小学二年级阅读分析
阅读的任务是：积累言语知识，理解、鉴赏评价文本；构建对生活和社会的认知，构建对学习活动的认知阅读能力的测试和阅读过程是密切相关的。知识的积累和理解是密切相关的。鉴赏评价是指对文本的语言、构思、材料、观点的赏析和评价。构建认知既包括理解和鉴赏评价还指通过阅读对生活、社会有新的感知、体验、体悟 ; 并对阅读的学习过程有新的体验和认识。这个过程的每个要素都可以作为测试的内容。
阅读测试点的分析
不同的阅读测试理论对测试点的分析是不同的：如下面是我校中期检测试卷中的阅读题：
掩耳盗铃
有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，想把它偷走。 他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，自己便会被人发觉。可是他想：如果把耳朵掩住，响声不就听不到了吗？于是他掩住自己的耳朵，伸手去摸铃铛。没想到手刚碰到铃铛，他就被人发现了。
1、文章共有（）个自然段。
2、下列词语的近义词
发觉——（） 掩住——（）
3、把文中表示“掩耳盗铃”意思的话用“——”画出来
4、盗铃这则寓言故事告诉我们（ ）。
解答这些题目时，要先读正确短文，读懂理解短文，先读两遍短文，做完第一、三题，在带着第四题的题目要求再读短文，学生这时就有目的读短文了，带着思考读短文，自然读好后，才能动笔写出来。做这样的题目也是给学生一个情感态度价值观的教育，学生在读短文答题也是一个阅读教育的过程。
小学二年级阅读分析
阅读的任务是：积累言语知识，理解、鉴赏评价文本；构建对生活和社会的认知，构建对学习活动的认知阅读能力的测试和阅读过程是密切相关的。知识的积累和理解是密切相关的。鉴赏评价是指对文本的语言、构思、材料、观点的赏析和评价。构建认知既包括理解和鉴赏评价还指通过阅读对生活、社会有新的感知、体验、体悟 ; 并对阅读的学习过程有新的体验和认识。这个过程的每个要素都可以作为测试的内容。
阅读测试点的分析
不同的阅读测试理论对测试点的分析是不同的：如下面是我校中期检测试卷中的阅读题：
掩耳盗铃
有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，想把它偷走。 他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，自己便会被人发觉。可是他想：如果把耳朵掩住，响声不就听不到了吗？于是他掩住自己的耳朵，伸手去摸铃铛。没想到手刚碰到铃铛，他就被人发现了。
1、文章共有（）个自然段。
2、下列词语的近义词
发觉——（） 掩住——（）
3、把文中表示“掩耳盗铃”意思的话用“——”画出来
4、盗铃这则寓言故事告诉我们（ ）。
解答这些题目时，要先读正确短文，读懂理解短文，先读两遍短文，做完第一、三题，在带着第四题的题目要求再读短文，学生这时就有目的读短文了，带着思考读短文，自然读好后，才能动笔写出来。做这样的题目也是给学生一个情感态度价值观的教育，学生在读短文答题也是一个阅读教育的过程。