机的轴,可以看见指针偏转了。 三、教师利用手摇发电机发电,点亮小灯泡,并讲述原理,让学生明 白:手摇发电机是将动能转化成了电能,从而点亮了小灯泡。用手搓轴小 灯泡没有亮是因为动力不足,电力也就不足。
制作过程:
观察到的现象或 实验的结果: 评定等级:
能量可也相互转化,电能可以由动能转化而来。
优秀 指导教师: 康天旺
23
小学科学实验报告单(共23个实验)
年级 六、一班 时间 2011.9.6 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
选择最合适的工具
实验器材:
钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块,剪刀、螺丝刀、 开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。
猜测:
选用不同的工具,拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。
实验过程:
用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分别去 取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。感觉取出三种钉子应用哪几种工 具最简单、最方便、最省力。然后做好记录。(先进行演示实验,然后分 成四组做分组实验)
观察到的现象或 取图钉比较方便的是用小刀或剪刀来撬;取木螺钉比较省力的工具是用螺 实验的结果: 丝刀来撬;取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬;
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
1
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.8 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
实验器材:
研究杠杆的秘密
杠杆尺、钩码
猜测:
杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关
左边(阻力点)情况 钩码数 (个) 1 1 2 2 2 4 4 3 3 1 2 2 1 2 阻力点到支点 的距离(格) 1 2 1 2 1 1 2 1 2 3 3 4 4 2 右边(用力点)情况 钩码数 (个) 1 1 2 2 1 1 2 1 2 3 3 4 2 4 用力点到支点的 距离(格) 1 2 1 2 2 4 4 3 3 1 2 2 2 1 用力情况 1、 省力;2、费力; 3、不省力也不费力 不省力也不费力 不省力也不费力 不省力也不费力 不省力也不费力 省力 省力 省力 省力 省力 费力 费力 费力 费力 费力
实验过程:
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆;用力点 观察到的现象或 到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆;用力点到支点的距 实验的结果: 离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力;
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
2
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.13 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
实验器材:
小杆秤的研究
自主小杆秤、钩码
猜测:
小杆秤是根据杠杆的原理制作的
实验过程:
学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码,比较秤盘挂绳到提绳,提绳到 秤砣挂绳之间的距离有什么变化,结合杠杆的原理解释这一现象。改变提 绳的位置继续做实验,我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会 越大。
秤盘内放的钩码数量越多,秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长,但 观察到的现象或 是秤砣的重量并不需要增加。 实验的结果:
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
3
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.15 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
轮轴作用的实验
1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴 轮轴能够省力。 将一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力,在轮上挂钩码,看成是 我们用力的大小。试一试,在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然 后改变轴上的钩码数量在做实验。
轮轴作用的实验记录表
实验过程:
轴上钩码的个数 2 4 6 10 轮上钩码的个数 1 2 3 5 我们的发现 省力 省力 省力 省力
观察到的现象或 实验的结果:
轮上挂的钩码比轴上挂的少,但是仍能保持平衡,说明轮轴可以省力。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
4
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.15 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
轮的大小对轮轴作用的影响
1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不同的大轮、1个小轮、1个轴 轮轴越大越省力。 将一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力,在轮上挂钩码,看成是 我们用力的大小。试一试,在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然 后改变轮在做实验。
轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表
实验过程:
轴上钩码的个数 3 6 9 更大轮上钩码的个数 1 2 3 我们的发现 轮轴保持平衡 轮轴保持平衡 轮轴保持平衡
观察到的现象或 实验的结果:
改变轮的大小,轮越大,轮轴越省力。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
5
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.16 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
定滑轮作用实验
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 定滑轮不能省力。 用铁架台做支架,安好定滑轮,在定滑轮上挂一根绳子,在绳子的两端任 意挂上一些钩码,当绳子平衡时,两端的钩码数相同。然后用测力计做相 同的实验,比较测力计的数据与钩码的力大小。
定滑轮作用实验记录表
实验过程:
左边钩码个数 1 1 2 3 2 右边钩码个数 1 2 2 3 3 定滑轮的状态 平衡 向右倾斜 平衡 平衡 向左倾斜 定滑轮 不能省 我们的发现
观察到的现象或 实验的结果:
定滑轮不能省力,但是可也改变用力方向。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
6
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.16 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
动滑轮作用实验
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 动滑轮能够省力。
用铁架
台做支架,把绳子的一端固定在支架上,绕过动滑轮向上提,动滑 轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。
动滑轮作用实验记录表
实验过程:
直接提升重物的力(N) 4 6 8 2 用动滑轮提升重物的力(N) 2 3 4 1 我们的发现 省力 省力 省力 省力
观察到的现象或 实验的结果:
动滑轮能够省力,但是不能改变用力的方向。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
7
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.20 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
动滑轮作用实验
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、2个滑轮、1个测力计 滑轮组不但能够改变用力的方向,而且能够省力。 先组装一个滑轮组,然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。观察 用力的方向,测量用力的大小。与直接体生物体的用力方向,用力大小作 比较。并做好记录。
滑轮组作用实验记录表(一)
直接提升重物的力(N) 4 6 8 2 用滑轮组提升重物的力(N) 2 3 4 1 我们的发现 省力能改变用力方向 省力省力能改变用力方向 省力省力能改变用力方向 省力省力能改变用力方向
实验过程:
增加一个动滑轮接着做实验 滑轮组作用实验记录表(二)
直接提升重物的力(N) 6 9 12 3 用滑轮组提升重物的力(N) 2 3 4 1 我们的发现 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向
观察到的现象或 实验的结果:
滑轮组不但能够改变用力的方向,而且能够省力,滑轮组中动滑轮越 多越省力。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
8
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.23 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
不同坡度斜面的作用实验
1块小木板、4个不同高度的物品、1盒钩码、1个测力计 斜面能够省力。 用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比, 然后改变 斜面的不同坡度继续进行试验,做好记录为结果的分析提供依据。
斜面作用的实验记录表
提升不同的物体 1 直接提升物体的力 斜面提升物体的力 4 2.1 2 5 2.7 3 6 3.2 4 8 4.5 我们的发现 斜面能够省力
实验过程:
不同坡度斜面作用的实验记录表
(用 1、2、3、4 表示坡度由小到大) 直接提升物体的力 (N) 沿不同斜面提升物体的力(N) 1 4.2 2 5 3 6 4 3.2 我们的发现 斜面的坡度越小 越省力
8
够省
观察到的现象或 实验的结果:
斜面能够省力,而且斜面坡度越小越省力。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
9
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.24 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名
称
实验器材: 猜测:
自行车上的简单机械研究实验
一辆变速自行车 自行车上有许多装置是简单机械,不仅能方便使用,而且能够省力。 1、先转动自行车车把手,看看是什么简单机械。 2、研究脚踏板的作用,看看是什么简单机械。 3、研究大小齿轮对改变轮子转动快慢的作用,看看是什么简单机械。 4、研究链条和齿轮,看看是什么简单机械。
自行车上的简单机械记录表
实验过程:
自行车部件 简单机械类型 斜面 轮轴 轮轴 轮轴 所起到的作用 省力 省力 省力 省力
链条和齿轮 大小齿轮 脚踏板 车把手
观察到的现象或 实验的结果:
自行车上有许多装置是简单机械,不仅能方便使用,而且能够省力。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
10
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.27 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
纸梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力的实验
长度、厚度相同、宽度不同的纸条,长度、宽度相同、厚度不同的纸条, 铁垫圈,尺子 抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关
1、将纸梁两端垫起一定的高度,把纸梁受压弯曲到接触桌 面作为弯曲的标; 用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力, 改 变纸梁的宽度做实验,并作好记录。
纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录
纸梁的宽度 (以最窄的为标准) 1 倍宽 预测 实测 2 2 2 倍宽 4 3 4 倍宽 8 7
实验过程:
抗弯曲能力的大小
2、改变纸梁的厚度做实验,并作好记录。
纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录
纸梁的厚度 (以粘在一起的张数计算) 预测 抗弯曲能力的大小 实测 1 2 2 2 4 6 4 8 11
观察到的现象或 抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关:材料越宽、越厚抵抗弯曲的能 实验的结果: 力就会越强
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
11
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.9.28 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
纸的形状与抗弯曲能力的测试
实验器材:
实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板
猜测:
改变纸的形状,其抵抗弯曲的能力也会随之而改变 将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状, 然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈,填写好下面纸的形
状与抗弯曲能力的测试记录表,并做好分析的准备。
形状与抗弯曲能力的测试记录
实验过程:
形状
抗弯曲能力
2
5
10
8
13
改变纸的形状,其抵抗弯曲的能力也会随之而改变:虽然减少了材料 观察到的现象或 的宽度,但却增加了材料的厚度,而且增加厚度能大大增强
材料抵抗弯曲 实验的结果: 的能力。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
12
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.10.11 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名称
测试纸拱的承重能力
实验器材:
做拱形的纸 、铁垫圈若干
猜测:
将纸做成拱形后它能够承载更大的压力
1、把纸圈成一圈后松开,做成一个拱形,用铁垫圈测试一下它能够 承受多大的压力。 2、用两本书分别抵住两边的拱脚,使纸拱不会塌下来,测试一下它 能够承受多大的压力。 3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。 实验过程:
观察到的现象或 将纸做成拱形后它能够承载更大的压力,而且拱形受压会产生一个向外推 实验的结果: 的力,抵住这个力,拱就能承载很大的重量。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
13
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.10.12 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
圆顶形和球形受力的特点
实验器材:
三个对半剖开的乒乓球
猜测:
圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关
1、观察对半剖开的乒乓球壳,通过“看”“捏 ”发现乒乓球壳本身 不厚,较软。 2、将三个对半剖开的乒乓球扣在桌面上,然后在上面放上一大摞书。 3、用手捏压乒乓球,感受圆顶形和球形承受力的特点。 4、用纸条弯成拱形,演示说明几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。 5、借助对圆顶形特点的理解,认识球形承受力的特点。
实验过程:
圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关: 圆顶形可以看成拱形的组
观察到的现象或 合。它有拱形承载压力大的特点,而且不产生向外推的力。球形 实验的结果:
在各个方向上都可以看成拱形。
评定等级: 优秀 指导教师: 康天旺
14
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.10.14 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
做简单框架和正方体框架加固的实验
实验器材:
筷子、橡皮筋、剪子
猜测:
三角形框架的稳定性比四边形的强
1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架,试一试稳定性。 2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架,试一试稳定性。 3、在四边形框架里面加两根斜杠,再试一试稳定性。与不加斜杠时 的框架比一比,哪个坚固。 4、作一个正方体框架,试一试稳定性。 5、在正方体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。 6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。 7、比一比,4、5、6 的不同情况,它们那种更坚固。
实验过程:
观察到的现象或 实验的结果:
制作框架时,三角形比四边形更加稳定。所能承
受的压力也就会更大。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
15
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.10.18 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
建造不容易倒的高塔的实验
实验器材:
几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水
猜测:
框架的下面越大越不容易倒
1、学生利用自己准备的塑料瓶、沙、吸管、胶带和水制造一个自己 认为坚固而且不易倒的高塔。 2、改变上下的大小,轻重支撑的底面大小,然后用扇风的方法测试 学生建的高塔的抗风能力。 3、将各种情况下的抗风能力进行对比,看看哪种情况下的抗风能力 最强。
实验过程:
观察到的现象或 实验的结果:
框架上小下大、上轻下重、空气阻力小时它最不容易倒。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
16
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.10.19 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
用纸造一座桥
实验器材:
报纸35张、胶带、剪子、尺子、胶水
猜测:
每个人设计的桥所能承受的重力是不一样的。
制作过程:
1、研究用制造桥需要考虑的问题。 2、设计桥的形状——连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固 槽型桥,并画出图形。 3、根据自己设计的桥的形状自己动手造桥。 4、介绍自己建造的桥的特点。 5、在桥上放上一定的重物做实验,根据情况改变桥的结构和形状, 尽量使桥变得更加牢固。
观察到的现象或 实验的结果:
桥的结构不一样,它能承受的重力也会随之改变。。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
17
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.10.21 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验
实验器材:
电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线 、指南针
猜测:
电和磁有关系 一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验 1、组装一个点亮小灯泡的电路。 2、在桌面上放一个指南针,是指针保持正常。 3、把电路中的导线拉直,靠在指南针的上方,与磁针指的方向一致。 4、 接通电流, 看看指南针有何变化?断开电流看看指南针有何变化? 反复做几次 ,看看结果如何。 5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样? 二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验 1、做一个线圈(10 圈左右在)。 2、给线圈通上电,然后移向指南针,改变不同的放法,看看线圈如 何放,指南针偏转的角度最大。
制作过程:
观察到的现象或 实验的结果:
通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
18
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.10.25 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验
电池、电池盒、多股绝缘胶线,大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南 针
实验器材:
猜测:
导线和铁钉绕在一起能够产生磁性 一、制作电磁铁的实验 1、将导线在大铁钉上缠绕 30 圈。 2、在桌面上放置一些大头针。 3、给做好的电磁铁通电。 4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方,看看会发生什么现象?断开电 源后又会如何?
制作过程:
二、铁钉电磁铁南北极的实验 1、做两个线圈(10 圈左右在),一个按顺时针方向缠绕,一个按逆 时针方向缠绕。 2、先将按顺时针方向缠绕的电磁铁接通电源,移向指南针看看指南 针偏转的方向。然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源,移向指南针 看看指南针偏转的方向。比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。 3、改变电源的正负极,做上面的实验。比较两次实验指南针偏转的 方向有何不同。
观察到的现象或 利用通电线圈能够制成电磁铁,改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改 实验的结果: 变电磁铁的南北极。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
19
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.10.26 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验
电池、电池盒、多股绝缘胶线,大铁钉、大头针
电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关
一、检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验 1、制作线圈圈数不一(10 圈、20 圈、30 圈、40 圈)的电磁铁四个。 2、分别用做好的电磁铁吸取大头针,并填写实验记录表。
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题 我们的假设 检验的因素 (改变的条件) 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗? 线圈圈数多,磁力大;线圈圈数少,磁力小。 线圈的圈数 1.线圈为 10 圈的电 磁铁
制作过程:
怎样改变 这个条件 实验要保持 哪些条件不变
2.线圈为 20 圈的电 3.线圈为 30 圈的 磁铁 磁铁
导线的材料、长短,电流大小,铁芯
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
线圈的圈数 10 20 30 40 吸大头针数量(个) 第1次 3 8 12 15 第2次 5 9 13 18 第3次 4 10 14 16 平均数 4 9 13 16 磁力大小 排序 4 3 2 1
观察到的现象或 实验的结果: 评定等级:
电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关: 当铁芯、 电流和导线不变时 线圈的圈数越多、磁力就会越大,反之则会越小。
优秀 指导教师: 康天旺
20
小学科学实验报告单
年级 六
、一班 时间 2011.10.28 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
检验电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验
三节电池、电池盒、多股绝缘胶线,大铁钉、大头针
电磁铁磁力大小与电池节数的有关
一、检验电磁铁磁力大小与电池数量的关系的实验 1、制作电池数分别为 1 节、2 节、3 节的电源三个。 2、分别用不同的电源接通电磁铁吸取大头针,并填写实验记录表。
检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划
研究的问题 我们的假设 检验的因素 (改变的条件) 电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗? 电池数量越多,磁力大;电池数量越少,磁力小。 电池数量 1.电池数量为 1 节的 电源 2.电池数量为 2 节 的电源 3.电池数量为 3 节的电源
制作过程:
怎样改变 这个条件 实验要保持 哪些条件不变
导线的材料、长短,铁芯、线圈
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
电池的数量 1节 2节 3节 吸大头针数量(个) 第1次 3 6 10 第2次 5 8 9 第3次 4 7 11 平均数 4 7 10 磁力大小 排序 3 2 1
观察到的现象或 实验的结果: 评定等级:
电磁铁磁力大小与电池数量有关: 当铁芯、 线圈和导线不变时电 池数量越多、磁力就会越大,反之则会越小。
优秀 指导教师: 康天旺
21
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.11.2 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名称
实验器材:
小电动机转动的秘密
小电动机、纸杯、橡皮筋、V字形电刷 、铁丝支架、电源、导线、磁铁、 大头针
小电动机的转动是各个部件共同工作的结果、 转子转动与力的作
猜测:
用有关
一、安装支架和电路:在倒扣的杯子上套两根橡皮筋,将铁丝支架插 进橡皮圈,安装在杯子上;然后将 V 字形电线固定在橡皮筋上;并将电池、 开关连起来。 二、安装转子:把转子放在支架上,调节支架的位置,使得转子能够 转动但不会滑落。 三、让小电动机转动起来:给转子线圈通上电流,看看转子是否转动 了。在旁边放一块磁铁,并改变其位置,电动机转动的情况是否会发生改 变。 四、改变小电动机转子的转动状态:将一块磁铁变成两块相对而放, 小电动机转动的情况就会发生改变——转动的更快。
制作过程:
观察到的现象或 实验的结果: 评定等级:
电动机是用电产生动力的机器。其原理是:用电产生磁,利用磁 的相互作用转动。
优秀 指导教师: 康天旺
22
小学科学实验报告单
年级 六、一班 时间 2011.11.4 实验类型 分组 :( 演示 :( ∨ ) )
实验名称
实验器材: 猜测:
我们来发电
导线、导线圈、指南针、手摇发电机、
小灯泡
用手摇发电机可以发出电来点亮小灯泡
一、按照书上的样子将小灯泡连接起来。 二、用手使劲搓小电动机的轴,看看小灯泡是否会亮,如果不会亮则 像第一课那样绕线圈,绕在指南针盒上,使磁针方向与线圈方向一致,在 用手搓小电动机的轴,可以看见指针偏转了。 三、教师利用手摇发电机发电,点亮小灯泡,并讲述原理,让学生明 白:手摇发电机是将动能转化成了电能,从而点亮了小灯泡。用手搓轴小 灯泡没有亮是因为动力不足,电力也就不足。
制作过程:
观察到的现象或 实验的结果: 评定等级:
能量可也相互转化,电能可以由动能转化而来。
优秀 指导教师: 康天旺
23