英语作文在英语教学中占据了重要的地位，如何提高学生的写作能力呢？改作文成为老师头疼的事情，我用了一下的几种方法：
第一种，面批面改，当面点拨。
这是我最常用的该作文的方式。这种方式的效果很好，针对性强，虽然面批面改需要花费很多的时间和精力，但是可以亲和师生关系，增强感情。分两种情况：一种是写得很差的作文，我会根据主题找出稍好一点的句子予以表扬并加以修改，增加这些学生的自信心。一种是写得较好的作文，这些学生的底子厚，水平较高，不易犯那些表面错误，所以要当面指出不足，予以修改。让每种学生都有良好、积极的心态，在“平等”的教学交谈、师生互动中实现信息的接纳。
第二种，通读作文，确定是否修改。
这是我在开始的两个月中才用的方式，以了解学生情况。在刚开始学习作文修改的过程中，由于学生掌握的批改方法比较单一，经验较少，一些差生的作文很难找到修改的切入点。所以，需要先通读一、二遍文章，确定这篇作文是否符合作文要求，是否有修改的价值。
第三种，学生自评自改
指导学生自改作文，就要针对文章的形式让其修改。首先，通读两遍作文，看内容是否具体，感情表达是否真实，语句是否通顺，是否有一定条理。然后，对字、词、句，及标点逐以推敲予以修改。最后看所有表达是否符合主题思想。对于小学生来说，文章的中心主题内容的理解还不能达到较高的标准。
第四种，学生互评互改，增强改错水平。
互改作文既可以发挥的教师的主导作用，又有利于有效地提高学生修改作文的能力，这种方式需要教师的及时指点，把合理组成的小组（一般按照作为水平高中低合理分配），由组长反馈的问题教师及时解答。在相互交流的过程中，选出精彩的内容，找出存在的不足，根据修改目标，如：
1、格式是否正确；
2、错别字有几个；
3、有几个病句；
4、文章的中心是否鲜明；
5、所选材料是否真实等；
6、你想对她（或他）说些什么？
互评互改更有利于促进学生的思考，它增强了同学之间的互动性。通过作文的交流形成心灵的对话，更促进了同学友谊的发展，增强了集体荣誉感
第五种，与全班分享好句或点拨较突出的错误点。
用这种方法时将作文写在黑板上或在投影胶片上投影放大，让学生看清楚，教师用红笔标注。在修改过程中，教师运用学习的规范的修改符号，删、改、添、换、调，进行修改示范。让学生看懂整个修改过程，使他们在今后自己修改或互相修改的过程中，熟练运用。通过阅读批改，分享好的语句和段落，增强学生的写作欲望和学会模仿好句。
这五种方式都从不同侧面提高了学生的英语写作水平，其中我认为效果比较好的是面批面该，直接点拨学生，对优生有很大的提高；第二种是让学生互批互改，比较全面的一种方式，提高了他们的写作水平和改错能力。
英语作文在英语教学中占据了重要的地位，如何提高学生的写作能力呢？改作文成为老师头疼的事情，我用了一下的几种方法：
第一种，面批面改，当面点拨。
这是我最常用的该作文的方式。这种方式的效果很好，针对性强，虽然面批面改需要花费很多的时间和精力，但是可以亲和师生关系，增强感情。分两种情况：一种是写得很差的作文，我会根据主题找出稍好一点的句子予以表扬并加以修改，增加这些学生的自信心。一种是写得较好的作文，这些学生的底子厚，水平较高，不易犯那些表面错误，所以要当面指出不足，予以修改。让每种学生都有良好、积极的心态，在“平等”的教学交谈、师生互动中实现信息的接纳。
第二种，通读作文，确定是否修改。
这是我在开始的两个月中才用的方式，以了解学生情况。在刚开始学习作文修改的过程中，由于学生掌握的批改方法比较单一，经验较少，一些差生的作文很难找到修改的切入点。所以，需要先通读一、二遍文章，确定这篇作文是否符合作文要求，是否有修改的价值。
第三种，学生自评自改
指导学生自改作文，就要针对文章的形式让其修改。首先，通读两遍作文，看内容是否具体，感情表达是否真实，语句是否通顺，是否有一定条理。然后，对字、词、句，及标点逐以推敲予以修改。最后看所有表达是否符合主题思想。对于小学生来说，文章的中心主题内容的理解还不能达到较高的标准。
第四种，学生互评互改，增强改错水平。
互改作文既可以发挥的教师的主导作用，又有利于有效地提高学生修改作文的能力，这种方式需要教师的及时指点，把合理组成的小组（一般按照作为水平高中低合理分配），由组长反馈的问题教师及时解答。在相互交流的过程中，选出精彩的内容，找出存在的不足，根据修改目标，如：
1、格式是否正确；
2、错别字有几个；
3、有几个病句；
4、文章的中心是否鲜明；
5、所选材料是否真实等；
6、你想对她（或他）说些什么？
互评互改更有利于促进学生的思考，它增强了同学之间的互动性。通过作文的交流形成心灵的对话，更促进了同学友谊的发展，增强了集体荣誉感
第五种，与全班分享好句或点拨较突出的错误点。
用这种方法时将作文写在黑板上或在投影胶片上投影放大，让学生看清楚，教师用红笔标注。在修改过程中，教师运用学习的规范的修改符号，删、改、添、换、调，进行修改示范。让学生看懂整个修改过程，使他们在今后自己修改或互相修改的过程中，熟练运用。通过阅读批改，分享好的语句和段落，增强学生的写作欲望和学会模仿好句。
这五种方式都从不同侧面提高了学生的英语写作水平，其中我认为效果比较好的是面批面该，直接点拨学生，对优生有很大的提高；第二种是让学生互批互改，比较全面的一种方式，提高了他们的写作水平和改错能力。